《8和9的認識》教學設計模板（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《8和9的認識》教學設計模板（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《8和9的認識》教學設計1
一．課程標準解讀與教學內(nèi)容分析
新課標指出在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感�！�8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的意識。
二．教學設計
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p53頁8和9的認識。
教學目標：
1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。
3．通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）
�。ǘ虒W8、9的基數(shù)含義
1．教學主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的'只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）
2．尋找身邊的數(shù)
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。
師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示
學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……
�。ㄈ虒W8，9的順序及大小
1．8，9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？
學生間互問互答。
比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54頁）
師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的知識，來解決書上的問題。
出示點子圖。
（）（）（）
師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8〉79〉79〉8
（四）．教學8，9的序數(shù)含義
1．游戲
師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！
�。ń�9名同學上臺。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）
師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個�。�
《8和9的認識》教學設計2
【教學目標】
1、通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。
2、通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作交流能力，用數(shù)學語言表達思維過程的能力。
【教學重點】
1、理解8和9的含義。
2、掌握8和9的`組成。
【教學難點】
有序地寫出8和9的組成。
【學具準備】
每人9跟小棒
【教學過程】
一，情境引入:
(出示校園照片)
談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。
(出示主題圖)
瞧!有幾個小朋友就這么做了。
二、探究8和9的含義
(一)數(shù)數(shù)
1，總體感知
問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?
2、認識8
(1)感知8個事物:整理課件出8個事物
(2)用點子圖表示8個事物
(3)用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子
3、認識9
(1)感知9個事物:課件整理出9個事物
(2)用點子圖表示9個事物
(3)用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子
(二)舉生活中的例子
在生活中8可以表示什么9可以表示什么
(三)書寫8和9
(四)0～9各數(shù)的順序
1、在計數(shù)器上表示8和9
2、直尺上表示8和9
(五)序數(shù)和基數(shù)
一共有幾張笑臉
把左邊的.八張笑臉圈在一起，
給從左數(shù)第九張涂上顏色。
三，探究8和9的組成
(一)8的組成
1、8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)
2、要求
同桌兩人合作，一人擺一人記錄。
3、學生操作，教師巡視指導。
4、學生匯報，教師板書。
5、學生判斷改正
6、觀察比較
(1)哪種是按順序記的按怎樣的順序
(2)按這樣的順序記有什么好處
7、重新有序記錄在作業(yè)紙上
8、讀一讀，記一記
(二)9的組成
1、寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)
2、匯報整理
3、讀一讀，記一記
(三)鞏固應用
1、師生對口令
2、同桌對口令
《8和9的認識》教學設計3
教學內(nèi)容：教材第53--54頁和八第1、2題
教學目標：
1、學生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過具體情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學重點：會用8、9表示物體的個數(shù)，掌握6-9的數(shù)序。
教學難點：能工整地書寫8、9。
課前準備：教學掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？
二、探究體驗
1、8和9的.認識
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
師整理板書：大樹（圖）蝴蝶（圖）
小花（圖）花盆（圖）
漢字（圖）人（圖）
數(shù)一數(shù)、擺一擺：請大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個）
再添一個是多少？（9個）師板書：8和9
2、掌握數(shù)的順序，比較熟的大小。
請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？
匯報交流。
引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。
請同學們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字，并觀察點子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？
匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁中間的4道填空題。
讀算式板書：7<88<9
8>79>8
師引導學生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關系。
4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。
指導學生給54頁蝴蝶涂色。
5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領。
三、家庭作業(yè)
1、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說一說。
教學反思:
1.在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學生通過直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
3.在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。
5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
《8和9的認識》教學設計4
一、教學目標
能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。
能準確、工整地書寫8和9。
通過看、數(shù)、擺、說等活動，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學語言表達圖意的能力。
二、教學重點與難點：
教學重點：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。
教學難點：引導學生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰來排？你來。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說說你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數(shù)字進行排序了。
師：誰還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個數(shù)字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時，一個數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】
師：同學們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問題，還能把這些數(shù)字寶寶進行有序排列。
師：現(xiàn)在，又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。
【學情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數(shù)字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】
師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數(shù)字8和9。
師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。
板書：認識8和9。
【目標達成】能對數(shù)字進行有序排列。
（二）探究新知
1、課本主題圖感受8和9基數(shù)的含義。
師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開數(shù)學書第50頁，你的書上也有這幅圖。
師：認真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示，哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好，開始。
師巡視，提問，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？
師：誰來說說，哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？
生：8朵花，8棵樹，8名學生。
師：誰也找到了？
生：8個字。
【學情預設： 如果沒有發(fā)現(xiàn)8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？】
師：誰也找到了8個字？
生舉手。
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個數(shù)的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰還有不同的數(shù)法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)”行嗎？）
生：我是兩個兩個數(shù)的。
師：現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。
生：2、4、6、8（師指著屏幕）
師：真了不起，你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。
師：我們一起數(shù)數(shù)。
師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。
師：那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示？
生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數(shù)字8來表示。
師：那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢？
生：8個。
師：那好，請迅速地擺好8個圓片。
生操作。（找XXX在黑板上擺）
師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。
師：同桌互相數(shù)一數(shù)，擺的是8個嗎？
師：黑板上這名同學擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個圓片。
師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個一個擺。
師：誰還有不同的方法？
生：我要添上一個圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！
2、用計數(shù)器表示數(shù)字8、9
師：如果讓你們在計數(shù)器上撥出8和9，你會撥嗎？
師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數(shù)器。
師：老師撥了幾個珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）
