找春天教學(xué)設(shè)計(jì)精華(24篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路】

　　1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的`到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

　　（板書(shū)：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：

　　⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　�、平M內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

　�、钦n件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

　�、刃〗M交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。

　　2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

　�、乓�求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　�、俅禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�、蹣�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�、芪覀兛吹搅怂�，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�、菟�在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、品怕暲首x課文。

　　3、三讀課文，感悟積累：

　�、耪n件出示春景圖：

　　“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

　�、茙煟郝�(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　　⑶師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──

　　出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、僮杂勺x句子。

　�、谥该�讀。

　　③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì)。

　�、三R讀1～3段課文。

　�、闪粝聭夷睿�

　　我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑�著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

　　課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。

　　3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

　　4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？

　　課件顯示詞語(yǔ)：

　　害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二、朗讀感悟

　　（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　�、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　�、葏R報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。

　　如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　　再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

　　2、齊讀4～8段課文：

　�、糯禾爝@么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）

　　小草從地下探出頭來(lái)，

　　那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，

　　那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

　　那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，

　　那是春天的琴聲吧？

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　我們看到她，我們聽(tīng)到她，

　　我們聞到她，我們觸到她。

　　她在柳枝上蕩秋千，

　　在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

　　在桃花、杏花枝頭笑……

　�、茙煟捍禾爝@么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

　　燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

　�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？

　　生1：畫(huà)春天。

　　生2：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。

　　3、自主組合，贊美春天：

　　畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。

　　寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。

　　4、展示成果。

　　四、作業(yè)自助餐

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

　　2、到郊外去找春天。

　　3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、只是技能目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。

　　（3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

　　（4）了解春天的美。

　　2、情感目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

　　（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）

　　2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　二、初讀課文

　　1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看圖認(rèn)字鵲；

　　做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

　　四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　5、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

　�。ǎ�（）（）（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

　　1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。

　　2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：

　　問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�

　　（其他三句也可以模仿訓(xùn)練。）

　　3、出示填空題：

　�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。】

　　三、背誦

　　1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？

　　3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。

　　2、解識(shí)字方法：

　�。�1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探

　�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　五、美文欣賞：

　　1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的'。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？

　　六、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書(shū)：

　　1找春天

　　小草

　　野花春天

　　找嫩芽（美）

　　小溪

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2．教材分析

　　本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

　　3．學(xué)情分析

　　春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)修改部分

　　環(huán)節(jié)一

　　聯(lián)系實(shí)際

　　啟發(fā)談話

　　活動(dòng)一

　　1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　�。ò孱}）

　　認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)

　　活動(dòng)二

　　2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

　　（完成目標(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)二

　　多種方法，

　　識(shí)記生字

　　活動(dòng)一

　　1.教師出示要求。

　�。�1）掌握本課的生字新詞。

　�。�2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　�。�3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

　　2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

　　填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

　　引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的`間架結(jié)構(gòu)

　　活動(dòng)二

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

　　3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

　�。�2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

　　學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　活動(dòng)三

　　1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？

　　2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那�；從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

　　4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)四

　　正確、流利地朗讀課文。

　　1．先自己練習(xí)讀。

　　2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。

　　3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)一

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）

　　抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

　　這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　反復(fù)讀中鞏固

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話；

　　難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美景播放，賞春天；

　　1、同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書(shū)課題：找春天

　　首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。

　　課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）

　　一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；

　　百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；

　　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；

　　泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；

　　草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！

　　2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？

　　板書(shū)：美愛(ài)

　　二、結(jié)合生活，找春天；

　　1、是啊，這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，老師昨天布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰(shuí)找到了，給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生自由回答

　　課件出示：找春天：

　　2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫(huà)出了春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)？

　　（1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)

　　三、觀察圖畫(huà)，說(shuō)春天；

　　1、同學(xué)們畫(huà)的春天真漂亮，老師也畫(huà)了一副《春天的圖畫(huà)》，大家觀察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧！——

　　2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。

　　你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說(shuō)話時(shí)一般第一句話要說(shuō)出時(shí)間，那么第一句話該怎樣說(shuō)？

　　（板書(shū)）春天來(lái)了！

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。

　　a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——

　　太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)

　　b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。

　　范句如下：

　　太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。

　　溫暖的陽(yáng)光照著大地。

　　春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。

　　陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。

　　白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

　　燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”

　　燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。

　　柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。

　　柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　那嫩綠的.枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。

　　柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。

　　桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。

　　粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。

　　桃花紅了臉。

　　小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。

　　小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。

　　小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。

　　河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。

　　鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。

　　小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。

　�。�3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。

　　圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？

　　春天是一幅多彩的畫(huà)！

　　春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！

　　春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！

　　課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

　　——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。

　�。�4）、總結(jié)規(guī)律：

　　從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書(shū)：空中地上河里

　　（5）、總結(jié)方法：

　　看圖說(shuō)話時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）�！�—（課件出示：看圖說(shuō)話的方法）

　　3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話。

　　4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）

　　四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；

　　春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！

　　第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）

　　第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）

　　五、總結(jié)回顧，唱春天。

　　春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天，最后，讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示：唱春天

　　學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課文內(nèi)容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

