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《6和7的認識》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《6和7的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《6和7的認識》教學設計1
1.《數(shù)學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
學情分析
本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學目標
1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。
教學重點和難點
教學重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊��？
據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復習舊知，為學習新知打下基礎。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。
給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。
�。ǘ┙虒W認數(shù)1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的'圖形？
�。ǘ⿲W生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。
(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。
學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。
(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。
(五)教學序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結(jié)果。學生自己提出問題，找同學回答。
以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。
（六）教學寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結(jié)今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。
《6和7的認識》教學設計2
教學目標：
1．使學生能正確地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重、難點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學課件
學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學卡片
教學過程：
一． 新課導入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
［設計說明：學生在兒歌游戲中體會數(shù)的意義，調(diào)動學生的學習興趣，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
�。�1）請你仔細觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
�。�2）同學們自由回答
�。�3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學生先說再上來示范數(shù)。
�。�5）師小結(jié)。
結(jié)合學生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經(jīng)會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數(shù)出6根小棒，說說你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
�。墼O計意圖：結(jié)合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數(shù)學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學.
1.教學數(shù)序。
出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的`？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？
�。�2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
�。�3）表揚寫得最完整的小組
�。墼O計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學設計3
教學內(nèi)容
教科書第42頁的內(nèi)容。
教學目標
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點
學生會正確書寫數(shù)字6。
教具準備
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學具準備
數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程
一、復習
師：我們以前學習了哪些數(shù)字?
生：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、導入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。
�。墼O計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
(一)教學數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數(shù))。
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］
(三)教學數(shù)序
教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學生活動：6、7、6搶答。
�。墼O計說明：學生自己發(fā)現(xiàn)7的`順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。］
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會說呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
�。墼O計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］
(五)教學序數(shù)
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)
生：……
教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
�。墼O計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。］
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23( )5( ) ( )；
②號5○66○7；
③號( )( ) 5 ( )；
�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�6○57○6；
�、尢枖�(shù)一數(shù)有幾朵花?
⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
學生活動：學生做以上題目。
�。墼O計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數(shù)學課，愿意探究數(shù)學知識。
《6和7的認識》教學設計4
教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
二、探究新知
1. 創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的.同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結(jié)。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）
3. 教學數(shù)序。
a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
�。ū憩F(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數(shù)意義。
�。�1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
�。�3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。
6. 教學6、7的書寫。
�。�1）學生觀察6、7，教師做示范（強調(diào)起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）
�。�2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2. 評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
《6和7的認識》教學設計5
教學內(nèi)容：一上P39~40
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數(shù)感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數(shù)學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。
教學難點：
理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經(jīng)來了幾只小貓了？
�、侏毩�(shù)。②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。
二、結(jié)合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結(jié)：6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W生難以想到，則給學生舉例。）
小結(jié)：只要數(shù)量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結(jié)：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
�、谡垖W生匯報。
小結(jié)：只要數(shù)量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來學習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數(shù)和序數(shù)
1.數(shù)的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數(shù)寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的`前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數(shù)和序數(shù)
�。�1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
（2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少�！闭l來幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
（指導完整說話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）
�。�4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數(shù)起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
�、倏蠢蠋煂憽� ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結(jié)
同學們，今天我們認識了哪個數(shù)字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
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