日月潭教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的日月潭教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
日月潭教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“環(huán)、繞、茂”等9個生字，會寫“島、展”等12個字。
2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說些什么？ 學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書課題）
3、看到這個題目，你有什么問題嗎？ （學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文
1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）
3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習(xí)要求會寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測（看拼音寫詞語），同桌互改，糾錯。
5、班內(nèi)交流重點字或者易錯的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測出錯字中選出典型的易錯字。）
6、檢查鞏固初讀效果。
二、品讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么?
(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的來歷，日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。（同時教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。）
3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來歷的句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？
�。�1）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
（2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）
�。�3）、你又喜歡什么時候的日月潭？
�。ㄖ该f：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。
�。�4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。（5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
�。ㄟ^渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀
三、四兩段。
5、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的'日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。
6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）
五、作業(yè)布置 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五、教學(xué)重難點：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計思路
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的'仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育
最后設(shè)計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
（二）情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。
日月潭教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《語文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。
【課時】1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
2、在老師的指導(dǎo)下會寫：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。
3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景。
【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。
【教學(xué)重點】
學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫錯的字──島、紗、環(huán)、繞。
教學(xué)難點：學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課
(出示臺灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)
“同學(xué)們這就是祖國的寶島──臺灣，它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛，還有一個美麗迷人的湖，那就是──日月潭�！�
(指讀課題)
二、讀課文，整體感知
“同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語�！�
(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯誤，巡視指導(dǎo))
“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯了，請大家以后要注意不要犯同樣的錯誤�！�
(播放錄音)
錄音播放完后，請學(xué)生說說自己剛才讀錯了哪幾個字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。
前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出。
總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。
現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確
(讓學(xué)生輪流讀生字)
剛才同學(xué)們知道了這幾個字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們再來看看怎么把這幾個字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。
利用形聲字特點記：“朦”“朧”等;
用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒(澆)──繞等。
剛才我們認(rèn)識了課文中的幾個生字，現(xiàn)在我們再來齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。
三、再讀課文，尋問解疑
現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文，邊聽邊想想：為什么日月潭會在山上?日月潭共有幾個風(fēng)景點?呆會兒告訴大家。
四、積累詞語、指導(dǎo)書寫
剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來，現(xiàn)在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語，又為什么喜歡它們。
(請學(xué)生回答，同時寫在黑板上)
再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過后，再指出哪些詞語或字是要求會寫的.──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛
請同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個字詞中哪幾個比較容易寫錯，告訴大家請大家注意。
(島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)
(教師板書)
1、熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
2、熟字換偏旁：
曉──繞你──稱律──建
3、分析字形結(jié)構(gòu)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。
展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。
剛才同學(xué)們提出的意見很好，接下來請大家動手用手指書空寫一寫。
(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
好現(xiàn)在請大家對照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍，注意不要寫錯噢，要不然這些小朋友可會生氣的哦。
(老師巡視指導(dǎo))
4、總結(jié)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。
建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。
理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
五、總結(jié)和作業(yè)
