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閱讀指導(dǎo)課的教案

時(shí)間:2023-02-07 14:00:30 教案 投訴 投稿

閱讀指導(dǎo)課的教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的閱讀指導(dǎo)課的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

閱讀指導(dǎo)課的教案

閱讀指導(dǎo)課的教案1

  教育目標(biāo):

  1、欣賞故事,學(xué)習(xí)觀察圖書(shū)上人物表情的變化及其細(xì)節(jié),完整表達(dá)自己的意思。

  2、能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲(chóng)知識(shí)大膽猜測(cè)。

  3、感受和昆蟲(chóng)朋友同處時(shí)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件、圖書(shū)人手一套,幼兒已有常見(jiàn)昆蟲(chóng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、演示課件導(dǎo)入,引起興趣。

  1、介紹圖書(shū),引導(dǎo)幼兒欣賞封面,認(rèn)識(shí)主角等元素。

  2、演示課件,講述故事前半段。

  二、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)。

  1、演示課件,調(diào)動(dòng)幼兒已有昆蟲(chóng)經(jīng)驗(yàn)。

  師:“葉子小屋里,會(huì)有什么昆蟲(chóng)呢?”

  2、分析小馨的不同動(dòng)作表情,完整表達(dá)自己的想法。

  結(jié)合課件,逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動(dòng)作。

  師:“小馨看見(jiàn)哪只昆蟲(chóng)來(lái)了,猜猜看!”“你為什么會(huì)這樣想呢?”

  三、幼兒結(jié)合讀本,尋找圖書(shū)中的相關(guān)頁(yè)面。

  1、幼兒尋找相關(guān)頁(yè)面

  師:“小馨到底看到了什么昆蟲(chóng)會(huì)這樣呢?”

  “答案就在這本書(shū)里面,讓我們一起來(lái)找一找,說(shuō)一說(shuō)!

  2、分析小馨見(jiàn)到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。

  師:“小馨看到什么昆蟲(chóng)害怕的'呢?”“它會(huì)傷害小馨嗎?”

  “小馨看到什么昆蟲(chóng)笑瞇瞇的呢?”

  3、教師導(dǎo)讀1——21頁(yè)感受小馨的情感變化。"

  師:“小馨一開(kāi)始遇到螳螂的時(shí)候又吃驚又害怕的,怎么最后看到螞蟻,小馨會(huì)笑瞇瞇的邀請(qǐng)它來(lái)呢?”

  “為什么會(huì)有這樣的變化呢?”

  四、師幼共同伴隨音樂(lè)完整閱讀

  1、教師導(dǎo)讀,幼兒能接講故事中簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。

  師:我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè),一邊看一邊說(shuō)。

  2、結(jié)合自身討論閱讀感受。

  “你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”

  五、結(jié)束

  幼兒園里也有葉子小屋呢,我們也去找一找,看看那里會(huì)有些什么昆蟲(chóng)朋友!

閱讀指導(dǎo)課的教案2

  一、教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧

  2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

  3、提高課外閱讀的能力

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

  2、準(zhǔn)備卡片硬紙

  3、多媒體教學(xué)課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、 課件出示:

  對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀!了箍

  2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言(齊讀)

  3、出示課題:課外閱讀方法指導(dǎo)

  教師談話引入:同學(xué)們,你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,很小的時(shí)候,從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始,就接觸了課外閱讀,到了現(xiàn)在五年級(jí),已養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書(shū),并且收獲不少,不僅學(xué)到了知識(shí),還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué),書(shū)讀得不少,卻收獲不多,這是為什么呢?那是因?yàn)樗麤](méi)有掌握正確有效的讀書(shū)方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率,獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。同學(xué)們, 讀書(shū)的方法有很多種,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大概有四十余種,我們?cè)谡Z(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書(shū)方法,那你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?這節(jié)課我們請(qǐng)平時(shí)讀課外書(shū)最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法,那是我們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

 、拧⒋肿x法:

  生問(wèn):什么是粗讀法?

  師:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解,這是一種不求深入精研,只求概覽大意的閱讀方法。

  生問(wèn):我們應(yīng)該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢?

