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小學一年級《畫》教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學一年級《畫》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《畫》教學設(shè)計1
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學要求】
�。薄J“遠、刊、近、聽、春、還”６個漢字。
�。病⒔柚匆衾首x謎語詩，熟讀成誦。
�。场⒁龑�(dǎo)學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
【教學過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
�。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫，引導(dǎo)學生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學習生字：
�、艑W生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
�。�、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
２、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的'鳥）。誰會讀這行詩？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
�。�、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設(shè)計2
【教材分析】
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學目的】
�。�、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
２、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有──無，遠──近等反義詞。
�。场_朗讀、背誦、默寫課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學過程】
共分兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。薄⑼�。
２、學會七個生字
�。�、能正確朗讀課文
〖教學過程〗
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
�。薄⒔處煼蹲x詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、派险n之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
�、茖W生動腦筋猜
⑶出示掛圖（課件）：
好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
�。�、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學字詞
�。�、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
�。病W生自讀課文。
�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
�。�、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
�。�、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
�。�、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。�、講讀第一、二行：
⑴看圖說話：
小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
�、葡胍幌耄�
我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）
⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
�、劝缪菰娙耍h看山，近聽水：
�、僦该缪菰娙耍浇淌液竺婵串嬛械纳�，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
②這就叫“遠看山有色”
�、劢虒W生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、苤该缪菰娙�，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
�、菪〗Y(jié)：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）
⑥教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的'反義詞是什么？
�、呓虒W聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
２、講讀第三、四行：
�、畔胍幌�，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
�、埔区B停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
⑷教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、鞏固字詞，掌握“有──無”、“遠──近”等反義詞。
�。�、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
〖教學過程〗
一、復(fù)習字詞
�。薄⒄J讀生字卡片。（開火車）
２、課堂作業(yè)本第一題。
３、形近字比較，組詞：
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。薄⒆杂衫首x課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
�。�、指導(dǎo)朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。场⒏鶕�(jù)畫面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色？
課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩的幾對反義詞：遠──近、有──無、去──來
《畫》教學設(shè)計3
教學目標：
1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
課前準備：
教師準備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�；生字卡。
教學重點：
練習朗讀、認字。
教學難點：
了解詩句和畫的關(guān)系。
教學過程：
一、觀察圖畫，收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）
師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學生與書上的《畫》比較）
2、學生讀詩
師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
二、初讀正音，突出重點
1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的.字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。
5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩句，領(lǐng)會其義
1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
�。ù龑W生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
�。�1）來，去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�2）高，矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�3）遠，近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�4）白，黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
�。�5）晚，早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學生書寫。
4、學生練寫，教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
畫
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
《畫》教學設(shè)計4
教材分析
《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導(dǎo)學生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
教學理念
通過這節(jié)課的學習，使學生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，
教學目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美
2、會認五個生字，會寫四個生字。
3、知道詩中的三對反義詞。
教學過程
一、“一日五人背古詩”，引出新課
1、一日五人背古詩。（激發(fā)學生學習古詩的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫》。
�。�1）板書“huà”，檢查學生拼讀拼音情況。
（2）書寫“畫”，請小朋友們仔細觀察。
二、口述學習目標
三、初讀古詩，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個拼音，讀準每一個字。
2、讀給同桌聽，互相檢查。
3、讀給大家聽，進行評議。
4、范讀，讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開火車認讀生字，并說出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩，展開想象。體會感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。
2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。
4、學生質(zhì)疑。
5、小組合作說詩意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。
�。ㄕ归_大膽的想象，充分感受美）
7、小結(jié)：今天我們學習的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。
六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個意思相反的字。）
2、猜謎語游戲。（請同學們自己說自己收集到的謎語）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）
八、生字教學。
1、板書拼音。檢查學生拼讀拼音的.情況。
2、指名學生說出自己識記的生字，老師板書。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但鞏固了學生學習的拼音，還讓學生積極動腦，主動識記）
3、學生書寫。每個字寫兩個，展示、講評。
九、學生書畫展示
學生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生看到美，并且自己創(chuàng)造美）
十、課后拓展
把今天學的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。
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