　�。ǘ�）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　�。ㄈ�）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。

　　2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

　　3.集體對(duì)讀。

　�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

　�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　�。ǘ�）分類整合，多元識(shí)字。

　　1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

　　2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　　（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

　�。�3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

　�。�4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

　　3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

　�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

　　（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。

　　甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

　�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

　�。ǘ�）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

　　1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

　　3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

　　4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

　　5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆�“脫、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。

　　3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

　　4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

　　5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。

　　（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

　　（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的'詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

　�。ǘ�）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　�。ㄈ�）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　�。ǘ�）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）

　�。ㄈ�）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

　�。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

　　2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

　　3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

　　4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　�。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

　　2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

　　3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

　�。�六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

　　2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

　　3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

　　4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

　　5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。

　　（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

　　2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

　　3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。

　　（八）看板書(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！

　　（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。ㄊ�）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　�。ǘ�）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�。ㄈ�）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

　�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

　　（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�。�六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

　　四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

　�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�

　�。ㄊ裁淳拔铮�（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　�。ǘ�）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

　　（三）全班交流，師生互評(píng)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)�！笆帯笔巧媳庀聦挘�注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)�！懊�”的第三筆是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模�學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實(shí)踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　�。ǘ�）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄋ模┏�春天：唱唱春天的歌。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�）、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　二．合作交流

　　1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　2．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　5、朗讀練習(xí)

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　�。保�同桌抽讀、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

　�。ǘ�）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的'體會(huì)。

　　2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

　　3．背誦課文。

　　4．個(gè)別抽背。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。保�認(rèn)讀生字。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

　�。ㄎ澹�、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

　　1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。、

　　5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)方面：

　　能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“探、躲”２個(gè)字。

　�。�、能力方面：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣，那是……吧？”

　�。场⑶楦蟹矫妫�

　　了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

　　【教學(xué)程序】

　　一、談話激趣，揭示課題

　　１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？

　�。病⒂袔讉�(gè)孩子也非常喜歡春天，他們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧！

　�。ò宄稣n題）

　　二、初讀課文，疏通生字

　�。薄⒆杂衫首x課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、各種形式反饋?zhàn)R字：

　　開(kāi)火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的`？讀讀圈圈劃劃。

　　２、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。

　　四、專題學(xué)習(xí)，品味春天

　�。薄� “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：

　�、� 讀讀想想，你體會(huì)到什么？

　�、� 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)？可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。

　�。病ⅰ靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？”：

　�、� 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么？

　�、� 你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好？為什么？

　　⑶ “探出頭來(lái)”是什么樣的，給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀？

　　⑷ 多可愛(ài)的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。

　�。�、“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那時(shí)春天的眼睛吧？”

　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”

　　“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　⑴ 文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)四人小組讀讀，一人一句，比比誰(shuí)讀得好。

　　⑵ 小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。

　�、� 反饋情況，其他學(xué)生聽(tīng)后，談?wù)勏敕ā?/p>

　　⑸ 質(zhì)疑問(wèn)難：

　　提出不明白的地方，集體討論解決。

　�、� 小結(jié)：

　　不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣？讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。

　�。�、春天無(wú)處不在，讓我們也學(xué)做小詩(shī)人：

　　仿說(shuō)：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ ）吧？

　　桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？

　�。� ），那是（ ）吧？

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路】

　　1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

　　（板書(shū)：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的'課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：

　�、艑W(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　　⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

　�、钦n件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

　�、刃〗M交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。

　　2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

　�、乓�求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　�、俅禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�、蹣�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�、芪覀兛吹搅怂�，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、品怕暲首x課文。

　　3、三讀課文，感悟積累：

　　⑴課件出示春景圖：

　　“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

　�、茙煟郝�(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　�、菐煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──

　　出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、僮杂勺x句子。

　�、谥该�讀。

　　③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì)。

　　⑷齊讀1～3段課文。

　　⑸留下懸念：

　　我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑�著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

　　課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。

　　3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

　　4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？

　　課件顯示詞語(yǔ)：

　　害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二、朗讀感悟

　　（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　�、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　�、葏R報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。

　　如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　　再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

　　2、齊讀4～8段課文：

　�、糯禾爝@么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）

　　小草從地下探出頭來(lái)，

　　那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，

　　那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

　　那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，

　　那是春天的琴聲吧？

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　我們看到她，我們聽(tīng)到她，

　　我們聞到她，我們觸到她。

　　她在柳枝上蕩秋千，

　　在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

　　在桃花、杏花枝頭笑……

　�、茙煟捍禾爝@么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

　　燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

　　（課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？

　　生1：畫(huà)春天。

　　生2：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。

　　3、自主組合，贊美春天：

　　畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。

　　寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。

　　4、展示成果。

　　四、作業(yè)自助餐

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

　　2、到郊外去找春天。

　　3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)能力：

　�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。

　�。�2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

　　情感與態(tài)度：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

　　因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè)、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。

　　2、教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；PPT課件。

　　3、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　本課主要使用PPT課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你