  師:

  課件出示:粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):

  書(shū)名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書(shū)

  (看開(kāi)頭和結(jié)尾,然后順著層次看下去,從整體上把握文章主要內(nèi)容)

  生問(wèn):那哪些書(shū)適合用粗讀法呢?

  師:那些內(nèi)容比較多的,重在故事情節(jié)比較曲折,但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事,我們就可以用這種方法來(lái)讀。

  師:師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照師介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。

  生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào)

 、、精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的.書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái),我們就請(qǐng)師給我們介紹一下精讀法。

  師:所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序,從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀,利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。

  板書(shū):

  精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

  師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?

  你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

  師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、 求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

  ⑶、筆記法

  毛澤東說(shuō)過(guò),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以,我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法,就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%,如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%,所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我們請(qǐng)師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

  規(guī)格:(12×8)cm硬紙

  太大不便存放,過(guò)小不便記錄,教好紙為佳

  內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)

 、陔S感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題

  每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)事例

  出示:各類筆記摘錄卡片(實(shí)物投影)

  同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片 ,比一比,看誰(shuí)做得好。(放音樂(lè))

  組內(nèi)交流:按內(nèi)容分類,每組選一名代表展示。

  小結(jié):同學(xué)們的讀書(shū)卡片,就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法:筆記法。做筆記卡,要持之以恒,日積月累,卡片要經(jīng)常整理,不能光記不看。

  4、總結(jié)

  我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法(生說(shuō)屏幕顯示)板書(shū):

  粗讀法

  讀書(shū)方法 精讀法:

  筆記法:

  出示:齊讀

  讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。

  ——(英)培根

  四、小結(jié):

  生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們,只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧,就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里,好讀書(shū),讀好書(shū)。

閱讀指導(dǎo)課的教案3

  一、指導(dǎo)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  3、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  歸納整理人物描寫(xiě)的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  三、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě),仔細(xì)閱讀。

  四、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  在文學(xué)作品中,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┤宋锩鑼(xiě)方法歸納

  1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě),它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言,見(jiàn)其人”的感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

  2、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。”的描寫(xiě),我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄!钡拿鑼(xiě),我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,無(wú)所畏懼。

  3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色,進(jìn)門(mén)看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的`愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

  4、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果!瓣(yáng)光總在風(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

  (三)課內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀

  “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”

  讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

  “范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來(lái)新貴人歡喜瘋了!

  反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

 。ㄋ模┱n外名著人物描寫(xiě)賞析

  “于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問(wèn)曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)!毖粤T,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見(jiàn)先生矣!”張飛曰:“此人無(wú)禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)。”三人來(lái)到莊前叩門(mén),童子開(kāi)門(mén)出問(wèn)。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒!毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓(bào)!狈指蛾P(guān)、張二人,只在門(mén)首等著。玄德徐步而入,見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕,不?jiàn)動(dòng)靜,入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見(jiàn)我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí),見(jiàn)先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)!庇至⒘艘粋(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩(shī)曰:“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲!笨酌饕髁T,翻身問(wèn)童子曰:“有俗客來(lái)否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)!笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖(bào)!尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎!

  通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格。

  劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。

 。ㄎ澹┵p析名著,分析人物

  1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段,并做出賞析。

  2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

 。┛偨Y(jié)

  許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明,形象栩栩如生,他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前:《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái);《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉;《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài);《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……

  讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。

閱讀指導(dǎo)課的教案4

  一閱讀目的:

  1通過(guò)本書(shū)的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

  2培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

 。匙寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的童年。

  二閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

  三閱讀教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭示主題

  同學(xué)們,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的.故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

 。ǘ┲笇(dǎo)讀書(shū)方法

  1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

  2、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。

 。、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。

  四閱讀交流

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

  你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?

  學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

  (二)全班交流

 。苯M內(nèi)選代表發(fā)言

  2其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)做補(bǔ)充。

 。痴f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。

 。ㄈ┩卣寡由

  把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。

  五、總結(jié)

  最后老師想送給大家一段話:ppt

  閱讀,終生的承諾

  世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;

  世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

  自己再累也要讀書(shū);

  工作再忙也要談書(shū);

  收入再少也要買(mǎi)書(shū);

  住處再擠也要藏書(shū);

  交情再淺也要送書(shū)。

  最庸俗的人是不讀書(shū)的人;

  最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人;

  最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

  同學(xué)們,讓我們與書(shū)為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!

