漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)： 12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2．學(xué)習(xí)er的四聲
�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)： 12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2．學(xué)習(xí)er的四聲
�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
�。�4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的'音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1．出示：
2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．出示P35頁(yè)下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音節(jié)
3．自己試著讀一讀。
4．同桌小伙伴互讀。
5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1．出示兒歌
2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
6．自己試讀。
7．同桌互讀，相互糾正。
8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。
五、讀全文
1．自己試著讀一讀。
2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。
3．齊讀。
4．指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
做《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得準(zhǔn)》的游戲。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母或音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把字母和音節(jié)找出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導(dǎo)地位�！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，瞧，它們來(lái)了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開(kāi)火車讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的字母，加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�1）談話：今天，我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
�。�2）課件展示課文插圖。
（3）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
觀察仔細(xì)，會(huì)觀察，如，
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。
師：會(huì)用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！
�。�5）揭題。
那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰(shuí)？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友�！保�
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
�。�、學(xué)習(xí)聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰(shuí)？
快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的'音，請(qǐng)小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別抽讀。
（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
�。�5）生：g像個(gè)9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長(zhǎng)了，彎到左邊了。
（6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢(shì)）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫(xiě)嗎？
抽生說(shuō)，注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。
（11）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 k：
�、� 又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！
�、� 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、� 誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了嗎？指名評(píng)價(jià)。）
⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：
�、� 出示兩個(gè)聲母。
師：我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。
�、� 指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）
�、� 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會(huì)。聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。
④ 學(xué)生練習(xí)，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）
⑤ 教師評(píng)價(jià)，總結(jié)：
g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
�、� 學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。�5）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說(shuō)兒歌：一挺機(jī)槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
（7）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。
（8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。
�。场W(xué)習(xí)聲母 h：
�、� 我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。
�、� 出示 h 的聲母卡。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了，請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請(qǐng)你幫一幫他。
�、� 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、� 開(kāi)小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
�。�8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。
生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)
�。薄⒋蠹乙呀�(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。�、還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。
（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(zhǎng)而響亮。）
３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼，看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)確。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
�。�、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？
請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，臉上幸福快樂(lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對(duì)教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡 k h一起玩吧，再見(jiàn)！
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
３ 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書(shū)寫(xiě)時(shí) 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)�。‖F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
�。病⑽覀円黄饋�(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。�、隨機(jī)出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
�。薄D上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車讀 齊讀
�。病⒖纯催@個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
３、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
⑶ 咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原�?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
�。�、圖上畫(huà)了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的.“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車讀
�。病⒖磜像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。场 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�、� 師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué) yu
�。�、師：小熊見(jiàn) i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）
�。�、小結(jié)：原來(lái) 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開(kāi)火車讀 齊讀
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
�。础⑦@個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
５、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀 分組讀
�。丁㈧柟�，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě) y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫(xiě)神氣！出示，筆順圖
�。�、請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
�、� 由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�。▂ 由兩筆寫(xiě)成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫(xiě)成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
２、上臺(tái)交流。
�。�、分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn
en
in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn
en
in組成的'11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記�。浚ㄩ_(kāi)火車抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。
二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
２、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄�(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
２、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
１、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
３、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。
�、� 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。病�(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
�。�、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的`音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
�。场W(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）
�。丁膬焊柚姓页鲆髸�(huì)認(rèn)的字，記住字音。
７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動(dòng)方式】
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、聲韻母開(kāi)片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)讀
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫(xiě)
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
�。�、開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)每組字母的.樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
３、自己寫(xiě)一寫(xiě)。
４、展覽。
三、看看讀讀
�。薄⒂^察圖畫(huà)。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說(shuō)話。
活動(dòng)：看圖編故事。
第二課時(shí)
一、我會(huì)連
�。�、看圖說(shuō)話。
２、看圖讀音節(jié)。
�。场⒖磮D連線。
�。�、看著連好的圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⒅该_(kāi)片上的字、詞。
�。�、比賽讀。
�。�、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話；用“爸爸、媽媽”說(shuō)話。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材理解與認(rèn)識(shí)：
本課在學(xué)習(xí)ｊｑｘ的音和形這部分內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà)編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二科室的重點(diǎn)是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點(diǎn)，為了避免枯燥，通過(guò)讓學(xué)生演一演來(lái)刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習(xí)中，所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固。
教學(xué)要求
1． 學(xué)會(huì)ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2． 了解ｊｑｘ與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引新授內(nèi)容
1． 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2． 教師總結(jié)故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節(jié)
3． (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫(xiě)法
1． 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｊ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示搭積木的圖。（圖上畫(huà)的是什么？正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ǎ晗穹e木的組合形狀）
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。
�。�2）ｑ 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
④講述發(fā)音方法。
讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的`氣流較強(qiáng)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
�、拗该x，開(kāi)火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｑ像什么？
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ�；蛳駛�(gè)9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書(shū) ，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容）
�、诟嬖V學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時(shí)ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉ｘｘｘ 。等
2． 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。
�。�3）ｊｑｘ的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｊ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｑ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｘ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
ｐ和ｑ比較
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1． 找朋友游戲
2． 抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)ｊｑｘ各四遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1． 抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個(gè)大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3．正確書(shū)寫(xiě)ｊｑｘ
二、授新課
