教學(xué)設(shè)計(jì)及案例
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例1
一、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課旨在通過(guò)scratch游戲案例—飛翔的河馬，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編寫(xiě)游戲腳本的愿望，提高學(xué)生編程程序的能力。信息技術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生“以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，教師起引導(dǎo)和促進(jìn)作用。所以教師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師演示引導(dǎo)相結(jié)合的方法，組織學(xué)生對(duì)游戲案例的編寫(xiě)腳本，提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析（含教材分析）
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch軟件有了一定的了解，會(huì)搭建腳本和運(yùn)行腳本，形成了初步的編程思路。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課要加入編程過(guò)程中最常用的“控制模塊、外觀模塊、動(dòng)作模塊、數(shù)據(jù)模塊、偵測(cè)模塊、數(shù)據(jù)和運(yùn)算邏輯模塊”，通過(guò)制作一個(gè)河馬飛翔的動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生逐步熟練掌握“循環(huán)”模塊的使用方法和作用，能夠創(chuàng)建具有交互功能的動(dòng)畫(huà)作品。
三、課時(shí)學(xué)情分析
本課以學(xué)習(xí)移動(dòng)命令和造型切換命令為重點(diǎn)，學(xué)生在觀摩教師講解的前提下，獨(dú)立完成小鳥(niǎo)自由飛翔的作品創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)利用Scratch軟件編程的思維，在學(xué)習(xí)拓展中發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維的能力。
四、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠利用“動(dòng)作”和“外觀”模塊移動(dòng)和切換，來(lái)完善動(dòng)畫(huà)角色。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，初步掌握移動(dòng)命令和造型切換的方法，并能獨(dú)立思考分析解決問(wèn)題能力。
3、情感．態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)作品創(chuàng)作和拓展，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作和想象能力，體會(huì)Scratch軟件的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
五、課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，熟練掌握移動(dòng)、造型切換的使用方法，腳本的編寫(xiě)。
課時(shí)教學(xué)資源（含教學(xué)媒體、工具、素材等）
教學(xué)媒體：云課堂教學(xué)平臺(tái)、電腦室
素材：ppt課件、教案等
課時(shí)教學(xué)過(guò)程（應(yīng)包括教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、組織形式等內(nèi)容）
（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
觀看教師作品《游戲案例飛翔的河馬》，引導(dǎo)學(xué)生思考作品，怎么編寫(xiě)腳本才能達(dá)到這樣的游戲功能。提問(wèn)：如果讓你們做這樣的Scratch你能控制河馬飛翔的方向嗎？想不想來(lái)嘗試做做呀？通過(guò)學(xué)生的回答引出課題《飛翔的河馬》。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇點(diǎn)題，形象生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）游戲案例功能分析
�。�1）游戲開(kāi)始后，河馬不斷煽動(dòng)翅膀并向下墜落，水管從右向左循環(huán)移動(dòng)
�。�2）河馬穿過(guò)一根水管，分?jǐn)?shù)加1（分?jǐn)?shù)初始值為0）
�。�3）河馬撞到水管或者掉落到舞低端，生命減1（生命的初始值為3）
�。�4）如果生命值減少到0，游戲結(jié)束
�。ㄋ模八牟角�
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建角色：河馬、水管
�。ǘ┳尯玉R揮動(dòng)翅膀
�。ㄈ楹玉R添加藍(lán)天白云的背景
�。ㄋ模┙o角色“河馬”和“水管”編寫(xiě)程序
�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練
為河馬添加藍(lán)天白云背景
（六）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過(guò)程中深化知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自主探究完成學(xué)習(xí)
（1）創(chuàng)建角色
1、打開(kāi)Scratch軟件
2、刪除小貓：右鍵點(diǎn)擊“角色1”—【刪除】
3、創(chuàng)建河馬：在文件夾中找到“Hippo1”
4、用工具欄中的“縮小角色”，調(diào)整大小
5、繪制水管：繪制新角色-矢量模式-選擇
6、矩形-畫(huà)水管
（2）讓河馬揮動(dòng)翅膀
1、在角色信息中，選擇“造型”選項(xiàng)卡，在“造型”的后面復(fù)制一個(gè)河馬造型“hippo2”。
2、在角色信息中，選擇“造型”選項(xiàng)卡，在“造型”的后面復(fù)制一個(gè)河馬造型“hippo2”。
3、編寫(xiě)這部分模塊，我們用一種新的編程思想，叫做逆向思維：
4、先知道要實(shí)現(xiàn)的最終效果，然后再推想編程的過(guò)程
讓河馬揮動(dòng)翅膀
最終效果是無(wú)限循環(huán)、兩張不同造型的河馬圖片來(lái)形成河馬揮動(dòng)翅膀的效果！1.控制兩張圖片的無(wú)限循環(huán)應(yīng)該找哪類(lèi)模塊呢？2.小鳥(niǎo)不同造型的.圖片應(yīng)該找哪類(lèi)模塊呢？
�。�3）給角色水管編寫(xiě)腳本
�。�4）給角色河馬編寫(xiě)腳本
�。ㄆ撸⿲W(xué)生作業(yè)提交，教師和學(xué)生交流評(píng)價(jià)
以小組為單位，展示自己創(chuàng)作的Scratch作品動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題學(xué)生講解作品，其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品并評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果而感到自豪，同時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)來(lái)，靈活地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
（八）課堂小結(jié)
1、本節(jié)課用到了哪種編程思想？
逆向思維：先知道要達(dá)到的最終效果，然后再推想編程的過(guò)程
2、采用了哪種循環(huán)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了河馬的什么效果？
無(wú)限循環(huán)，揮動(dòng)翅膀的效果
3、“飛翔的河馬”一共用到了哪幾個(gè)模塊的內(nèi)容？
控制模塊、外觀模塊、動(dòng)作模塊、數(shù)據(jù)模塊、偵測(cè)模塊、數(shù)據(jù)和運(yùn)算邏輯模塊
今天，我們不僅了解了Scratch軟件的操作方法；而且還熟練地體會(huì)Scratch軟件編程模塊腳本的運(yùn)用所給學(xué)生們帶來(lái)的逆向思維方式的作用，進(jìn)而對(duì)編程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Scratch軟件的奧秘和對(duì)作品完善的獨(dú)特的審美意識(shí)。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
增加游戲規(guī)則:比如河馬吃到香蕉、橙子、西瓜，河馬縮小，更容易通過(guò)水管，河馬與骷髏頭相碰，生命值減1。
課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
角色：水管、河馬
游戲功能分析
編寫(xiě)腳本（重點(diǎn)）
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)游戲案例的學(xué)習(xí)，可以增加游戲的趣味性：比如河馬吃到香蕉、橙子、西瓜，河馬縮小，更容易通過(guò)水管，河馬與骷髏頭相碰，生命值減1，課后思考，并對(duì)游戲案例修改和添加腳本。
