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《背土豆》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《背土豆》教學設計，歡迎大家分享。
《背土豆》教學設計 1
學習目標
1. 借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關7的加減法的計算方法。
2. 能根據數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關7的加法及相應的減法。
重點難點
重點：會計算7的加減法。
難點：理解加減法的關系。
教學準備：
多媒體，圓形紙片。
教學過程：
一、導入
師：今天我們來學習《背土豆》這一課。首先，老師問一個問題——同學們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：老師今天也帶來了一段小動畫片。在看動畫片之前，聽清老師的問題，請你思考一下，動畫片到底講了一個怎樣的故事？（播放動畫片）
師：好，動畫片播放完了。那么，誰能給大家說說動畫片到底講了一個怎樣的故事？同桌互相說一說。
同桌互相講故事。
師：誰能個大家講一講�。�
學生用自己的話講故事。
設計意圖：根據兒童的認知特點，通過小動畫吸引學生學習的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的合作探究意識和口語表達能力。
設計意圖：幫助學生學會記錄與觀察，通過7加減的互逆運算，鍛煉學生的計算能力，同時理解加法與減法之間的聯(lián)系。
二、探究新知
師：我們先看故事的前一部分，你有沒有注意到小老鼠放了幾個土豆在口袋里�。空埬愀鶕䦂D來說一說。
生：圖上一堆有5個土豆，另一堆有2個土豆，一共有7個土豆。（出示圖1）
師：那如果用讓你用一個加法算式來表示？你會嗎？
生：5+2=7
師：說得非常好。那除了這種分法，我們還有沒有別的`方式將土豆分成兩堆呢？用算式怎樣表示？（教師根據學生的發(fā)言在上相應移動土豆的數(shù)量）
生：一堆1個，另一堆6個。1+6=7
一堆2個，另一堆5個。2+5=7
一堆3個，另一堆4個。3+4=7
一堆4個，另一堆3個。4+3=7
一堆6個，另一堆1個。6+1=7
師：大家說得都很對。那我們接下來看一看，故事繼續(xù)進行，發(fā)生了什么事��？（出示圖2）
生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出來了。
師：小老鼠真粗心。那如果讓你根據這幅圖，寫一個減法算式，你會寫嗎？
生：7-1=6
師：最后剩下幾個土豆啊？
生：6個。
師：那你是怎樣算出來的呢？我們一起來擺一擺，畫一畫！
學生分為兩組，一組用圓形紙片擺一擺，另一組用三角形畫一畫。
師：我們來設想一下，如果小老鼠一直這樣走回家，最后會發(fā)生什么情況？
生：土豆都漏光了。
師：對，最后土豆就都漏光了。那根據這種情況，我們來填一下下面這幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量，下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。（出示口袋與土豆的）
師：如果口袋里掉出1個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？
生：6個。（教師根據學生的回答填表格）
師：我們來看看對嗎？（出示使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）
生：對！
師：如果口袋里掉出2個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？
生：5個。
師：我們來看看對嗎？（出示使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）
生：對！
師：好了，剩下的表格請大家自己完成。
學生獨立完成表格。
表格如下：
師：完成了嗎？
生：完成了。
師：我們來檢驗一下。（出示使口袋的顏色消失，透過透明的口袋檢驗剩下的土豆數(shù)量）
師：同學們真棒！下面我們來說一說。(出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。（出示動畫）
在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
三、總結
師：好，這節(jié)課我們就上到這里。你們都學到了什么？
生1：我學會了7的加法。
生2：我學會了7的減法。
生3：我們不能像小老鼠那樣粗心。
師：同學們學到的可真多！生活里，我們一定不能像小老鼠那樣粗心，只有細心的孩子才能在生活里找到數(shù)學的樂趣！
《背土豆》教學設計 2
一、教材分析
《背土豆》這一課是北師大版一年級上冊第三單元的內容，前面學習了5，6的加減法，本節(jié)課學習得數(shù)是7的加法及相應的減法。教材創(chuàng)設了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式體現(xiàn)了7的加減法，學生在有趣的情境中體會到數(shù)學的作用，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
