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教學設(shè)計簡案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的教學設(shè)計簡案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。
2、了解其他關(guān)于“恐懼”的成語及故事。
3、學會面對恐懼，用合適的方式克服恐懼。
【教學重點】
1、理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。
2、學會面對恐懼，用合適的方式克服恐懼。
【教學難點】
理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、看同學的表情猜猜心情。
2、小結(jié)：人的情緒有很多種，人人都有“喜、怒、哀、懼”。
二、學習故事“杞人憂天”
（一）正音釋題1、正音：杞；
2、釋題：杞人；憂；
（1）講杞國的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不見，夜中星隕如雨。
�。�2）激發(fā)思考：這樣一個小國家，幾乎一半都被流星雨砸掉了，這里還活下來的人怎么樣？
（3）理解題目中的“憂”：擔憂。
【還原情境：教師講杞國的小故事，激起學生的興趣，使能夠在相關(guān)的歷史背景中理解題目中“杞人”的含義，同時為后面杞人為什么“憂天”作鋪墊�！�
�。ǘ┳宰x思考
1、學生帶著問題自讀故事：
�。�1）這個杞國人是個怎樣的人？（膽小、神經(jīng)質(zhì)）
�。�2）有一天，他突然開始擔心起什么問題來？把他擔心的問題找出來。
�。�3）他擔心、恐懼時有什么表現(xiàn)呢？（越想越害怕、吃不好飯、睡不好覺、精神恍惚、臉色憔悴）
�。�4）他的朋友見他這樣，又是怎么勸導他的？
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1、讀好勸告的語氣；
2、讀好反問句；
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如果你是他的朋友，你會怎么勸他呢？
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讀完了這個故事，你有什么想說的嗎？（不要為了一些毫無根據(jù)、不切實際的事而擔心、憂愁。）
【聚焦學生行為目標：通過不同形式的朗讀，使學生體會勸告、反問的語氣�！�
三、拓展學習有關(guān)恐懼的成語
1、學生匯報有關(guān)恐懼的成語。
2、出示一些關(guān)于恐懼的詞語，引導學生用其中一個的詞語說話。
3、拓展有關(guān)恐懼的成語故事：杯弓蛇影、驚弓之鳥、吳牛喘月。
4、學生自讀故事，讀完以后說一說自己對這個故事的看法。
【還原遷移：從課內(nèi)延伸到課外，讓學生通過思考交流，根據(jù)故事聯(lián)系生活，得出自己的閱讀收獲。】
四、面對恐懼、克服恐懼
1、小組討論：在生活中，你遇到過什么事，讓你感到擔心、害怕、甚至恐懼？
2、當你感到恐懼的時候，你會有什么表現(xiàn)？
恐懼是一種正常的情緒，如果你因為一些事情感到擔心、害怕了，千萬不要覺得這是很糟糕的事，相反的，我們可以用自己的方法去克服它。
3、你會怎么克服這種恐懼呢？
4、寫一寫：把你的恐懼寫出來，并說說自己能用什么辦法克服它。
五、識字、書寫
1、認讀字詞：膽小、神經(jīng)質(zhì)、莫名其妙、無路可逃、精神恍惚、臉色憔悴、發(fā)愁、荒唐；
2、指導書寫：膽、壓、越、精
從前，杞國有個膽子很小的人。有一天，他突然擔心天會塌下來，大家都會被壓死。他越想越害怕，把自己弄得精神恍惚，不管朋友怎么勸他都不聽。 【還原語境：在語境中設(shè)計書寫任務(wù)，使學生在故事的情境下進行書寫練習，提高書寫練習的有效性。】
六、推薦閱讀
1、“杞人憂天”這個故事選自《列子》，《列子》這本書里面還有許多我們熟悉的故事，比如“愚公移山”、“夸父追日”、“疑鄰盜斧”。
2、推薦閱讀：《中國古代寓言故事》。
【還原背景：介紹“杞人憂天”這個故事的出處，激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
【板書】 23、杞人憂天
擔憂：天塌下來勸導：自尋煩惱
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