“同學(xué)們，今天我們剛剛開始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文，領(lǐng)略了臺灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認(rèn)識了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長相，好嗎?所以請大家把：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會請同學(xué)介紹一下臺灣和日月潭的風(fēng)景，同學(xué)們可以回家去問問爸爸、媽媽�！�
日月潭教學(xué)設(shè)計4
聽到夏老師的課，很幸運，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時候，一般有經(jīng)驗的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的.個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……�！庇械恼f：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點，有些人矮一點……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機。
四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。
在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因為神圣的課堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
日月潭教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點：識字；感受日月潭的秀麗
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時安排：兩課時
教學(xué)時間：3月15日
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)課：
背誦上學(xué)期的新<<三字經(jīng)>>：我神州，稱華夏，山川美，可入畫......臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家......一提起臺灣風(fēng)景，人們就會想起日月潭。今天我們就來學(xué)習(xí)《日月潭》
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
2、對照圖畫讀文，感知字義和詞義。
3、多種形式讀生字詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、清晰、建筑、仙境（輪讀、搶讀、賽讀）
4、分組朗讀，整體感知：你覺得日月潭哪些地方美呢？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀，提出問題。如：日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
2、全班交流，合作釋疑
四、精讀感悟
1、以情激情。播放課件錄象，教師配樂朗讀
2、自讀感悟：日月潭的名字怎么來的？讀讀有關(guān)段落，邊讀邊想象，并在畫一畫形狀后朗讀，突出形狀特點。
3、你最喜歡日月潭什么時候的景色？讀讀有關(guān)段落
第二課時
一、朗讀課文
二、日月潭為什么另我們神往？你知道嗎？品味感悟出：
1、是因為在臺灣寶島。（愛國思想滲透）
2、因為它坐落的位置�！八抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡�！�
3、更吸引人的`是碧水。
三、整體感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
1、默讀找出整體寫日月潭的秀麗風(fēng)光的3、4自然段。
2、默讀思考：從哪方面寫日月潭的美？不同時間（清晨與中午）
不同天氣（陽光高照--艷麗、雨后細(xì)雨--朦朧）
四、變換自然段朗讀。
最后一自然段提成第一段，以總起開頭朗讀全文。感悟日月潭的美麗。
五、寫字指導(dǎo)
1、按結(jié)構(gòu)指導(dǎo)
2、比較建之底與走之底書寫“建”
六、作業(yè)
1、積累詞語
2、摘抄佳句
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭�！薄澳线呄駨潖澋脑铝�，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色�！疤柛哒铡�、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點
1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、朗讀配樂、課文朗讀視頻教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們想領(lǐng)略日月同輝的奇景嗎？你們想領(lǐng)略人間仙境的秀麗風(fēng)光嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)臺灣的日月潭。（PPT出示課題再板題，學(xué)生臨空書寫，并齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、播放課文朗讀視頻，邊聽邊讓學(xué)生思考：你知道了日月潭的哪些方面呢？
2、學(xué)生思考后，隨機指名回答：
生A：我知道了日月潭的地點（也就是位置）（板書：位置）生B：我知道了日月潭的形狀（就是名字的由來）（板書：名字）生C：我知道了日月潭的美景（就是景色）（板書：景色）
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）講述有關(guān)日月潭的傳說。（注意把控時間，簡短，通順）
�。�2）師：美麗的傳說固然讓人心醉，但它是真實的嗎？
生：不是。
師：現(xiàn)在請同學(xué)翻P39，找到有關(guān)日月潭美名的真正由來的段落。
生：第二自然段。
（3）生齊讀第二自然段。
�。�4）出示圖片，讓學(xué)生指認(rèn)光華島的位置，增進(jìn)對課文的理解。（PPT出示地圖，關(guān)注學(xué)生的禮儀指導(dǎo)）
�。�5）借助地圖坐標(biāo)，用畫簡畫的方式，懂得日月潭得名是因為它的形狀像太陽、月亮，所以人們稱它為日月潭。
�。�6）用“因為所以”的句式來復(fù)述課文內(nèi)容。（同桌之間互相說，全體學(xué)生齊說。）
（7）“小導(dǎo)游”對照日月潭的地圖說。
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：這樣有趣的'日月潭，它在什么位置呢？請同學(xué)看到書本找一找。（ppt出示課文內(nèi)容的填空）
生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（ppt出示填空，及時予以學(xué)生掌聲，肯定）
師：你能知道什么叫環(huán)繞嗎？請同學(xué)用動作表示你的理解（讓學(xué)生用動作說說自己的理解，引出“包圍”的本義。）
三、品讀，感悟日月潭持美景。
1、師配樂朗讀相關(guān)段落。
師：日月潭的名字十分有趣，環(huán)境也很優(yōu)美，那里的風(fēng)景如何呢？請同學(xué)們跟隨老師去欣賞一番吧！（學(xué)生鼓掌，要懂得贊美他人）
2、出示日月潭美景的圖片，尋找不同時間日月潭美景的特點。（要求學(xué)生說明判斷的依據(jù)。）
生A：我看到了清晨時的日月潭美景，因為天上有薄薄的霧，有晨星和點點燈光。師：晨星和燈光分得清楚嗎？書上用了一個什么詞概括了清晨之美呢？（隱隱約約——模模糊糊）（隱隱約約——清清楚楚）
生B：我看到了中午時的景色，因為太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的筑都清晰地展現(xiàn)在眼前。（清晰——清楚）（清晰——朦朧）
生C：我知道了下雨時的景色，因為它的景色變得一片朦朧。
3、帶領(lǐng)學(xué)生回顧景色的特點（板書：清晨：隱隱約約；中午：清晰；下雨：朦朧）
4、品讀學(xué)生自己喜歡日月潭的美景，并進(jìn)行背誦訓(xùn)練。
A、指名讀清晨之美，生讀后評價并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，清晨是什么時候的？（天還未大亮的時候）那你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？（隱隱約約，薄薄的，應(yīng)該輕讀，其余的還是大聲地朗讀。）讓我們一起齊聲贊嘆日月潭的清晨之美，請全體女生讀。
B、指名讀中午之美
學(xué)生之間進(jìn)行PK，比比誰讀得更棒？
師：中午的日月潭搖身一變，變成了一個健壯的少年，你能讀出小太陽般亮堂堂的感覺嗎？請全體男生來讀。
C：品讀下雨時的景色
指名學(xué)生讀，老師故意加重語氣讀。讓學(xué)生說說哪個讀得好？為什么？指導(dǎo)朗讀。（輕紗→婚紗；仙境→神仙居住的地方，要讀得輕柔些）
全班一起齊讀（同學(xué)們，讓我們一起披上輕紗，和神仙一起翩翩起舞吧�。�
D、背誦自己喜歡的景色
�。�、指名背誦
�。狻⑦x學(xué)生上臺背誦
�。�、全體背誦。（讓我們一起將日月潭的美景留在腦海中吧！）
四、學(xué)習(xí)最后一自然段。
日月潭，是這樣的美，難怪許多人都稱贊它：風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。（板書：風(fēng)光秀麗）
五、小結(jié)并欣賞臺灣美景，進(jìn)行情感升華
同學(xué)們，日月潭只是臺灣眾多美景之一。除此之外，還有很多美麗的地方，讓我們一起來欣賞吧�。úシ排_灣風(fēng)光ppt）
寶島臺灣美麗的景色讓我們流連忘返，樂不思蜀。真希望臺灣能早日回到祖國母親的懷抱，讓我們能早日親身感受它的美。
六：作業(yè)布置：
完成同步訓(xùn)練第9課。
七、板書設(shè)計：
日月潭教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的.指漢字讀一讀：
二、學(xué)習(xí)課文：
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀：
