《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了;;夕陽(yáng)真美>>（指黑板，生齊讀課題）第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？
2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來(lái)到了一片曠野，大家看——
3、欣賞日落的經(jīng)過(guò)（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來(lái)看看課文，夕陽(yáng)究竟是怎么變化的呢？
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽(yáng)的位置有什么變化。
2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰(shuí)能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽(yáng)位置的變化。
�。�、教師邊講述邊畫出太陽(yáng)的位置。夕陽(yáng)的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來(lái)看第一幅圖。
（一）第2節(jié)
1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“
板書：太陽(yáng)天空西山
小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽(yáng)，接著寫了天空，最后寫了西山（點(diǎn)板書）
4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽(yáng)：
a、你看過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？對(duì)，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）
b、出示“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！�
你能把這種柔和的感覺(jué)通過(guò)朗讀告訴大家嗎？個(gè)別讀，女生讀
天空：
a、一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。
b、藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰(shuí)再來(lái)試試？個(gè)別讀，男生讀
西山：
a、夕陽(yáng)的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說(shuō)話）多美麗啊�。ò鍟蝴悾�
b、還有補(bǔ)充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（師用手勢(shì)演示幫助）開火車讀，齊讀。
c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力
d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個(gè)別讀，齊讀
6、太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來(lái)讀好嗎？
7、當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫�。↓R讀第2節(jié)。
小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽(yáng)西斜時(shí)的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽(yáng)真美�。。◣燑c(diǎn)板書）
�。ǘ┑�3，4節(jié)
1、當(dāng)太陽(yáng)慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時(shí)，美不美呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時(shí)的夕陽(yáng)美在哪，最后通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)
4、交流評(píng)議
哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？
第3節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議
b、太陽(yáng)往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）
c、你想象一下云還會(huì)有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說(shuō)再看課件）
d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多��！你能用哪個(gè)詞描繪？課文用了一個(gè)``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。
e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會(huì)到云的`顏色又多又美嗎？f、這時(shí)太陽(yáng)很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽(yáng)真美��！我們?cè)賮?lái)欣賞一下太陽(yáng)躲到西山背后時(shí)的美景（課件出示）
第4節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）
b、你覺(jué)得這時(shí)的夕陽(yáng)又美在哪呢？
c、出示第二句：
輕輕地：看圖片理解，這時(shí)候的太陽(yáng)只露出了小半張臉，像什么？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞
燦爛：體會(huì)顏色明亮，讀得稍響
遙遠(yuǎn)的天邊：在哪里？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞。
c、個(gè)別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。
三、拓展欣賞
剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽(yáng)的美。老師也有幾幅夕陽(yáng)的美景一起來(lái)欣賞。（出示課件配樂(lè)）
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽(yáng)圖片，配以簡(jiǎn)單的解說(shuō)詞，辦個(gè)班級(jí)展覽。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
課前欣賞“夕陽(yáng)美景”，談話
同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過(guò)西邊快要落山的太陽(yáng)，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽(yáng)”，我想，每個(gè)小朋友一定都見過(guò)，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過(guò)夕陽(yáng)呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽(yáng)哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽(yáng)，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來(lái)，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，都流露出這樣一種感覺(jué)：那就是——夕陽(yáng)真美，到底課文中是怎樣來(lái)描寫夕陽(yáng)的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美
�。ㄒ唬┱w感知“夕陽(yáng)美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽(yáng)，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽(yáng)的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽(yáng)美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）
�。ǘ└惺芟﹃�(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”
1、夕陽(yáng)的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺(jué)得真是有趣，在老師的眼里，夕陽(yáng)真像一個(gè)頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽(yáng)呀，也可愛(ài)動(dòng)呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽(yáng)的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
2、交流，相機(jī)板書。
�。ㄈ└惺芟﹃�(yáng)的“顏色美”
1、小朋友們讀書可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽(yáng)位置的變化，夕陽(yáng)僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽(yáng)在慢慢下沉下沉，直到落山的過(guò)程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽(yáng)自己本身發(fā)生了哪些變化嗎
2、交流：
a太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼
b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅
c太陽(yáng)的臉變得更紅了板書：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽(yáng)的光芒在什么時(shí)候給你感覺(jué)是很刺眼的？（在一個(gè)晴朗的中午，太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛，那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽(yáng)給收起來(lái)了，這下太陽(yáng)光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（板書上的“漲紅”）《夕陽(yáng)真美》。
