一年級下冊語文教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文教學設計1
設計說明：
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
教學目標：
1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。
2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
課前準備：
教師準備：
(1)課文相關圖片、頭飾。
(2)輔助課件。
學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
同學們，我們先來猜個謎語。
課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？
2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。
3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距
離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、學科融合，知識拓展。
1、你對青蛙有哪些了解呢？
2、學生匯報。
預設：學生從英語、美術、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的.了解。
2、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！
三、學寫"青"字。
1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）
師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。
3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。
�。�1）"青"是個上下結構的字。上窄下寬。部首是"青"部。
�。�2）看一下它的筆順。（課件演示）
�。�3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）
�。�4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）
�。�5）評價展示。（實物投影展示）
�。�6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧！（幻燈片出示詞語）
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機
指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、學習"青"字族的字。
1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。
2、學生讀文，圈畫。
3、學生匯報。課件出示這幾個字。
4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。
5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。
6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）
7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！
�。�1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（2）你們也來試試吧�。▽W生分小組，舉卡片做介紹）
（3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常
扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
五、課中操。
師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固"青"字家族。
1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術嗎？變魔術就要快，下面就是見證奇跡的時刻！
�。�1）教師示范：青蛙的"青"，變�。ㄇ逅�"清"）
�。�2）同桌互變。
�。�3）全班展示。
2、學習語文一定要聯(lián)系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？
3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）
師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！
七、學習"情"和"請"的寫法。
1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。
2、觀察結構和筆畫。
3、教師范寫。
4、學生描一個寫一個。
5、評價展示。
八、學習課文，隨文識字。
1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧�。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有誰想讀？
2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）
"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）
病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）
4、開火車讀詞語。
5、拍手讀兒歌。
�。�1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。
�。�2）匯報。（3句話）
（3）指三人讀。
�。�4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）
�。�5）出示幻燈片，進行句子訓練。
a、青蛙是，我們要愛護它。
b、我們也要做，保護，保護。
�。�6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？
九、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問"你們喜歡
小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。
十、角色扮演，感情升華。你們想不想當小青蛙？
（1）畫青蛙
�。�2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。
設計意圖：與音樂美術課所學內容巧妙融合，讓他們在學習了一段時
間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。
布置作業(yè)：
自選：
a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
b、表演給爸爸媽媽看。
教學反思
導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。
能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
一年級下冊語文教學設計2
【教學目標】
知識與能力：
1、認識11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有著密切的關系。
過程與方法：以猜謎語入題，激發(fā)學生興趣。通過分角色朗讀讓學生感悟這篇課文。在讀中識字、合作學習，最后，讓學生自主觀察生字在田字格中的位置，教師的指導來完成書寫內容。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。
【教學重、難點】
重點：識字、朗讀課文。 難點：理解詞語的意思。
【教學準備】
錄音機 磁帶 生字卡片 投影儀 五角星。
【教學步驟】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動學生活動1、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
2、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？
這節(jié)課我們學習和雨有關的課文。
板書課題：雨點兒。（范讀 指名讀 全班讀） 1、猜迷語。
2、回答問題（雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷陣雨 毛毛雨）
讀課題（單人讀 齊讀）。
二、 讀課文，感知全文
教師活動學生活動1、借助拼音讀課文。（教師來回指導）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標上序號。
2、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？ 1、讀課文，標出生字，標出自然段。
2、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學生活動1、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等） 個別讀，領讀。
2、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學習的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學生讀對了就可以拿走桃子。
3、練習讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指 ；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
4、讀課文 （看清音節(jié)讀準音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
5、范讀對話，學生跟讀。
6、讓學生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
7、讓學生讀全文�！�1、學生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
2、識字游戲 學生的積極性很高。
3、讀句子（跟讀 單個讀）
理解詞語：學生動手演示來理解詞的意思。
4、回答：大雨點和小雨點
大雨點：老人家的語氣。
小雨點：小孩子的語氣。
6、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的'對話。
7、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓練
教師活動學生活動1、用生字卡片檢查認字情況。
2、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤 范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父” 與“八”字字音相同。
3、讓學生練寫，教師指導。適時投影學生的作業(yè)，給予一定的表揚。
1、識字。
2、仔細觀察字的結構及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。
3、學生練寫。
一年級下冊語文教學設計3
[教學設計理念]
閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設適合于本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學生的想象能力、讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。
[教學目標]
(一)知識目標：
1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
(二)情感目標：
通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學重難點]
認識“藍”等8個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的'語句，通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生豐富的想象能力。
[教學方法]
1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點，幫助學生加深對課文理解的作用。
2、通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，給學生營造豐富的想象空間。
[教學預案]
一、欣賞激趣，引入新課
1、蔚藍的天空，白云朵朵飄，當白云飄過頭頂時候，誰細細欣賞過他們?是什么樣的?
