《白鷺》教學設計精品

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《白鷺》教學設計精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、學會6個字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　4、品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　一、激趣導入。

　　在四年級下學期我們學了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護生態(tài)平衡。

　　出示課題，齊讀。

　　二、學生自由讀課文，感知內(nèi)容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4、小組交流。

　　三、全班交流匯報

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？

　　4、你有哪些不懂的問題

　　5、教師梳理問題。

　　四、把握主線，品析感悟

　　1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。

　　2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習將反問句改成陳述句。

　　出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家�！�

　　前后對比，啟發(fā)學生想象開發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的場景，引發(fā)學生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強環(huán)保意識。

　　3、相機出示大看板上的廣告語，初步理解。

　　4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會其含義。

　　5、指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達的思想感情。

　　五、回歸整體，拓展升華

　　1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進行對比，理解其含義。

　�。�1）通過朗讀和觀察，了解表達方式及其作用：分別強調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴重后果，同時，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。

　�。�2）結合上下文理解其含義。

　　2、指導有感情地朗讀。通過朗讀表達內(nèi)心感悟。

　　3、結合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么？

　　4、時間實踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應當采取什么行動？

　　作業(yè)設計：

　　以小組為單位開展實踐活動：了解白鷺鷥的外形、生活習性，擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

　　板書設計：

　　22最后一只白鷺鷥

　　堅持留下來

　　落荒而逃

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