5、太陽(yáng)漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話寫出了夕陽(yáng)自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，你們可要讀出其中的變化來(lái)哦！
�。ㄋ模└惺堋澳g(shù)師”的神奇
夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?/p>
a第二段
1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽(yáng)西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。
想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來(lái)欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。
西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的'低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫西山壯麗的句子。
指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。
3、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。
過(guò)渡：西斜時(shí)太陽(yáng)把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
1、學(xué)生自讀第三段。
2、交流，把云變美了。
3、云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺(jué)得暖暖的）原來(lái)有那么多顏色�。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？
4、這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
5、這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀。
評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）
老師仿佛看到了。
8、讓我們一起來(lái)讀好太陽(yáng)慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽(yáng)沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽(yáng)的臉看得很清楚，再讀）。
9、夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）
10、詞語(yǔ)讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀。
（五）整體品讀
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會(huì)兒老師請(qǐng)你起來(lái)把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里
�。⒁x最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱�？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸�！，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？
過(guò)渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽(yáng)嗎？好！我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽(yáng)，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來(lái)到了江邊
4、觀看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來(lái)讀一讀嗎？
1、出示第二小節(jié)。（評(píng)價(jià)：聽提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽(yáng)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？
3出示第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽(yáng)
4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。
5、第二句誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍(lán)
6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。
7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗
8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——（指題齊讀）夕陽(yáng)真美！
11、誰(shuí)能不看書給這幅畫配音嗎？練習(xí)背誦。
過(guò)渡：你還拍到了什么景象？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、這時(shí)太陽(yáng)有什么變化？（太陽(yáng)慢慢地往下沉。）板書：下沉�！奥边�可以換成什么詞？
2、這一段中你覺(jué)得什么美？（云的顏色美）板書云。說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個(gè)詞把這些顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？板書：五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。
5、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的'娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（讀題）
四、引讀第四小節(jié)：
1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書：霞光
這時(shí)霞光怎么樣？板書：燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧�。R讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽(yáng)真美�。 保�
7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開心、多幸福、多浪漫的事��！這幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習(xí)。
其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來(lái)寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)生字。
四、教學(xué)生字詞
出示藍(lán)
說(shuō)說(shuō)這是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書空。學(xué)生描紅。
板書：23、夕陽(yáng)真美
太陽(yáng)柔和
西斜天空深藍(lán)
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版第三冊(cè)最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種詩(shī)話合一，身臨其境的美麗感覺(jué)，其中課文的二，三，四自然段，重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確流利有感情的朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課件生字卡片連綿起伏的西山的圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
二初讀課文
1范讀課文
2邊讀邊畫出帶有生字的.詞標(biāo)出自然段
3檢查生字正音，分自然段讀通課文。
4整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽(yáng)西斜、下沉、和落山時(shí)的美麗景色。
三學(xué)習(xí)生字傍芒藍(lán)伏
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這篇課文，學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字生字朋友還要來(lái)見見大家，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎。
1復(fù)習(xí)生詞。（開火車讀，全班讀）
過(guò)渡：你們想知道夕陽(yáng)到底有多美嗎？現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請(qǐng)大家打開書133頁(yè)，看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜了。
二學(xué)習(xí)第二自然段
1請(qǐng)小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句話？
第一句
個(gè)別讀什么時(shí)候的陽(yáng)光很刺眼呢？現(xiàn)在是傍晚了，太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，大家看，它又紅又圓，（貼太陽(yáng)）多美呀
我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽(yáng)。
第二句
學(xué)生個(gè)別讀，是呀，深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀！
還有誰(shuí)也喜歡這一句一起站起來(lái)讀讀。
第三句
學(xué)生個(gè)別讀，為什么喜歡這句話？
學(xué)生理解連綿起伏：大家看像這樣一座連著一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。一起跟著老師邊做手勢(shì)邊說(shuō)
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2． 理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1． 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)：是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二． 精讀課文，感受夕陽(yáng)之美。
