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漢語拼音教學設計

時間:2023-06-11 07:36:01 教學資源 投訴 投稿

漢語拼音教學設計(匯編15篇)

  作為一名老師,時常需要準備好教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學設計,歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音教學設計(匯編15篇)

漢語拼音教學設計1

  第一課時

  教學目的:

  1.學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

  教學重點:

  1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學生讀一讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

 。1)讓學生讀一讀。

 。2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3.我們學習幾個復韻母了?按順序說一說。

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書: 12 ie üe er

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1.學習ie、üe、er的音形

 。1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?

  (2)請同學說說自己的學習過程。

  (3)教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

 。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節(jié)了。

  2.學習er的四聲

 。1)板書:ēr ér ěr èr

 。2)自己試著讀一讀。

 。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

  (4)選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導書寫ie、üe、er

  1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

  1.復習ie、üe的讀音。

  2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  (韻母ie的左側是i,整體認讀ye的左邊是y)

  4.啟發(fā)學生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

  附:板書設計:

  第一課時

  教學目的:

  1.學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

  教學重點:

  1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學生讀一讀。

  (2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

  (1)讓學生讀一讀。

 。2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3.我們學習幾個復韻母了?按順序說一說。

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書: 12 ie üe er

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1.學習ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?

 。2)請同學說說自己的學習過程。

  (3)教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

 。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節(jié)了。

  2.學習er的四聲

  (1)板書:ēr ér ěr èr

 。2)自己試著讀一讀。

 。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

 。4)選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導書寫ie、üe、er

  1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

  1.復習ie、üe的讀音。

  2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側是i,整體認讀ye的左邊是y)

  4.啟發(fā)學生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

  附:板書設計:

  第二課時

  教學目的:

  學習聲母與復韻母ie、üe組成的'音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

  教學重點:

  學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

  二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

  1.出示:

  2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  4.引導學生自己練習拼讀。

  5.同桌同學互相讀一讀。

  6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1.出示P35頁下面的圖

  指導學生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?

  2.出示音節(jié)

  3.自己試著讀一讀。

  4.同桌小伙伴互讀。

  5.指名讀,如果讀得不準,其他同學補充。

  在教學中要注意多給拼得慢的學生機會,使他們也能拼讀熟練準確。

  四、學讀兒歌。

  1.出示兒歌

  2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

  3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

  4.請認字多的學生讀兒歌,其他同學邊聽邊看圖。

  5.學生領讀,其他同學隨讀兒歌。

  6.自己試讀。

  7.同桌互讀,相互糾正。

  8.指名讀,鼓勵學生背下來。

  五、讀全文

  1.自己試著讀一讀。

  2.同桌同學,一人讀一人聽,相互正音。

  3.齊讀。

  4.指名讀。

  六、小結

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  附:板書設計

  探究活動

  做《看誰聽得清,找得準》的游戲。

  聽老師或同學讀字母或音節(jié),看誰又快又準地把字母和音節(jié)找出來。

漢語拼音教學設計2

  教材簡說:

  本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容,第一部分是三個聲母配有一幅圖,分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié),以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字,圖文并茂展示兒歌,學習“哥哥“弟弟,“荷花三個詞語。

  課時安排:

  根據(jù)新課程對語文教學的要求,教材特點及單元要點,結合學生的實際情況,本課共安排兩課時的教學,教材前三個部分為第一課時,后兩個部分為第二課時。

  設計理念:

  低年級學生注意力集中的時間短,無意性占主導地位!缎抡Z文課程標準》指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學中,我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在富有童趣的情境中學習,讓學生學的輕松、學的愉快。

  第一課時

  學習目標:

  1.學會 g、k、h 三個聲母,讀準音,記住形。

  2.學習三個聲母的書寫。

  3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。

  教學過程:

  一、復習舊知,引入新課

  1、小朋友,在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友,瞧,它們來了,和它們打打招呼吧。ǔ鍪咀帜缚ㄆ,生開火車讀。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (溫故而知新,鞏固復習已學習過的字母,加深學生的印象)

  2、創(chuàng)設情境,引入新課

 。1)談話:今天,我們又要認識三個新朋友,他們藏在一副圖畫中,想和大家玩捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?

 。2)課件展示課文插圖。

 。3)仔細看圖,說說你看到了什么?

 。4)指名交流:藍藍的天空下,一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水

  在評價中可以針對以下幾方面進行評價:

  觀察仔細,會觀察,如,

  生:我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

  師:你能注意到兩個小朋友高興的表情,真是個會觀察的孩子。

  用詞準確,詞匯豐富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

  師:會用“自由自在”這樣的詞,你真不簡單!

  (5)揭題。

  那你們找到這三個新朋友了嗎?他們是誰?藏在哪里?

 。ǔ鍪緢D二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友!保

  【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景,將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學生的年齡特點,用游戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。

  二、學習聲母 g、k、h

  小朋友愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!

 。、學習聲母 g:

  ⑴ (出示課件)看,這是誰?

  快來和鴿子打個招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。

  (2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的'音,請小朋友跟我讀。

  (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

 。4)師:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?

 。5)生:g像個9字。

  G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

  G像a的尾巴變長了,彎到左邊了。

 。6)大家觀察得真仔細,你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?

