[精華]扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
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扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《再來(lái)一次》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第課的課文。這是一篇兒童生活故事，寫(xiě)小加在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率�，不敢跳，在媽媽的教�?dǎo)下明白重要的是應(yīng)該努力去做。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，由始至終是媽媽和小加的對(duì)話，在平淡的敘述中包含著深刻的道理，接近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很有教育意義，是一篇很好的進(jìn)行挫折教育的范文。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說(shuō)一句話。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（１）、有感情的朗讀課文。
�。ǎ玻⒍米鲆患乱慌吕щy，不怕失敗， 不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
二、說(shuō)學(xué)生
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能借助拼音獨(dú)立讀通課文。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。本課主要是對(duì)話，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的行為和話語(yǔ)中了解人物的心情，讀出不同的.語(yǔ)氣，體驗(yàn)人物的感情。以讀促思，以讀促悟，重點(diǎn)理解小加跳馬時(shí)的心里想法，和媽媽勸告、鼓勵(lì)小加的話，使學(xué)生明白揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，努力堅(jiān)持的毅力。
三、說(shuō)教法
這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
五、說(shuō)過(guò)程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：課件出示一組圖片，并伴以恰到好處的點(diǎn)評(píng)：當(dāng)你在足球場(chǎng)上漂亮地進(jìn)了一個(gè)球時(shí)，觀眾們會(huì)大聲對(duì)你喊：“再來(lái)一次！”當(dāng)你學(xué)騎自行車摔了一跤時(shí)，爸爸會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次！”當(dāng)你在回答問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榫o張沒(méi)有說(shuō)清楚意思時(shí)，老師會(huì)親切地對(duì)你說(shuō)：“再來(lái)一次！”
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)從圖片的解釋中發(fā)現(xiàn)了“再來(lái)一次”，這時(shí)順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“再來(lái)一次”的理解，從而引入本課的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┏踝x課文，回顧生字詞語(yǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先課件出示第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞，采用請(qǐng)小老師教讀、個(gè)別認(rèn)讀、齊讀，選詞語(yǔ)造句等方法讓學(xué)生回顧生字詞。
然后我用課件播放課文朗讀錄音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生輕聲跟讀，邊讀邊想課文講了一件什么事？從整體上讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)把握。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟延伸。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：聽(tīng)老師讀、齊讀，自由讀、分角色讀等。
第一自然段我先范讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從老師的讀中知道了什么，是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的。最后讓學(xué)生一起讀一讀第一自然段，讀出小加不快樂(lè)、難過(guò)的心情。
教學(xué)第2~7自然段時(shí)，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小加究竟遇到了什么難事。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。在分角色讀時(shí)先讓學(xué)生在小組里試讀，給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。然后老師也加入進(jìn)來(lái)分角色朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟不同人物的心情。
8—12自然段是學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)領(lǐng)悟的，其中媽媽的話是要求學(xué)生重點(diǎn)理解的。因此教學(xué)時(shí)我用課件出示媽媽說(shuō)的話，指名學(xué)生充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己的理解。最后再讓學(xué)生分角色讀一讀，在讀中進(jìn)一步感悟媽媽說(shuō)的話。
�。ㄋ模┩卣寡由�
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 面對(duì)失敗，我認(rèn)為 ＿＿ ＿＿ 。 ” 的句式，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到困難或失敗的經(jīng)歷時(shí)是怎么做的。學(xué)先自由練說(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
六、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
再來(lái)一次
媽媽 小加
專心做 失敗
不放棄
扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)與能力：
1、理解本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
2、體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，初次見(jiàn)面，我們先做個(gè)猜成語(yǔ)的游戲好不好？（課件出示圖片2、3、4）大家看看，這幾個(gè)成語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，（引出寓言故事）什么是寓言呢？（5）
2、引入新課：今天，老師帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《扁鵲治病》。（板書(shū)：扁鵲治病）（6）看到課題，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)？那就請(qǐng)大家?guī)е约旱囊蓡?wèn)讀一讀課文吧，在讀之前，老師也有問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q。（課文按什么順序?qū)懙�；正確讀寫(xiě)并理解課文中的詞語(yǔ)；說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。）
�。ǘ┏踝x感知
1、那大家就帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況（相機(jī)簡(jiǎn)介扁鵲、蔡桓公7、8、9、10）
過(guò)渡：課文大意我們已經(jīng)了解了，那文中的這兩個(gè)人物給大家留下了什么印象呢？（出示扁鵲和蔡桓公圖象11）
（三）細(xì)讀研討（那我們就來(lái)一起再快速默讀課文，從課文中找答案，大家有沒(méi)有興趣？）
1、引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的`特點(diǎn)。
認(rèn)真思考：你眼中的扁鵲或者蔡桓公是個(gè)什么樣的人？找有關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、匯報(bào)交流。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：扁鵲醫(yī)術(shù)高明）形容一個(gè)人醫(yī)術(shù)高明，我們還學(xué)過(guò)哪些詞？（出示課件12）
課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿
這些成語(yǔ)都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。
那蔡桓公呢？找出有關(guān)句子。（相機(jī)板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)諱疾忌醫(yī)）
3、這么好的醫(yī)生怎么就沒(méi)治好蔡桓公的病呢？原因：課文中扁鵲幾次請(qǐng)求給蔡桓公治病？蔡桓公是什么態(tài)度？大家再瀏覽一遍課文，根據(jù)（課件13）表格中提示，小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的幾次見(jiàn)面。（表演過(guò)程中同時(shí)體會(huì)兩個(gè)人物的心理。）
其他同學(xué)思考：能不能用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠咬牙切齒暴跳如雷大發(fā)雷霆怒火沖天惱羞成怒拍案而起火冒三丈怒不可遏怒火中燒勃然大怒氣急敗壞），（出示課件14）這些詞語(yǔ)都可以描寫(xiě)人生氣時(shí)的樣子，我們可以運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
4、因?yàn)椴袒腹珜?duì)扁鵲的不信任，一次又一次拒絕了扁鵲治病的請(qǐng)求，可扁鵲為什么還要一次又一次勸說(shuō)蔡桓公治病呢？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：醫(yī)德高尚）當(dāng)病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)了治病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，蔡桓公只能等死。最后他后悔了嗎？從哪個(gè)自然段看出來(lái)？誰(shuí)來(lái)朗讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓公的后悔。）
5、你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
6、從這個(gè)寓言故事中，我們明白了一個(gè)什么道理？（15）生活中，我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎？
�。ㄋ模┩卣瓜胂�
如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽(tīng)。
2、課外讀《伊索寓言》。
扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn):
把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
二、自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
四、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
五、深入研究，品位語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：
a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的.一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
六、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
七、課外延伸，拓展視野，
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。
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