1． 教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）交朋友游戲：
�。ㄕ�(qǐng)三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
�。�2）教師講故事：，
�。辏瘢齻�(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。
�。�3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
�。�4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫(xiě)成ｕ，寫(xiě)成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀
�。�6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。
2． 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
�。�1）學(xué)習(xí)雙拼音詞
�、俪鍪荆海�-ｉ——ｊｉ
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆海�-ｕ——ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｘｕ中的第二字母該讀什么音？
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1． 抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
四、作業(yè)
1． 練讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
j-ｕ——jｕ
q-ｕ——qｕ
�。�-ｕ——ｘｕ
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認(rèn)讀。
師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的`音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe。
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀�(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)
1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1．出示：
2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
韻母ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材理解與認(rèn)識(shí)：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1. 聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。
2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著念，
學(xué)生跟著讀。
（2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
①ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節(jié)ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福悖嬖V學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
�。◤澢南扇苏疲�
你覺(jué)得它還像什么？
②試著自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。
�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
�、菀龑�(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的'讀音
①出示表音表形圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
④學(xué)生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、僖龑�(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩�(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ
�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽卡片認(rèn)讀a e i。
提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認(rèn)讀an en in：
提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導(dǎo)言
今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。
三、新授
�。�、出示ng：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)ng帶有什么音？）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。
２、學(xué)習(xí)ang“接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
⑴ 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
３、學(xué)習(xí)eng ing ong：
�、� 認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的.。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
⑵ 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀。
４、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。薄㈥J關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
⑴ 第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉�、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
⑵ 請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。
�。病�(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)聲母 j q x，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�、繼續(xù)練習(xí)拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
�。�、學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的略寫(xiě)規(guī)則。
�。�、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)通過(guò)比較區(qū)別事物的方法。
�。�、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
２、掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽(tīng)到音樂(lè)再睜開(kāi)。
�。ǔ稣n件）瞧，丁丁來(lái)到了我們向往已久的`拼音王國(guó)，藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，鮮花盛開(kāi)，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個(gè)拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽(tīng)的兒歌：j q x,j q x，我們一起來(lái)游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個(gè)大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
�。�、你認(rèn)識(shí)這三個(gè)拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
２、指名讀，老師正音。
�。�、全班齊讀。
三、記形
１、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
�。�、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
３、j q x 住在什么位置，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
�。�、突然，拼音王國(guó)的草地上又來(lái)了三個(gè)字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長(zhǎng)得多象啊，他們團(tuán)聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動(dòng)活動(dòng)。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂(lè)，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節(jié)
�。�、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
２、把他們的音節(jié)打亂順序擺放，請(qǐng)生把卡片擺到相應(yīng)位置，再教大家讀一讀。
�。场⑵醋x游戲：
師問(wèn)：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
�。ㄆ溆嘁艄�(jié)同上）
四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǔ鰟�(dòng)畫(huà)）告訴你一個(gè)小秘密，小可是個(gè)有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會(huì)脫掉帽子向老師問(wèn)好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。
開(kāi)火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒?jiǎn)幔科匆敉鯂?guó)里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)本課時(shí)運(yùn)用了多媒體，以丁丁游拼音王國(guó)的動(dòng)畫(huà)形式引入，激起了學(xué)生興趣，開(kāi)課收到較好效果。教學(xué)過(guò)程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的情景中讀準(zhǔn)了音，認(rèn)清了形。但感覺(jué)在讀字母音時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時(shí)顯得倉(cāng)促，老師急于說(shuō)出答案，等待不夠。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_(tái)出示課文插圖。
⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的`小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)后鼻韻母 ang eng ing ong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的'音。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
�。场⒄J(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄_拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪就队埃篴n en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調(diào)讀。
�。�、指名讀。
４、同桌讀。
�。怠㈤_(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
１、觀察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀
�。薄⒊鍪就队捌�。
２、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞
１、出示卡片。
２、范寫(xiě)。
３、學(xué)生仿寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
�。�、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
�。�、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
�。薄、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
（發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）
�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）
�、� 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）
可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
�、� 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
�、� 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
３、教學(xué)單韻母 ü：
�、� 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）
⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）
�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：
注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：
牙齒對(duì)齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
�。�、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：
⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
�。�、帶學(xué)生讀書(shū)。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的'上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫(xiě)調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。
�。病W(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
書(shū)寫(xiě) i、u、ü ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫(xiě) i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
１、教寫(xiě) i：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。
提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
２、教寫(xiě) u：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫(xiě) ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
�。�、指導(dǎo)看書(shū)，提出看書(shū)要求：① 看清 ü 的筆順；② 看清 ü 在四線格中占的位置。
�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě) ü 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 ü 幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
四、鞏固練習(xí)
�。�、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
�。病⒖纯醋筮呥@幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線格中。
�。�、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì) y、w２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。场⒄莆� yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)聲母 y
�。�、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。
�。病⒈容^區(qū)別 y 和 i。
�。场⒄J(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形
１、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。（屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。）
�。�、比較區(qū)別 w 和 u。
�。�、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) y、w
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)
八、復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
本單元有2課，還有一個(gè)復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門(mén)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，還出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母和韻母的相拼
3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，正確拼讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練拼讀音節(jié)。
突破重難點(diǎn)措施：
個(gè)人練讀，小組練讀。
教學(xué)建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，
2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。
3、 在漢語(yǔ)拼音中還安排認(rèn)識(shí)漢字，這些字不要求書(shū)寫(xiě)，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可。
精案設(shè)計(jì)：漢語(yǔ)拼音第12課an en in un ün
第一課時(shí)
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點(diǎn)措施：
看圖練讀
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
①同學(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門(mén)an）
�、谔彀查T(mén)前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）
③于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的'en）
二、指導(dǎo)讀an en in
教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨(dú)立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2出示投影片y īn音樂(lè) yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節(jié)
2出示課本中的雙音節(jié)詞
3出示課本中拼音句子
4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習(xí)
1 抽讀 an en in un ün
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