閱讀指導(dǎo)課的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀和交流,使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

  2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法

  3、以一篇帶多篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,確立正確的閱讀思想,讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

  教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,有人說(shuō):一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確,一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外,還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū),老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力,但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字,有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū),卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向;還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū),卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

  二、好書(shū)推薦

  師:在我校的書(shū)香節(jié)里,給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。(課件出示)《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五(3)班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》(少年版)??

  師:同學(xué)們,這些都是經(jīng)典的好書(shū),很適合我們閱讀,我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館,我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀,而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。(板書(shū):讀書(shū)有選擇)在這些推薦的書(shū)目中,幾乎都是小說(shuō),而且篇幅都不短,我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

  據(jù)我所知,這段時(shí)間我們班的同學(xué),特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

  三、分析《魯濱遜漂流記》,指導(dǎo)讀書(shū)方法

  1、同學(xué)們,老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到,那究竟我們要選擇哪種版本呢?(簡(jiǎn)單說(shuō))

  2、大家拿起這本書(shū),我們首先看到的是書(shū)的什么?(生答:封面)對(duì)了,一本書(shū),我們首先接觸的就是封面,那從封面上,我們可以知道哪些信息?

  3、閱讀一本書(shū),我們可以從作者入手,了解作者,對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎?(課件出示作者簡(jiǎn)介)你們已經(jīng)讀完了書(shū),結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

  3、讀了書(shū)名,你想知道什么?

  師:這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū),讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題,同學(xué)們肯定等不及,F(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法,那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

  4、(拿書(shū)示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄,看看你都讀懂了什么?讀完之后,在小組內(nèi)交流交流。

  5、我們來(lái)交流一下,誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么?

  6、對(duì)了,通過(guò)讀前言和目錄,我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?(生說(shuō))

  7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū),跟隨魯濱遜去漂流,去探險(xiǎn),一定會(huì)有不少收獲的。(板書(shū):讀)

  8、在課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū),你們是用什么方法讀完的呢?我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法,很不錯(cuò)!我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注,摘抄好詞佳句,做筆記。(板書(shū):記)下面,我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論:

 。ㄕn件出示問(wèn)題)

  你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?

  你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的.?

  作品中你最喜歡的是哪部分,為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累,可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門(mén)的摘錄本記下來(lái)。

  9、討論之后,我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感,讀有所悟,我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀,看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生看)(師:概括書(shū)的主要內(nèi)容,接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育)

  四、總結(jié)閱讀方法,激勵(lì)廣泛閱讀

  1.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,就會(huì)收到事半功倍的效果。

  2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍:(課件出示)(世界名著青少年版)

  《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

  《八十天環(huán)游地球》

  《綠野仙蹤》

  3.結(jié)束語(yǔ)

  讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū),特別是文學(xué)名著,充實(shí)自己。

閱讀指導(dǎo)課的教案6

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的.書(shū)進(jìn)行閱讀。

  四、課前準(zhǔn)備:

  要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  六、指導(dǎo)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?

  (學(xué)生交流名人名言)

  從這些名人名言中,我們看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

  今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)

  二、介紹好書(shū),交流讀書(shū)方法

 。ㄒ唬┌鄡(nèi)互相交流好書(shū)

  我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū),最近看了什么好書(shū)?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。

  1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。

  2)班內(nèi)交流.

  老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書(shū)一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。

  (各小組派代表介紹)

  3)小結(jié)。

  他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

 。ǘ┙涣髯x書(shū)方法

  有人說(shuō):“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū),讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助?