1． 自讀課文，思考上面的問(wèn)題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山）
2． 哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫夕陽(yáng)西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng)，大家有沒(méi)有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）
�。ㄒ�?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無(wú)限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）
真是耳聞不如一見呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
出示第二小節(jié)（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺(jué)？（-------）你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍(lán)”（說(shuō)明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒(méi)白天那么亮了）說(shuō)的真好！你來(lái)聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）�。∧銓�(duì)老師的.評(píng)價(jià)真是太高了，看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
“連綿起伏”（說(shuō)明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來(lái)嗎？（指名上臺(tái)畫）
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
“披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有，還有剩余�？磥�(lái)你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說(shuō)說(shuō)對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺(jué)呢？（因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說(shuō)得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）
（在這里安排學(xué)生通過(guò)畫的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）
讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
3． 太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀�。ㄊ÷蕴�(hào)表示還有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）
這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫了一段文字，想讓大家來(lái)欣賞一下。請(qǐng)多多指教。
出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一下老師寫得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫作水平�。。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）（略）
真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來(lái)我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
（對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無(wú)保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來(lái)美美地讀一下吧�。R讀第三節(jié)）
4． 太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說(shuō)說(shuō)你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節(jié)）
你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）
“輕輕地”（說(shuō)明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說(shuō)得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說(shuō)明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）
哎呀！真是說(shuō)得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無(wú)窮啊！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節(jié)？
5． 出示第五節(jié)：（指名讀）
“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！
6． 課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）
三．總結(jié)
1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
齊讀課文（配樂(lè)）
3． 如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。
2、通過(guò)朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西斜美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
3、通過(guò)對(duì)課文地誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜——下沉——落山）
教學(xué)難點(diǎn)：
入境品讀，感悟夕陽(yáng)美
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)�。ㄍ队俺鍪鞠﹃�(yáng)組圖，學(xué)生欣賞）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？我們一起贊美夕陽(yáng)：（齊讀課題）夕陽(yáng)真美！
二、 發(fā)散閱讀，感受“美”。
1、過(guò)渡： 課文是怎么寫夕陽(yáng)美的`呢？請(qǐng)小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語(yǔ)句，多讀幾遍，看能不能把夕陽(yáng)的美讀出來(lái)。
2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！背鍪緢D片，現(xiàn)在的太陽(yáng)和中午的太陽(yáng)相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。
�、啤疤炜找黄钏{(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”。
�、恰斑B綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”�？粗鴪D在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀
�、葞煟禾炜找黄钏{(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？
�、烧l(shuí)能給圖片配上文字來(lái)贊美夕陽(yáng)？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。
�、市〗Y(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!
3、同學(xué)們真會(huì)讀書！想不想讓這些夕陽(yáng)圖在頭腦中“動(dòng)”起來(lái)，一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來(lái)，要不咱們?cè)囋�。�?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。
�、胖该x，你感受到美了嗎？
�、啤皥A圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛(ài)不可愛(ài)？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去？（五顏六色）
�、沁@么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。
�、冗@么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背
�、尚〗Y(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（齊讀課題）
4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽(yáng)西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來(lái)。（出示落山圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。
⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評(píng)議：你感受到美了嗎？圖“動(dòng)”起來(lái)了嗎？
�、啤八p輕地走向西山的背后”，這時(shí)，同學(xué)們想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（戀戀不舍之情）
�、蔷毩�(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。
�、茸屛覀円黄饋�(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)
5、小結(jié)：是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!