六、課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本活動(dòng)設(shè)計(jì)依托高中信息技術(shù)必須1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》編程教學(xué)，在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)scratch有了一定程度的理解，對(duì)腳本的編寫(xiě)有一定基礎(chǔ)。課堂活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)對(duì)角色的建立，對(duì)數(shù)據(jù)變量的新建認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師操作的指引，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考，或交流討論，加以教師點(diǎn)撥，學(xué)生的思路清晰，能夠聯(lián)系所學(xué)，編寫(xiě)出屬于自己的游戲案例。尤其在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)游戲案例的效果，動(dòng)手操作，這樣對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力會(huì)有很大的提高，是一個(gè)很好的課堂實(shí)踐。
七、課時(shí)教學(xué)反思
1、新課標(biāo)的要求是要求學(xué)生“以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式”所以整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師在其中起引領(lǐng)和點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生或獨(dú)立思考、或合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生活動(dòng)充分，配合度高。課上，有獨(dú)立思考，也有小組討論，能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，認(rèn)真探討，有獨(dú)到的見(jiàn)解，課堂氣氛較好。
3、不足之處：活動(dòng)過(guò)程中有的學(xué)生對(duì)游戲案例理解還不夠透徹，有的學(xué)生不夠大膽，部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例2
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的.課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞 四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字
①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
�。病⒃谕瓿扇炯埖倪^(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；
�。�、喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫(huà)面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學(xué)具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開(kāi)闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受
�。薄⒔處熣故驹颈承暮头浇�，引導(dǎo)欣賞。
�。ǎ保┙處熀�(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
�。ǎ玻⿲W(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（３）板書(shū)課題——美麗的染紙
�。病⑿蕾p扎染、蠟染、染紙作品，開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望。 （１）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。
�。ǎ玻⿲W(xué)生討論交流欣賞感受。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、觀察探究，了解技法
�。薄⒂^看制作方法視頻。
（１）教師播放制作方法視頻課件。
（２）提問(wèn)：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運(yùn)用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問(wèn)題？
�。ǎ常⿲W(xué)生觀看視頻。
�。ǎ矗┯懻摗l(fā)言。
�。ǎ担┙處熜〗Y(jié)。
�。�、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
�。ǎ保┙處煶鍪救炯堊髌氛拱�，提
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 （２）分組探究折疊方法。
�。ǎ常⿲W(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
�。�、嘗試染紙過(guò)程。
�。�、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
�。ǎ保┬蕾p課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。ǎ玻⿲W(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。
三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力
�。�、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。
（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用
１、教師展示染紙畫(huà)裝飾的`賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。
�。病W(xué)生討論發(fā)言。
五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸
�。�、學(xué)生展示自己的染紙作品。
�。�、相互交流評(píng)價(jià)。
�。常畣l(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美術(shù)的染紙
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例4
【識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生
字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字，正確、流利朗讀兒歌
3．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生
產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準(zhǔn)備
課件、復(fù)合圖、詞卡、字卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你知道這畫(huà)上的是什么季節(jié)的景色？那請(qǐng)你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）。
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè)，快找找吧！
說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1．自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音。自由讀兒歌→開(kāi)火車(chē)讀兒歌→讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2．（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的辦法。可獨(dú)立思考，也可與周?chē)瑢W(xué)討論。
�。�3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。
�。�4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。4．鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。
�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字
組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
�。�2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美
麗的夏天，忙碌些什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。
1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？2．把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情
和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。）①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。
�、诓隆斑\(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫(huà)）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。
�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。同桌一起想辦
法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。
5、游戲中鞏固生字。游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。（2）檢查信箱。（3）閱讀信件。（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高
興！夏天到了，還有很多小蟲(chóng)子是怎樣過(guò)的呢？大家可以課后到大自然里去
認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
【教學(xué)反思】