 。ㄉ阂x健康的,有意義的書(shū)。)

  師:你說(shuō)得很對(duì),讀書(shū)要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū),肯定也有不少好的讀書(shū)方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都是怎樣讀書(shū)的?你有哪些方法?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:同學(xué)們說(shuō)得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,將讀書(shū)的快樂(lè),用我們的筆,用我們的心記錄下來(lái),讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū),交流收獲

  1、生借書(shū),看書(shū)

  2、全班交流收獲

  你剛才讀了哪本書(shū),看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  (生交流)

  三、總結(jié)

  這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

  (齊讀格言)

  生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,

  智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

閱讀指導(dǎo)課的教案7

  一、指導(dǎo)目的:

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、利用閱讀卡,讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

  二、指導(dǎo)的重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

  三、課前準(zhǔn)備:

  《北大荒的秋天》

  四、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入愛(ài)上閱讀

  哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)?請(qǐng)舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)?(《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……)看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。

  師:哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)?你真厲害,還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了,你真是個(gè)

  愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎?(生回答)師:當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢?(生談自己的做法)

  師:是啊,當(dāng)我們看了有趣的故事以后,都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),和朋友一起分享,這樣也起到了看書(shū)的作用。

  師:你們上小學(xué)以后,語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū),那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

  師:對(duì),看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高我們的寫(xiě)作水平。

  師:你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

  師根據(jù)回答總結(jié):把文章中的好詞好句摘錄下來(lái),以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。

 。ǘ┱n內(nèi)得法概括讀書(shū)的方法

  師:那么,大家回顧一下,平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書(shū)的?

  生答:先把課文讀一遍。(板書(shū):讀)

  生:遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典,遇到不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下文來(lái)理解。

 。ò鍟(shū):查)

  生:還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。(板書(shū):劃)

  生:老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書(shū):摘)

  生:讀完之后要想一想有什么收獲,寫(xiě)出自己的感受。(板書(shū):想)

  生:比較優(yōu)美的段落我們還要記住,會(huì)背下來(lái)。(板書(shū):記)

  (課件出示:閱讀方法(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的'意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。)

 。ㄈ┱n外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

  師:原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書(shū)。我們回憶一下,教材第三單元的主題是什么?(美麗的秋天)現(xiàn)在呢,老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。

  (課件出示:快樂(lè)閱讀)

  1、生進(jìn)行第一次閱讀(快速默讀,不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)老師或者查字典。)

  師問(wèn):“榛、絳”的讀音,“五彩斑斕”的意思。

  2、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起讀,邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

  5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

  6、閱讀反饋:檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

  7、檢查快樂(lè)閱讀卡第8題。

  師:師我們來(lái)看第8小題,找個(gè)同學(xué)讀一讀。(指名讀第8題)

  師:在描寫(xiě)你心中的秋天之前,我先來(lái)感受一下秋天。(課件出示:秋天圖片)

  好,同學(xué)們,拿出鋼筆,在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天,可以寫(xiě)秋天的果園,也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行,開(kāi)始吧。(師巡視)

 。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴:今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章,今后希望你們能運(yùn)用這種讀書(shū)方法,多讀一些有益的課外書(shū)。最后,老師送給大家一些讀書(shū)格言。(課件出示)同學(xué)們,讓我們愛(ài)上閱讀吧,讓閱讀伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記

閱讀指導(dǎo)課的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前口語(yǔ)交際

  二、談話激趣

  1、師:同學(xué)們,讓黃老師看看,我們班哪位同學(xué)最美麗!陳慧曼很美麗,李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎?師:可是光有外表的美是不夠的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美!

  2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣做才能更美麗呢?(指名說(shuō)。)(師總結(jié):讀書(shū)讓我們更美麗。)

  3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū),老師看出來(lái)了,你們都很愛(ài)讀書(shū),相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗,更加聰明。

  三、圖書(shū)交流推介會(huì)

  1、師:黃老師想知道,最近,你們讀了哪些書(shū)呢?你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事?為什么喜歡這個(gè)故事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū))

  四、走近安徒生,重溫經(jīng)典

  1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹,黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(課件出示封面),有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)?請(qǐng)舉手。(生回答),有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了,都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。

  2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)?(生回答)。(課件出示安徒生圖片:)這位就是安徒生,安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(指名介紹),