6、這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。
三、縱向延伸，深化“美”
1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，而是望著奶奶說(shuō)呢？
2、討論，指名說(shuō)，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽(yáng)那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽(yáng)紅》
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說(shuō)）
他們正在（看日落）。（生齊說(shuō)）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
�。ㄏ群蟪鍪�3張圖，師伴樂(lè)描述）
a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說(shuō)）（師相機(jī)板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時(shí)，你覺(jué)得哪兒最美呢？（文字消失）
生說(shuō)，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！�
�。ā笆掌稹毕鄼C(jī)加點(diǎn)。）──師：此時(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來(lái)讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)�！�
�。ā吧钏{(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺(jué)得天空美，天空的顏色美。你來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗�！�
�。ā芭薄ⅰ皦邀悺毕鄼C(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀，評(píng)，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著大家再來(lái)欣賞一下。
�。ㄖ该x。）
4、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去，我真想把它留下來(lái)。這樣吧，你們讀，我來(lái)畫，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫得越美。
�。ㄉR讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們�。◣熓种赴瀹嫞龑�(dǎo)背誦。）看，太陽(yáng)已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽(yáng)的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的`夕陽(yáng)才能讓我們回味無(wú)窮。沒(méi)記住課文的小朋友再來(lái)用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
�。ㄉR背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來(lái)慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢？
（生各抒己見。）
太陽(yáng)公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽(yáng)。）
瞧，多可愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。）
3、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說(shuō)，師相機(jī)著色。）
還會(huì)有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上強(qiáng)烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2．看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么?
3．今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫夕陽(yáng)美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1．作者是怎樣描寫夕陽(yáng)西下的美景的呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)
2．檢查生字詞。
(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書寫。
4．指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽(yáng)下山的過(guò)程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問(wèn)題，在旁邊畫個(gè)“?”。
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語(yǔ)。
3．賞析深藍(lán)天空中夕陽(yáng)光線的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺(jué)?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。
4．賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說(shuō)話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(2)“連綿起伏”的山是什么樣的`?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語(yǔ)。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語(yǔ)；還可以看課文插圖，用畫簡(jiǎn)筆畫的方式理解，或用手勢(shì)比劃理解等等。)《
(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)
5．教師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽(yáng)的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。
2．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)
4．能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1
5．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。
6．引讀第4自然段。過(guò)渡：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛(ài)呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。
7．讓學(xué)生用自己的話描繪太陽(yáng)落山的景色。
8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說(shuō)“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛……)
9．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。 ’
(四)引讀第5自然段。
是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊�？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!
(五)整體回歸，配樂(lè)朗讀全文。
1．板書填空小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，光芒(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收啊1
2．讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!(學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、情境導(dǎo)入
1、板書“夕陽(yáng)”，看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽(yáng)真美”（板書課題）指名讀課題。
3、這么美的夕陽(yáng)你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽(yáng)下的美景。
4、誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
二、初讀文本
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)
1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：
傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
這些生詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點(diǎn)？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準(zhǔn)嗎？
去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀。
看來(lái)讀音難不倒大家，在這些詞語(yǔ)中有哪些詞是你不理解的，我們一起來(lái)幫你解決。
例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
“壯麗”：出示圖片，看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
“漲紅”：臉變得紅彤彤的。
“燦爛”：這個(gè)燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？
�。ǘ┢纷x美文，整體感知
1、解決了字詞的難讀，讓我們?cè)俅巫叽握n文，相信你讀起書來(lái)一定更順暢了。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，待會(huì)你們可要做小評(píng)委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。
3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？
4、其實(shí)這幅畫的'情景就是我們這篇課文所描寫的情景。
�。ㄈ┚劢怪攸c(diǎn)，理清文脈
1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
在讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)：
1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號(hào)的讀法）
2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（長(zhǎng)句子的讀法）
3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程。你們瞧，這就是太陽(yáng)落山的過(guò)程，也是文章的重點(diǎn)。我們一起來(lái)美美地讀一讀。
三、小結(jié)