2、一對兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧。讀課題
二、初讀課文，掃除生字障礙
1、自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、生字卡片認讀
3、指名讀，讓我們來聽聽課文吧。學在書上圈出生字并標出自然段。兔兄弟看到了什么?
三、創(chuàng)設情境，深化領悟
(一)學習1-2段
1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么?”請學生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。
指導朗讀--兔哥哥高興的叫聲：“快看!這朵白云，像馬兒在跑!”請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學生評一評他讀的怎么樣?
2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答?你來瞧一瞧覺得像嗎?哪兒像?”引導學生讀課文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑
3、分角色兔兄弟的對話。在學生的朗讀中，白云發(fā)生了變化
4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)課再學
四、識字寫字
1、認讀“玩、弟、真、巴”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
一年級下冊語文教學設計4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學重難點
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學過程
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的`小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個同學）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面��！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
（1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學法遷移，仿說句子
孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用
過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
一年級下冊語文教學設計5
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、 評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、 教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
（一）談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的`方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。 （四）分段學習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
�。A設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
�。�2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇鴮憽罢妗弊�。
1. 學生書空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學反思：
1. 教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。
3. 教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
一年級下冊語文教學設計6
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的.習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現(xiàn)。
同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
一年級下冊語文教學設計7
【學習目標】
１、認識“線、論、趣、題、底”等１１個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”６個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。场⑴囵B(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學重點、難點】
認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。
【教學準備】
１、課文插圖的投影片。
�。病⑸挚ㄆ霸~語卡片。
【教學過程】
第一教時
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：
�、牌醋x：自由讀，同桌互讀。
�、菩〗M討論：
�、僮x了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？
②讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？
③認識“線”字。
⑶交流，齊讀第一自然段。
�。�、出示課文最后一段，朗讀質疑：
�、抛x：小組讀、自由讀、集體讀。
�、普J：教學“歡”字。
⑶問：讀了這個句子，你有問題嗎？
提示：
�、� “大家”指的是誰？
②大家爭論的是什么問題？
４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：
�、艔木渥又姓页鲆陨蠁栴}后的答案。板書；補充題目后的.后半部分。
�、谱R字教學：
�、僮x準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）
�、诜治鲎中危浩宰儞Q并比較：
趣──題題──顏底──低是──題
二、鞏固練習
�。�、朗讀第１、２、６段。
�。�、認讀已學的７個生字。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
一年級下冊語文教學設計8
教學目標：
1、詩文對照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦古詩。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。
教學重難點：
指導學生把“詩”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩。
教學過程：
一、激情導課
1、談話導入：
剛才同學們背了那么多關于春天的古詩，真厲害！學習語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有一首古詩，你們讀過沒有？（出示古詩《詠華山》）
學生讀古詩，
問：這首詩講的是什么地方？（板書：華山）
2、明確目標
僅僅會讀還不夠，今天老師要給同學們加大難度，我們學習第九課，看一下這節(jié)課的學習目標。出示（出示大屏幕）
學習目標：
1、會背古詩，讀出韻味，了解古詩的意思。
2、感受華山的雄偉壯麗。
3、效果預期：
孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達到這個學習目標？
二、民主導學
古時候，有個小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學去登華山，好不好？
任務一：“登”華山（大屏幕出示）
讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？
學生明確任務以后，開始讀課文。
1、你從哪個句子感受到了華山真高？
出示：啊，華山真高哇！
學寫：“真”
這是我們要學寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結構十字頭。伸出右手跟老師書空�！罢妗痹谶@里是實在、的確的意思，與它意思相對的是“假”。
問：華山究竟有多高？誰回家查了有關華山的.資料了？
�。ㄈA山約2200米那么高，和我們的教學樓相比差不多有600多層樓那么高）
用朗讀來告訴大家華山真高。
2、華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡筆畫：山）
大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。）
指名讀。
我覺得這里景色真美!我來畫一畫這遠遠近近的山，遠處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個詞？生讀詞：遠遠近近
我有個問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了
呢？（對，華山太高了，別的山都不能跟它比）
這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點：都在自己的腳下）
誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點名讀，齊讀
讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇�。ㄔ俪鍪揪渥樱�
3、站在山頂，同學們，你們還看到了什么？
出示：太陽顯得那么近……指名讀
太陽應該畫在哪里？為什么？
白云應該畫在哪里？山腰間在什么位置？
理解：山腰（同學們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫
理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點點
看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？
讀畢：啊，華山真高哇!
