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《畫》教學設(shè)計

時間:2022-10-06 12:10:22 教學資源 投訴 投稿

小學一年級《畫》教學設(shè)計

  在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那么問題來了,教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學一年級《畫》教學設(shè)計,歡迎大家分享。

小學一年級《畫》教學設(shè)計

  《畫》教學設(shè)計1

  【教材說明】

  《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。

  【教學要求】

 。薄J“遠、刊、近、聽、春、還”6個漢字。

 。病⒔柚匆衾首x謎語詩,熟讀成誦。

 。场⒁龑(dǎo)學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

  【教學過程】

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

 。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫,引導(dǎo)學生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

 。、方法多樣,學習生字:

 、艑W生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

 、仆换プx,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。

 、瞧醋钟螒,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

 。、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的'鳥)。誰會讀這行詩?

 。、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

 。、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

 。病⒅笇(dǎo)書寫“人、義、火、文”

 。、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

  《畫》教學設(shè)計2

  【教材分析】

  《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導(dǎo)學生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

  【教學目的】

 。、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

  2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有──無,遠──近等反義詞。

 。场_朗讀、背誦、默寫課文。

  【準備教具】

  生字卡片、掛圖、錄音。

  【教學過程】

  共分兩課時。

  第一課時

  〖教學目標〗

 。薄⑼。

  2、學會七個生字

 。、能正確朗讀課文

  〖教學過程〗

  一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

 。薄⒔處煼蹲x詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

 、派险n之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

 、茖W生動腦筋猜

  ⑶出示掛圖(課件):

  好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

 。、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

  二、初讀課文,自學字詞

 。、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

 。病W生自讀課文。

 。场⒅该囎x,正音:色、近、驚

  三、對照圖畫,再讀課文

 。、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

 。、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

 。、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩意

 。、講讀第一、二行:

  ⑴看圖說話:

  小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

 、葡胍幌耄

  我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)

  ⑶小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

 、劝缪菰娙耍h看山,近聽水:

 、僦该缪菰娙耍浇淌液竺婵串嬛械纳,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

  ②這就叫“遠看山有色”

 、劢虒W生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

 、苤该缪菰娙,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

 、菪〗Y(jié):因為是畫,所以說聽聽──(水無聲)

  ⑥教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的'反義詞是什么?

 、呓虒W聲:強調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

 、嘀笇(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

  2、講讀第三、四行:

 、畔胍幌,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

 、埔区B停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

  ⑶指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

  ⑷教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

 、芍笇(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

  五、朗讀全文

  六、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

  七、作業(yè)

  在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。、鞏固字詞,掌握“有──無”、“遠──近”等反義詞。

 。、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

  〖教學過程〗

  一、復(fù)習字詞

 。薄⒄J讀生字卡片。(開火車)

  2、課堂作業(yè)本第一題。

  3、形近字比較,組詞:

  遠()近()京()聲()

  運()聽()驚()色()

  二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

 。薄⒆杂衫首x課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

 。、指導(dǎo)朗讀:遠看/山/有色,近聽/水/無聲……

  范讀──指讀──引讀──齊讀

 。场⒏鶕(jù)畫面背誦課文

  想一想,課文寫了哪些景色?

  課件(聲畫統(tǒng)一),試背──齊背──指背,

  三、作業(yè)指導(dǎo)

  寫出這首詩的幾對反義詞:遠──近、有──無、去──來

  《畫》教學設(shè)計3

  教學目標:

  1、會認“遠、色”等11個生字,會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  課前準備:

  教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保;生字卡。

  教學重點:

  練習朗讀、認字。

  教學難點:

  了解詩句和畫的關(guān)系。

  教學過程:

  一、觀察圖畫,收入詩句

  1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20個字:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保

  師:小朋友,大家看到了什么?