夕陽(yáng)落山的過(guò)程到底沒(méi)在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
夕陽(yáng)真美
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)
西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)
落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來(lái)說(shuō)和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個(gè)左右）
2、你們的語(yǔ)言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽(yáng)落山時(shí)那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。齊讀課題。
二、精讀文本
這夕陽(yáng)到底美在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文，覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
（一）第二自然段
“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗�！�
“連綿起伏”這個(gè)詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來(lái)讀一讀，看來(lái)你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。
連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺(jué)得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
讓我們一同去感受一下夕陽(yáng)的壯麗，指名讀，齊讀。
太陽(yáng)美，天空美，西山美。欣賞了“太陽(yáng)西斜圖”你想說(shuō)什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽(yáng)真美��！
這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰(shuí)來(lái)試一試？出示填空背誦。
太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ），天空一片深藍(lán)。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
（二）第三自然段
“太陽(yáng)慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
此時(shí)的太陽(yáng)真像一個(gè)害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰(shuí)來(lái)讀？
聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來(lái)讀一讀，（配樂(lè)）一邊聽一邊想，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？
這三種顏色已經(jīng)很美了，還會(huì)有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個(gè)省略號(hào)包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？
讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧�。ㄅ錁�(lè)）
看到你們背書的樣子，覺(jué)得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽(yáng)下沉圖”，此時(shí)，我們?nèi)匀幌胝f(shuō)“夕陽(yáng)真美��！”
（三）第四自然段
“太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊�！�
為什么覺(jué)得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
拓展想象：太陽(yáng)除了把燦爛留給霞光，還會(huì)留給誰(shuí)呢？
你們的想象讓這幅“太陽(yáng)落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語(yǔ)，你能把這幅美景背出來(lái)嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
是的，太陽(yáng)落山的情景讓我們陶醉，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到：“夕陽(yáng)真美啊！”
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說(shuō)——齊讀最后一節(jié)。
這夕陽(yáng)不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽(yáng)真美”。
三、拓展閱讀
其實(shí)，想要贊美夕陽(yáng)的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。
1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
配樂(lè)讀
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫出了夕陽(yáng)的美？交流總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。對(duì)呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著……最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)說(shuō)話。師：隨著時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個(gè)景物？
（2）交流。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無(wú)邊，看上去令人心曠神怡。
太陽(yáng)：收起來(lái)刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過(guò)夏天中午的太陽(yáng)嗎？那就是刺眼�，F(xiàn)在呢，光芒沒(méi)有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f-
西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。 n53qx_ov
齊讀，指名讀。
師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽(yáng)下沉?xí)r，景色又是如何？
�。�1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？
（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀
誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣
4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí)，你感受到了什么？(太陽(yáng)落山了，周圍變得越來(lái)越靜了。)
(2）齊讀。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的'霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
(1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
(2）小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中爺爺看了夕陽(yáng)后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？
(3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
(4）齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無(wú)處不在。只要你有一顆愛(ài)美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛(ài)美的情感再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[教學(xué)要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的'感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程]
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
�。�4）學(xué)習(xí)第三句
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
�。�5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
�。�2）交流
�。�3）四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。
�。�4）齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。
�。�5）自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀——夕陽(yáng)真美啊！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三．熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)的最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽(yáng)的美，進(jìn)一步理解一些詞語(yǔ)在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也�！币胱寣W(xué)生真正理解、掌握語(yǔ)言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過(guò)緊張的思考與探索求得問(wèn)題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切�！边@樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中形成自己的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方法，理解課文中的詞語(yǔ)“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美，并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
傍晚日落深藍(lán)連綿（mian）起伏。
余暉壯麗漲紅慢慢地。
下沉燦爛染成滿面紅光。
（留下詞語(yǔ)：傍晚、日落）上堂課除了認(rèn)識(shí)了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，誰(shuí)能用這剩下的這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的`第一小節(jié)告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你高興嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？
