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七月的天山教學設(shè)計

時間:2024-10-05 12:39:13 教學資源 投訴 投稿

七月的天山教學設(shè)計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的七月的天山教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七月的天山教學設(shè)計

七月的天山教學設(shè)計1

  教學目標

  知識與能力:

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務(wù)

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容

  1、學生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的.句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

 。3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

 。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結(jié)學習內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

  (五)拓展訓練

  小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

七月的天山教學設(shè)計2

  課文分析:

  天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨具豐韻的天山之夏。

  作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面,重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的`贊美之情。

  知識與能力:

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學過程:

  (一)引入新課

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示課題,明確學習任務(wù)

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

  (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容

  1、學生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

 。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結(jié)學習內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

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  小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

  課后反思:

  新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑,應(yīng)讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  我先讓學生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象學生馬上蹦出一個詞:"美!"自然后面就可以接著問了:"美在哪些字里行間啊"如何讓學生感受到這種美,通過教學我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過讀為學生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,激發(fā)學生對七月的天山的喜愛,接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子,結(jié)合想象,說說對七月的天山的感受,以此引導學生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀,誦讀中相互吸引,相互碰撞,相互觸發(fā),使每一個學生想讀,能讀,愛讀,讀出美,讀出情趣,讀出感情。在學生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,用感悟促進朗讀;同時,朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇,內(nèi)容的豐富多彩,內(nèi)蘊的意味綿長,感悟美,體驗美,得到愛的撫慰,情的熏陶。

  仔細回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點被我漏掉了,如:課文開頭那么簡潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過;另外教學中涉及到了排比句,雖給學生講了,但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足,希望今后語文教學中逐步改正。

七月的天山教學設(shè)計3

  教學目標

  知識與能力

  1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過朗讀,理解課文,能說出天山景物的特點。

  情感態(tài)度價值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  學情分析:這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來不會很流暢,因此,要加強指導。學生不僅僅會讀,更要學習作者移步換景的寫作方法,積累文章的語言,內(nèi)化成自己的東西,學以致用。

  教法與學法:自能讀書與教師指導相結(jié)合,讀法與寫法相結(jié)合。

  教學準備:課件

  教學時間安排:一課時

  教學過程:

  一、析題導入

  七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機簡介天山資料。

  (天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)

  讓我們一起走進七月的天山,一睹它的風采。

  設(shè)計意圖:從課題解析入手,讓學生明白天山的位置,以至產(chǎn)生迫切學習的愿望,為下一步的學習做好鋪墊。

  二、按自學提示,初讀感知。

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?

  學生找每個自然段的過渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語,進行總結(jié):

  按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

  設(shè)計意圖:讀準字音,讀通句子是學習課文的基礎(chǔ)。抓過渡,理清文章思路,教給學生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。

  三、品讀感悟,領(lǐng)會表達。

  1、作者初進天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺?

  (雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)

  2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學生批注詞句交流

 、偎{天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

  ②融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的.白蓮。

  兩個“從”字,一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

  3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會。

  (1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。

  “白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

 。2)馬走在花海中,顯得格外矯;人浮在花海上,顯得格外精神。

  一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。

 。3)野花五彩繽紛,像……像……像……

  三個形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

  4、小結(jié)寫法:作者整篇巧用過渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見其形。

  設(shè)計意圖:每個景點抓住具體生動的語句,讓學生體會語言的魅力,學習作者多樣化的修辭手法。

  四、積淀語言

  選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。

  五、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的句段。

  板書設(shè)計

  4*七月的天山

  雪峰像白緞

  初進天山水雪水像銀鏈白蓮

  小溪清澈魚歡

  移步換景往里走樹像巨傘幽靜

  像錦緞

  走進天山深處花五彩繽紛像霞光

  像彩虹

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