  3、師:(課件出示),師介紹安徒生。

  4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》,到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧!但是,書(shū)中有那么多的故事,我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,現(xiàn)在,黃老師要教你們,厚厚的一本故事書(shū),應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(課件出示“利用目錄閱讀”),先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看,偉大的`教育家葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍!保ㄕn件出示目錄),然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然,如果時(shí)間充足的話,你就可以順著目錄,每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課,我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。

  五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法

  1、師:在讀《丑小鴨》之前,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你拿到一本新故事書(shū),你

  是怎么讀的?先看什么?有什么讀書(shū)的方法向大家介紹?(指名交流)

  2、師總結(jié):拿到一本新故事書(shū),先看看作者是誰(shuí),然后看看目錄,選自己喜歡的故事來(lái)讀,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀一邊想,讀懂內(nèi)容,想收獲,想體會(huì),然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句,這樣長(zhǎng)期積累,你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。

  六、賞讀《丑小鴨》

  1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。(生舉手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢?(生回答)丑小鴨最后怎么了?(生回答),

  2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。(畫(huà)片),

  3、師:看完《丑小鴨》的故事,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么?有什么收獲?(生回答)

  4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,變成了美麗的白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想,你們有夢(mèng)想嗎?(生:有),只要你們不怕困難,勤奮學(xué)習(xí),老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝,可以像丑小鴨一樣,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

  七、創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維,引導(dǎo)讀書(shū)

  1、師:《丑小鴨》的故事,同學(xué)們都很感興趣,都很認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的看,現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事,好嗎?(好),那就請(qǐng)小朋友們坐好,認(rèn)真的看。(8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》)。

  2、師:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎?(生:好看)小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎?(想)但是這節(jié)課的時(shí)間那么短,馬上就要下課了,這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看,怎么辦?同學(xué)們有什么好辦法?

  3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,課外書(shū)什么時(shí)候讀?(生答)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎?(生:不是)對(duì)了,課外書(shū),課外書(shū),我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀,這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),又能豐富你的課余生活。

  八、總結(jié)方法

  1、師:那好,以后你無(wú)論讀什么書(shū),就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū),現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟:(課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”)。(板書(shū):看目錄讀文章想收獲想體會(huì))

  九、總結(jié)延伸

  1、師:安徒生是世界童話大王,他的童話故事都是經(jīng)典,很值得一看。

  2、師:(課件出示《安徒生童話》全集目錄)老師這里有他的童話全集的一些目錄,我們來(lái)讀一讀讀吧?((學(xué)生自己瀏覽)

  3、師:安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),讓我如此幸福》中找答案吧。ㄕn件出示《真愛(ài),讓我如此幸!返姆饷妫ㄕn件出示安徒生說(shuō)的一段話)

  4、師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生,分享了讀書(shū)心得,總結(jié)了讀書(shū)方法,希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū),因?yàn),讀書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)課的教案9

  一.閱讀內(nèi)容:《安徒生童話》

  二.閱讀目的:

  1.通過(guò)本書(shū)的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

 。玻囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

 。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的童年。

  三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

  四.閱讀教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭示主題

  同學(xué)們,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的`童話世界吧。

  (二)指導(dǎo)讀書(shū)方法

 。保喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。

 。玻呑x邊勾畫(huà)你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。

  3.能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。

  五.閱讀交流

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

  你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?

  學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

 。ㄈ┤嘟涣

  1.組內(nèi)選代表發(fā)言

 。玻渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)做補(bǔ)充。

 。常f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。

 。ㄋ模┩卣寡由

  把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。

閱讀指導(dǎo)課的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。

  2.在媒體的幫助下,理解課文內(nèi)容,了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三段.

  教學(xué)重點(diǎn):了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局,熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò):“我是中國(guó)人,我愛(ài)五星紅旗!蹦銈儫釔(ài)我們的祖國(guó)嗎?你們知道我國(guó)的首都是哪兒?誰(shuí)去過(guò)北京?你們?cè)敢獍涯懔私獾降谋本┙榻B給我們嗎?(教師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生,肯定他們熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。

  2、今天,老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,你們高興嗎?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。

  2、(相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性)指名讀課文,注意思考,課文都向我們介紹了什么?