過(guò)渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。
二、講讀第二小節(jié)。
1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，老師想請(qǐng)小朋友把它畫下來(lái)，行嗎？
請(qǐng)生畫。交流他（她）畫的對(duì)嗎？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽(yáng)畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書：收起光芒。
對(duì)了，“收起了刺眼的光芒”沒(méi)有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開眼睛�？瓷先ァ銇�(lái)讀一讀這句話，讓大家感受一下）
2、又紅又亮的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，（出示圖）在太陽(yáng)的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語(yǔ)“深藍(lán)”，你看了感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這一句“天空一片深藍(lán)。”誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)讀，讓大家感受這張夕陽(yáng)的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著——（一座），這就是課文中的哪個(gè)詞？（連綿起伏）。對(duì)——連綿起伏就是說(shuō)西山一座連著一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì)變得金黃的呢？（夕陽(yáng)照的），對(duì)這西斜的太陽(yáng)，灑下的光，課文中叫做——（夕陽(yáng)的余暉）。夕陽(yáng)的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰(shuí)來(lái)讀好這句話，就像電影似的把夕陽(yáng)、西山放給大家看。
4、真是一幅美不勝收的夕陽(yáng)圖，讓我們連起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。
三、讀講第三小節(jié)。
西斜的太陽(yáng)慢慢地往下沉，板書：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？
1、老師來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象，眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？
2、睜開眼睛，誰(shuí)剛才看見了太陽(yáng)，這時(shí)太陽(yáng)變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？
3、出示圖，指太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰(shuí)能把這么好看的太陽(yáng)讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”
4、太陽(yáng)的臉變好看了，還有誰(shuí)也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認(rèn)識(shí)省略號(hào)，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？
四、讀講第五小節(jié)。
太陽(yáng)輕輕地走呀走，不一會(huì)兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。
太陽(yáng)和我們小朋友捉迷藏，這回誰(shuí)眼前出現(xiàn)太陽(yáng)了，它又是什么樣的呢？
1、這時(shí)的太陽(yáng)——更紅了，就是比剛才還要紅，你來(lái)讀一讀這句，它在哪兒呢？（出示圖）哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書：落山
2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？太陽(yáng)它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書：燦爛的霞光
3、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著大家欣賞夕陽(yáng)走向西山背后的美景呢？
五、讀講第六節(jié)，回歸整體。
1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽(yáng)，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書）一會(huì)兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。
2、看著這么美的夕陽(yáng)，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的）——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！
3、夕陽(yáng)如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來(lái)一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。
美麗的夕陽(yáng)令無(wú)數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說(shuō)什么？你又想干什么呢？
生交流。
六、學(xué)寫生字“藍(lán)”。
1、調(diào)皮又美麗的夕陽(yáng)姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？
2、出示生字“藍(lán)、芒”，指讀生字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫。
七、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫四遍。
2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫夕陽(yáng)的詩(shī)句，可以把它摘抄下來(lái)。
3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來(lái)，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽(yáng)的美。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、設(shè)計(jì)理念：
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過(guò)這么美麗的夕陽(yáng)晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂(lè)、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會(huì)美，升華美。力圖通過(guò)“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會(huì)夕陽(yáng)的美 。
2、教學(xué)生字：沉
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽(yáng)真美》。
2、宋老師帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能有感情的讀一讀。（指名讀）
3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語(yǔ)，開動(dòng)小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
西斜 光芒 余暉 連綿起伏
下沉 漲紅 慢慢 染成了
落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光
1、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽(yáng)、
2、在夕陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程中，夕陽(yáng)有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書翻到137頁(yè)。
二、“夕陽(yáng)西斜圖”，感受夕陽(yáng)給大山帶來(lái)的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個(gè)自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽(yáng)西斜圖）
2、指名讀第一句，西斜的夕陽(yáng)現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣？（一點(diǎn)也不耀眼，很溫柔，像個(gè)紅紅的大氣球）指名朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這溫柔的太陽(yáng)？
3、在夕陽(yáng)的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）
a、“天空一片深藍(lán)”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”，天空好大好藍(lán)，誰(shuí)來(lái)讀這句話。
b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡(jiǎn)筆畫）
師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢(shì)磅礴的美——這就是書上所說(shuō)的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢(shì)！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過(guò)的哪些景物也可以用壯麗來(lái)形容呢？壯麗的（ ）
c、此時(shí)此刻的西山不是一般的`壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來(lái)就很雄偉，在夕陽(yáng)的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽(yáng)映照著，就像披上了一件七彩霞衣�。ò鍟号�
d、師述：是呀，夕陽(yáng)雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍(lán)的天空，西斜的夕陽(yáng)組成了一幅絕美的“夕陽(yáng)西斜圖”。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽(yáng)下沉圖”，感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？
（根據(jù)回答板書：夕陽(yáng)下沉圖）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段。
�。ǹ梢杂深伾挠蓽\入深，逐步加重加快語(yǔ)氣，讀出自己越來(lái)越激動(dòng)的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語(yǔ)氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來(lái)；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺(jué)……）