 。7)生自己動手做做g的樣子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學看。

 。8)師:小朋友的手可真靈巧,我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成g的形狀。)

 。9)師教讀兒歌(同時做手勢):一個9字ggg,圓圓臉彎尾巴。

 。10)你知道g該怎么寫嗎?

  抽生說,注意提醒g的占格。師示范寫g。

 。11)學生跟寫三個g,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。

 。、學習聲母 k:

  ⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧!

 、 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒,短一點兒,就是我們這個聲母的發(fā)音。(出示聲母卡 k)

 、 誰能給大家讀一讀這個聲母,其他同學認真聽,他讀對了嗎?指名評價。)

  ⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同:

  ① 出示兩個聲母。

  師:我請一名同學來讀一讀這兩個聲母,其他同學認真觀察他的口型,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學生認真觀察口型。

 、 指名說發(fā)現(xiàn)。(引導學生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同)

  ③ 師:同學們觀察得真仔細,能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過,要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準備,用心去體會。聽好老師的要求:請大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音,你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。

 、 學生練習,指名說發(fā)現(xiàn)。

 。ㄒ龑W生體會 k 在發(fā)音時送氣,g 發(fā)音時不送氣)

 、 教師評價,總結:

  g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。

 、 學生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同,鞏固 g、k 的發(fā)音。

  (5)請生說說k的樣子,用小手做一做。

  (6)師:把k放倒像什么?(說兒歌:一挺機槍k k k,一根水草兩蝌蚪。)

 。7)師指導書寫:先寫一豎,再寫左斜右斜在中格。

 。8)學生跟寫三個k,邊寫邊說口訣。

  3、學習聲母 h:

 、 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h,喝水的喝。

 、 出示 h 的聲母卡。

 、 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了,請你鼓勵鼓勵他,如果讀不好,請你幫一幫他。

 、 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的讀音為主。

 、 開小火車檢查 h 的認讀情況。

 。6)誰來說說h的樣子像什么?(注意區(qū)別h和n)

  師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。

 。7)生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指并攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)

 。8)師邊范寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。

  生跟寫三個h,邊寫邊說出口訣。

  【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子,激活了學生的創(chuàng)造性思維,鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合,讓學生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。

  三、課中操,念兒歌

  1、點擊課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學得不錯,他們要送給你們一首兒歌:

  一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動作。

  【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,以來激發(fā)學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現(xiàn),起到鞏固記憶的作用。

  四、學習g k h的兩拼音節(jié)

 。薄⒋蠹乙呀(jīng)和 g、k、h 交上了朋友,有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

 。、還認識它們嗎?指名讀三個單韻母。

 。ㄌ嵝褜W生注意口型不變,發(fā)音長而響亮。)

 。、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎?快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼,看誰拼得最準確。

 。ㄌ嵝褜W生兩拼音節(jié)的拼讀方法:前因輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  4、師生合作拼讀(師用手指讀):師——我讀a,生——我讀ga

  師——我讀a,生——我讀ka

  師——我讀a,生——我讀ha

  同桌合作拼讀。

 。、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

  【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀,在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié),讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅,激發(fā)學生拼讀的興趣。

  五、拓展游戲

  小朋友讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎?

  請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果,帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。(抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞,臉上幸?鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來,就會更有勁頭地學習下面的內(nèi)容,從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。)

  【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀,對教材進行了拓展,提高了學生的拼讀能力。

  六、小結

  今天這節(jié)課我們學會了什么?請學生說。

  下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧,再見!

漢語拼音教學設計3

  【教學目標】

 。薄W會聲母 y w 整體認識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

 。 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié),能夠準確拼讀音節(jié),會讀拼音詞。了解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

  【教學過程】

  一、復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學習,多快樂!現(xiàn)在就請同學們和老師一起去拼音的世界里學習,比比誰學得最好。

  出示聲母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

  出示韻母卡片:a o e i u (讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容

 。、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?(出示課件)

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

 。、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

 。场㈦S機出示 y w yi wu

  三、學習 y yi

 。、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?(出示圖片)

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

 。、看看這個 y 像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?(區(qū)別y和i)

 、 師:這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節(jié)yi,它呀就是整體認讀音節(jié)

  跟老師讀 指名讀 男女生比讀

 、 瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?(課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi )

  自由練讀 指名讀 齊讀

 、 咦!這個音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

  四、學習 w 及 wu

 。、圖上畫了什么?(課件出示圖片)

  師:房屋的.“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀 指名讀 開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

 。、w 和我們以前學的哪個字母讀音很像?

 、 師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節(jié),wu

  教師領讀 指名讀 小組比賽讀

 、 那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀 教師領讀 齊讀

  ⑶ 為這些閃動的音節(jié)找個朋友,看誰找得多!

 。ㄋ穆暯M詞)

  五、教學 yu

 。薄煟盒⌒芤 i 和 u 都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

 。ㄐ∨笥焉吓_表演)

 。、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節(jié) yu

  跟讀 開火車讀 齊讀

 。、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?

  指名讀 分組讀 齊讀

 。、這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!