英國(guó)教育家約翰.洛克說(shuō)的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意，學(xué)生的注意力是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提，而小學(xué)生的注意力必須靠興趣靠好奇，好奇可以促使兒童更多地去觀察，觀察社會(huì)而與外界頻繁地接觸和，又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，興趣點(diǎn)促使小學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)漢字，如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累，課中暢游游戲世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的'游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫(xiě)學(xué)習(xí)中。在識(shí)字教學(xué)上，本人認(rèn)為，有幾點(diǎn)教學(xué)技巧：
一、看圖識(shí)字法
在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，只要我們進(jìn)行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過(guò)程能檢驗(yàn)他們是否真正掌握了漢字,同時(shí)也強(qiáng)化了記憶。
二、游戲識(shí)字法
根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果。
三、比較識(shí)字法
在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的�？梢龑�(dǎo)孩子觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。
四、形聲識(shí)字法
漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過(guò)目不忘。
五、遷移識(shí)字法
遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法，因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移，降低了識(shí)字的難度，熟悉熟字的同時(shí)，再記一個(gè)偏旁的變化就可以了。
要想讓小學(xué)生識(shí)字多、用時(shí)短，記性好就必須探討具有興趣高、規(guī)律強(qiáng)、口訣化、印象深，在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)，讓小學(xué)生牢記更多的漢字，這其中的關(guān)鍵在于小孩的感悟程度，在識(shí)字教學(xué)上，如何才能讓小學(xué)生入心入腦地感悟才是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例5
課題：二元一次方程
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;
2．學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解;
3．學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來(lái)表示;
4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透類(lèi)比的思想方法，并滲透德育教育.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.
難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程.
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：
通過(guò)與一元一次方程的比較，加強(qiáng)學(xué)生的類(lèi)比的思想方法; 通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是根據(jù)實(shí)際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點(diǎn).
四、教學(xué)過(guò)程：
1.情景導(dǎo)入：
新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助,
得到方程：80a+150b=902 880.
2.新課教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有異同？
得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.
做一做：
�。�1）根據(jù)題意列出方程:
�、傩∶魅タ赐棠�，買(mǎi)了5 kg蘋(píng)果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋(píng)果和梨的單價(jià).設(shè)蘋(píng)果的單價(jià)x元/kg , 梨的單價(jià)y元/kg ；
�、谠诟咚俟飞�，一輛轎車(chē)行駛2時(shí)的路程比一輛卡車(chē)行駛3時(shí)的路程還多20千米，如果設(shè)轎車(chē)的速度是a千米/小時(shí)，卡車(chē)的速度是b千米/小時(shí)，可得方程： .
�。�2）課本P80練習(xí)2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.
合作學(xué)習(xí)：
活動(dòng)背景愛(ài)心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛(ài)老人”志愿者活動(dòng).
問(wèn)題：參加活動(dòng)的36名志愿者,分為勞動(dòng)組和文藝組,其中勞動(dòng)組每組3人,文藝組每組6人.
團(tuán)支書(shū)擬安排8個(gè)勞動(dòng)組,2個(gè)文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒(méi)有相等? 由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程后，能使方程兩邊相等. 得出二元一次方程的.解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解.
并提出注意二元一次方程解的書(shū)寫(xiě)方法.
試一試：
檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:
�、�??x?4,
?y?3,②??x?2.5,
?y?4,③??x??6,
?y??13.
②③是方程的解，每個(gè)學(xué)生再找出方程的一個(gè)解，引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：一般情況下，二元一次方程有無(wú)數(shù)個(gè)解.
3.合作學(xué)習(xí)：
給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y（x取絕對(duì)值小于10的整數(shù)）的值，女同學(xué)馬上給出對(duì)應(yīng)的x的值； 接下來(lái)男女同學(xué)互換.（比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快）請(qǐng)算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法.提問(wèn)：給出x的值，計(jì)算y的值時(shí)，y的系數(shù)為多少時(shí)，計(jì)算y最為簡(jiǎn)便？
出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.
�。�1）用關(guān)于y的代數(shù)式表示x;
�。�2）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
�。�3）求當(dāng)x= 2,0,-3時(shí),對(duì)應(yīng)的y的值，并寫(xiě)出方程x+2y=8的三個(gè)解.
�。ó�(dāng)用含x的一次式來(lái)表示y后，再請(qǐng)同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會(huì)一下計(jì)算的速度是否要快）
4.課堂練習(xí)：
(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;
(2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y= 當(dāng)x=2時(shí)，y= ;
(3) 已知 ??x?2,
?y?1是關(guān)于x,y的方程2x+ay=5的一個(gè)解，則a= .
5.你能解決嗎？
小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號(hào)信，需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張，問(wèn)各需要多少?gòu)堖@兩種面額的郵票？說(shuō)說(shuō)你的方案.
6.課堂小結(jié)：
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書(shū)寫(xiě)格式）;
(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;
(3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.
7.布置作業(yè)：(1)教材P82; (2)作業(yè)本.
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
依照課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分析教材中教學(xué)情境設(shè)計(jì)和例習(xí)題安排的意圖，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)始終圍繞這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi).
