課文白鷺教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的課文白鷺教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

課文白鷺教學(xué)反思1

　　1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對語言文字的熱愛，對語文課堂的喜愛。

　　2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)計是簡單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的韻味美，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩一般的`文學(xué)語言，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。

　　在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫”的教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官，在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！

課文白鷺教學(xué)反思2

　　注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。

　　以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的.感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!

課文白鷺教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)效果

　　1、調(diào)動積累，走近“白鷺”。

　　首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非常火熱，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交流了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。

　　2、快速瀏覽，整體感知。

　　自古以來，白鷺就是人們吟誦的對象，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)畫出相關(guān)語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結(jié)尾強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩”，內(nèi)涵比開頭深了一層。

　　3、品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩如畫的美。

　　出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！

　　4、合作探究，啟發(fā)想象。

　　探究一：人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象。

　　探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？

　　探究三：本文給了我們哪些啟示呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的`寫作手法。

　　二、成功之處

　　教學(xué)本文有三點值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進一步引導(dǎo)學(xué)生由不會到會，落實了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。

　　三、不足之處

　　在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點蜻蜓點水。

　　四、改進措施

　　如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！

課文白鷺教學(xué)反思4

　　成功之處:

　　1.首先以謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，然后與學(xué)生談話，問學(xué)生是否見過白鷺，其中有一位學(xué)生描述了她所見白鷺的樣子后，我順勢引入本篇文章，通過學(xué)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)白鷺的美。

　　2.我創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀悟，效果不錯。

　　3.利用了小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出來這三幅優(yōu)美的.圖畫，并起一個名字，學(xué)生很積極，答案也很多，最后我再進行總結(jié)。

　　不足之處:

　　1.忽略了讓學(xué)生朗朗讀書。在品析時，未讓學(xué)生理解后再讀一讀。

　　2.對個別學(xué)生關(guān)注較少，應(yīng)該讓他們多回答一些簡單的問題，能夠增加他們的自信心。

　　3.應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。

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