 。ㄋ穆曉~)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀 分組讀

 。丁㈧柟,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  六、教學書寫 y w

  師:這節(jié)課,我們認識了新朋友,現(xiàn)在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖

  1、請同桌互幫互助,一起學習 y w

  教師指導

  ⑴ 由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

 。▂ 由兩筆寫成,一筆“右斜”,二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成,v“斜下斜上”)

 、 每一筆寫在哪個位置。

 。病⑸吓_交流。

  3、分別書寫,描紅。

漢語拼音教學設計4

  教學目的:

  1、學會前鼻韻母Bn

  en

  in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母和Bn

  en

  in組成的'11個音節(jié),會讀拼音詞。

  教學重點、難點:

  1、前鼻音n的發(fā)音。

  2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

  教學過程

  一、復習。

  1、小朋友,我們已經(jīng)學了6個——(單韻母),9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)

  2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記?(開火車抽讀卡片)

  過渡:小朋友們的本領У謎婧謾=裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁G臚??們看圖。

  二、觀察語境圖,引導看圖說話。

  1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?

  2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。

  遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

漢語拼音教學設計5

  【教學目標】

 。、學會本課3個復韻母,讀準四聲,能在四線格中正確書寫。

 。病⒖磮D讀兒歌,會認7個生字。

  【教學時數(shù)】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

 。、創(chuàng)設情境教師提著一串各色的氣球,引導學生說氣球的樣子,和氣球打招呼,然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了?

  2、教師范讀兒歌。

 。、教師領讀兒歌,學生跟讀,出示兒歌題目,齊讀。

 。础摹靶(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu,他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

  二、學習復韻母ao ou iu

 。薄⒒貞泴W習復韻母ai ei ui的學習方法。(觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào))

 。、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

  3、檢查學習情況:

  ⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的,(可以編兒歌,順口溜,如記ai小a和小i,一起做游戲,兩人手拉手,一高一矮笑嘻嘻;記ei小兔黑黑,愛喝咖啡,e前i后,喝了一杯。)

 、 指名讀ao ou iu ,試著說發(fā)音方法,然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

 、 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào),并說明標調(diào)理由。

 、 練讀標調(diào)的ao ou iu。(設計有趣的游戲活動)

  三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

 。、分類出示音節(jié) bao dao gao

  zou cou sou。

  jiu qiu

  jiao qiao xiao

  引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

 。、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

 。、學生自己拼讀音節(jié),有困難的音節(jié)相互幫助,相互討論。

 。础⒛銜醋x哪些音節(jié)?(讓學生教學生,效果可能更好些)教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。

  5、學生練讀音節(jié)。(采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性)

  四、參與游戲、復習鞏固

  《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中,學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母,并帶領全班同學讀,老師就將蘋果送給他。

  五、作業(yè)

  練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的`音節(jié)。

  第二課時

  一、復習鞏固,導入新課

 。、出示帶有ao ou iu的拼音卡片,采用開火車,找朋友,打電話等游戲方式,復習鞏固,調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。

 。、導入新課小氣球去旅游了,小朋友們想不想去?

  二、學習兒歌,認讀生字

  1、教師范讀兒歌。

 。病⒔處燁I讀兒歌,學生跟讀,把每個字的音讀清楚,讀準確。

 。、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

 。础⒎帜信瑢W讀兒歌,引導學生讀出小氣球的快樂心情。

 。、采用多種形式朗讀兒歌。(分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀)

 。丁膬焊柚姓页鲆髸J的字,記住字音。

 。、檢查學習效果你記住了哪些生字?讀給大家聽一聽。

 。、學生試著表演兒歌,背誦兒歌。

  9、教師配樂,讓全班學生自由表演背誦。

  三、指導書寫ao ou iu ,掌握寫法

 。、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ,學生觀察寫法、格式,教師提醒學生將字母寫工整,兩個單韻母間要挨緊一點,寫出來的復韻母是一個整體。

  2、學生練習書寫ao ou iu,作業(yè)要求在課內(nèi)完成,教師輔導有困難的學生。

漢語拼音教學設計6

  【教學目標】

 。薄⒅R目標:

  能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。

 。病⒛芰δ繕耍

  培養(yǎng)學生綜合運用拼音的能力。

 。、情感目標:

  繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習拼音的興趣。

  【教學重難點】

  指導學生理解題意。

  【活動方式】

  游戲。

  【教學準備】

  幻燈片、聲韻母開片。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我會讀

 。薄⒅笇W生明確題意。

 。、指導學生用不同方法練讀。

  二、我會寫

  1、指導學生區(qū)別形近字母。

 。、開動腦筋,說說每組字母的.樣子用什么相同點和不同點?

  3、自己寫一寫。

 。、展覽。

  三、看看讀讀

 。、觀察圖畫。

 。、抽讀音節(jié)詞。

 。、用詞說話。

  活動:看圖編故事。

  第二課時

  一、我會連

 。薄⒖磮D說話。

 。、看圖讀音節(jié)。

 。、看圖連線。

 。、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。

  二、我會認

 。薄⒅该_片上的字、詞。

 。、比賽讀。

 。、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。

漢語拼音教學設計7

  教材理解與認識:

  本課在學習jqx的音和形這部分內(nèi)容時,充分發(fā)揮了學生合作探究的精神,讓學生自己觀察圖畫編順口溜,自己看筆順圖學會學會jqx的書寫。學習第二科室的重點是jqx和v想拚必須去掉點,為了避免枯燥,通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中,反復練習拚讀音節(jié),寓趣味與枯燥的練習中,所學的知識也得到了鞏固。

  教學要求

  1. 學會jqx3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2. 了解jqx與 相拼時, 上的兩點省寫的規(guī)則。

  教學時間

  兩課時

  第一課時

  一、引新授內(nèi)容

  1. 指導看情境圖。

  (1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

  (2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

  2. 教師總結故事。

  一個星期天的早上,小西西準備出去玩,這時,她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應該幫她,所以,小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路。”媽媽對她說:“你真是個好孩子!