  3、反饋對(duì)課文的了解情況。

  三、分析課文:

  通過(guò)課文的介紹,北京的什么地方給你留下的印象最深?(給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))。

  第一自然段:點(diǎn)明本文介紹的`主要內(nèi)容。

  第二自然段:

  1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn),布局整齊。

  2.小組討論,畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。

  3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀。

  第三自然段:

  1、了解路和橋的特點(diǎn)。

  2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。

  3、通過(guò)讀表示出對(duì)北京的熱愛(ài)。

  第四自然段:

  1、了解北京的名勝古跡。

  2、你還知道北京的哪些名勝古跡?(擴(kuò)展知識(shí))

  第五自然段:

  1、了解北京的著名景觀

  2、結(jié)尾課件,讓學(xué)生了解這些景觀。

  3.讀指導(dǎo),“到處……到處”要重讀。

  4.、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢?

  四、歸納課文:

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)北京有什么感受呢?

  五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的錄像。同學(xué)們,你們知道這是什么情景嗎?同學(xué)們,想一下距2008年奧運(yùn)會(huì)還有年的時(shí)間,在這6年中,你準(zhǔn)備為北京,為奧運(yùn)做些什么呢?(發(fā)散思維,樹(shù)立民族自尊心)。“新北京,新奧運(yùn)”,讓我們記住這個(gè)口號(hào),更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步!

  第二課時(shí)

  一、回想課文講了什么?

  二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。

  指名讀,注意讀音;齊讀。

  三、出示生字:

  1.想讀的站起來(lái)大聲讀。

  2.看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。

  3.觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。(獨(dú)體字多)

  4.怎樣記住這些字。(拆分法、口訣法、熟字換部件)

  5.范字:嚴(yán)、史。

  6.其余字,利用寫(xiě)字書(shū),學(xué)生自己仿寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)一遍,同桌互評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)的好,再寫(xiě)一遍。

  7.生板書(shū):想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。

閱讀指導(dǎo)課的教案11

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

  2、讀《水滸傳》,了解作者寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

  2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

  3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

  師:同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢(shì),讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?

  要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

  師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

  二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景

  1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

  作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)

  施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官,其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門(mén)生。

  2、寫(xiě)作背景:(多媒體顯示。)

  《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè),終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

  三、借助前言和目錄,理清全書(shū)脈絡(luò)

  當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí),首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎?

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?

  2、除了前言,我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。

  3、目錄小結(jié)

  全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò),是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的`內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過(guò),是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

  四、出示:走進(jìn)文本,講述故事

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

  2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè),很長(zhǎng),但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。

  3、看后交流,誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事?指名介紹。

  同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

  小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

  五、閱讀方法指導(dǎo)

  1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。

  六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

  1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容

  2、知識(shí)點(diǎn)提要:

 。1)《水滸傳》的作者、朝代

 。2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。

 。3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。

  (4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

 。5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。

 。6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。

  (7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

  3、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記(寫(xiě)出書(shū)中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)

  4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

閱讀指導(dǎo)課的教案12

  第一課時(shí)

  一、能一句話概括文章大意,歸納中心。

  二、認(rèn)真審題,仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字,尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

  三、找到題目在原文的位置,從位置前后找答案。

  四、能用原文的盡力用原文。

  五、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。

  六、題目做完之后,要檢查一遍,看與中心是否一致,如不一致,就應(yīng)改正。

  七、要求概括的,可用以下概括方法:

  1、原文句子簡(jiǎn)明化。

  2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。

  3、結(jié)合原文的詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言概括。

  八、認(rèn)真書(shū)寫(xiě):工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭。

  第二課時(shí)

  一、中心句(中心論點(diǎn)及說(shuō)明對(duì)象或特征)的找法:

  1、文章開(kāi)頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括

  二、文章開(kāi)頭的作用:

  1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)

  2、開(kāi)篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))

  3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說(shuō)明對(duì)象),激起讀者閱讀興趣

  三、文章結(jié)尾的作用:

  1、深化中心,升華感情

  2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)

  3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號(hào)召

  四、一句話或一段話的作用:

  1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.

