- 平行四邊形的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《平行四邊形的認(rèn)識》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《平行四邊形的認(rèn)識》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《平行四邊形的認(rèn)識》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍圖形的興趣和認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平行四邊形的意義。
難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用木條訂成的三角形、平行四邊形框架，小棒、釘子板、方格紙等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、老師出示一個長方形框架、
1、老師動手拉它的一組相對的.角，請同學(xué)們觀察：這個框架還是長方形嗎？為什么？ （這個圖形不是長方形了，因?yàn)樗乃膫�角不是直角）
今天，我們又認(rèn)識了一個圖形——平行四邊形，我們把這樣的圖形叫做平行四邊形、在黑板右上角貼出一個平行四邊形、
2、問：同學(xué)們平時見過平行四邊形嗎？請舉例來說、（有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案）
3、動手操作，感受平行四邊形的特征
分組操作探究
師：第一組：量一量平行四邊形各邊的長度。
第二組：用小棒搭平行四邊形。
學(xué)生的操作，教師巡視，并參與學(xué)生活動。
4、各組匯報(bào)探究結(jié)果，互相評價。
5、畫平行四邊形師：請你在方格紙上畫一個你最喜歡的平行四邊形。
6、平行四邊形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（老師又一次演示長方形活動框架）
�。ㄋ鼈兊南嗤c(diǎn)是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點(diǎn)是：長方形的四個角必須是直角）
鞏固練習(xí)
完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。
1、判斷題：
�。�1）長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（ ）
�。�2）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。（ ）
（3）一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形。（ ）
�。�4）對邊相等的四邊形都是長方形。（ ）
（5）有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形。（ ）
全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。
作業(yè)
請同學(xué)們下課后做一個三角形和平行四邊形的框架，拉一拉。探究一下怎樣才能使平行四邊形不變形。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重將活動引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識長方形，又很自然地過渡到新知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，切實(shí)把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體。
《平行四邊形的認(rèn)識》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
(二)過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。
(三)情感態(tài)度和價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形的底和高。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、三角板
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識平行線嗎?請看屏幕，這里面哪一組是平行線?
課件出示：
(1)提問：第②組是平行線嗎?第⑤組呢?我們來看這三組平行線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
課件動態(tài)依次演示:
(2)師：認(rèn)識這個四邊形嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單舊知識復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件的動畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。
(二)自主探究，合作交流
1.平行四邊形的意義
(1)提供感性材料
師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎?
①學(xué)生嘗試舉例。
�、诮處熣n件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。
a.引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。
b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。
(2)合作探究平行四邊形的.特征
�、賻煟何覀儼褎偛耪业降钠叫兴倪呅畏旁谝黄饋碛^察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：對邊平行、對邊相等、對角相等
平行四邊形是否具有這樣的特征呢?在1號學(xué)具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形，你們可以兩人一組研究研究。
�、趯W(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。
�、坌〗M匯報(bào)交流:
預(yù)設(shè):
量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。
畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。
在匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。教師要及時總結(jié)：就是兩組對邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。
(3)抽象概括平行四邊形的定義。
①學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。
師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)?如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說?你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。
②與書上的定義進(jìn)行比較。
師：(剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的?(學(xué)生讀，教師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)這句話是什么意思啊?
(4)鞏固平行四邊形的定義。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣?想好了嗎?下面三個圖形中哪一個是平行四邊形?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放，放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過問題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的動手操作、合作交流的時間和空間，教師適時的給予點(diǎn)撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。
2.認(rèn)識平行四邊形的底和高
(1)介紹平行四邊形的底和高。(可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時素材為例)
剛才同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點(diǎn)時用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高?
教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。
(2)還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎?可以作多少條高?這些高長度相等嗎?為什么?
(3)練習(xí):(課件出示)
�、龠@是平行四邊形的高嗎?為什么?
②從這點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識,溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。平行四邊形對邊平行，平行線間距離處處相等，平行對邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對比中更全面、深刻地認(rèn)識概念。在學(xué)習(xí)活動中將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對平行四邊形底和高的認(rèn)識與理解。
(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1.第64頁做一做
2.選擇：(課件出示)
上圖中相對應(yīng)的底和高是( )。
A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1
3.說一說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米?(每個方格邊長1厘米)
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對平行四邊形的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達(dá)能力。同時通過練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義，同時使學(xué)生更深刻地感受到平行四邊形底和高的對應(yīng)關(guān)系。
(四)總結(jié)梳理，拓展延伸
1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?
2.平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識，最后通過課外延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
【《平行四邊形的認(rèn)識》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-13
圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-25
[優(yōu)秀]圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)10-03
《周長的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-20
《認(rèn)識面積》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-28
平行四邊形的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用12篇）11-09
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-22