在充分理解教材編寫(xiě)意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：關(guān)心老人，突出情感主線，并貫穿整個(gè)教學(xué). 并對(duì)教學(xué)
內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充和加工等，創(chuàng)造性地使用了教材. 所選擇的例習(xí)題都體現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力. 這兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)貫穿整堂課，把知識(shí)內(nèi)容和情感體驗(yàn)自然連貫起來(lái).
其次，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了讓學(xué)生展示解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)幾個(gè)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去接觸問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和生生間的相互評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)解題思路回顧能力的培養(yǎng).
二元一次方程概念的教學(xué)中，通過(guò)與一元一次方程的類(lèi)比的方法，使得學(xué)生加深印象. 在突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在選題時(shí)，通過(guò)降低例題的難度，使學(xué)生迅速掌握用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)字母的方法，體會(huì)運(yùn)用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡(jiǎn)便.
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例6
《巴西》教學(xué)目標(biāo)分析
“四結(jié)合”作者濟(jì)南市五十八中曲麗君
一、概述
《巴西》是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中地理七年級(jí)下冊(cè)中的第九章第二節(jié)篇章。這一節(jié)主要介紹有關(guān)巴西這個(gè)國(guó)家的知識(shí)，介紹了它的主要地形、主要?dú)夂蛱卣�、主要資源等。在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容作為激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的載體，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，使用信息技術(shù)工具，協(xié)作進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)。
本案例以“我眼中的巴西”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為中心線索，不斷地輻射到其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在不斷創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題中自主探索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“情境性、自主性、教師引導(dǎo)與學(xué)生合作探究相結(jié)合”等特點(diǎn)。課堂教學(xué)實(shí)施以學(xué)生和教師共同準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)由“展示學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題”、“教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“小組匯報(bào)研究成果”、“組織、引導(dǎo)評(píng)價(jià)”、“教師小結(jié)提升”、“課后交流反饋”等七個(gè)環(huán)節(jié)組成。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)的完成，學(xué)生的交際和合作能力以及對(duì)地理科學(xué)的積極情感態(tài)度得以培養(yǎng)，也使學(xué)生掌握了知識(shí)，提升了地理人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與技能
�。�1）能用自己的話來(lái)介紹巴西的概況，包括種族特征及形成過(guò)程。
�。�2）能說(shuō)出巴西的主要地形、主要?dú)夂蛱卣�、主要資源等。
（3）能根據(jù)巴西的相關(guān)資料提煉并闡述其自然和經(jīng)濟(jì)特征。
�。�4）能評(píng)價(jià)殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的.影響。
�。�5）能通過(guò)對(duì)熱帶雨林作用的了解，提出合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法。
2．過(guò)程與方法
�。�1）能提升查閱資料獲取有用信息的能力。
（2）在自主和合作的過(guò)程中增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、與人合作能力、材料分析能力等。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
�。�2）通過(guò)戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就。
（3）樹(shù)立對(duì)熱帶雨林遭到破壞的憂患意識(shí)和積極保護(hù)、合理開(kāi)發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例7
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開(kāi)始就出示中國(guó)地圖，并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異，體會(huì)我國(guó)地大物博，感受祖國(guó)的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；緊接著說(shuō)：“下面，我們一起用數(shù)學(xué)的'眼睛再次感受祖國(guó)的神奇。你們?cè)敢鈫�？”并適時(shí)出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市20xx年各月的降水量，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶（學(xué)生是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多？”（學(xué)生一下子就安靜了）這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學(xué)計(jì)劃（原先準(zhǔn)備直接出示畫(huà)好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖），請(qǐng)學(xué)生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。（我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)）
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，旨在鍛煉能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例8
摘要 有效教學(xué)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。一節(jié)活動(dòng)能否被孩子接受，是否達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，效果如何，主要在于是否進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)有其明顯的特點(diǎn)，因此需要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，采用不同的方法組織活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)的能力和效果。
關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒學(xué)會(huì)了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來(lái)，幼兒園孩子不需要學(xué)什么具體的知識(shí)，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來(lái)，首先幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，要把握這一時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊。其次，現(xiàn)在的形勢(shì)發(fā)展(包括家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)要求和對(duì)教師的滿意度、現(xiàn)代社會(huì)的需求等)也越讓我們覺(jué)得要從小班就開(kāi)始實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
案例一：在開(kāi)展“一串紅”這個(gè)活動(dòng)中，我事先讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察認(rèn)識(shí)“一串紅”�；顒�(dòng)當(dāng)天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級(jí)里，幼兒的活動(dòng)興趣明顯提高了很多。對(duì)于我提出的問(wèn)題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的小博都迫不及待地想表達(dá)，活動(dòng)成效明顯。 案例二：在小班體育活動(dòng)“小烏龜運(yùn)糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準(zhǔn)備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動(dòng)的開(kāi)展。沙包不夠重，導(dǎo)致幼兒在運(yùn)糧過(guò)程中沙包掉了。
經(jīng)過(guò)第一次活動(dòng)，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環(huán)節(jié)。第二次組織活動(dòng)時(shí)，幼兒都能在游戲的過(guò)程中掌握負(fù)物爬行的本領(lǐng)，他們學(xué)得開(kāi)心，教師教得投入，達(dá)到了理想的效果。