師：現(xiàn)在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現(xiàn)在你能在你的計數(shù)器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數(shù)，開始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點子圖，對數(shù)字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點子圖來表示。
PPT展示
師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時應該填什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應該填什么？
生回答
師：反過來，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。
師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！
�。�1）8的前面是（），
（2）8的后面是（）
�。�3）與8相鄰的數(shù)是（ ）
（4）7和9中間的數(shù)是（ ）
師：問題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數(shù)學書第51頁，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動物圈起來。
師：太好了，你能說說，你是怎么想的？
生回答
【學情預設： 生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個愛思考的孩子。
師：第二個題，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。
開始畫。
師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？
【學情預設： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫的'嗎？有不同的嗎？
師：老師有個疑問 （師指兩 8）為什么都是8， 這個圈是8只，而這個是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結(jié)：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）
師：第三個難題，老鼠排第一， 誰排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數(shù)的？
生回答。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。
師：一共有幾只小動物？
生：一共有9只小動物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？
師：誰來提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫法教學
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9 怎么寫呢？
師：抬起小手和老師一起寫。
師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。
師：寫8要注意什么？
師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。
師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。
師：寫9要注意什么？
師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。
�。ㄈ╈柟�
書上54頁，十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發(fā)現(xiàn)了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務嗎？
打開54頁，開始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經(jīng)從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？
師：你怎么數(shù)出來的？
師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學到了什么？
師：數(shù)字寶寶，陪我度過一節(jié)快樂的數(shù)學課。同學們，只要你在今后的生活中多去關注數(shù)字寶寶，老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。
四、板書設計：
《8和9的認識》教學設計5
�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學過哪些數(shù)了？（0－7）
師：7后面接下來是誰了呢？（8、9）今天我們就來認識一下8和9。
�。ǘ⒔虒W8和9基數(shù)含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？
學生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
2、在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個數(shù)：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d、有8個小朋友。
e、黑板下擺放著9盆花。
f、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的。
小朋友觀察得真仔細，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？
�。ㄈ�、教學8和9數(shù)序的含義
1、擺學具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。
2、填數(shù)
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數(shù)
2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著尺上的.數(shù)，你能提幾個問題嗎？
4）學生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？
�。ㄋ模┙虒W8和9序數(shù)的含義
1、每個學生一張練習紙：
�、僮髷�(shù)第8盆開了（）朵花，開了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個花盆涂上紅色。
�、劢o從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹�、教學8和9的寫法
1、引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
2、多媒體示范書寫8和9的筆順。
3、學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
4、提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
（六）、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
�。ㄆ撸⑷n總結(jié)
今天你學會了什么？
《8和9的認識》教學設計6
教學內(nèi)容：
53—54
教學目標：
讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義
讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序
會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義
培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重點：
8和9的基序數(shù)
教學難點：
8和9的寫法及序數(shù)的理解
教學用具：
課件 點子圖 橫式計數(shù)器
教學過程：
一、情境導入
同學們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數(shù)學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學知識。
師：我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學信息？
生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）
2、①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？
②9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友
3、同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）
4、我們已經(jīng)認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？
生：買了8顆蘋果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛�(shù)出9個，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數(shù)器的運用
�、�7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍
8、①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的.順序了，就應該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
②小精靈又說，小朋友們你們學得這么認真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾
9、休息
10、同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛。”
�、谡埬阕審淖髷�(shù)的三只蝴蝶飛一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色
12.寫8和9
要求：一筆寫成； 書空；描紅
三、說說這節(jié)課你學到了什么知識？
《8和9的認識》教學設計7
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊《8和9的認識》
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
教學重點：知道8和9的含義。
教學難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準備：課件、卡片、計數(shù)器等。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）
師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）
二、創(chuàng)設情景：
1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說？
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的？
�。◣熒黄饛纳系较拢瑥淖蟮接覕�(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）
（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）
師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）
生：老師撥了7個珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？
生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？
生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。
�。�2）直尺圖
師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的'數(shù)嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？
生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧！
�。�3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）
師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）
3、8、9的序數(shù)含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
�。�2）小例子
讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法
�。�1）指導8的書寫
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上寫“8”。
�。�2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生在課本54的寫字格里描9。
四、比比誰聰明：
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？
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