4、看，華山都在白云上面了。它實在是太高了,你要想爬上這座山會覺得怎么樣？這句中哪個詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難
詞讀好了句子也能讀好。來，我們把這句話讀一次。
指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學習一樣，。但是到了山頂就能看到不一般的景色。
出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們再把這美景讀一讀吧。
學生齊讀第二段，大屏幕出示這段話
任務二、詠華山
1、小寇準跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動，于是他就寫下了這首詩來贊美華山，這就叫“詠”華山。板書課題出示任務二。
2、任務呈現(xiàn)：
讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀
背會古詩，加入動作，看誰的動作跟古詩很合拍。
3、詩意理解了那我來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？
（請在書上做好批注）
4、詩意理解了，關鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們一起來讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。
5、拓展：背誦有關山的古詩。
三、檢測導結
1、檢測題：古詩填空
2、小對子互批
3、反饋交流
一年級下冊語文教學設計9
教學目標
1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。
教學重點
1、朗讀課文。
2、指導識字、寫字。
3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。
課前準備
1.(師備)多媒體課件。
2.(生備)搜集有關司馬光的資料。
教學過程
一、談話揭題
這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準"司"。告訴學生"司"是"司機"的"司"，在這里與"馬"組成復姓。再請學生讀準"光"的音。提示"光"的`音。與生一起空寫"光"。學生完整地讀課題。
二、過渡激趣，整體感知
1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？
2、看課件（動畫），注意聽、注意觀察。
3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標點，聽好停頓的地方。注意讀準字音，讀通課文的長句子。
（學生自由、輕聲地朗讀課文，）
4、指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。
5、（課年展示生字）開火車讀生字，讀詞語。
三、突出重點，教學課文
1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候"讀準"時"。
2、有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。
3、交流討論。
�。�1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。
�。�2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）
�。�3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。
�。�4）結果怎樣？
這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。
四、練習（課件出示）
1、完成課后練習2。
2、完成課后練習3。
先讀讀"塊、快"，引導學生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學生試著自己填空，然后集體訂正。
3、補充練習。
學生可能想出以下辦法：
①把小朋友拽出來；
�、谠诟桌�，拉他出來；
3/把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：
大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。
一年級下冊語文教學設計10
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
１、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。场⒊醪蕉蔑嬎荚吹牡览�。
�。础⒊醪脚囵B(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
１、生字卡片、詞語卡片。
�。�、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
�。础浺魴C、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
�。薄⒄勗挘�
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
�。ò鍟n題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
�。病⒄故荆�
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
�。ㄕn件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
�。�、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
�。薄⒃谏钪杏龅讲徽J識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
�。�、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
�。场⒗蒙挚ㄆ〗M內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的'有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。薄⒄{皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。场⒆杂衫首x全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
�。�、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
�。�、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
４、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
一年級下冊語文教學設計11
學習目標:
1.復習鞏固本課的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
教學重點：
正確流利朗讀課文。
教學難點：
了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學前準備：
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
一、檢查復習。（用時：3分鐘）
1.出示詞語卡片，組織學生開火車復習上節(jié)課的'詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書課題。
1.開火車認讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
什么 一雙
二、品讀課文。（用時：25分鐘）
1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5.認讀詞卡：
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽
6.講解復姓。
補充：司馬 公孫 皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。
�。�2）開火車，來介紹。
�。�3）同學評一評，誰介紹得好。
�。�4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。
�。�5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
�。�2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。
1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀第2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹得好。
5.觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。
10.我會連線。
xìnɡ 趙
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 張
ɡuān 孫
11.我會寫。
國 王 方
12.生字變魔術。
“玉”減一筆：__________
“萬”加一筆：__________
三、朗讀表演。（用時：7分鐘）
1.指導分角色朗讀課文。
2.給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀課文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報朗讀。
3.全班評議。
13.比一比，再組詞。
王（ ） 玉（ ）
萬（ ） 方（ ）
四、拓展延伸。（用時：3分鐘）
1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導學生說說：班里的同學有哪些姓。
學生觀看《弟子規(guī)》視頻。
14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
_________________________
_________________________
五、總結全文。（用時：2分鐘）
1.活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。
1.學習方法的總結：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母一起收集生活中的姓氏。
一年級下冊語文教學設計12
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2、培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。復述故事。