　　還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）

　　春天在哪里？春天在竹林里：

　　春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　春天在哪里？春天在田野里：

　　春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，

　　麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　春天在哪里？春天在枝頭上：

　　春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

　　柳條跳舞，桃花臉紅。

　　天在哪里？春天在草原上：

　　春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

　　草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。

　　師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）

　　2、再讀課文，提出問(wèn)題。

　�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。

　　（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生間相互解決。

　　3、課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

　　感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　5、教師板書(shū)：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝

　　風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）

　　四、欣賞圖片，拓展練習(xí)

　　播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　[聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歌曲、詩(shī)文欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，

　　在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

　　以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。

　　提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。

　　出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

　　通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、同桌抽讀、互讀生字。

　�。病⒂懈星�、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，

　�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　２、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件出示）

　�。薄⒄J(rèn)讀生字。

　　２、擴(kuò)詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　溪：右半部分多，要寫(xiě)緊湊；

　　凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；

　　野：右邊不要多寫(xiě)一撇；

　　躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

　�。�、學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

　　五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）

　　六、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）

　　春天有哪些變化？把圖畫(huà)涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧，并寫(xiě)上一兩句贊美的句子。

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

　　自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

　　通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

　　讓學(xué)生畫(huà)春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫(xiě)話能力，激發(fā)寫(xiě)話興趣。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、只是技能目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。

　�。�3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

　�。�4）了解春天的美。

　　2、情感目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

　�。�2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）

　　2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書(shū)：找春天）

　　二、初讀課文

　　1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看圖認(rèn)字鵲；

　　做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

　　四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　5、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

　　1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。

　　2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：

　　問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�

　�。ㄆ渌�三句也可以模仿訓(xùn)練。）

　　3、出示填空題：

　�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。】

　　三、背誦

　　1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？

　　3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。

　　2、解識(shí)字方法：

　�。�1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探

　　（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　五、美文欣賞：

　　1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的'，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？

　　六、拓展：

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的'？

　　2、師：小燕子找到的春天多么美麗�。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀�！

　　板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出問(wèn)題：

　　孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

　　學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師給予肯定。

　　三、精讀課文，合作探究

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

　　2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）

　　2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

　　3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

　　4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

　　學(xué)生自我推薦表演。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

　　4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

　　5、齊讀連線練習(xí)題。

　　7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

　　8、看板畫(huà)試背這一段課文。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

　　1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。

　　2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。

　　3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？

　　在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

　　5、觀看課件試背課文。

　　四、品讀課文，體會(huì)感情

　　1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。

　　2、觀看課件背誦課文。

　　五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

　　教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　二、回顧朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　我校十分重視“三位一體”的教學(xué)研究工作，開(kāi)學(xué)初教師們都結(jié)合自身及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制訂了研究課題。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際重視程度的提高，我制訂的課題是：發(fā)揮“三位一體”的整合功能，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重辯證地處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體關(guān)系，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要傾聽(tīng)教師的要求，更注重教師要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的選擇。在重視規(guī)范性語(yǔ)言指導(dǎo)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的求異思維，同時(shí)營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范性和個(gè)性化的完美統(tǒng)一。以此教學(xué)思想為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了《找春天》口語(yǔ)交際課，教學(xué)思路如下：《找春天》是小語(yǔ)二冊(cè)練一練中的一節(jié)口語(yǔ)交際課，此題要求學(xué)生去尋找春天，觀察后再說(shuō)一說(shuō)。課前，我布置學(xué)生親自到大自然中去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下春天的變化。課上我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、歌曲激趣：

　　課前放歌曲《嘀哩哩》并配有一幅春天的美景，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，很自然地拉近了教室和大自然的距離，引起學(xué)生對(duì)自己觀察春景的回憶，為后面的表達(dá)做好鋪墊，同時(shí)也引出了本課課題。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　小草生長(zhǎng)是春天到來(lái)的明顯標(biāo)志之一。我抓住小草制作了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片。第一張是小草生長(zhǎng)圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本句式；第二張小草擺動(dòng)圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。從中體現(xiàn)出既有教師的指導(dǎo)，又有學(xué)生的獨(dú)特思維，既有規(guī)范語(yǔ)言的訓(xùn)練，又有學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。小結(jié)時(shí)，我虛擬了春姑娘這一動(dòng)畫(huà)人物，讓她代替教師總結(jié)上一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給大家鼓勁，又提示他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)要抓住重點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　為了鞏固基本句式，我利用課件演示桃花圖，讓學(xué)生向自己的`好朋友去介紹，給他們創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的暢談空間，使練習(xí)的氣氛更加和諧。最后通過(guò)自愿匯報(bào)的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)。發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特的想法及時(shí)鼓勵(lì)、宣揚(yáng)。

　　四、拓展空間：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在學(xué)生親自觀察的基礎(chǔ)上，我安排了分組交流的環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合老師板書(shū)的提示，加上自己生活中的觀察，在小組內(nèi)可以暢所欲言，盡情地表達(dá)。同學(xué)之間也可相互啟發(fā)，相互彌補(bǔ)，使每個(gè)人的表達(dá)都盡可能的完善。

　　由于時(shí)間的關(guān)系，不可能每位學(xué)生的表達(dá)欲望都得到充分地滿足。因此，我設(shè)計(jì)了畫(huà)春天圖，寫(xiě)春天景的作業(yè)，由口頭轉(zhuǎn)到書(shū)面的形式來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)要求。

