- 相關(guān)推薦
統(tǒng)部編版六年級上冊《口語交際：請你支持我》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的統(tǒng)部編版六年級上冊《口語交際：請你支持我》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1.能根據(jù)任務情境，把說服別人支持自己的理由講清楚。
2.能設想對方可能的反應，恰當應對。
【教學重難點】
1.能根據(jù)任務情境，把說服別人支持自己的理由講清楚。
2.能設想對方可能的反應，恰當應對。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，知主題
1.同學們，你們在生活中有沒有特別想做一件事，但得不到別人支持的時候呢？
2.學生交流，分享經(jīng)歷（1~2人）
師：請你說一說。
師：老師想請你來說一說，不用怕。
3.師小結(jié)：看來同學們在生活當中不被支持的時候還是挺多的。今天呀，老師來給你們支一招，只要你們能掌握技巧，說服別人起來，那都不是事兒。
4.現(xiàn)在，請同學們打開課本第67頁，今天我們一起來學習口語交際《請你支持我》（板書），請把你不被支持的一件事兒寫在題目旁邊，一會兒我們來練練手。
【設計意圖】引導學生回憶不被支持的場景，營造出口語交際的氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中去。
二、出示例子，識技巧
過渡：同學們，說服別人吶，是一門學問，我們先來看看兩個關(guān)于說服別人的小視頻。
1.出示兩個視頻
�、俨磺瞄T進屋，直接向老師說請求；
②敲門進屋，禮貌詢問老師是否有時間。
師提問：同學們都看清楚了嗎？請問，哪位同學更容易獲得老師的支持呢？為什么？
生：有禮貌
2.師小結(jié)：（邊說邊板書：有禮貌）是呀，正是第二個視頻禮貌誠懇，才更容易獲得老師的支持�？磥碚f服別人還真是一門學問呀。那么說服別人時還需要注意些什么呢？
3.我們來看看小新與媽媽的對話，看看這個對話能不能給你們一些提示呢？
4.出示蠟筆小新與媽媽對話的圖片（對話中說出養(yǎng)小狗的目的與好處）
5.請學生朗讀對話
師：請同學來讀一讀小新說的話，女同學來讀一讀媽媽說的話。
師：老師覺得聽咱們班同學讀書真是一種享受。
6.從剛才的對話中，你知道說服別人還需要注意些什么嗎？
生：養(yǎng)小狗，他說出了養(yǎng)小狗的目的跟好處
7.（生若答不出時，可以引導追問）對話中小新想做什么呢？他是怎么跟媽媽說的呢？指名回答。（請你來說）
生：小新想養(yǎng)小狗，他說自己很喜歡小狗，小狗還可以看家。
8. 小結(jié)：對！我們在尋求別人支持時，不僅要有禮貌，還要說清目的與好處。（板書：說目的講好處）
9.你覺得養(yǎng)小狗有哪些讓人擔心的地方呢？
生：我覺得小狗會掉毛；
師：面對媽媽的擔心，小新又會說些什么呢？
會隨地大小便；會咬東西；會影響學習
10.你覺得養(yǎng)小狗還有哪些讓人擔心的地方呢？
生：會亂咬東西。
師：面對媽媽的擔心，小新又會說些什么呢？
生：我會訓練他不咬東西。
11.小結(jié)板書內(nèi)容：同學們，在剛才交流的過程中，我們知道了在爭取別人支持的時候，我們不僅要有禮貌、講清目的與好處，還要考慮到對方的顧慮，巧妙的應對。（板書：知顧慮巧應對）
12.這就是尋求別人支持的小妙招。我們一起來讀一讀，請你支持我小妙招是……預備，起！
三、選擇任務，會運用