  出示:ji qi xi3個音節(jié)

  3. (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

  星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣,我?guī)兔Α?/p>

  告訴學生,今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

  (2)領讀兒歌,并出示gkh

  二、教學jqx 的讀音和寫法

  1. 教學讀音、形。

 。1)j的讀音。

  ①板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)

  圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。

 、诟嬖V學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

 、劢處煼蹲x三次。

 、芙處熤v述發(fā)音方法。

  讀這個音的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點,形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來。

 、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。(指名讀)

 、拮屑氂^察圖,看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。

  (j像積木的組合形狀)

 、呓虒W順口溜:大公雞,jjj;虼罘e木jjj。

  (2)q 的讀音。

 、侔鍟 ,并出示圖二(氣筒)。

  ②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

 、劢處煼蹲x

 、苤v述發(fā)音方法。

  讀q 時,發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時沖出的氣較弱q的`氣流較強。

  ⑤教師再次范讀,學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視,指導。

 、拗该x,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

 、咭龑Э磮D:圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

  你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

  教學順口溜:氣筒打氣qqq;蛳駛9字qqq。

 。3)x的讀音。

 、侔鍟 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

  ②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

 、劢處煼蹲x

  ④講述發(fā)音方法。

  讀 時x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。

  ⑤教師再次范讀,學生跟讀。

 、拗该x。(注意正音)

 、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

  教學順口溜:一個打叉xxx 。等

  2. 教學書寫

 。1)jqx的占格位置。

  林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jqx的書寫。?/p>

 、僖龑W生仔細觀察,然后說出 jqx占格位置。

  j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。

 。3)jqx的筆順

  ①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  先寫豎彎,再寫一點。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

 、谡l來說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

  先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

 、壅l來說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

 。鸷停癖容^

 。4)學生練習描紅。

  三、鞏固練習

  1. 找朋友游戲

  2. 抽讀字母卡jqx

  3.齊讀三次。

  四、作業(yè)

  抄寫jqx各四遍。

  第二課時

  一、復習

  1. 抽讀字母卡jqx

  2.猜字謎:一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字?

  3.正確書寫jqx

  二、授新課

  1. 教學音節(jié)拼讀。

 。1)交朋友游戲:

 。ㄕ埲恍∨笥汛髦校辏瘢念^飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)

  出示:jqx

  (2)教師講故事:,

 。辏瘢齻小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們在讀的時候應該讀成,而不是讀u。

 。3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

  (4)出示:ju qu xu

  指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

 。5)齊讀,指名讀,開火車讀

 。6)按順序讀,倒過來讀,打亂讀。

  2. 教學帶調(diào)音節(jié)

 。1)學習雙拼音詞

  ①出示:j-i——ji

  練習拼讀、直呼指名拼讀

  看圖理解詞義

  ③出示:x-u——xu

  指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

  引導學生看圖練讀胡須。

  看圖理解詞義

  三、鞏固練習

  1. 抽讀字母卡片

  2.讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

  四、作業(yè)

  1. 練讀課文

  板書設計:

  j-u——ju

  q-u——qu

 。-u——xu

漢語拼音教學設計8

  教學目標:

  1.學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:

  學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點:

  使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  教師準備:

  教學插圖、拼音卡片等

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  課時目標:

  1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

  教學過程:

  一、復習檢查,導入新課

  1.師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n l j q x h sh)

  師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

  出示:ai ei ui ao ou iu認讀。

  師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  (1)出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

  (2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

  (1)讓學生讀一讀。

 。2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

  4.我們學過哪些整體認讀音節(jié)?

  5.指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書:12 ie üe er

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

  (一)提出教學任務。

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  (二)教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1.學習ie、üe、er的`音形。(出示3幅插圖)

  2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。

  3.教學ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來是ie,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  4.板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  5.復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

  (三)教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  2.出示ue。

  看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  3.讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7.練習üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

 。ㄋ模┲笇鴮慽e、üe。

  1.說說ie、üe復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  (五)教學yue。

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。

  (六)教學ye。

  師:剛才大y送小ue回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。

  出示ye師:你還認識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

  (七)教學特殊韻母er。

  猜謎引出er的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  2.師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4.變化指導讀er,練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結:er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  四、鞏固練習

  1.師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue開火車讀,齊讀。

  2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。

  ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

  3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

  ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

  5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  附:板書設計:

  第二課時

  課時目標:

  學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

  教學重點:學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

  (一)復習檢查。

  1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。

  寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

  2.找整體認讀音節(jié)。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領讀一遍。

  3.拼讀音節(jié)。

 。ǘ┢醋xüe構成的音節(jié),使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

  1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue(復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)

  2.練習lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。

  lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

  二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)

  1.出示:

  2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  4.引導學生自己練習拼讀。

  5.同桌同學互相讀一讀。

  6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?