　　電教媒體的設(shè)計(jì)與使用：

　　內(nèi)容要點(diǎn)

　　類型

　　作用

　　使用方式

　　1、一幅春景圖，并配歌曲。

　　激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，引出課題。

　　課前出示，上課鈴響停。

　　2、一幅動(dòng)態(tài)春景圖。

　　動(dòng)畫(huà)片

　　1、拉近課堂和大自然間的距離。

　　2、讓學(xué)生選擇喜愛(ài)景物，為后面練習(xí)介紹做鋪墊。

　　隨教師講解出示

　　3、小草生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)圖

　　動(dòng)畫(huà)片

　　給學(xué)生直觀感受，引出基本句式練習(xí)

　　4、10個(gè)詞語(yǔ)

　　文字片

　　為學(xué)生提供一些修飾詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

　　隨教師講解出示

　　5、基本句式

　　文字片

　　強(qiáng)化基本句式

　　學(xué)生匯報(bào)后出示

　　6、小草擺動(dòng)

　　動(dòng)畫(huà)

　　啟發(fā)想像，使句子更加生動(dòng)、豐富

　　隨教師講解出示

　　7、擴(kuò)充以后的句式

　　文字片

　　規(guī)范基本句式，放開(kāi)想像空間

　　學(xué)生練習(xí)完想像部分后出示

　　8、春姑娘的話及重點(diǎn)詞

　　錄音、動(dòng)畫(huà)、文字

　　1、承讓啟下。

　　2、貼近兒童心理。

　　3、強(qiáng)化要點(diǎn)。

　　9、桃花圖

　　flash

　　1、顏色鮮明，學(xué)生常見(jiàn)有親切感。

　　2、熟知的事物有話可說(shuō)。

　　3、易引起聯(lián)想。

　　老師強(qiáng)化完要點(diǎn)后出示

　　教案：

　　課題

　　找春天

　　課時(shí)

　　一

　　課型

　　口語(yǔ)交際

　　教學(xué)要求：

　　1、調(diào)動(dòng)說(shuō)話興趣，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)，敢于說(shuō)，愛(ài)交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，引起學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)把景物介紹生動(dòng)、形象。

　　教學(xué)材料：flash動(dòng)畫(huà)、文字片、錄音

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、圖片歌曲導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。

　　引起學(xué)生回憶，拉近課堂和大自然間距離。

　　為后面練習(xí)做鋪墊。

　　1.演示課件，春景圖，播放歌曲。

　　2.問(wèn)：你眼中的春天什么樣？

　　3.出示春景圖。

　　問(wèn)：你喜歡哪些景物？

　　看圖，聽(tīng)歌曲，跟著唱。

　　學(xué)生結(jié)合自己觀察談。

　　談出自己喜愛(ài)的景物。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　給學(xué)生直觀感受，引出基本句式。

　　1.出示草長(zhǎng)圖。

　　問(wèn)：小草怎么樣了？

　　小草長(zhǎng)高了（生長(zhǎng)了、長(zhǎng)大了……）

　　為學(xué)生提供詞語(yǔ)供其選擇，來(lái)豐富語(yǔ)句。

　　2.出示詞語(yǔ)。

　　讀一讀

　　想一想選擇詞語(yǔ)，說(shuō)句子練習(xí)。

　　鞏固基本句式，啟發(fā)學(xué)生想像，使句子更生動(dòng)。

　　3.出示句子。

　　4.出示草擺圖。

　　讀句子。

　　想像它像什么

　　說(shuō)一說(shuō)

　　規(guī)范基本句式，放開(kāi)想像空間。

　　5.出示完整句式。

　　練習(xí)完整介紹小草的句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　承上啟下，給學(xué)生鼓勵(lì)，提示要點(diǎn)。

　　6.播放春姑娘的話。

　　問(wèn)：春姑娘說(shuō)了些什么？

　　重復(fù)春姑娘強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　熟知的事物，易引起話題。

　　1.出示桃花圖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像。

　�、傧耄涸鯓咏榻B桃花。

　�、谡液门笥严蛩�介紹，哪兒說(shuō)不好請(qǐng)他幫忙。

　�、圩栽附榻B桃花，大家評(píng)議。

　　四、拓展空間

　　1.問(wèn)：你去哪兒找春天了？

　　隨學(xué)生說(shuō)板書(shū)

　　2.提出小組交流要求。

　　結(jié)合自己觀察回答。

　�、俳Y(jié)合板書(shū)提示，小組內(nèi)交流。

　�、谧栽竻R報(bào)。

　　五、布置作業(yè)

　　滿足每位學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　把你看到的春天美景畫(huà)下來(lái)，把你想介紹的景物寫(xiě)下來(lái)，貼在學(xué)習(xí)園地上供大家欣賞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找春天

　　看

　　聽(tīng)

　　春天來(lái)了，我來(lái)到想

　　說(shuō)

　　小結(jié)：

　　本節(jié)是口語(yǔ)交際課，重在激發(fā)學(xué)生交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生由表達(dá)不好到會(huì)表達(dá)，以至生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的意思。