教學難點：
掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
課前準備：
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ （辦喜事�。�
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內容
請小朋友們邊看書上的'圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。誰最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？
二、學講故事，把握內容
1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。
請再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學生試講第一節(jié)，師生評議。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。 (學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
三、表演故事，升華理解
我們來試著演一演這個故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
1.小組內演一演。
2.選出學生在全班表演。
四、小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
板書設計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
一年級下冊語文教學設計13
教學目標：
1、教會小伙伴玩游戲。
2、提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。
重點：提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的`能力。
難點：培養(yǎng)學生的語言表達能力。
課時安排：1課時
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)
二、引導交流，自由表達
1、那你們喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的。
3、采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
4、采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。
5、說說剛才游戲的整個過程，好嗎?
要說得既有順序又完整：
想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣?
6、學生自由發(fā)言，說游戲過程。
7、你還玩過什么游戲，給同學們說一說。
三、合作游戲，人人參與
四、分組討論，交流體會
把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
課后反思：以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充，口語交際能力也得到了提高。
一年級下冊語文教學設計14
教材分析：
1、課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串；再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學生學習掌握。
2、課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的”這一個課標要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個。
3、從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導環(huán)節(jié)中，要設計字形學習的步驟，引導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
教學目標：
1、認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。
2、能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3、能正確朗讀課文（詞語、詞串）。
4、正確讀寫“春”等7個生字。
圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
學情分析：
1、學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎進行診斷測試（復習），了解學生狀況，進行調整。
2、雖然經過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經初步形成，但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故無需呈現(xiàn)這類活動的設計。）
教學準備：
教師：“春”等7個會寫字的田字格字卡；課文的詞語和詞串詞語卡片；課文圖畫PPT。
學生：每人一套“霜”等8個會認讀字字卡（不注音）。
教學過程：
一、學習新的偏旁。
1、導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁？
2、反饋指導：
霜（“雨”“相”）雨字頭
降（“阝”“夅”）雙耳旁
3、小結講解：同學們找得真準確！是“霜”字的.雨字頭和“降”字的雙耳旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關。如“雪”字；“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡；“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關；“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。
4、PPT出示，齊讀一遍。
“霜”字——“雨”，雨字頭
“降”字——“阝”，雙耳旁
5、小結：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字，可以幫助我們牢記字。
二、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、認字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）
三、寫字指導
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1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）
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1、根據(jù)結構給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛；上下結構：春、冬、雪、花；半包圍結構：風。
2、指導“入”“飛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。
�。�3）范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。
（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“春”“冬”“雪”“花”的書寫。
�。�1）分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�。�2）分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里；“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。
�。�3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“風”的書寫。
�。�1）觀察并說說“風”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
�。�2）范寫“風”，提示：“風”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤；“？”的第二筆是長點，整個要藏在里面。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
四、會寫字書寫練習
五、（學習狀況和知識能力點）
一年級下冊語文教學設計15
[教學目標]
1．指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
[重點難點]
1．教學重點：
�。�1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。
（2）指導學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學生關愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
2．教學難點：有感情地朗讀課文。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的.符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
�。�1）聘請“小播音員”領讀生字。
�。�2）抽字擴詞比賽。
�。�3）交流識字方法�！罢l的方法多”
（此環(huán)節(jié)設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）
（4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
�、倮蠋熞灿袔讉�句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（此環(huán)節(jié)設計旨在有層次地進行句式訓練，體現(xiàn)語文的工具性特點。）
�、艹鍪净脽羝龑W生用“因為……所以……”說話。
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（�。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。裕ā。�。
因為蘭蘭（�。�，所以（ ）。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生仿寫。
4．展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
五、板書設計
6胖乎乎的小手
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