  3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  四、拼讀兒歌

  1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

  6.課后能夠背誦兒歌。

  五、認知生字

  1.卡片抽讀認過的生字。

  2.出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

  3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  六、鞏固練習

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  七、總結激勵

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  附:板書設計

  韻母ie üe er

  整體認讀音節(jié)ye yue

漢語拼音教學設計9

  教材理解與認識:

  拼音學習是比較枯燥的,在本課的開始,讓學生通過游戲,進入到拼音學習中去,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又復習了已經(jīng)學過的聲母。接著出示情景圖,在生動的語言描述中,引出要學的聲母。在學習聲母z時,讓學生從圖片中、從生活中去找z,自編順口溜,熟記z的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色,讓學生興致盎然的學習書寫規(guī)則。

  教學目標:

  1. 學會zcs3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2. 能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。

  教學時間

  兩課時

  第一課時

  復習檢查

  1. 聽音拿卡片。

  把jqx三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的學生到講臺領讀。

  2. 提問:jqx與 v相拼的時候要注意些什么?寫要注意些什么?

  二、引新授內(nèi)容

  1. 指導看情境圖。

 。1)圖上畫的是什么誰?他們在干什么?

 。2)學生回答問題時,板書:zi ci si

  2. 教師總結故事。

  刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母,四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀。

  告訴學生他們黑白上的zcs也是我們今天要學的三個字母,四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好,你們有沒有信心贏得這場比賽?(板書:zcs)

  3. (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

  四只小刺猬,

  一起學字母,

  老師領著念,

  學生跟著讀。

 。2)領讀兒歌。

  二、教學zcs 的讀音和寫法

  1. 教學讀音、形。

  (1)z的讀音和形。

  ①板書 ,并出示圖一。(圖上畫的是誰?她正在干什么?)

  圖上畫了一小女孩,她正在學習2字。

 、诟嬖V學生:z的讀音和寫字的字的讀音差不多。

 、劢處煼蹲x三次。

 、芙處熤v述發(fā)音方法。

  讀這個音的時候,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍稍放松,讓氣流擠出。

 、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。(指名讀)

 、拮屑氂^察圖,看看字z像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。

  (像個2字zzz)

 、呓虒W順口溜:像個2字zzz。

  2.書寫

  ①教師范寫(要求學生認真看)

  寫好之后提問:z由幾筆寫成?寫在四線中的哪一格?(z由一筆寫成,寫在中格)

 、趯W生書空、描紅。

  3.教學音節(jié)zi及四聲。

 、伲袀好朋友叫i。出示音節(jié)zi。

 、诟嬖V學生:i在zi中不說話,是啞巴,他和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些、響些就行了。

 、劢處煼蹲x音節(jié)zi。

  ④領讀、齊讀、指名讀。

 、荼容^z和zi發(fā)音方法的異同。

  指讀z和zi卡片。

  教師發(fā)音,學生辨別,拿卡片領讀。

 、蕹鍪荆海珜W生自由練讀,引導用zi的四聲練習組詞。

  4. 教學音節(jié)c和ci

  (1)教學聲母c的讀音

 、俪鍪颈硪舯硇螆D二

  圖上畫的是什么?(圖上畫了一盆帶刺的仙人掌)

 、诔鍪韭暷福,告訴學生c的讀音像帶刺的刺。

 、劾蠋煼蹲xc。

 、芨嬖V學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。

  學生試著發(fā)音,老師巡視注意糾正。

 、迿z查發(fā)音情況。

  指名試讀。

  開火車讀。

 。2)教學c的字形和書寫方法。

 、僬l來說說c像圖上的什么?

 。◤澢南扇苏疲

  你覺得它還像什么?

 、谠囍约壕庬樋诹

  半個圓圈ccc,仙人掌帶刺ccc。

 、郏阌杏晒P組成?,在四線格的哪一格?請小朋友看老師寫。

  教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格,寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

 、軐W生書空,描紅。

  教學音節(jié)ci及四聲。

  ①c和ⅰ

  也是好朋友,它倆組成的音節(jié),也是整體認讀音節(jié)。

  ②引導學生根據(jù)zi的讀音方法,推測ci的讀法。

  ③學生試讀,老師糾正。

 、苤该x,齊讀。

 、菀龑в茫悖榈乃穆暯M詞。

  5.教學聲母s及整體認讀音節(jié)si

  教學s的'讀音

 、俪鍪颈硪舯硇螆D三。

  指名說說圖意。(圖上畫了兩條絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜胡須)

 、诔鍪韭暷福海,告訴學生s的讀音和絲瓜的絲有點像。

 、劢處煼蹲x并講述:讀s時,舌尖向前平伸和向上門齒背靠接,讓氣流從中擦出來。

 、軐W生練讀,教師檢查。

 、葜该x,齊讀,開火車讀。

  (2)教學s

  的字形及書寫方法。

  ①引導看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。

 。╯像圖上的絲瓜須,s又像半個8字)

  順口溜:絲瓜絲兒sss。

  半個8

  字,sss。

  ②教師范寫s,邊寫邊說:s由一筆組成,位置在中格。

  ③學生書空,描紅。

  教學整體認讀音節(jié)si及四聲

 、俳虒W方法同前

  ②練習用si的四聲組詞。

  四、鞏固練習

  1. 抽讀字母卡片zcs,告訴學生zcs是平舌音。

  2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si

  第二課時

  復習檢查

  1. 出示小黑板:zcs zi ci si

  2. 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)。

  3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

  二、授新課

  1.教學zcs與ɑ的拼音。

  出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

  (2)練習自由讀音節(jié)。

 。3)指名拼讀音節(jié)。

 。4)齊讀音節(jié)。

  2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

  (1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

 。2)指名說說圖上的意思。(要求用誰在什么地方干什么?的句式練習說話)

 。3)將音節(jié)zα cα sα分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方,貼對了,學生練習拼讀。

  3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

 。1)教學cū xǐ

  ①出示拼音詞:cū xǐ

 、谥该治雒總音節(jié)并拼讀。

  ③兩個音節(jié)連起來是什么詞?