2、教師點擊鼠標(biāo)：出示問題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、 抄寫生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問題。
第二課時
教學(xué)要求：
1、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說說故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊�，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么，哪一節(jié)講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟柡驮铝脸粤�，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會的？
�、谠谌藗円换I莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
比較句子：
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
日月潭教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
4.會寫“島，茂” 教學(xué)重難點
認(rèn)識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1.檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）
昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。
2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
a.認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。
b.認(rèn)讀詞語。
環(huán)繞 樹木茂盛 清晰 隱隱約約 建筑 朦朧 仙境
c.讀沒有拼音的生字
環(huán) 繞 茂 晰 隱 筑 朦 朧 境
d.找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。
e.讀好四字詞語
太陽高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細(xì)雨
3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？
a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
d.周圍的.景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文�！度赵绿丁�。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置：
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。 齊讀第一段。
a.請你輕聲讀一讀這段話，思考三個問題。
b.你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找 中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）
c.根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來
再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問：日月潭的名字是怎么來的？
1.出示第二段，默讀第二段。
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋島：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。
4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。
5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為（）
6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。
寫字:
現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察 茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點，下面少一點。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒有。
島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點。
日月潭教學(xué)設(shè)計9
《日月潭》教學(xué)設(shè)計
【課時目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島──臺灣。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個大湖。
日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
日月潭是一個美麗的地方。
提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強調(diào)臺灣省、大湖。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
�。薄⒅v讀第二節(jié)：
�、� 學(xué)習(xí)第一句話：
為什么人們把這個大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
多媒體出示：在日月潭圖片下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。
教學(xué)字詞：島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練：
注意強調(diào)圓圓、彎彎、太陽、月亮、日潭、月潭等詞。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會句子意思。
�、� 指導(dǎo)讀段：
教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
２、講讀第三節(jié)：
⑴ 朗讀課文，理解意思：
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的'哪些情況？
�、� 日月潭在臺中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
媒體：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)高和深，體驗景色的奇異。
�、� 日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
媒體出示日月潭風(fēng)景。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。
③ 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。
�、� 練習(xí)讀段：
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。
�。场⒅v讀第四節(jié)：
�、� 齊讀。
�、� 比較句子：
我愛日月潭。我愛臺灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？
�。◤娬{(diào)美麗、祖國，表達(dá)喜愛或熱愛的心情）
三、小結(jié)
日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。
媒體配樂朗讀全文。
日月潭教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（本節(jié)課主要目標(biāo)）
教學(xué)過程：
1.回顧復(fù)習(xí)，引入新回顧上節(jié)課的生字生詞、文章是從哪幾個方面介紹日月潭的以及課文第一自然段的內(nèi)容。
2.重點解讀文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由來，通過圖片展示，然后讓學(xué)生嘗試運用“因為…所以…”這組關(guān)聯(lián)詞介紹日月潭名字的由來，再通過句子對比讓學(xué)生了解加上——先出示圖片讓學(xué)生自由說一說用詞語描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，讓學(xué)生學(xué)會抓住“隱隱約第4自然段是中午日月潭的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“仙境”等重點詞語說出艷陽高照時的清晰美和雨天的朦朧美。
3.當(dāng)堂檢測 。
4.總結(jié)作業(yè)。
5.學(xué)習(xí)第2—5自然段，借助重點詞的`理解，體會日月潭的美景。
“圓圓的”“彎彎的”這些修飾詞語會讓句子更加生動。
“點點星光”等重點詞語和句子感受清晨日月潭的美麗。
日月潭教學(xué)設(shè)計11
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的`贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2００3年第6期教例評析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：
�。�1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。
�。�2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠�！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。