1.既然咱們已經(jīng)領(lǐng)悟到了招數(shù)，那不妨來試試唄。
2.老師給大家?guī)砹藥讉�任務，請請大家以前后桌為一個小組，選擇要扮演的任務，選好的小組舉手示意。（課件出示任務）
�。�1）說服媽媽同意你去踢球；
�。�2）說服同學在班里設立“生物角”；
�。�3）說服校長，在學校組織一次義賣活動。
3.現(xiàn)在請同學們根據(jù)自己選擇的任務來確定扮演的角色人選，展開討論。并寫下角色的對話。（老師給大家8分鐘的時間準備，討論開始。）
4.師巡視指導。
5.請問，現(xiàn)在哪一組首先上臺來表演。
預設一：（學生主動舉手）讓我們用掌聲歡迎這組同學。
預設二：（沒有人主動上臺）指名小組回答：（1）老師剛才發(fā)現(xiàn)這組同學很認真，老師請你們來分享。我們有請他們，掌聲送給他們。
6.兩位同學配合得非常好，想這件事，他獲得支持了嗎？
預設一：
生：他獲得支持了。
師：他為什么能獲得支持呢？
生：有禮貌，講清楚目的，說出了好處，巧妙地打消了對方的顧慮。
預設二：
生：沒有獲得支持。
師：為什么沒有獲得支持呢？
生：因為沒有禮貌，沒有說清楚目的與好處，沒有打消對方的顧慮。
7.小結(jié)提問：同學們，剛才三個小組的同學選擇了三個不同的任務。那么他們面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
預設一：
生：語氣、態(tài)度。
師：你回答得真精彩。是的，我們在解決實際困難時，還要根據(jù)所面對的人的不同，采用合適的稱呼、語氣、態(tài)度和表達方式進行交流。
預設二：
生：回答偏題或者不回答時。
師：你的想法何獨特。現(xiàn)在老師來問問你，說服家長時，你會用什么樣的語氣呢？（語氣親昵）；說服同學時，你會用怎樣的語氣呢？（語氣親切）；說服校長時，你會用怎樣的語氣呢？（語氣莊重、嚴肅）。
師：好樣的，請坐。同學們，我們在解決實際困難時，還要根據(jù)所面對的人的不同，采用合適的稱呼、語氣、態(tài)度和表達方式進行交流。
四、拓展延伸，入生活
1.同學們剛剛的表演真精彩，看來你們已經(jīng)掌握尋求別人支持的小妙招了�，F(xiàn)在啊，老師要給你們加大難度，看看你們還能不能獲得別人的支持呢！
2.請大家看看剛才寫在題目旁邊的不被支持的事情，同桌之間互相交流，爭取獲得對方的支持。
3.師巡視指導。
4.哪組同學愿意與大家分享呢？
預設一：生：踴躍舉手；師：掌聲歡迎他們。
預設二：生害羞靦腆；師：（選出可以展示的小組）老師發(fā)現(xiàn)你們剛剛表現(xiàn)得特別好，請你們來分享。我們有請他們，掌聲送給他們。
5.師點評：看來這組同學已經(jīng)完全掌握了說服別人支持總結(jié)做一件事的技巧。老師給你們點贊。
五、課堂小結(jié)，深印象
同學們，這節(jié)課我們學習了如何說服別人支持我們?nèi)プ鲆患�，大家的表現(xiàn)都非常精彩，老師相信同學們已經(jīng)掌握了請求別人支持的小妙招，希望大家在生活中能夠用上小妙招，輕輕松松解決生活中的難題。
板書設計
口語交際：請你支持我
有禮貌
說目的講好處
知顧慮巧應對
【統(tǒng)部編版六年級上冊《口語交際：請你支持我》教學設計】相關(guān)文章：
部編版我要的是葫蘆教學設計11-23
部編版趙州橋教學設計02-03
部編版《燕子》教學設計02-04
部編版《寒號鳥》教學設計10-06
《口語交際》教學設計07-19
口語交際教學設計10-07
口語交際教學設計03-05
《口語交際》教學設計06-10
口語交際《說說我自己》教學設計10-07