二、學情分析
學生是在學習了7的認識和6以內加減法的基礎上展開教學的，一年級的小朋友具備了一定的生活經驗，孩子能憑借自己已有的知識儲備，這些對于學習這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個學生的生活背景，知識經驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此，我會顧及到每一個學生。通過合作交流，自主探索培養(yǎng)學生溝通能力及對數(shù)學的濃厚興趣。
三、教學目標
知識與技能：根據故事情境，學生進一步理解加減法的意義，并正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
過程與方法：通過觀察和操作等學習活動，培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
四、教學重難點
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
五、教學準備
課件、卡片、小磁鐵、棋子
六、教學過程
（一）復習舊知，情境導入
師：同學們，昨天我們學習了6的加減法，老師想用手勢來檢查同學們掌握的情況�？矗何页觥�，你出……
師：同學們真了不起！繼續(xù)開動你們的大腦，猜一猜老師今天給你們帶來了的新朋友：
“嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。”
�。ù蛞粍游铮�
生：老鼠。
師：小老鼠喜歡吃土豆，今天呀，老師給同學們帶來小老鼠與土豆的故事。
（出示課件：教材第36頁第一幅情境圖）
【設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的猜謎語和小故事導入新課，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又為新課的教學做好了準備工作�！�
�。ǘ┙涣骱献�，探索新知
活動一：看一看（探索得數(shù)是7的加法）
師：小老鼠在郊外玩耍時看到了一些土豆，從圖中你能找到與數(shù)學有關的數(shù)學信息嗎？
生1：有1只老鼠，7個土豆。
生2：有兩堆土豆，左邊有5個土豆，右邊有2個土豆。
師：你真有數(shù)學的眼光！如果你是小老鼠，你最想知道什么？
生1：左邊比右邊多幾個土豆？列式：5-2=3
師：這是我們在5的減法里學過的，5可以分成2和3，所以很快得到結果等于3。
生2：一共有多少個土豆？列式：5+2=7
師：為什么這樣列？給我們講講你的`想法。
生：5表示左邊一堆有5個土豆，2表示右邊一堆有2個土豆，合在一起一共有7個土豆。
師：描述得真完整。哪個同學能告訴小老鼠你是怎么知道計算5+2等于7的？ 生1：我是一個一個數(shù)出來的。
生2：左邊有5個，加1個就是6個，再加1個就是7個。
師：說得真好！發(fā)揮你們的想象，最后小老鼠背了幾個土豆回家？
活動二：擺一擺（探索7的減法及分解）
生1：它只背了4個土豆回家，因為太多了吃不完，它想留些給別的老鼠。
師：你真是個節(jié)約又有愛心的好孩子。
生2：它開始背了7個土豆，在回家的路上又撿到了2個土豆，一共背了9個土豆回家。
師：真聰明，都會算9的加法了，是我們學習的榜樣！
生3：一個土豆也沒背回家，因為它的口袋上有一個大洞。
師：看來你有預習的好習慣。說出了智慧老人的猜想，我們一起去看看吧！
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師：開始小鼠把7個土豆都裝進了口袋里，走著走著掉出來了1個，口袋里還有幾個土豆呢？你能列式記錄嗎？
生：7-1=6
師寫算式，并記錄表格。
師：小老鼠可不會計算7-1呢，你能教教它嗎？
生：先出7根手指，再收回去1根，還有6根。
師：哦，你是用數(shù)手指得出來的，謝謝你幫助小老鼠！我們一起來看看淘氣和笑笑是怎么幫助小老鼠的。
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師：土豆還會繼續(xù)掉出來嗎？請同桌合作，用你們手中的棋子擺一擺，一個同學寫算式，另一個同學把擺的結果記錄在你們學習單上的表格里。
學生邊擺棋子邊做記錄，教師巡視指導。
師：請一組同學到講臺上給我們演示。
一個學生擺，另一個學生寫算式，老師演示課件并做表格記錄。
師：小老鼠回到家的時候，口袋里一個土豆也沒有了……
借助表格，引出7的分解式。
師：看到這個表格，同學們能聯(lián)想到以前學過的什么呢？
生：分解式。
師：是的，同學們自己在學習單上寫出7的分解式。
師：看看老師展示的作業(yè)單，這是我們數(shù)學課代表寫的分解式，整潔、清晰、干凈。有了7分解式，我們很快就能知道關于7的口算結果了。
【設計意圖：在引導學生用棋子擺“背土豆”游戲活動過程中，引導學生會記錄，學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生的計算能力，還讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系�！�
活動三：說一說（用語言表述加減法的意義）
師：現(xiàn)在老師帶同學們看看生活中與7有關的加減法。
1.學生觀察圖片，試著在小組內說一說算式表示什么意思。
