日月潭教學(xué)設(shè)計【優(yōu)】
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的日月潭教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
日月潭教學(xué)設(shè)計1
教材簡析
本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
�。ㄍㄟ^課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知
1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）
要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的'？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠�！�
四、細(xì)讀品味
�。ㄟ^渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？
（一）、清晨
1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
4、指導(dǎo)朗讀（指讀
日月潭教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的'優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認(rèn)識11個生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
�。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）
2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。）
3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）
三、情境表演、內(nèi)化語言
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）
1、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來？
日月潭美在哪里？
3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。
4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？
7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？
2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？
五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
日月潭教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識9個生字，會寫“隱”等12個字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會文章的語言之美。
情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，體會文章的語言之美，感受祖國河山之美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：第二課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
展開中華人民共和國的地圖，我們就可以看到一個島，它像一片葉子蓋在祖國大陸的東南海面上，這就是我國第一大島——臺灣。我國寶島臺灣，物產(chǎn)豐富（出示幻燈片）。臺灣不但有豐富的物產(chǎn)資源，更有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，下面我們一起來欣賞。今天老師要帶你們一起去臺灣著名的景點(diǎn)——日月潭去看看，大家想不想去？從大陸到臺灣，我們得乘坐輪船。只要你大聲讀對這些詞語，就可登上這艘赴臺游輪，請同學(xué)們開火車，一人讀一個詞。為了讓每個同學(xué)都能順利登上輪船，請大家齊讀這些詞語。
生開火車讀詞語，齊讀詞語。
恭喜大家成功登上了輪船，順利地到達(dá)了臺灣的日月潭。
二、授新
這里群山環(huán)繞，樹木茂盛，首先我們來聽聽導(dǎo)游姐姐給大家介紹日月潭吧，請大家仔細(xì)觀看，認(rèn)真傾聽。說說自己的感受。（放視頻）
生說感想。
下面我們一起來看看日月潭到底美在哪。請同學(xué)們齊讀課文1-2自然段，思考下面問題：
1.日月潭所在的位置？
2.日月潭名字的由來？
生邊讀邊思考。必要時在書上劃出。然后作答并且有感情地讀出來。
幻燈片演示日月潭的位置以及根據(jù)形狀命名名字的由來。誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹日月潭的位置以及周圍景色？（按課文內(nèi)容填空）比較分析：北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
兩組句子，哪組好？ 生發(fā)表看法。
看來在句子中加入一些修飾性的詞語，能使句子更加生動形象。在以后的說話和寫作當(dāng)中，我們也可以這么做。
日月潭的名字原來是這么來的啊，請用上“因為 所以 ”說說日月潭名字的由來。
生答。
日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比。請讀第三、四自然段。說說你喜歡日月潭什么時候的景色？為什么？
學(xué)生代表朗讀課文，思考提出的`問題并組織語言回答。根據(jù)學(xué)生的喜好情況學(xué)習(xí)日月潭三個不同時間的優(yōu)美景色。圖文講解中重點(diǎn)幫助學(xué)生理解幾個難懂的詞，如：隱隱約約、清晰、朦朧等。鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文、學(xué)會用完整的語言清楚地表達(dá)自己看法的能力。
三、總結(jié)
日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同天氣、不同時間，她的美也各不相同。真是個旅游的好地方！難怪說——日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
請你有感情地朗讀課文，告訴所有人日月潭有多美！生有感情地分段讀課文、齊讀課文。
四、延伸
盼歸：臺灣自古以來是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。兩岸人民共同盼望祖國和平統(tǒng)一大業(yè)早日實現(xiàn)！臺灣小朋友也期盼著和大陸小朋友一起玩耍，請你給臺灣小朋友寫一封信，把你想說的寫下來。板書設(shè)計
9、日月潭
位置
名字由來
早晨 隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午 清晰可見
雨天 一片朦朧
教學(xué)反思
日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。第二課時重點(diǎn)完成了檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，課文理解分析，主題語文閱讀，拓展升華以及進(jìn)行德育教育。這節(jié)課先用我國優(yōu)美景色引導(dǎo)孩子跟我一起去臺灣“旅游”，欣賞日月潭的美景，我自認(rèn)為導(dǎo)的比較靈活，自然。接著是匯報預(yù)習(xí)，孩子們讀課文中的重點(diǎn)詞語。對于這一環(huán)節(jié)，我覺得缺少讓孩子讀熟并能理解其意思這方面指導(dǎo)，在以后教學(xué)里要注意。然后我們一起邊講解課文邊指導(dǎo)朗讀，并形象的告訴孩子們，日月潭就想魔術(shù)師在不同的時間，不同的地點(diǎn)給孩子們變換出不同的景色，讓孩子們自選喜歡的讀給同學(xué)聽，看誰讀的好，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，更加增深了孩子們對臺灣的向往，從而升華主題，期盼臺灣回歸，祖國的統(tǒng)一。我覺得不足就是，課文講解中還有些代表性的難懂的詞語沒有解釋清楚，學(xué)生讀課文時沒有給學(xué)生指導(dǎo)到位怎樣變換著感情去朗讀，最后的盼歸也是稍顯突兀，應(yīng)該在前文中有所涉及，形成前后呼應(yīng)才好，在以后教學(xué)中，我應(yīng)該多加注意，要積極向其他老師學(xué)習(xí)，充分備課。
日月潭教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)９個字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
�。�、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。
【重點(diǎn)】
�。�、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。
２、有語氣的朗讀課文。
【難點(diǎn)】
理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？
學(xué)生暢所欲言。
２、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。一起去聽她說說吧！
（課件演示，教師板書：日月潭）
�。场⒔虒W(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題。
�。ò鍟涸谀拿值挠蓙盹L(fēng)景怎樣）
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
�。薄W(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴投影出示生字：
認(rèn)為自己已經(jīng)全部會讀的同學(xué)請站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。
⑵偏旁猜字游戲：
�、俳處熣f生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。
②由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。
�、前雌匆魵w類識字：
在“我會認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。
�、日J(rèn)讀生字卡片：
抽讀生字卡片。
⑸出示詞語：
群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。
�、收f說自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗
�。薄⑦^渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>
�。病W(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。
�。�、交流心得：
⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。
�、朴米约旱脑捳f說日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
�。ǹ捎伞芭_灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）
�、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”。
�。ㄕn件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）
⑷朗讀指導(dǎo)。
�。�、日月潭的名字是怎么來的呢？
默讀第二段。
⑴自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的`句子。
�、迫嘟涣鳎⒅笇�(dǎo)朗讀。
�、偃赵绿兜乃惺裁刺攸c(diǎn)？
�、谡n件演示──光華島。
③出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？
�。ㄕn件演示）
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。隆⒈容^句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。
�。�、用“因為......所以”來說說日月潭名稱的來歷。
學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�、爭當(dāng)導(dǎo)游：