案例三：一次吃點(diǎn)心的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)一組小朋友一直在討論水果。航航說(shuō)：“我吃過(guò)蘋(píng)果的，我家也有的�！毙滦抡f(shuō)：“我也吃過(guò)的，我們家是紅顏色的。”明明說(shuō)：”我見(jiàn)過(guò)的蘋(píng)果是黃顏色的�！焙胶秸f(shuō)：“那我還吃過(guò)綠顏色的蘋(píng)果呢，你有沒(méi)有吃過(guò)啊?”新新說(shuō)：“沒(méi)有黃顏色、綠顏色的蘋(píng)果，只有紅蘋(píng)果�！彼麄冇懻摰暮芗ち摇５诙�，我正好開(kāi)展有關(guān)水果的活動(dòng)，特意問(wèn)那幾個(gè)小朋友：“你見(jiàn)過(guò)的蘋(píng)果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋(píng)果出示給幼兒看，他們明白了原來(lái)真的有黃色和綠色的蘋(píng)果。在小朋友們參一與.i生都很積極時(shí)，我看見(jiàn)友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來(lái)了。我去問(wèn)他：“你怎么啦?怎么不開(kāi)心啊�！彼麤](méi)有說(shuō)話。旁邊一個(gè)小朋友說(shuō)：“他也想發(fā)言，老師沒(méi)有叫他的名字�！蔽一腥淮笪�，于是在接下來(lái)的活動(dòng)中，友友舉手我就會(huì)叫他回答。
上述三則案例說(shuō)明，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不是一件容易的事。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們從開(kāi)始不愿來(lái)幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折。同樣，無(wú)論對(duì)于什么年齡階段的孩子，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須要看教師如何把握對(duì)策。
一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會(huì)被新奇的事物吸引。
通過(guò)案例一發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對(duì)于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來(lái)觀察和了解，對(duì)于自己已了解的事物會(huì)積極踴躍地來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)自己，體現(xiàn)了較高的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要做好各項(xiàng)活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
1.教案的準(zhǔn)備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)將直接影響活動(dòng)的開(kāi)展。因此在活動(dòng)前應(yīng)認(rèn)真解讀教案，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。由于小班幼兒活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中要注意動(dòng)靜結(jié)合，滿足幼兒的發(fā)展需要。在完善教案后，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
2.物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。材料是否充足也直接影響著活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系著活動(dòng)效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的`操作欲望，并能實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)自我的欲望。
二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)過(guò)程中的掌控
小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中具有明銳的觀察力，做好活動(dòng)過(guò)程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內(nèi)容也能作為活動(dòng)的契機(jī)，這需要教師密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)把握機(jī)會(huì)將其作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體，對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)并根據(jù)情況進(jìn)行拓展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
1.學(xué)會(huì)抓住契機(jī)提問(wèn)。我們常常會(huì)聽(tīng)到幼兒一些有趣的談話內(nèi)容，
有時(shí)會(huì)一笑而過(guò)。但有心的教師會(huì)抓住時(shí)機(jī)把它作為教學(xué)的一部分。相對(duì)而言，這樣的教學(xué)活動(dòng)使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會(huì)成為一次理想而有效的教學(xué)活動(dòng)。
2.將個(gè)體融入集體，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)中我常常發(fā)現(xiàn)舉手的總是那么幾個(gè)小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現(xiàn)自己而容易被我們忽視。因此，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)既要關(guān)注集體又要注意個(gè)體，鼓勵(lì)膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動(dòng)展現(xiàn)自我。
3.將趣味融入教學(xué)中，學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。玩是小班幼兒最開(kāi)心的事。實(shí)現(xiàn)小班幼兒的有效教學(xué)就要學(xué)會(huì)將趣味融入其中。有趣味的活動(dòng)才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動(dòng)中。動(dòng)靜結(jié)合的安排既能抓住幼兒的特點(diǎn)，又能使活動(dòng)有聲有色。
三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)后的反思
教學(xué)反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)案例二，我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有深刻地反思就不能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，只有經(jīng)過(guò)了深刻的反思才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在下次活動(dòng)中引起注意。
有效教學(xué)是一種理念，一種追求的價(jià)值，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式，需要我們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中不斷摸索。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例9
教學(xué)在我們大家理解起來(lái)就是一種實(shí)踐，而對(duì)于教學(xué)理論書(shū)籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書(shū)籍，便借來(lái)這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，感受頗深。對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。
從書(shū)中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù)，尋求解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)。通俗一點(diǎn)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門(mén)學(xué)科”。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。
從書(shū)中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目標(biāo)導(dǎo)向的系列活動(dòng)。不管在哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)非是要回答三個(gè)類(lèi)型的問(wèn)題：
�。�1）我們要到哪里去？（確立目標(biāo)——學(xué)習(xí)結(jié)果分析、教學(xué)任務(wù)分析）
�。�2）我們?cè)鯓尤�？（�?dǎo)向目標(biāo)——學(xué)與教過(guò)程、結(jié)果與策略適配、分類(lèi)教學(xué)）
�。�3）我們是否已經(jīng)去到了？（評(píng)估目標(biāo)——評(píng)估業(yè)績(jī)表現(xiàn)）
而另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過(guò)程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系。書(shū)中提到，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。
對(duì)于書(shū)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念，我很贊成其說(shuō)法，所以我歸納了幾點(diǎn)
1、減負(fù)增效
減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果�？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力。”
教學(xué)有價(jià)值，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要；有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的'事情。
教學(xué)有效果，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；有效果是回答教學(xué)是否做好了要做的事情。
教學(xué)有效率，是指教師自己同時(shí)也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢(qián)）來(lái)達(dá)到目標(biāo)；有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能好的效果。
教學(xué)有魅力，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深；有魅力是回答教學(xué)是否有長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。
2、系統(tǒng)思維
系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)表述詞，一是統(tǒng)攬全局，著眼整體；二是循序操作，層層落實(shí)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注整體，站得高，看得遠(yuǎn)；循序操作倡導(dǎo)從行動(dòng)上突出設(shè)計(jì)的程序化和計(jì)劃性，使得教學(xué)的各項(xiàng)外部條件環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí)。