  2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

 、、充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);③說(shuō)明了前(后)一話(說(shuō)明事物的特征)

  第三課時(shí)

  一、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法::聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。

  二、“這”、“它們”等指代什么:

  1、一般是往前找,不會(huì)超出前三句;

  2、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。

  三、仿句:

  1、話題。首先,仿句在話題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如例,畫(huà)線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”,再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”,可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來(lái)寫(xiě)。

  2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句,主動(dòng)句、被動(dòng)句,長(zhǎng)句、短句,散句、整句,單句、復(fù)句,等等。

  3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法,所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。

  4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式,均應(yīng)與例句保持一致。

  5、表達(dá)。仿寫(xiě)的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確,不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。

  6、色彩。這里“色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。

  7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題,仿寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意,字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。

  第四課時(shí)

  一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞:

  準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力

  二、限字題的解答:

 。、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);

 。、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ),②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn)稱(尤其是地名)。

 。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍,是否有語(yǔ)病,有,必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

  三、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)題:

 。、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉;

  2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句,也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

  第五課時(shí)

  一、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題:

 。薄⒕渲杏昧岁P(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

  2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

 。场⒃u(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……

  4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

  5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

 。、記敘文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

  7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的`中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。

 。、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

  第六課時(shí)

  一、句子比較分析題:常見(jiàn)題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?刪詞句。

  答題方法及步驟:1、表明觀點(diǎn)(行不行,哪個(gè)好);2、分析原句優(yōu)點(diǎn);3、分析改句缺點(diǎn)。

  二、給文段擬題:

 。、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

 。、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。

  三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):

 。、用第一人稱;

 。、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

  四、根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng):

 。、必須用第一人稱;

 。、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

  五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例:

 。、可舉名人事例,有更大的說(shuō)服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。

 。病⒁部膳e凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過(guò)于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。

 。、格式:人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)  

閱讀指導(dǎo)課的教案13

  設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè);讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

  2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。

  3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

  4.感受到閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

  2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。

  3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。

  一、介紹作者

  1.聊《城南舊事》題目

  2.介紹作者,出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī):

  人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見(jiàn)蔦花待故人。

  二、介紹童年故事

  1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,那童年的回憶歷歷在目,文中寫(xiě)了幾個(gè)故事,這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢?

  三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:

  1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”

  2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:

  惠安館

  我們看海去

  蘭姨娘

  驢打滾

  爸爸的花落了

  3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。

  外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物

  四、感悟童年

  童年是美好的,快樂(lè)的,又是短暫的,難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,讓人難以忘懷,,《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們,文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢?

  五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

  《我們看海去》給我留下了深深的印象。

  一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

  1.讓生自由讀。

  2.問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”

  3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的`時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)

  英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。

  4.我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。

  5.出示問(wèn)題,讓生分析。

  6.讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。

  六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段

  爸爸的花落了,我也不再是小孩子

  昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。

  爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”

  但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了!

  爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸!薄皼](méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

  讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)

  七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)

  惠安館

  惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門(mén)口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌,她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門(mén)墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。

  請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。

  (秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看!闯隽耸裁矗浚

  八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活

  宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。

  我們看海去

  這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。

  你讀過(guò)后知道什么?

  九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言

  紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢。ㄦぃ

  語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。

  十、總結(jié):

  讀書(shū)就這樣讀

  1.了解豐富的社會(huì)生活

  2.體會(huì)人物的思想感情

  3.把握人物的性格特點(diǎn)

  4.品味作品中的語(yǔ)言

  十一、總結(jié)閱讀方法:

  本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書(shū)的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě),去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。

  十二、布置作業(yè)。

  1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。

  2. 推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”

閱讀指導(dǎo)課的教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒記憶力。

  3、認(rèn)識(shí)漢字“飛機(jī)”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖一幅,上有一直升飛機(jī),機(jī)艙內(nèi)坐一小弟弟。

  2、玩具飛機(jī)一架。

  3、兒歌寫(xiě)于黑板,紙遮住。

  (飛機(jī)飛機(jī),飛高飛低。飛機(jī)肚里,有個(gè)弟弟。弟弟弟弟,坐著飛機(jī),飛上藍(lán)天,鉆進(jìn)云里。)

  4、字卡“飛機(jī)”,已識(shí)漢字“飛”。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示玩具飛機(jī),引出漢字“飛機(jī)”(字卡貼于飛機(jī)背面)