2.你能想一個生活中跟7有關的計算嗎？
小組成員之間相互交流。
小組代表發(fā)言。
師：看來同學們不僅有智慧，語言表達能力也很不錯呢！
【設計意圖：聯(lián)系實際生活情境，說說算式表示的意義，進一步理解加減法的意義�！�
（三）課堂練習，鞏固提高
看圖寫算式。（課件出示課本37頁第一題）
學生獨立完成，集體交流
（四）課堂小結，交流分享
師：這節(jié)課同學們都表現(xiàn)的很積極，肯定有不少收獲吧，誰愿意來跟我們分享一下？
生1：7的加減法。
生2：我們不能像小老鼠一樣粗心。
師：看來你們不僅學到了數(shù)學知識，還學到了生活經驗，真不錯！
（五）拓展提高，勇于猜想
師：最后，同學們一起回憶前面對故事結果的一個猜想：小老鼠后來在回家的路上又撿到了土豆。大膽猜想：它背了幾個土豆回家，該怎么列式呢？下節(jié)課我們一起分享！
七、課后作業(yè)
教材第37頁，第2，3，4題。
師：同學們課后完成書本37頁的2，3，4題，其中第3題講給你的爸爸媽媽聽。
八、板書設計
背土豆
一共又多少個土豆？還剩下幾個土豆？ 5+2=77-1=6 0 1 2 3 4 5 6 7 7 7 6 5 4 3 2 1 0
《背土豆》教學設計 3
教學目的：
1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
3.能應用所學的加減法知識解決簡單的
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的'知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
棋子，課件。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)
設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。
二、探究新知
“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
《背土豆》教學設計 4
教學目的：
1.在觀察和操作等學習活動中，理解得數(shù)是“7”的加減法的意義。
2.能應用所學的加減法知識解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是7的加減法。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
難點：理解加減法的.關系。
教具準備：
小圓片，課件。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
二、探究新知“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你能提出什么數(shù)學問題呢?生：一共有多少個土豆？
師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個土豆？你是怎么知道的？
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
師：還可以列出一道加法算式嗎？
生：2+5=7生2：我是數(shù)出來的：5+1=6，再添一個就是7。
師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計算。 7—1=6
三、講故事鞏固新知
1、想一想，填一填。
師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？到家里的時候，土豆全部漏光了。
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么列?生：里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了�，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。
2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖) 2
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式表示什么意思？同桌互相說一說，然后全班交流。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
四、鞏固拓展
1、完成教材“練一練”第1題。
看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導學生先說一說圖意，再列算式計算。
2、動手分一分。完成教材“練一練”第2題。
讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。
3、完成教材“練一練”第
3、4題。
學生獨立完成，集體交流。
4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學生明確游戲規(guī)則，學生同桌進行游戲。
五、課堂小結
師：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
六、作業(yè)。
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