　　課上，我把自己定位于學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一起走進(jìn)春天，去欣賞景物、構(gòu)思語(yǔ)言、探討中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，并把教師的觀點(diǎn)巧妙地融入到師生的互動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生直觀地感受大自然的變化，從而準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)圖上的內(nèi)容，輕輕松松掌握了基本句式。在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)，學(xué)生遇到了障礙。這時(shí)教師以朋友的身份來(lái)為學(xué)生提供詞語(yǔ)幫助，降低了學(xué)習(xí)難度，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生從心理上增加了自信，“有老師這位朋友幫助，我能行”。植物動(dòng)態(tài)圖用它的背景、顏色、動(dòng)作啟發(fā)了學(xué)生的思維，有效地把學(xué)生生活中的觀察和課堂知識(shí)融為一體，使想像更加合理、生動(dòng)、廣泛具有童真童趣，口語(yǔ)表達(dá)也更加豐富、多彩。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采取了師生同學(xué)、生生互練、小組交流的學(xué)習(xí)方法，既有師生互動(dòng)，又有生生交際。每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

　　由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)的字有限，知識(shí)的積累還很少，詞匯還不夠豐富，因此表達(dá)起來(lái)還不夠流暢，思維也顯得不順暢，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)來(lái)回說(shuō)的現(xiàn)象。今后要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，做好摘抄積累，功夫下在平時(shí)，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的9個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)認(rèn)讀字。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2．板書(shū)課題：找春天。

　　3．指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

　　二、獨(dú)立識(shí)字

　　1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

　　2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3．標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4．練習(xí)讀難讀的自然段。

　　三、小組識(shí)字

　　1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

　　3．交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）

　　4．展示朗讀。（讀熟）

　　四、學(xué)文識(shí)字

　　1．創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

　　2．（出示句子：“春天來(lái)了。”“春天來(lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

　　3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　�。�1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。

　�。�2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　�。�3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

　　4．他們覺(jué)得春天像什么？

　�。�1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)直線，讀一讀。

　�。�2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

　�。�3）你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來(lái)，樣子很可愛(ài)。）

　　（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！保�為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來(lái)的情趣。）

　�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。

　　（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊�！保╇m然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的`身影，欣賞她的美麗和可愛(ài)。

　　5．朗讀課文第一、二、三自然段。

　　我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

　　五、積累語(yǔ)言

　　小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　（出示“脫、棉、野、躲”。）

　　1．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

　　（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫(xiě)成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫(xiě)。

　　（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫(huà)有變化。

　　2．觀察字的間架和在田字格中的位置。

　�。�1）小組內(nèi)交流。

　�。�2）照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

　　3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。

　　2．請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

　　3．讀一些有關(guān)描寫(xiě)初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1找春天

　　春天：像個(gè)害羞的小姑娘遮掩躲藏

　　孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語(yǔ)言，還積累下生動(dòng)的畫(huà)面，積累下豐富的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟、積累語(yǔ)言，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的.情趣，激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　一、情境揭題——喜迎春天

　　1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂(lè)，附上鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

　　2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來(lái)迎接她的到來(lái)吧！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō)）讓我們趕快去找找春天。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文——牽手春天

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班交流反饋。

　　4、指名分段讀課文。

　　作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

　�、傥視�(huì)把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。

　�、诶首x課文：

　　我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。

　�、畚視�(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié)。

　　鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

　�、芪矣涀×耍ㄗ郑�，我是記住它（們）的。

　�、菸視�(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

　　害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

　　三、精讀課文——感悟春天

　　1、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表演動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

　　2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

　　反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

　　3、讀著讀著，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、（多媒體課件及配樂(lè)）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了，你們瞧——（生誦讀四句）

　　5、你還能用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)、板畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……

　　四、遷移拓展——想象春天

　　1、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的春天吧！

　　2、展示誦讀自編小詩(shī)。

　　作業(yè)練習(xí)第二關(guān)：

　　學(xué)了課文，我也會(huì)說(shuō)，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

　　五、實(shí)踐積累——豐富春天

　　1、出示本課要寫(xiě)的部分生字：脫、凍、溪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)一遍，隨后集體評(píng)議，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

　　作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

　�、僬�確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：脫凍溪

　�、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌�！我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　課文內(nèi)容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

　�。ǘ�）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　�。ㄈ�）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。

　　2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

　　3.集體對(duì)讀。

　�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

　�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　�。ǘ�）分類整合，多元識(shí)字。

　　1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

　　2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　�。�2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

　　（3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

　�。�4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

　　3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

　　（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

　�。�3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。

　　甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

　�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

　�。ǘ�）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

　　1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

　　3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

　　4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

　　5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆�“脫、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。

　　3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

　　4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

　　5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。

　�。ㄋ模┡錁�(lè)齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。

　　（三）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模�學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

　�。ǘ�）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　�。ㄈ�）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

　　（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　　（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）

　�。ㄈ�）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的.什么吧？

　　（四）品讀描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

　　2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

　　3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

　　4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　�。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

