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七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-05 12:39:13 教學(xué)資源 投訴 投稿

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過(guò)程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)引入新課

  唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的.句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

 。鞔_:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

 。ㄋ模┘(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

 。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練

  小練筆:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2

  課文分析:

  天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進(jìn)入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫(xiě)出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

  作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面,重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的`贊美之情。

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過(guò)程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

 。鞔_:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

 。3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

  (四)細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

 。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練

  小練筆:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

  課后反思:

  新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  我先讓學(xué)生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過(guò)讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞:"美!"自然后面就可以接著問(wèn)了:"美在哪些字里行間啊"如何讓學(xué)生感受到這種美,通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫(huà)的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)天山景物特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)七月的天山的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,誦讀中相互吸引,相互碰撞,相互觸發(fā),使每一個(gè)學(xué)生想讀,能讀,愛(ài)讀,讀出美,讀出情趣,讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的神奇,內(nèi)容的豐富多彩,內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美,體驗(yàn)美,得到愛(ài)的撫慰,情的熏陶。

  仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了,如:課文開(kāi)頭那么簡(jiǎn)潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過(guò);另外教學(xué)中涉及到了排比句,雖給學(xué)生講了,但卻沒(méi)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)然還有很多不足,希望今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀,理解課文,能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  學(xué)情分析:這篇文章屬于略讀課文,但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來(lái)不會(huì)很流暢,因此,要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀,更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法,積累文章的語(yǔ)言,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。

  教法與學(xué)法:自能讀書(shū)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,讀法與寫(xiě)法相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、析題導(dǎo)入

  七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

 。ㄌ焐绞俏覈(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)

  讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。

  設(shè)計(jì)意圖:從課題解析入手,讓學(xué)生明白天山的位置,以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、按自學(xué)提示,初讀感知。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的?

  學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行總結(jié):

  按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林、花三方面的景色。

  設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡,理清文章思路,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。

  三、品讀感悟,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

  1、作者初進(jìn)天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺(jué)?

 。ㄑ┓濉⒀┧、溪流,作者寫(xiě)得非常優(yōu)美)

  2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學(xué)生批注詞句交流

 、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說(shuō)明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

  ②融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的.白蓮。

  兩個(gè)“從”字,一個(gè)“飛瀉”,寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì),“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

  3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會(huì)。

 。1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  “白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

 。2)馬走在花海中,顯得格外矯;人浮在花海上,顯得格外精神。

  一說(shuō)“矯健”,一說(shuō)“精神”,用詞富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多,人就像置身在花的海洋之中。

 。3)野花五彩繽紛,像……像……像……

  三個(gè)形象的比喻,寫(xiě)出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

  4、小結(jié)寫(xiě)法:作者整篇巧用過(guò)渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見(jiàn)其形。

  設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

  四、積淀語(yǔ)言

  選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。

  五、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的句段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4*七月的天山

  雪峰像白緞

  初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮

  小溪清澈魚(yú)歡

  移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜

  像錦緞

  走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光

  像彩虹

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