⑴四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。
�、婆纱碚故�。
四、寫字指導(dǎo)
島展環(huán)繞建紗
重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。
五、結(jié)束
今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
２、男女生分段讀第一、二自然段。
二、精講感悟
�。薄⑽覀冎懒巳赵绿兜奈恢煤陀蓙�，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。
輕聲讀課文３、４自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。
�。�、交流心得：
�、沤涣髯约合矚g的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀：
�、偾宄康木吧�
（課件演示）
讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？
�。ɡ斫怆[隱約約）
②中午晴天的景色：
�。ㄕn件演示）
理解“清晰”。
�、勖擅杉�(xì)雨的景色：
�。ㄕn件演示）
讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？
理解“朦朧”。
對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。
�、圃u讀升華：
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分。
②學(xué)生選擇朗讀展示。
③配畫面朗誦課文：
先自由準(zhǔn)備──指３名學(xué)生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。
３、講讀第五自然段：
⑴是�。∪赵绿兜男沱愶L(fēng)光，是多么令人向往�。↓R讀第５段。
⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。
�、蔷氉x：
�、偈裁次擞稳�？
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”）
②日月潭吸引了誰？
�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�
③日月潭吸引了多少中外游人？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
三、反思小結(jié)、鞏固提高
�。薄⒂懈星榈乩首x全文。
�。�、試著背誦自己喜歡的段落。
�。�、說說自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”。
五、實踐活動
你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺灣”的圖文展。
【板書設(shè)計】
日在哪：臺灣最大高山
月由來：日潭月潭秀麗風(fēng)光
潭怎樣：清晨晴天雨天
【課后分析】
反饋糾正：
�。薄⒆x音：
“環(huán)”很多學(xué)生讀成“懷”的音。
“薄薄的”讀成bo。
�。�、字形：
“建”字的偏旁沒寫對。
“展”字多了一撇。
雖然上課都強(qiáng)調(diào)再三了，還是有部分孩子寫錯了，可見培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是多么重要。
日月潭教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元第23課。
【教材分析】
《日月潭的傳說》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可用問題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語體會主人公不畏艱難、舍己為人的.思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程與方法：通過具體的句子體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，品味動人的故事傳說。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。
【教法、學(xué)法】
教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】：ppt課件
日月潭教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
4.會寫“島，茂”
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）
1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。
2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
A認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。
B認(rèn)讀詞語。
環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
C讀沒有拼音的生字
環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。
E讀好四字詞語
太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨
3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？
a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的'點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。
臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點(diǎn)統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文�！度赵绿丁�。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
A請你輕聲讀一讀這段話，思考三個問題。 B你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來
再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問：日月潭的名字是怎么來的？1.出示第二段，默讀第二段。
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋島：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。
4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。
5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為（）
6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。
寫字
現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒有。
島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點(diǎn)。
日月潭教學(xué)設(shè)計7
世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
第三單元
本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會實踐的綜合能力。
《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
面和人們的興奮心情。
9日月潭
《日月潭》運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
3、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教案一
世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
兩課時
第一課時
一、教學(xué)引入
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、感知課文
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？
�。ü膭顚W(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜
四、讀讀議議
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流 日月潭的位置：
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）世紀(jì)英才文化
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2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還 可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
六、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）
七、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
八、書寫 世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇�！敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀
四、讀讀思思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。世紀(jì)英才文化
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2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？（突出“許許多多”）
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
七、寫字
1、學(xué)生觀察其他六個字的'寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè)，評選“小小書法家”。伴教錦囊 世紀(jì)英才文化
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詞語解釋：
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大吳鸞山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔兩千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、扁柏和小姬松等稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。
2、國父紀(jì)念館。位于臺北市仁愛路四段，為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外，館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
辦高水準(zhǔn)的音樂會。國父紀(jì)念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場所。日月潭
湖水 湖面 在哪：臺灣最大高山 由來：日潭 月潭 秀麗風(fēng)光 怎樣：清晨 晴天雨天 風(fēng)光秀麗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
教案二 世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
【學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度�！�
二、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感�！�
三、識字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？
（鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜
【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率�！�
四、讀議
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)�！�
五、交流 日月潭的位置：
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
用詞的好處。）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。】
六、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）
七、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
八、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇�！敖ā弊值� 偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛�！�
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀
四、讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
了他們的感受和理解能力�！�
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話更加深入�！�
七、寫字
1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè)，評選“小小書法家”。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力�！�
像太陽
旭日東升
太陽高照
風(fēng)光秀麗 像月亮
細(xì)雨蒙蒙
1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會在匯報上浪費(fèi)太多時間。
2、學(xué)會交流表達(dá)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
玩�！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！� 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
日月潭教學(xué)設(shè)計8
9、日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3、積累好詞佳句，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有以奇松、怪石著稱的黃山；有美麗的小興安嶺；有甲天下的桂林山水，我們的祖國可真美呀！我們?yōu)樽鎳械津湴痢?/p>
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
二、入境悟情。
1、外國游客的問題：（課件出示）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么來的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考上面的問題。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作，教師當(dāng)游客，指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，師：hello 中國小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認(rèn)識。
�。�2）風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？（課件輔助）（3）第二自然段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來，你能把句子找出來嗎？（4）比較下面兩個句子：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（5）自由背、指名背。
5、學(xué)習(xí)第三四自然段。
�。�1）日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
�。�2）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的.時間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。（3）指名讀，說說為什么要這么讀。
三、想象練說。
1、清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？
2、把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
3、指名說。
四、引讀最后一段。
�。◣熞┤绱孙L(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
五、總結(jié)。
美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)。
想象日月潭什么時候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。
七、板書設(shè)計：
日月潭
清晨：
中午
下雨 ： 薄薄的霧、隱隱約約 太陽高照
清晰
朦朧像仙境
日月潭教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
（二）教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R和能力
1．認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。
�。ǘ┻^程和方法
理解描寫日月潭景色的句子，體會那里的美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識18個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。
四、教學(xué)方法
（一）先學(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會文章主旨。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
（一）板題導(dǎo)入
1.出示中國地圖,找到臺灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請小朋友選擇自己喜歡的.方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
�。ǘ┬〗M糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚�，再齊讀。
潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
�。�1）課件出示：易讀錯的字詞
日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客
�。�2）課件出示：多音字
倒、薄
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
環(huán)繞：圍在周圍。
茂盛：形容植物生長得多而茁壯。
名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┬〗M糾錯
小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說一說課文寫了什么？
明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
出示生字：名、勝、跡、央、麗
1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。
3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評議。
五、歸納總結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋。、3．按要求寫句子。
(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！
日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)
七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）開火車讀生字，并組詞。
�。�2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。（板書課題，學(xué)生齊讀）
2.出示目標(biāo)
1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
�。ㄒ唬﹤�人自學(xué)
1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個部分并思考每一部分都寫了什么？
2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
（二）小組糾錯
小組內(nèi)交流：互相討論。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析
學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：
1.師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
2.師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
�。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺灣省，第二句說它在臺灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)�！保�
3.師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）
4.師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
�。�2）日月潭名字的由來：
1.師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）、2.師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
�。�3）日月潭的美景：
1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
2.默讀
三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3.師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4.學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、�、匯報“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）
�、凇R報中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
�、邸R報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
1.師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2.師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4.師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）質(zhì)疑拓展
出示生字：、華、展、現(xiàn)、批
1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。
3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）
圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會填。
群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會默寫本課生字詞。
日月潭教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：
�、磐ㄟ^想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
�、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
�、拍憧吹搅耸裁�?