3、是誰(shuí)把云朵染上了色彩？（板書：染）
4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（ ）（括號(hào)里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語(yǔ)。）老師都忍不住想說(shuō)——夕陽(yáng)真美
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩！
四、“夕陽(yáng)落山圖”，感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽(yáng)落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽(yáng)那圓圓的臉漲紅了。
太陽(yáng)的臉變得更紅了。
此時(shí)的太陽(yáng)像什么？
學(xué)生討論：此時(shí)的太陽(yáng)像個(gè)含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時(shí)的太陽(yáng)又像個(gè)慈祥的老人，默默地奉獻(xiàn)著他的余熱……
3、師述：夕陽(yáng)已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。（板書：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛景色，體會(huì)夕陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽(yáng)西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。
指名配樂(lè)朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽(yáng)下山過(guò)程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂(lè)試背課文，要做到音樂(lè)和朗讀融合在一起。可以教師先進(jìn)行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會(huì)“滿面紅光”？
學(xué)生討論：因?yàn)闋敔數(shù)哪槺幌﹃?yáng)染紅了，所以才會(huì)滿面紅光；因?yàn)闋敔斂吹矫利惖南﹃?yáng)，所以高興得滿面紅光；因?yàn)闋敔斏畹煤荛_心，身體也很好，所以才會(huì)滿面紅光……
師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂(lè)，舒舒服服地度過(guò)美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？
學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
�。úシ爬夏耆顺繜�、看報(bào)、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂(lè)的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽(yáng)燦爛無(wú)比。）
真是最美不過(guò)夕陽(yáng)紅�。�
2、再讀爺爺說(shuō)的話：“夕陽(yáng)真美呀！”感受夕陽(yáng)之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)3個(gè)生字“壯”“藍(lán)”“芒”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、讀課題。
2、讀詞語(yǔ)。（開火車、齊讀）
二、講讀課文
（一）整體感知課文。
1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）
2、請(qǐng)小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽(yáng)。
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節(jié)——指名讀，
�。�1） 太陽(yáng)已經(jīng)西斜，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的景色呢？（指名讀）
（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？
（3）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山？為什么？
�。�4）（手勢(shì)表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
（5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗�！缸x——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
（6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。（出示背景）
�。�7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
�。�1）太陽(yáng)慢慢地往下沉。這時(shí)天空的云有什么變化？（指名讀）
�。�2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了�！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
（4）展示圖片。
�。�5）句式聯(lián)系：
這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……
（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
3、師引讀第三小節(jié)：
（1）太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時(shí)是霞光有什么變化？（指名讀）
�。�2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）
（4）展示圖片
�。�5）小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——夕陽(yáng)圖片。
（6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。
�。�7）是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
4、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
三、交流拓展練習(xí)。
拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。
拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽(yáng)的兒歌。
拓展3：欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的`圖片。
四、教學(xué)生字詞
�。�1）認(rèn)讀
�。�2）認(rèn)識(shí)新偏旁
（3）書上書空筆順
�。�4）提醒“藍(lán)”字。藍(lán)：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗(yàn)，把語(yǔ)文知識(shí)的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識(shí)美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽(yáng)美；入境品讀，感悟夕陽(yáng)美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽(yáng)美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽(yáng)樂(lè)曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過(guò)“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分，我是這樣做的。
一、開門見山初識(shí)美
夕陽(yáng)是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽(yáng)西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽(yáng)美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽(yáng)西下余輝美。
這段課文通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽(yáng)的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對(duì)余輝的喜愛(ài)之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛(ài)。
三、感受夕陽(yáng)西沉云朵美。
在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動(dòng)畫演示夕陽(yáng)將云朵染成黃色、紅色、紫色的過(guò)程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽(yáng)還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請(qǐng)學(xué)生用 四 字詞語(yǔ)來(lái)歸納夕陽(yáng)將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過(guò)對(duì)“染”的揣摩，夕陽(yáng)西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。
四、感受夕陽(yáng)隱沒(méi)霞光之美，美在燦爛。
教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語(yǔ)，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？
五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽(yáng)美。我上節(jié)課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽(yáng)的兒歌。3欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語(yǔ)文 知識(shí)為技能的能力，是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。
總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們還通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。另外，我們?cè)诙嗝襟w課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。如我將課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫，充分利用電教手段，通過(guò)配樂(lè)向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂(lè)、美麗的畫面深深地打動(dòng)孩子們的心靈，使學(xué)生對(duì)日落景象的贊美情感油然而生�！皩⑶楦胸灤┯趩l(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。
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