 、芤龑Э磮D,指名說說圖意。

  教學:zǔ fǔ

 、俪鍪疽艄(jié)zǔ fǔ

  ②指名分析音節(jié)并拼讀.

 。常郝暷甘牵,韻母是u ,第三聲,讀zǔ

  fǔ:聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

 、壑该B詞讀。

 、芸磮D理解詞義。

  三、鞏固練習

  練讀書上的拼音詞。

  板書設計:

  z c s

  Zi ci si

  教后反思:

 。悖筮@是聲母教學中的難點,所以在教學中,我把讀準字母音作為重點,學生難以讀準zcs,采用多種形式的讀,如:個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音,可以看出學生的興趣非常的高漲,所以本堂課的效果也非常的好,只是個別學生需要在課下再加以輔導。

漢語拼音教學設計10

  【課時目標】

 。、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節(jié)ying,并會正確書寫。

 。、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  【教學過程】

  一、復習

  1、抽卡片認讀a e i。

  提問這三個韻母叫什么韻母?

 。、抽卡片認讀an en in:

  提問:這三個韻母叫什么韻母?an、en、in都有一個相同的音收尾,是什么音?前鼻音n的發(fā)音特點怎樣?

  二、導言

  今天,我們認識幾位新朋友,學習一組新的韻母,叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的,后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊,學習這組韻母,首先要學會后鼻音。

  三、新授

 。、出示ng:

 、 教師示范發(fā)音。(要求學生觀察老師的口形,認真聽ng帶有什么音?)

 、 學生練習發(fā)ng音。

 。、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang!

 、 教師示范發(fā)音,問老師發(fā)ang時,先發(fā)什么音?再帶出什么音?說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。(教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了,嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。)

 、 學生練習發(fā)音。(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。

 。ㄗ鲆粋由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑 i o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong)

 。、學習eng ing ong:

 、 認識了“ang”后,老師又領了一個新朋友過來“eng”,誰能告訴同學,你怎樣讀出這個音的.。指名讀,小組讀。讀給小伙伴聽。

 、 師剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“ong”“ing”

  試試看,讀給同桌聽。指名讀,開火車讀。

  4、鞏固后鼻韻母合成游戲:

  如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(其他學生齊說)!

  5、學習整體認讀音節(jié)ying:

  出示“ying”,猜猜看它喜歡跟誰交朋友?為什么?(通過“ying”和“ing”的比較,解決了“ying”的讀音。)

  猜猜它是什么?對,它又是個整體認讀音節(jié)。

  你有什么好辦法記住它。(ing前加大y)

  考考小朋友iang uang ueng iong

  四、鞏固

  1、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲:

  ⑴ 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

  ⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎?出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

 。、書寫韻母ang eng ing ong:

  在書寫時注意把字母*近些,一個小格寫不下可以向右側擴展。

  五、小結

  今天,我們學習的后鼻韻母,相同的地方是在發(fā)音時都帶有后鼻音ng,不同的是它們前面的單韻母不同,要注意前面是哪個單韻母才能準確發(fā)音。

漢語拼音教學設計11

  【教學目的】

 。、學習聲母 j q x,要求讀準音,認清形。

 。、繼續(xù)練習拼音,鞏固三拼音的拼讀方法。

 。、學習上兩點的略寫規(guī)則。

 。础⑴囵B(yǎng)觀察能力,學習通過比較區(qū)別事物的方法。

 。怠⒏惺艿綄W習拼音的快樂。

  【教學重難點】

 。、學習三個聲母。

  2、掌握上兩點的省略規(guī)則。

  【教學準備】

  多媒體,卡片,頭飾。

  【課時】

  一課時。

  【教學過程】

  一、引入

  今天,丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋神奇的地方,想去嗎?閉上眼睛,聽到音樂再睜開。

 。ǔ稣n件)瞧,丁丁來到了我們向往已久的`拼音王國,藍藍的天,綠綠的草,鮮花盛開,蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降,它們正在唱一首好聽的兒歌:j q x,j q x,我們一起來游戲,小雞昂頭多神氣,氣球飛了也不理,用力切個大西瓜,大家吃得笑嘻嘻。

  二、讀音

 。、你認識這三個拼音娃娃嗎?自己試著讀一讀。

 。、指名讀,老師正音。

 。场⑷帻R讀。

  三、記形

  1、你怎么記住他們的樣子呢?有什么好辦法?指名答。

 。、老師也有好辦法,我編了一句順口溜:j 是豎彎加點子。你能編嗎?(學生自編)老師還要送你們兩句:q 是半圓加棍子,x 是一把小*子。

 。、j q x 住在什么位置,請大家仔細觀察。指名一人答,另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

 。础⑼蝗,拼音王國的草地上又來了三個字母,他們鬧著要找自己的弟弟,你能幫他們找嗎?(出 b d p 卡片)

  瞧,他們四兄弟長得多象啊,他們團聚了,高興的又唱又跳,讓我們和他們一起活動活動。(跟老師做課間操)

  左拳 b,右拳 d,b d b d真快樂,左下 p,右下 q,p q p q 真有趣。

  四、拼讀音節(jié)

 。薄⒊觥半u 七 西”卡片,指名讀,組詞。

 。病阉麄兊囊艄(jié)打亂順序擺放,請生把卡片擺到相應位置,再教大家讀一讀。

  3、拼讀游戲:

  師問:j—i—a—jia j i a 在哪里?