  1、大班幼兒表演,手里拿一架玩具飛機(jī)飛進(jìn)教室。

  2、幼兒觀看玩具飛機(jī),師操縱飛機(jī),一會(huì)兒飛得高,一會(huì)兒飛得低。

  師:這架飛機(jī)娃娃可真調(diào)皮,一會(huì)兒飛得高高的,一會(huì)兒飛得低低的。飛機(jī)娃娃還帶來(lái)里一個(gè)好朋友呢!看看它是誰(shuí)?(幼兒辨認(rèn),引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)“飛”)原來(lái)是字寶寶“飛機(jī)”(取下來(lái)),大家向飛機(jī)字寶寶問(wèn)好:飛機(jī)你好!給飛機(jī)字寶寶照個(gè)相!

  3、小朋友把眼睛閉上,調(diào)皮的飛機(jī)字寶寶要和小朋友捉謎藏(字卡藏于兒歌處)我們等會(huì)兒把它找出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)兒歌。

  1、教師手拿飛機(jī),做飛高飛低的動(dòng)作,幼兒觀察,師引導(dǎo)說(shuō)出:飛機(jī)飛機(jī),飛高飛低。

  2、出示小朋友坐飛機(jī)的掛圖,師:看看又飛來(lái)了一架飛機(jī),是誰(shuí)跑到了飛機(jī)的'肚子里面去了?引出兒歌第二句:飛機(jī)肚里,有個(gè)弟弟。

  3、師:弟弟坐著飛機(jī),飛到哪兒去?(幼兒自由發(fā)言,師引導(dǎo)觀看藍(lán)藍(lán)的天空和白云,學(xué)習(xí)兒歌第三句:弟弟弟弟,坐著飛機(jī),飛上藍(lán)天,鉆進(jìn)云里。)

  4、完整教讀兒歌兩遍,幼兒看掛圖自讀一遍。

  三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字“飛機(jī)”

  1、師:剛才飛機(jī)字寶寶跑到這里藏起來(lái)了,現(xiàn)在我們來(lái)看它藏好了沒(méi)有,找不找得到它的好朋友(將遮的紙拿開(kāi),取出字卡飛機(jī),幼兒認(rèn)讀。然后引導(dǎo)幼兒找兒歌中的飛機(jī)漢字,并用紅粉筆圈出來(lái)。)

  2、幼兒指認(rèn)兒歌中的飛機(jī)漢字,認(rèn)讀兒歌,朗誦兒歌。

  四、發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

  1、復(fù)習(xí)念兒歌,幼兒根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

  2、師:剛才兒歌里說(shuō)飛機(jī)有時(shí)候飛得……有時(shí)候飛得……(讓幼兒說(shuō)出高和低,飛機(jī)飛得高,飛機(jī)飛得低等等。)

  3、師:是飛機(jī)在哪里飛?(幼兒語(yǔ)言:飛機(jī)在天上飛,飛機(jī)在藍(lán)天上飛,飛機(jī)飛在高高的藍(lán)天上等等,要求幼兒把話說(shuō)完整。)

  4、小朋友想坐飛機(jī)嗎?你想坐什么樣的飛機(jī)?

  五、介紹飛機(jī)的種類:

  戰(zhàn)斗飛機(jī)、制勝飛機(jī)、客機(jī)……小朋友還會(huì)折紙飛機(jī)。

  六、鞏固念兒歌,識(shí)字飛機(jī),請(qǐng)小朋友折紙飛機(jī)。

閱讀指導(dǎo)課的教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題

  1、閱讀童話故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

  二、知曉作者

  課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

  三、目錄取舍

  葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍!辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū),首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,有的頁(yè)碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的`閱讀內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地

  幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  四.看題質(zhì)疑

  看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”所以會(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。

  看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例?础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子?2.她的名字是怎么來(lái)的?

  3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?

  五.美讀解疑

  美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。

  六、總結(jié)延伸:

  今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  安徒生童話

  閱讀四部曲:

  1.知曉作者

  2.目錄取舍

  3.看題質(zhì)疑

  4.美讀解疑

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