�。�3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機會。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。針對二年級學(xué)生的特點，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？
2、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗，整體感知
1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
�。�2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）
（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭
日月潭教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文二年級下冊第九課
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學(xué)重難點：
1、積累詞語，說話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、彩色粉筆
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：
9、日月潭）齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
�。ǘ�、自學(xué)課文，明白名字的由來
1、自由讀課文。讀書建議：
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的.，判斷：日月潭是我國最大的一個湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。
�。ㄈ�、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、默讀第一自然段。
（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。
�。�3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。
�。�4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。
�。�5）齊讀一遍。
過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。
�。�3）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
�。�4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)
�。ㄟ^渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）
�。�5）、你又喜歡什么時候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。
�。�6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）
（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。
過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀
三、四兩段。
3、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。
4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗
�。ㄋ模┪襾懋�(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人？
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。
�。ㄎ澹�、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
3、師：你們真會提問題�，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時鼓勵）
4、檢查讀書情況：
�、砰_火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）
⑵指名讀去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景？
（清晨）
�、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的'圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
3、學(xué)生交流識記方法
4、重點指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“�！�，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補充詞語。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽寫句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
日月潭教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認(rèn)識11個生字。
教學(xué)重點、難點：
熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
�。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）
2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的.棒。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。）
3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）
三、情境表演、內(nèi)化語言
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）
1、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。）
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來？
日月潭美在哪里？
3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。
4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？
7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？
2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？
五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
日月潭教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面？（板書：位置、名字、風(fēng)光。）
2、指名分段讀課文。
二、講讀課文。
1、課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么，你對中間哪個最感興趣呢？
（1）請各個學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。
�、诿帧Ｏ茸x一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。
�、埏L(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。
2、小組自學(xué)。
3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）第一段（位置）
�、偃赵绿毒烤乖谀膬耗�？請你在地圖上指一指。（實物投影出示。）
�、谕瓿商羁眨喝赵绿对谖覈「浇母呱缴�。
�、壅n文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。
�。�2）第二段（名字）
�、亠L(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。（實物投影出示。）
②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）
③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？
自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）
�。�3）第三、四段（風(fēng)光）
�、偃赵绿恫粌H形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
�、谌赵绿毒拖褚晃簧衿娴哪g(shù)師，不同的.天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。
�、壑该x，說說為什么要這么讀。
�、苷埓蠹腋魳份p聲讀一讀課文三、四兩段。
�、菡l愿意起來讀給大家聽？指名讀。
4、想象練說。
�。�1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？
�。�2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
�。�3）指名說。
5、引讀最后一段。
（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
三、總結(jié)。
美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
四、作業(yè)。
想象日月潭什么時候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。
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