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《魯濱遜漂流記》整本書閱讀指導課教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《魯濱遜漂流記》整本書閱讀指導課教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、通過這節(jié)閱讀指導課，激發(fā)學生課外閱讀興趣，初步學會簡單的課外閱讀方法。
2、養(yǎng)成邊讀書邊思考的慣。
教學過程：
一、導入：好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！
1、猜謎語：
師：上課前，我們先來猜個謎語：有這樣一個朋友，在你快樂時，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當你孤獨的時候，它隨時都可以給你帶來快樂。猜猜這個朋友是什么？（生回答）
引導：當學生說不出來的時候，可以看看你的桌上放的是什么？
師：對，是書。（板書：書）
2、說有關(guān)讀書的格言
師：誰能說說你所知道的讀書的格言？生自由發(fā)言
師：同學們說得都很好，看，這是老師收集的讀書格言。（幻燈片）
先自己讀一讀。
誰來讀第1句？（請你）誰來讀2句？（請你）誰來讀第3句（請你）全班讀第4句。
師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書，無論在什么地方、在什么時候都可以學到知識，享受快樂！這節(jié)課，老師給你們帶來了一本書，這本書被譽為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說出它的名字。（出示幻燈片）。過渡：讀書很重要，讀書方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，研究怎樣讀一本書？（板書：讀）
二、教學過程
�。ㄒ唬┳x封面
師：同學們，當你拿到一本書時，你首先看到的是什么？對，是封面。（出示幻燈片）
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師：你從封面能夠了解到這本書的什么？（生看，交換）師小結(jié)：對，從封面中我們可以了解書的出版社、作者，對書有個初步的了解。（板書：了解）
�。ǘ┳x前言
師：讀了封面，接下來我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書：前言）師：對，是前言。不同版本的書，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導讀�？纯茨銈冏约旱臅�，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請拿出你手中的前言紙，認真讀一讀。（生看，交流。）
誰來說一說。
�。�1）作者情況（誰來讀讀）
�。�2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）
（3）書中告訴我們的哲理（齊讀）
師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書的主要內(nèi)容及書中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書。
�。ㄈ┳x目錄
師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對，是目錄。（板書：目錄）從目錄中我們能夠知道每一章的主題。許教師這本書一共有30章，你們的書中分幾章？你對哪一章最感興趣。（猜想）
生看，交流。
�。ㄋ模┢斡^賞
師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請看《環(huán)島探險》（出示幻燈片）
請拿出印有《環(huán)島探險》的紙，自由讀一讀。（板書：作品）
我節(jié)選了其中的一個片斷，這個片斷是這一章的第幾個自然段？（第5個自然段）我們一起來讀讀。
師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書：瀏覽/在前言旁邊）
請用5分鐘的時間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交換）（1）誰能告訴大家，第5段講了一件什么事？（XXX造船的過程）教師在讀了這個片斷后，對這幾個地方特別感興趣。（出示畫線的部分）我想對XXX說（出示課件）
�。�2）這個片斷你對哪些地方感興趣？你有什么話想對XXX說？自己讀一讀，想一想。誰來講說。
�。�3）你覺得XXX給你留下了什么印象？你覺得他身上有什么品質(zhì)值得你研究？（生交換）
是啊，（出示幻燈片）這就是XXX。
小結(jié)：其實啊，我們在讀一本書的時候，就是和書中的主人公進行對話。把你想對主人公說的話寫下來，這就叫批注，也叫感悟。（板書：感悟）課后，你可以把想和XXX說的話寫下來。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂泊記》這本書為例，研究了閱讀整本書的方法。下面，我們來回顧一下（出示幻燈片）念書人把這個過程叫做“走出來，再走出來�！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯臅r分，能夠按這個方法舉行閱讀，收獲肯定不少！
�。┳鳂I(yè)布置：
下面，我布置一下下階段的讀書要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！
�。ㄆ撸┌鍟�
念書
了解封面
瀏覽前言
猜想目錄
感悟作品
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