3、以教促學(xué)
加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開(kāi)，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
4、加速成長(zhǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，但絲毫不意味著教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能無(wú)足輕重。恰恰相反，與以往的做法相比較，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化和技術(shù)化之上。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道要做什么；程序更清晰，即知道應(yīng)怎樣去做；針對(duì)性更強(qiáng)，即知道為什么這樣做；和靈活性更大，即知道在什么樣的具體情況下該做什么和怎樣去做。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的有效武器，同時(shí)也是幫助教師自身成長(zhǎng)的可靠途徑。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)著，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，，適用的情景對(duì)象也大相徑庭，但是，從一定意義上說(shuō)，都是對(duì)“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，一名教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)，這是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，同時(shí)也應(yīng)該努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論中所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)技能。這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自由之路。所謂專(zhuān)家型教師，不是指有優(yōu)越的個(gè)人特質(zhì)和高學(xué)歷，不僅會(huì)表現(xiàn)出在他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域比別人知道得更多，同時(shí)也應(yīng)該努力在他所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學(xué)得更快、更好。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，通過(guò)范寫(xiě)以及觀察書(shū)本，讓學(xué)生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四聲，對(duì)其中的a進(jìn)行導(dǎo)讀講解，并讓學(xué)生通過(guò)模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)Oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)四線三格，并找準(zhǔn)aoe的位置
3、讀準(zhǔn)aoe的四聲，并會(huì)寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、PPT（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）
2、字母聲調(diào)卡片
3、直尺
4、讓學(xué)生自制卡片
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、
在黑板上畫(huà)出四線三格，并在四線三格中范寫(xiě)aoe及其聲調(diào)符號(hào)，聲調(diào)符號(hào)用紅色標(biāo)注
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母字母，誰(shuí)還記得。（指名回答）PPT出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀（齊讀，隨機(jī)抽取卡片），老師發(fā)一個(gè)音讓學(xué)生從自己的卡片中找出，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快
二、介紹四線三格
1、小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。
2、請(qǐng)一位小朋友告訴老師昨天我們學(xué)習(xí)的a怎么寫(xiě)，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，注意什么、（先寫(xiě)半圓，后寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴）老師再四線三格中范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)在四線三格的中格，學(xué)生書(shū)空。再在自己的本子上書(shū)寫(xiě)
3、O跟a一樣，寫(xiě)在中格，學(xué)生書(shū)空，并在自己本子上書(shū)寫(xiě)
4、E一筆寫(xiě)玩，注意也寫(xiě)在四線三格的中格。教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空后在本子上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫(xiě)法、
1、小朋友們觀察書(shū)上第七頁(yè)，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個(gè)帽子（4）這就是a的`四聲。第一個(gè)，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個(gè)帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個(gè)帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個(gè)帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時(shí)用手指標(biāo)明聲調(diào)方向）
2、自由讀一讀，誰(shuí)來(lái)試讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀）
3、小朋友，咦，O也帶上了和a一樣的帽子呢�？纯凑l(shuí)最聰明，能不能仿照a的四聲讀讀O的四聲呢，先輕聲在下面試著讀一讀，指名讀，正音并范讀
4、誰(shuí)來(lái)試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰(shuí)能把這三個(gè)字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）
6、小朋友們會(huì)在四線三格中書(shū)寫(xiě)aoe了，也會(huì)讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個(gè)小帽子應(yīng)在寫(xiě)在四線三格的什么地方嗎？（指名說(shuō)，上格）并在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后，在自己本子上書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)作業(yè)
今天同學(xué)們非常棒，不僅學(xué)會(huì)了讀aoe的四聲還會(huì)寫(xiě)了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認(rèn)識(shí)位新的字母朋友，同學(xué)們回去要復(fù)習(xí)今天學(xué)的只是，還要預(yù)習(xí)，跟老師讀預(yù)習(xí)，什么叫預(yù)習(xí)呢（指名，預(yù)先學(xué)習(xí)，位下節(jié)課做好準(zhǔn)備）。
注；紅色標(biāo)記為PPT制作內(nèi)容。
教學(xué)反思；
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
2．使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)掌握平行四邊形面積計(jì)算的公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)課件。
2．剪兩個(gè)底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。
3．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形（可以用教科書(shū)第137頁(yè)的圖剪下來(lái)貼在厚紙上）和一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．幻燈出示各種圖形。提問(wèn)：方格紙上畫(huà)的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？
2．讓學(xué)生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己準(zhǔn)備的平行四邊形上畫(huà)高。（教師巡視，注意畫(huà)得是否正確。）
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算方法。
板書(shū)課題：平行四邊形的面積
二、新課
1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。
�。╨）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格。
�。�2）出示方格紙上畫(huà)的長(zhǎng)方形，要求直接計(jì)算出它的面積。然后指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。
�。�3）比較平行四邊形和長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有什么關(guān)系？平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬呢？它們的面積怎么樣？
啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說(shuō)一遍。平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。
�。�4）小結(jié)：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來(lái)。但數(shù)起來(lái)比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計(jì)算長(zhǎng)方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計(jì)算方法呢？
2．用實(shí)驗(yàn)的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
�。�1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？想一想，該怎么做？(教師先要求學(xué)生要沿著哪條哪條高剪,再讓學(xué)生動(dòng)手.)