 。ń處煾鶕(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

  師:會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)

  師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

  師:仔細看,畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學生與書上的《畫》比較)

  2、學生讀詩

  師:四句詩中,你會認哪些字呢?讀一讀。

  師:哪些字不會認,請用鉛筆標出來。

  二、初讀正音,突出重點

  1、學生自讀詩句,用鉛筆標出的.字借助課文的拼音多讀幾遍。

  2、學生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的,同桌教讀。

  3、全班齊讀,輪讀。

  4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

  5、學生自由讀,重點抽讀,抽讀重點。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。

  提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

  三、背誦詩句,領(lǐng)會其義

  1、看誰背誦得最快。(學生自由背誦)

  2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)

  師:是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

  師:我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚!保

  3、讀一讀,看看兩道詩有什么不同。

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲。近聽水有聲。

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

 。ù龑W生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo):我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會有“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”呢?(如果學生說出是“畫”,則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”,也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

  4、戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。

 。1)來,去什么是來,什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。2)高,矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。3)遠,近哪種情況算遠,哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。4)白,黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

 。5)晚,早什么晚,什么是早?說說相反的例子。

 。6)讀一讀5組反義詞。

  四、寫字指導(dǎo),練習書寫

  1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字,讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,再寫短“撇,第三畫是長“撇”,最后是“捺”。

  2、仔細觀察生字的筆畫位置!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆!盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  3、教師范寫,學生書寫。

  4、學生練寫,教師指導(dǎo)。

  板書設(shè)計:

  畫

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲。近聽水有聲。

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

  《畫》教學設(shè)計4

  教材分析

  《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學本課時,要引導(dǎo)學生通過反復(fù)誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

  教學理念

  通過這節(jié)課的學習,使學生有濃厚的誦讀古詩的興趣,讓學生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學生收集背誦古詩詞的興趣,培養(yǎng)學生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶,

  教學目標

  1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩中所描繪的景物的美

  2、會認五個生字,會寫四個生字。

  3、知道詩中的三對反義詞。

  教學過程

  一、“一日五人背古詩”,引出新課

  1、一日五人背古詩。(激發(fā)學生學習古詩的興趣)

  2、引出新課。

  3、揭示課題《畫》。

 。1)板書“huà”,檢查學生拼讀拼音情況。

  (2)書寫“畫”,請小朋友們仔細觀察。

  二、口述學習目標

  三、初讀古詩,整體感知。

  1、自由讀,讀準每一個拼音,讀準每一個字。

  2、讀給同桌聽,互相檢查。

  3、讀給大家聽,進行評議。

  4、范讀,讀出節(jié)奏。

  5、再讀。

  四、卡片認讀生字。

  1、開火車認讀生字,并說出識記方法。

  2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,看哪組同桌拼得又快又好。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂氣氛)

  五、誦讀古詩,展開想象。體會感情。

  1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。

  2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的,有什么不同。

  3、選擇自己喜歡的詩句,說說自己的理解。

  4、學生質(zhì)疑。

  5、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達能力)

  6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物,說說自己的感受。

 。ㄕ归_大膽的想象,充分感受美)

  7、小結(jié):今天我們學習的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩,謎底是一幅山水畫。

  六、背誦古詩。背給自己聽,背給同桌聽,背給大家聽,做動作背。

  七、課間休息

  1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個意思相反的字。)

  2、猜謎語游戲。(請同學們自己說自己收集到的謎語)

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅讓孩子們在課中得到了休息,同時也有所獲)

  八、生字教學。

  1、板書拼音。檢查學生拼讀拼音的.情況。

  2、指名學生說出自己識記的生字,老師板書。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,不但鞏固了學生學習的拼音,還讓學生積極動腦,主動識記)

  3、學生書寫。每個字寫兩個,展示、講評。

  九、學生書畫展示

  學生展示自己畫的畫給大家看,選出畫的好的給大家看,并說出畫的內(nèi)容來。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生看到美,并且自己創(chuàng)造美)

  十、課后拓展

  把今天學的謎語說給爸爸媽媽聽,如果他們猜對了,就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語,玩猜謎語游戲。

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