　　2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

　　3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

　�。�六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

　　2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

　　3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

　　4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

　　5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。

　�。ㄆ撸┢纷x描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

　　2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

　　3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。

　�。ò耍┛窗鍟�(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙�。�

　�。ň牛┱�合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。ㄊ�）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　�。ǘ�）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

　�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

　�。ㄎ澹┲该�說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�。�六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

　　四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

　�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�

　�。ㄊ裁淳拔铮�（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　�。ǘ�）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

　　（三）全班交流，師生互評(píng)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆�、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)�！笆帯笔巧媳庀聦挘�注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模�學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實(shí)踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄋ模┏�春天：唱唱春天的歌。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【教學(xué)要求】

　　回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué)，我們不免要埋怨，我們就象抄寫(xiě)工具，不停地在抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的交替中記生詞。于是，從小，我們就討厭記生詞，甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然，隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視，于是，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步�？墒�，眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如，把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象，把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一，(僅僅是開(kāi)火車)，而且眾多的生字，教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用，在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用，一直在唱主角，而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，而且有豐富的聯(lián)想能力，也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言，在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。

　　【課程介紹】

　　《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。不過(guò)，很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課，而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡�課的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ)，應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，自己去體會(huì)課文的意義。

　　【教學(xué)理論分析】

　　教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性，因而是由整體認(rèn)知分解到局部，然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體，再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性，而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問(wèn)題，認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的：知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象，知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的，知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡，由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束，這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法，從而將問(wèn)題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué)，其要點(diǎn)就在于，教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難，教師要善于安排教材或提問(wèn)，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位，但并不完全顯露，以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題;而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開(kāi)展導(dǎo)引的工作，以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

　　持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為：假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理，影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)�？傊�，原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題，或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué)，又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

　　在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的.真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

　　響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào)，課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)合作意識(shí)，讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí)，注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣：

　　首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué)，因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)，產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫(huà)、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。

　　2、運(yùn)用合作分享，提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量：

　　合作分享有利于集中大家的智慧，把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過(guò)師生、生生交流，加深理解，練習(xí)反饋，拓寬思路，體驗(yàn)情感，照顧差異，激發(fā)創(chuàng)新，因此，運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。

　　3、引導(dǎo)收集信息，發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑：

　　時(shí)代的發(fā)展，高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源，多觀察，多思考，擴(kuò)展識(shí)字的范圍。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)這些現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，啟發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力，使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。

　　2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

　　昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?

　　2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

　　二、進(jìn)入識(shí)字階段

　　1、初讀課文，找出生字。

　　2、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下。

　　3、鞏固“讀生字”，開(kāi)火車游戲。

　　課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

　　4、識(shí)字方法交流：

　　老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

　　5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)

　　挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的，還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草”等�？傊�，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。

　　7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類)，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。

　　2、拓展課外知識(shí)：

　　同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)�？纯茨膫�(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　春天畫(huà)面的圖片。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。

　　〖教學(xué)理念

　　擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會(huì)文章，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美，只要有自己的觀點(diǎn)就行。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　上節(jié)課，我們一起去找春天，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西，找到了些什么，小組成員能和大家分享一下嗎?

　　二、進(jìn)入課文

　　1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

　　(可以默讀，也可以讀出聲)

　　2、找出自己感興趣的語(yǔ)句，然后有感情的朗讀出來(lái)，并說(shuō)出你是如何理解的，為什么特別感興趣，如果你認(rèn)為好，好在哪里，如果不好，又不好在哪里。

　　3、小組一起來(lái)比賽讀自然段。

　　4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來(lái)就行。

　　三、拓展課文

　　1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天，我可以從什么地方找到秋天等。

　　2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己心目中的春天，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好，用各種方式演繹春天。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作討論一下。

　　【教學(xué)反思】

　　本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的，我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代，我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步，甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò)，所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了，固然，做到這些很難，可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。

　　在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)，而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解，與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系，利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā)，分解為局部，最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上，提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓問(wèn)題具有啟發(fā)性，是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受，去體驗(yàn)，而不是一味接受老師的見(jiàn)解，在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代，就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的觀念，用自己的方法去演繹美麗。

　　最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集，讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　【教材分析】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識(shí)字問(wèn)題，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)句子中更好地做到隨文識(shí)字、寫(xiě)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。教師過(guò)多的分析、講解對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高作用有限，有時(shí)候甚至非但沒(méi)有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在“情境識(shí)字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語(yǔ)文活動(dòng)中，逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的美好感受。

　　【學(xué)情分析】

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的說(shuō)話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

　　1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的.有關(guān)春天的詞句。）

　　2、師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）

　　3、板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師�！钡湍昙�(jí)的課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過(guò)播放歌曲，使學(xué)生對(duì)課文充滿興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字情況。

　�。�1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲。“嫩”韻母是en不un。

　�。�2）出示生字

　　（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

　�。�3）合作交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　（4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　1、快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請(qǐng)你用“——”把它劃出來(lái)，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）

　　（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢？請(qǐng)你把它圈起來(lái)。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切、激動(dòng)的心情，相機(jī)板書(shū)。）

　　（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號(hào)所蘊(yùn)含的情感。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？