�、品纸M交流，合作學(xué)習(xí)：
�、倮首x組：
將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評、競賽讀)
�、诜e累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
�、垡蓡柦M：
有什么不懂的'地方嗎?
④釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會到了，誰來幫幫他們?
⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
【板書設(shè)計】
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
【課堂教學(xué)設(shè)計說明】
《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識呢?
1、導(dǎo)語激情，教師生動、有趣、富有激情的導(dǎo)語，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個性，增強(qiáng)自信，真正實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。
5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺，又可進(jìn)行愛國主義情感的熏陶。、
日月潭教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)時間：11月1日課時數(shù)：
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評價讀得怎么樣。
4.開火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的.環(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5.指名回答問題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識字：紗、童、境
4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個
5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)
2..開火車?yán)首x詞語。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
10.日月潭
名勝跡
日月潭教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏�。山上一只鳥？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國第一大島是什么島？
5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個題目有什么想問的嗎？
在哪兒？
名字怎么來的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
�、宄踝x
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
�、僮x得對，其他同學(xué)跟讀。
②開火車讀詞語。
�、嬖僮x感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？
2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個自然段？1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？
�。ㄗ詈笠粋�）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：
不知何時，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）
真好，大家把這對反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭�？创笃聊唬l來？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個別說）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
�。溃罕”〉�、隱隱約約靜）
要讀好這個特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。
第三個問題----最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）
怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對照圖介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為----所以叫日月潭。
個別說
齊說。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的`美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書
臺中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
�、攀裁次擞稳耍浚ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”）
�、迫赵绿段苏l？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）
�、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳�？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。
2、大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？
3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。
日月潭教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：
中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一�？磮D導(dǎo)入，揭示課題
1。出示中國地圖，找到臺灣。
同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖，板書課題，這個湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2。讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。
二。初讀課文，自主識字。
1。學(xué)生自由讀課文。
�。�1）。課前要求：
不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。
（2）。學(xué)生自由讀，教師巡視。
2。檢查自讀情況。
�。�1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
�。�2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
�。�3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。
三。圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1。以情激趣。
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2。自讀感悟。
可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
3。合作交流。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的'寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在。
�。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上�！保�
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）
4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵積累：
師：你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）
�。�2）日月潭名（3）字的由來：
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）
2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
�。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃�
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、佟R報“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）
C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗。
日月潭教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫12個字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
�。�2）看圖識詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的'自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）集體評議。
�。�3）教師指導(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：
�、倌抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
�。總�自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？
�。▽θ赵绿兜目傮w介紹）
你能來試一試嗎？
（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
�。w評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
日月潭教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的：
1、學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字。美觀書寫。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計說明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。
4、練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
[設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]
三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說說本文有幾個自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）
4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。]
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。）
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感悟、體會日月潭的秀麗風(fēng)光
2、積累詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш牭膶�(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評選活動，[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)
三、整體感知。
�。ㄟ^度：第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：
�。�1）、日月潭再哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么來的？
�。�3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？
（出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。）
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）、生字詞會讀了，你會運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢我龑�(dǎo)學(xué)生填空。）
�。�2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個別詞語。
�。�3）、名字是怎么來的？請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？
�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的'回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
�。�5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
�。�6）、小結(jié)比喻句的作用。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？
（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？
�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？
�。�4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
（7）、指導(dǎo)朗讀。
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）、理解“清晰”.
�。�9）、指導(dǎo)朗讀。
過度：下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？
(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.
（12）、指導(dǎo)朗讀。
�。�13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�。�15）、小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
�。�16）、指導(dǎo)背誦。
�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。
[設(shè)計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
�。ㄈ鄬W(xué)生有感情朗讀全文。）
[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]
六、拓展升華
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。
�。▽W(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
�。ㄐ蕾p臺灣風(fēng)景圖片）
[設(shè)計意圖：學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言]
七、布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書設(shè)計：
清晨 隱隱約約 風(fēng)
9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗
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