  學生答:j 在這,i 在這 ,a在這。我們組成了 jia

  (其余音節(jié)同上)

  四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

  g—u—gu h—u—hu k—u—ku

  j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

  同桌一起拼讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  指名拼讀,齊讀。

  交流你的發(fā)現(xiàn)。

 。ǔ鰟赢嫞└嬖V你一個小秘密,小可是個有禮貌的孩子,只要遇到 j q x 三位老師,它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜:小小有禮貌,見到 j q x 就脫帽,去掉兩點不念,還是念做 u u u。

  開火車讀。

  j q x 玩累了,要回家休息,你知道他們的家在哪兒嗎?拼音王國里有兩座房子,紅房子住著單韻母家族,你認識他們嗎?讀一讀。綠房子住著聲母家族,和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢?

  【反思】

  俗話說“良好的開端是成功的一半”,教學本課時運用了多媒體,以丁丁游拼音王國的動畫形式引入,激起了學生興趣,開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動了學生的積極性和主動性,符合一年級小學生特點,讓學生在快樂的情景中讀準了音,認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間,導致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時顯得倉促,老師急于說出答案,等待不夠。

漢語拼音教學設計12

  設計理念:

  低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標準》還指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!币虼,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用,也體現(xiàn)了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

  教學目標

  學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學流程

  一、復習舊知,引入新課。

  1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

  2、創(chuàng)設情境,引入新課。

  ⑴談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

  ⑵展示臺出示課文插圖。

 、亲屑毧磮D,說說你看到了什么?

 、戎该涣鳎核{藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

 、山翌}。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學生的回答隨機進行教學。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發(fā)了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態(tài),從學生的發(fā)言結果來看,每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學g、k、h。

  gkh 的教學設計和反思

 。ㄒ唬⿲W習g。

  師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環(huán)g、g、g。

 。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)

 。ǘ⿲W習K。

  我們班的`小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、學習“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學念兒歌。

  (心理學研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)

  五、學習二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

 、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

 、坌〗M互評。

  2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  ??(語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導書寫。

 、賻煼秾、解說。

 、趯W生配樂書寫。

  教學反思:

  《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

  一、創(chuàng)設趣味情境,激發(fā)學生情感

  情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接著又設計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

  二、以多樣的形式,保持學習興趣。

  處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

  三、及時肯定,增強學習興趣。

  抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

漢語拼音教學設計13

  【教學目標】

 。薄W會后鼻韻母 ang eng ing ong,認清字母的形,讀準字母的'音。

  2、學會整體認讀音節(jié) ying。

 。、認識九個生字,正確朗讀句子,兒歌。

  【教學重點】

 。、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

 。、正確拼讀三拼音節(jié)。

  【教學難點】

  1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

 。、正確拼讀三拼音節(jié)。

  【用具準備】

  多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認讀音節(jié)卡片,詞語卡片。

  【教學設想】

  拼音已學完,在教學時,要以學生為主,教師只作重點指導,并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學生認讀興趣入手,把生字與句子結合起來,為以后學習生字打好基礎。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習導入

 。、出示投影:an en in un un(前鼻韻母)。

  2、學生認讀。

  3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

  二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

 。薄⒎蹲x、領讀。

 。病д{(diào)讀。

  3、指名讀。

  4、同桌讀。

 。、開火車讀。

  三、學習整體認讀音節(jié) ying

  領讀。指名讀。齊讀。

  四、學習寫法

  1、觀察。

 。、說位置。

 。场⒎聦。

  五、學習音節(jié),拼讀

 。、出示投影片。

  2、自由讀。

 。、指名讀。

 。础R讀。

 。、開火車讀。

  六、學寫音節(jié)詞

  1、出示卡片。

  2、范寫。

 。、學生仿寫。

漢語拼音教學設計14

  【教學目標】

 。薄W會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

 。、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  【教學重點、難點】

 。薄、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

 。病⒆x好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

  【教具準備】

  1、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

 。、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學設計】

  第一課時

  〖教學目標〗

  1、學習 i、u、ü 的讀音。

 。、讀準 i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

  〖教學重點、難點〗

 。、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點。

 。病⒆x準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

  〖教學過程〗

  一、復習韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

  出示卡片,齊讀指名讀。

  二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

 。薄⒔虒W單韻母 i:

 、 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

  教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。

 。òl(fā)音方法:發(fā) i 時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)

 、 讀準 i 的四聲:

  i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發(fā)音)

  誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習 i 的四個聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)

  ⑶ 教學 i 的標調(diào)。教師指導學生看書后提問:單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化?(標調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了)

  可教順口溜:“i”母標調(diào)把點兒去。

 、 復習 i 的四聲。

 。病⒔虒W單韻母 u:

 、 讀準 u 的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音,u 的發(fā)音要領:發(fā) u 時,雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭后縮。讓學生進行練習。

  u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

 、 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)

  ⑶ 復習 u 的四聲。

  △ 課間休息。

  3、教學單韻母 ü:

  ⑴ 讀準 ü 的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲,誰會讀第一聲?