　　躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

　　探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）

　　脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）

　　棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）

　　師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅

　　展示，點(diǎn)評(píng)，改正。

　　2、師：我們寫(xiě)好了字，繼續(xù)來(lái)看我們的課文。

　　輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。

　　師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過(guò)的AABB式的詞語(yǔ)呢，你還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)呢？

　�。ㄉ�自由回答，師相機(jī)板書(shū)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)）

　　四、拓展延伸

　　師：我們剛剛說(shuō)出了這么多AABB式的詞語(yǔ)，你能不能用你所說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話呢？

　�。ㄉ�自由回答，師指導(dǎo)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說(shuō)出的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，既提高了學(xué)生的自主意識(shí)和積極性，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力。）

　　五、小結(jié)

　　我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫(xiě)生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)感受美妙的春天吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶，通過(guò)再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)。）

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識(shí)字——藏春

　　1、天女散花

　　學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲

　　[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

　　2、連字組詞

　　[課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找尋春景

　　（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

　　[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]

　�。�2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？

　　（設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）

　　二、整體感知——找春

　　1、配樂(lè)范讀，感受春天

　　[課件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫(huà)面]

　　（設(shè)計(jì)意圖：在聲畫(huà)結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）

　　師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾�、感受春天的美吧�?/p>

　　2、自由讀文，找尋春天

　　師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你把自己覺(jué)得美的句子有感情地讀出來(lái)和大家分享。

　�。ㄉ�自由朗讀句子）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)分享朗讀更能體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣從而喜歡上朗讀，喜歡語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。）

　　三、朗讀體驗(yàn)——悟春

　　1、根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟

　　師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺(jué)得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！

　�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，相機(jī)板書(shū)]

　　（設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。）

　　3、美讀成誦

　　整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦；

　　小草（），那是春天的（）吧？

　�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？

　　樹(shù)木（），那是春天的（）吧？

　�。ǎ┬∠�（），那是春天的（）吧？

　　[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。]

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）

　　四、讀中想象——說(shuō)春

　　1、教師引讀第八自然段：春天來(lái)了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　　2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。]

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）

　　4、想象續(xù)說(shuō)：春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄉ�自由回答，師指導(dǎo)）

　　五、自主拓展——贊春

　　師：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)春天；

　　2、畫(huà)一畫(huà)春天；

　　3、唱一唱春天。

　　[課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。]

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：我們用語(yǔ)言、圖畫(huà)和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫(xiě)一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

　　1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

　　溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫(xiě)點(diǎn)不要漏了。

　　凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）

　　2、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅

　　3、展示，點(diǎn)評(píng)，改正。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子認(rèn)得快，忘得也快，在前面的一記（認(rèn)記生字）二書(shū)（書(shū)空生字）三看（看老師寫(xiě)）四模（描紅生字）五寫(xiě)（自寫(xiě)生字）六改（改正生字）這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)后，加上最后一個(gè)換境復(fù)寫(xiě)生字，無(wú)疑能提高認(rèn)字能力和寫(xiě)字的效率，從而使寫(xiě)字能得到真正的落實(shí)。）

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句；

　　2、背誦課文。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)能力：

　�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。

　�。�2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

　　情感與態(tài)度：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

　　因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè)、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的`奧秘。

　　2．教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；PPT課件。

　　3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　本課主要使用PPT課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你

　　還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）

　　春天在哪里？春天在竹林里：

　　春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　春天在哪里？春天在田野里：

　　春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，

　　麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　春天在哪里？春天在枝頭上：

　　春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

　　柳條跳舞，桃花臉紅。

　　天在哪里？春天在草原上：

　　春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

　　草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。

　　師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）

　　2．再讀課文，提出問(wèn)題。

　�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。

　�。�2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生間相互解決。

　　3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

　　感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　5、教師板書(shū)

　　6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）

　　四、欣賞圖片，拓展練習(xí)

　　播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　[聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歌曲、詩(shī)文欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，

　　在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

　　以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。

　　提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。

　　出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

　　通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)９個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

　�。病⒛苷�確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

　�。�、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、唱歌兒──活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官

　�。觯悖洳シ鸥枨�《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。

　　《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。

　　二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課

　�。薄⒄f(shuō)詞：

　　師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）

　�。�、讀詞：

　　讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

　　課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地）

　　師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。

　�。�、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”

　　學(xué)生讀出自己的感受。

　　由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。

　　三、讀課文──整體感知初悟美感

　�。�、聽(tīng)范讀，談感受。

　�。�、自主讀，習(xí)字詞：

　　讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？

　�。�、師生交流：

　　你從哪兒找到了春天？

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。

　　理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。

　　四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化

　�。�、理解：

　　⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？

　�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）

　　反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”

　　朗讀此句，讀出自己的感受。

　�、埔�讀：

　　出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　�。�、感悟：

　　自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？

　�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視）

　　反饋：

　　──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

　　──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……

　　──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。

　　──害羞的.春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。

　　──頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。

　　──彩色的春天；愛(ài)打扮的春天；可愛(ài)的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……

　　《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！耙磺�個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。

　　如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

　�。�、朗讀：

　　怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。

　　指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人

　　尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。

　　五、寫(xiě)句子──拓展延伸展示體驗(yàn)

