一年級雨點兒教學設計
作為一名教學工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家收集的一年級雨點兒教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級雨點兒教學設計1
【教學目標】
。薄⒆x懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關系。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系。
【教學難點】
知道雨水與植物的關系,(機動體會大、小雨點作用的不同)。
【教學過程】
一、設疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學習,你還有什么問題想問嗎?
預設:為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒?
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進行教學,在理解句子的同時解決學生所提的問題。
。病⑸钊肜斫,學習課文
。ǔ鍪荆簲(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
、爬斫鈹(shù)不清,如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
、评斫怙h落
你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導學生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
。场⒄n中操:課件出示小雨沙沙。
。、這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
。ǔ鍪荆┎痪茫谢胁莸牡胤,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
擇喜歡的句子,讀一讀。
指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
讓學生看著畫面內容,感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境,讀出韻味,將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
。、機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
三、拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學生感悟,數(shù)不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當時學生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學,感悟雨點的作用,所以在這沒創(chuàng)設情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。
二、質疑不是很有價值
因為學生太小,所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學,而是通讀課文后,說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值,不過學生提的'問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學,那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的,但如果能引導學生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草!弊寣W生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導學生感悟雨點的作用,又可以指導好朗讀。
一年級雨點兒教學設計2
【教學目標】
。薄W習課文,理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。
。、看圖展開合理的想象,會用“從”字說話。
。、理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重點、難點】
教學重點:理解課文內容,有感情地朗讀課文。
教學難點:能展開合理的想象,用“從”字說話。
【教學準備】
。薄ⅲ悖幔檎n件。(下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫)
。、小黑板。
。、雨點兒的頭飾。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情景,導入新課
云媽媽有很多的孩子,他們的名字叫什么?(齊讀課題)
現(xiàn)在他們離我們可遠了,讓我們呼喚他們下來吧。ㄅ渖鲜謩莺魡荆
聽了你們熱情的呼喚,他們可開心了,瞧,他們來了。úシ耪n件:下雨的情景)
他們正在對我們笑呢,讓我們和他們打聲招呼吧!
二、導讀第一段
過渡:想和他們交朋友嗎?趕快打開書本,自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流:你讀懂了什么?結合學生回答,理解“數(shù)不清”、“飄落”。
。、理解“數(shù)不清”:請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù),能數(shù)清嗎?(師板畫:雨點兒)
你還知道什么也數(shù)不清?指導朗讀。
2、理解“飄落”:你能不能用手做個飄落的樣子?
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢?
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的,讀這個詞也要慢點。
3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊,讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧。R讀)
三、導讀2~4段
過渡:雨點兒離開了云媽媽的懷抱,在天空中飄啊飄。半空中,大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話,你們想知道他們在說些什么嗎?打開書本朗讀課文2~4段。
。、自由讀,邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話,用波浪線劃出小雨點兒說的話。
。病⒋笥挈c兒問小雨點兒什么呀?(指名讀)用不同的語氣詞朗讀:
天空中有許多的雨點兒,大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了,因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢,他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的`小弟弟小雨點兒可開心了,他高興地問──
3、小雨點兒是怎么回答的?(板書:有花有草)朗讀指導。
。、大雨點兒想到哪里去?(板書:沒花沒草)朗讀指導。
5、練習分角色朗讀。(同桌讀──指名讀)
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌,我們一起來聽聽吧!
播放歌曲《小雨沙沙》,生先聽一遍,再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導讀第5段
1、聽完了歌你們想搖身一變,變成雨點兒嗎?你們想去什么地方,干什么呢?
。病⒋笥挈c兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方,那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢?我們一起去看看吧!
。、小雨點兒來到了有花有草的地方,不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢?(播放動畫課件:雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化)
課文中是怎么寫的?找出來讀一讀。
。、沒有花沒有草的地方變化也很大,我們一來去看一看。(播放課件)
看圖說話:雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從——鉆出來。
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