  字母 ü 的發(fā)音要領:發(fā) ü 時,雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學生隨讀,自練,教師檢查。

  認識字母形,先讓學生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)

 、 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

 、 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

  三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

 。、巧記口形,讀準字音:

  注意口形,練習發(fā)音,教順口溜:

  牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。

  2、發(fā)音練習,出示小黑板:

 、 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個字母,讓學生讀。

 、 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。

 。、帶學生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的'上方,i 的調(diào)號去點寫調(diào)。

  四、小結

  這節(jié)課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲,表揚其中表現(xiàn)好的同學。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。

 。、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“·”點。

  〖教學重點、難點〗

  書寫 i、u、ü ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

  〖教學過程〗

  一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲

  二、教寫 i、u,正確掌握筆順及書寫格式

 。、教寫 i:

  ⑴ 指導學生看書,知道 i 的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

  提問:誰知道 i 應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)

  ⑵ 教學生寫 i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。

  2、教寫 u:

  ⑴ 指導學生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)

 、 教學生寫 u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。

  △ 課間休息。

  三、教寫 ü,正確掌握筆順及書寫格式

  1、指導看書,提出看書要求:① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。

 。病⒅笇鴮 ü 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)

 。、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

  四、鞏固練習

 。、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

 。、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。

 。、在老師指導下,用單韻母口頭組詞語。

  第三課時

  〖教學目標〗

 。薄W會 y、w2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

 。场⒄莆 yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  〖教學過程〗

  一、復習六個單韻母,并帶調(diào)認讀

  二、學習聲母 y

 。、看圖,學習發(fā) y 的音,認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

 。、比較區(qū)別 y 和 i。

 。、認識 yi,練讀 yi 的四聲。

  三、學習發(fā) w 的音,認識 w 的形

  1、看圖,學習發(fā) w 的音,認識W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

 。、比較區(qū)別 w 和 u。

 。、認識 wu,練讀 wu 的四聲。

  四、指導書寫 y、w

  五、學習整體認讀音節(jié) yu,練讀 yu 的四聲

  六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道 y 與 ü 組成音節(jié),ü 上兩點省寫規(guī)則

  七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

  八、復習鞏固

  熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

漢語拼音教學設計15

  教材分析:

  本單元有2課,還有一個復習,都是以情景圖導入,借助圖畫教學前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀,繼續(xù)練習拼讀。這一個復習根據(jù)前面所學內(nèi)容設計了七個練習,在教學中體現(xiàn)的特點:趣味性,讓學生在喜聞樂見的情境中學習;綜合性,并不是專門學習漢語拼音,還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,符合學生發(fā)展的認知規(guī)律。

  教學要求:

  1、學會an en in un ün ang eng ing能讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母和韻母的相拼

  3、認讀拼讀音節(jié),練習拼讀簡短的拼音兒歌.

  4、培養(yǎng)學生仔細觀察,認真傾聽,正確拼讀的習慣。

  教學重點:

  熟練拼讀音節(jié)。

  突破重難點措施:

  個人練讀,小組練讀。

  教學建議:

  1、 可以從圖入手,借助圖學習他們的發(fā)音,教師示范,學生觀察、模仿、反復練習,

  2、 引導學生比較他們的組成,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?教師邊示范邊講解,學生用連讀發(fā)試讀,師生共同總結發(fā)音要領。

  3、 在漢語拼音中還安排認識漢字,這些字不要求書寫,不做自形分析,讓學生整體認即可。

  精案設計:漢語拼音第12課an en in un ün

  第一課時

  教材分析:

  本課第一部分是情境圖,激發(fā)學生的學習興趣,第二部分是an en in的書寫,指導學生正確描紅,第三部分是拼音練習,第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。

  教學要求:

  1學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)y in及其四聲,能夠讀準音認形,并能正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié),會讀拼音詞。

  教學重難點:指導an en in un ün的發(fā)音方法。

  突破重難點措施:

  看圖練讀

  教學過程:

  一引入:

 、偻瑢W們看,電視里放的是什么地方呀?(北京天安門an)

 、谔彀查T前有幾個小朋友在唱歌,歌聲很好聽,不過音少了一點。板書in(聲音的in)

 、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下,聲音就變大了板書en(摁下去的'en)

  二、指導讀an en in

  教師多做示范,讓學生反復練習

  三、學習整體認讀y in及其四聲。

  1y in和 in的發(fā)音相同, in前鼻韻母,不能自成音節(jié),是獨立的音節(jié)。y in是整體認讀音節(jié)。

  2出示投影片y īn音樂 yín銀色

  y ǐn飲料 腳印yìn

  四、學習聲母與an en in un ün的拼音

  1依次出示課本中的單音節(jié)

  2出示課本中的雙音節(jié)詞

  3出示課本中拼音句子

  4指導學生先看圖,再讀音節(jié)。

  五、指導書寫

  六、鞏固練習

  1 抽讀 an en in un ün

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