�。�2）教師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的.過(guò)程。
剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長(zhǎng)方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。
�、傧妊刂叫兴倪呅蔚母呒粝伦筮叺闹苯侨切巍�
�、谧笫职醋∈Ｏ碌奶菪蔚挠也浚沂帜弥粝碌闹苯侨切窝刂走吢蛴移叫幸苿�(dòng)。
�、垡苿�(dòng)一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。
請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來(lái)直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合．（教師巡視指導(dǎo)。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較。（在黑板上剪拼成的長(zhǎng)方形的上面放一個(gè)原來(lái)的平行四邊形，便于比較。）
�、龠@個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積比較，有沒(méi)有變化？為什么？
�、谶@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？
�、圻@個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？
教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)、寬分別和原來(lái)的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來(lái)的平行四邊形的面積也相等。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算公式。
這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么求？（指名回答后，在長(zhǎng)方形右面板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書(shū)：平行四邊形的面積=底×高）
�。�5）教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。
板書(shū)：S=a×h，告知S和h的讀音。
教師說(shuō)明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“.”，寫(xiě)成ah，代表乘號(hào)的“．”也可以省略不寫(xiě)，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成S=ah。
�。�6）看教科書(shū)第65頁(yè)中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁(yè)中間的“填空”。
3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積。
�。�1）看教科書(shū)第66頁(yè)的例題，指名讀題后，引導(dǎo)學(xué)生想，根據(jù)什么列式？并提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。然后在練習(xí)本上列式計(jì)算，教師巡視。共同訂正，指名說(shuō)出是根據(jù)什么列式的。
�。�2）完成教科書(shū)第66頁(yè)“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正。
�。�3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十六的第1題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
五、作業(yè)；練習(xí)十六
第2題和第3題。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、投影儀、學(xué)具卡、繪圖工具教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？今天，老師給同學(xué)們表演一個(gè)。（老師表演的魔術(shù)可以滲透本課教學(xué)二圖合一的教學(xué)內(nèi)容。）
一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容？這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
二、探究新知1、觀察統(tǒng)計(jì)表，獲取信息。
課件出示統(tǒng)計(jì)表：
師：這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，不僅能看到城鎮(zhèn)的`人口數(shù)量，還有鄉(xiāng)村的人口數(shù)量。我們除了用統(tǒng)計(jì)表記錄這些數(shù)據(jù)，還可以用什么來(lái)表示呢？（生答：統(tǒng)計(jì)圖）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖？（生答：條形統(tǒng)計(jì)圖）
2、根據(jù)信息，繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
實(shí)物出示學(xué)具卡一：
師：仔細(xì)看，這張統(tǒng)計(jì)圖和以前的有什么不同？（生答：沒(méi)有方格。）
該怎樣來(lái)畫(huà)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？（一生前臺(tái)試畫(huà)）
師說(shuō)明：先對(duì)準(zhǔn)豎軸上的數(shù)，再看清年份。
師：條形畫(huà)好后，可以怎樣涂呢？（畫(huà)斜線或涂滿）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，完成學(xué)具卡一。（座位右邊的同學(xué)畫(huà)“鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖”，左邊的同學(xué)畫(huà)“城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖”，比一比，誰(shuí)完成的又快又好！注意繪圖時(shí)要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統(tǒng)計(jì)圖。（評(píng)其好差）
師：看著自己的統(tǒng)計(jì)圖，回答老師的提問(wèn)：1985年，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量，誰(shuí)的多些？（城鎮(zhèn)）你是怎么知道的？（同桌互看統(tǒng)計(jì)圖）你覺(jué)得這樣觀察起來(lái)方便嗎？（不方便）
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能創(chuàng)造出一種讓人觀察比較起來(lái)方便的統(tǒng)計(jì)圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？（生答：可以把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖）
師：你的辦法真不錯(cuò)！我們?cè)撊绾伟阉鼈兒喜⒊梢粋�(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導(dǎo)）
師：哪小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？（各小組學(xué)生匯報(bào)）
課件出示學(xué)具卡二：
師：這有一張統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)試一試？（一生演示畫(huà)法）其他同學(xué)仔細(xì)觀察并提出你的修改意見(jiàn)。
師：兩個(gè)條形畫(huà)完就可以了嗎？（涂?jī)煞N顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區(qū)分開(kāi)）
4、引出圖例師：為了讓看圖的人比較容易辨認(rèn)、區(qū)分，繪圖時(shí)要有圖例（課件出示學(xué)具卡二上的圖例）
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具卡二，先標(biāo)上圖例，再完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧�。▽W(xué)生繪圖，師巡視。）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統(tǒng)計(jì)圖？（其余生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、比較單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課件出示：?jiǎn)�、�?fù)式兩種條形統(tǒng)計(jì)圖師：對(duì)照學(xué)具卡一中統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖和它有什么不同？（生說(shuō)）
師補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)具卡一中統(tǒng)計(jì)了一方面的內(nèi)容，稱(chēng)為“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”，而學(xué)具卡二中統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，稱(chēng)為“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
（揭示課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)師：像這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（從一個(gè)圖中同時(shí)看到了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況，便于觀察、比較，讓人一目了然。）
7、根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，分析信息。
課件出示：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)問(wèn)題。
師：看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)解決下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？⑴哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？⑵哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？⑶哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？⑷你還能得到哪些信息？師質(zhì)疑：為什么城鎮(zhèn)人口逐年增加，而鄉(xiāng)村人口在逐年下降？（學(xué)生思考并回答）
三、鞏固訓(xùn)練師：下面就用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一些問(wèn)題吧�。ㄕn件出示：四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表）
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具卡三，完成統(tǒng)計(jì)圖，回答下面相應(yīng)的問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例13
教學(xué)目標(biāo)：
一.知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.理解母版的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)識(shí)型的文字或圖標(biāo)。