　　１、出示圖片。

　　（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）

　�。�、生搜尋記憶：

　　還可以在哪兒找到春天？

　　引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。

　　課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。

　　３、學(xué)生創(chuàng)作，交流：

　　筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？

　　柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？

　　粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？

　　小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？

　　成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？

　　蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？

　　燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？

　　醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？

　　同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě)，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。

　　第二課時(shí)

　　一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累

　　野芽樹(shù)草桃

　　枝柳花嫩

　　二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化

　�。�、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。

　�。ㄕn件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�。病⒗首x。

　�。�、想象：

　　邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？

　　三、仿句式──利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作

　　春天還在哪兒干什么呢？

　　四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī)積累運(yùn)用

　�。薄⒗蠋熛氲搅艘恍┕旁�(shī)：

　�。ㄕn件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　２、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？

　�。ㄉ�生交流）

　�。�、改寫(xiě)詩(shī)句：

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）

　　桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？

　　鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？

　　江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？

　　江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？

　　春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。

　　在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。

　　五、繪春景──學(xué)科融合表達(dá)升華

　　小組合作繪畫(huà)，派代表介紹。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的'詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)22

　　活動(dòng)意圖：

　　春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的細(xì)微變化。讓我們從春天開(kāi)始，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道春天大自然的變化。

　　2、感受春天的美麗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)現(xiàn)春天。

　　1、一起到戶外看一看春天的景色。

　　2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

　　二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

　　1、春天帶來(lái)了哪些禮物？

　　這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？

　　2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

　　觀察樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?

　　三、春天的變化。

　　1、介紹自己找到的.春天。

　　2、播放教師拍攝的春天美景。

　　教師總結(jié)：春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖

　　活動(dòng)延伸：

　　描繪春天的景色。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過(guò)觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)23

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　�。�、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　２、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路】

　�。�、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　�。�、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

　�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

　�。础�創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字，學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

　�。ò鍟�(shū)：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　�。薄⒁蛔x課文，過(guò)生字關(guān)：

　�、艑W(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　�、平M內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

　　⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

　�、刃〗M交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。

　�。�、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

　�、乓�求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　�、俅禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�、蹣�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�、芪覀兛吹搅怂�，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�、菟�在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、品怕暲首x課文。

　�。场⑷�讀課文，感悟積累：

　�、耪n件出示春景圖：

　　“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

　�、茙煟郝�(tīng)了你們的'話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　　⑶師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──

　　出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、僮杂勺x句子。

　�、谥该�讀。

　�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì)。

　�、三R讀１～３段課文。

　�、闪粝聭夷睿�

　　我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑�著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒄n件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

　　課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。

　　３、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

　�。�、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？

　　課件顯示詞語(yǔ)：

　　害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、嫩芽、音符、喜鵲、杜鵑

　　二、朗讀感悟

　　（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　�、艑W(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、菍W(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　�、葏R報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。

　　如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　　再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

　�。病�齊讀４～８段課文：

　�、糯禾爝@么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）

　　小草從地下探出頭來(lái)，

　　那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，

　　那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

　　那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，

　　那是春天的琴聲吧？

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　我們看到她，我們聽(tīng)到她，

　　我們聞到她，我們觸到她。

　　她在柳枝上蕩秋千，

　　在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

　　在桃花、杏花枝頭笑……

　�、茙煟捍禾爝@么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

　　燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

　�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

　　三、拓展延伸

　�。�、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？

　　生１：畫(huà)春天。

　　生２：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。

　�。场⒆灾鹘M合，贊美春天：

　　畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。

　　寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。

　　４、展示成果。

　　四、作業(yè)自助餐

　�。薄⒂媚阕钕矚g的方式積累文中詞句。

　�。病⒌浇纪馊フ掖禾�。

　�。场⑹占�有關(guān)春天的詩(shī)句。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)24

　　課文內(nèi)容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

　�。ǘ�）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　（三）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。

　　2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

　　3.集體對(duì)讀。

　�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

　　（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　�。ǘ�）分類整合，多元識(shí)字。

　　1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

　　2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　　（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

　�。�3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

　　（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

　　3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

　�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

　�。�3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。

　　甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

　�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

　�。ǘ�）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

　　1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

　　3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

　　4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

　　5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆�“脫、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。

　　3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

　　4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

　　5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。

　　（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模�學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

　�。ǘ�）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　�。ㄈ�）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　　（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）

　�。ㄈ�）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

　�。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

　　2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

　　3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的.小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

　　4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　�。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

　　2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

　　3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

　　（六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

　　2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

　　3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

　　4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

　　5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。

　�。ㄆ撸┢纷x描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

　　2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

　　3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。

　　（八）看板書(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙��！

　　（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。ㄊ�）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　�。ǘ�）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�。ㄈ�）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

　�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

　　（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�。�六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

　　四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

　�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�

　�。ㄊ裁淳拔铮�（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　　（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

　�。ㄈ�）全班交流，師生互評(píng)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆�、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲�”字左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模�學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘�體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實(shí)踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

　　（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄋ模┏�春天：唱唱春天的歌。

【找春天教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)01-29

“找春天”教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

找春天的教學(xué)設(shè)計(jì)11-20

《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-09

《找春天》教學(xué)的設(shè)計(jì)03-17