二.能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
2.提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力；
3.鍛煉學(xué)生自主開(kāi)發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一.重點(diǎn)：
幻燈片母版的使用；
二.難點(diǎn)：
1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；
2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：
“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：
信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習(xí).ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標(biāo).jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器；
�。�2）打開(kāi)download文件夾中的“練習(xí).ppt”；
�。�3）在第1頁(yè)幻燈片上圍繞學(xué)校“體育節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡(jiǎn)練，有號(hào)召力
�。�4）存盤(pán)
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師提示：通過(guò)設(shè)計(jì)“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請(qǐng)閱讀演示文稿“練習(xí).ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二.新課
任務(wù)一
�。�1）交換第1頁(yè)與第2頁(yè)幻燈片的`次序；
�。�2）刪除第4頁(yè)幻燈片。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)一；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問(wèn)題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，給以肯定評(píng)價(jià)；同時(shí)提出：該頁(yè)幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
�。�1）為“體育節(jié)”宣傳海報(bào)這頁(yè)幻燈片，設(shè)計(jì)與內(nèi)容更相配，且與其他頁(yè)不同的背景；
�。�2）存盤(pán)。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)二；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題；
師生共同小結(jié)：明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時(shí)，第一次提到了“母版”，其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來(lái)體會(huì)一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標(biāo).jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁(yè)幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)三；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過(guò)實(shí)踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會(huì)影響到各頁(yè)幻燈片；請(qǐng)討論，利用“母版”的這個(gè)作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動(dòng)：討論、思考、實(shí)踐；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：
�。�1）可以改變“幻燈片自動(dòng)版式”中標(biāo)題及文本的樣式；
（2）可以一次性向各頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)志性圖形和文字；
（3）可以設(shè)計(jì)個(gè)人風(fēng)格的模板。
三.總結(jié)：本節(jié)要點(diǎn)（幻燈片）四.作業(yè)：
試著向演示文稿中添加其他類(lèi)型的對(duì)象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
四、教學(xué)方法：1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。
五、課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的'演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。吟是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?
(2)體會(huì)第3節(jié)中你把我的思緒引向遠(yuǎn)古在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
(4)第3節(jié)中的你具體指代什么?能否改成他，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
(6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)最早的生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先，兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。
2.詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
提示：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)沉睡億年的石頭說(shuō)了話，照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說(shuō)話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
3.復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
五、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)及案例15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,通過(guò)朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書(shū):15水上飛機(jī))。
2、學(xué)生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類(lèi)和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,畫(huà)出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類(lèi)和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?
三、自學(xué)檢測(cè)8—10分鐘)
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà),然后同桌交流。
四、合作交流、展示點(diǎn)撥以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)
導(dǎo)學(xué)第一自然段:
1、從第1段大家知道了什么?
要點(diǎn):(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會(huì)感到很奇怪。(師板書(shū):奇怪)
(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、談話過(guò)渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問(wèn),那么小海鷗是怎么問(wèn)的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒(méi)有知道那條奇怪的`船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)提示:
�、佟拔�,船大哥,你好哇!”
(在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)
�、凇澳愫�!我不是船,我是水上飛機(jī)�！�
(人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì) 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
(結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
�、堋安�,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”
“我”是誰(shuí),它的名稱(chēng)、作用是什么?
(師板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只)
(結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
談話過(guò)渡:“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?
引讀第8段,學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
談話過(guò)渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰(shuí)呀?請(qǐng)大家看第7段,雙號(hào)同學(xué)說(shuō)給單號(hào)同學(xué)聽(tīng),可以給它們?nèi)�(gè)好聽(tīng)的名字。(同桌交流)
導(dǎo)學(xué)第7段
1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)
2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書(shū))
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
五、拓展延伸:(結(jié)合省略號(hào),遷移拓展)
1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)
2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?
要點(diǎn):名稱(chēng)、用途
六、師小結(jié)、并整體感知課文。
1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!
2、讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問(wèn),水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。
七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)
小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來(lái)了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水 上 飛 機(jī)
樣子 種類(lèi) 作用
(奇怪) 救護(hù)機(jī) 救援
戰(zhàn)斗機(jī) 戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送
滅火機(jī) 滅火
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