口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的`責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛國(guó)人物，編寫以愛國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國(guó)有關(guān)的書籍。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
擬達(dá)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會(huì)特點(diǎn)
1、欣賞2個(gè)片段，比較不同，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報(bào)，分享。
3、教師小結(jié)。
通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn)，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點(diǎn)。
下筆練習(xí)
1、 主題：我的夢(mèng)想
2、 同桌交流、匯報(bào)
通過寫自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)如如何寫演講稿。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程：
一、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻?zhàn)x樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的.內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
設(shè)計(jì)說明
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內(nèi)交流，評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)小話筒。
4、全班交流評(píng)議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評(píng)議的過程中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力合作意識(shí)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。
�。�、要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。
�。�、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、� 說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。
�、� 交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄。
�、� 圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法：
引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
�。场⑷D書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。
�。础⒆鲎x書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。
【設(shè)計(jì)理念】
把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì)”（開卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗^續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。
�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
�。场⒃诳谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
�。�、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。
�。病⑺鸭P(guān)于讀書的名言警句。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含了世界萬(wàn)物，人間真情�！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！
通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
二、自主準(zhǔn)備
�。�、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�。病⑼队俺鍪荆�
內(nèi)容：
�、� 說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。
�、� 采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會(huì)。
⑶ 展開討論，開卷是否有益。
�。场⑦x擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說，進(jìn)行練習(xí)。
讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
三、暢所欲言
目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正：
教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
２、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。
四、教學(xué)預(yù)案
第一種：談體會(huì)。
通過討論，同學(xué)們說對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，對(duì)讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。
學(xué)生紛紛說：
�。�、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。
�。�、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。
�。�、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考。
�。�、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。
�。怠⒆x書要講究質(zhì)量，特別對(duì)那些質(zhì)量高、知識(shí)含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì)，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。
６、讀書的方法還有：
粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。
深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解。
第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會(huì)。這樣，你讀書的收獲就會(huì)大得多。
�。贰⑦�有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。
�。�、將書中的知識(shí)歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書中隨時(shí)將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)行對(duì)照閱讀的“比較讀書法”。
一邊讀書一邊對(duì)書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”等等。
�。�、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法：
摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。
師給予充分的.肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。
讀書體會(huì)，獲得讀書方法，受益終生。
第二種：講故事。
同學(xué)們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個(gè)過程中，同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。
毛主席讀書的故事
毛主席很忙，但是他總是擠出時(shí)間來讀書。
有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。
毛主尤其喜歡“動(dòng)筆”讀書。只要是他讀過的書，他都會(huì)不厭其煩地將書中錯(cuò)別字和點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在１０萬(wàn)余字的原著上，他用工整小楷寫了１萬(wàn)多字的批注。后來這本書被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語(yǔ)。
魯迅嚼辣椒驅(qū)寒
魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。
王亞南睡三腳床
王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。
第三種：辯論會(huì)。
據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
�。薄⒚鞔_辯題：
正方：開卷有益。
反方：開卷未必益。
�。�、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進(jìn)行辯論：
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。
�。�、辯論總結(jié)：
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
正方：
生：我愛讀書，書包含了世界萬(wàn)物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨……從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時(shí)，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動(dòng)物世界，當(dāng)機(jī)智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時(shí)，我會(huì)歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”，這是冬的美麗。在書中我領(lǐng)略到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情……
生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。
師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
生：世界名人培根說：”史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯�！斑@諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。
生：卷，書也。書是人類智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會(huì)生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文基礎(chǔ)，寫過幾百首詩(shī)詞，還寫過散文和許多通俗生動(dòng)的科普讀物。初中畢業(yè)時(shí)，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯(cuò)誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨(dú)具見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來嗎？
反方：
生：你說：“開卷有益，看書有益�！钡牵屑�(xì)一推敲，這種說法也不一定正確吧。如果我們對(duì)什么書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說之后，竟達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達(dá)到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評(píng)。
生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己?jiǎn)幔?/p>
師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱�，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才�?huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
生：有的人看書不認(rèn)真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有得到知識(shí)，這樣的開卷無益。
生：語(yǔ)文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。
師：對(duì)啊，讀“一本好書勝過得到一個(gè)珍寶，讀一本壞書比遇到一個(gè)強(qiáng)盜更可怕�！币虼�，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！如果你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會(huì)使自己有美好的前途。
在明辨中澄清事實(shí)，在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力：
１、自我評(píng)價(jià)：
自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�。病W(xué)生評(píng)價(jià)：
你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
�。场⒔處熢u(píng)價(jià)：
總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
１、提出習(xí)作要求：
以“記一次辯論”為題寫一篇習(xí)作。
�。�、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
�。场⒔涣鳎�
同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
�。�、動(dòng)筆：
先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。
�。�、佳作賞析：
�。丁⒅v評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受：
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際雙贏的目的
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的.情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說出來，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
2．閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動(dòng)的事。
�。�2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的
1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。
4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的`相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。
3．全班匯報(bào)。
�。�1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
�。�2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外,
還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
4．自由組合，深入練說。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。
5．課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三、范文引路，討論寫法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
范文略
2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
�。�1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。
五、快速習(xí)作，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、展開想象，產(chǎn)生對(duì)未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，激趣導(dǎo)入
1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫片�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的'特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候，當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話的時(shí)候或者、通過互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補(bǔ)充。）
（3）評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學(xué)反思
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國(guó)名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫例文。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂意以“課本劇”的形式來表達(dá)自己對(duì)人物的感受�！罢n本劇”的'編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
“縮寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
２、學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
３、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話激趣，暢談演技
�。�、同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)��？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
�。�、據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞 ⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。
二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出
�。�、同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。
�。�、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討：
⑴ 把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
�、� 利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
１、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
２、分組創(chuàng)編，感悟角色：
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。
�、� 選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
�、� 分組表演。
�、� 評(píng)價(jià)表演。
�。�、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、拓展延伸，豐富角色形象
１、通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
２、祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥
�。薄⒆宰x習(xí)作要求，感悟縮寫方法。
�。�、交流：
�、� 什么是縮寫？
�、� 縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。
�、� 縮寫后要對(duì)照，修改。
三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
�。�、讀《景陽(yáng)岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語(yǔ)言的同異。
�。�、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
１、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
�。病⑿〗M討論交流。
�。场⒃噷懗醺�，教師巡視 指導(dǎo)。
五、講評(píng)縮寫初稿
１、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
�。病⒃僮x習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。
明確要求：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
�。场⑷嗤瑢W(xué)提出修改意見。
六、學(xué)生修改，展示
�。�、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。
�。�、四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
�。场⒄故九c點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言的對(duì)象，考慮好贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔、得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感。
2.激發(fā)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念
充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、班級(jí)相冊(cè)——喚起學(xué)生美好的回憶
(出示電子文稿：班級(jí)相冊(cè)——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的典型場(chǎng)景。 這是師生共同收集的照片。)
師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過兩個(gè)月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學(xué)，離開六(3)班這個(gè)溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯(cuò)過了不少跟大家一起的機(jī)會(huì)，但我們一起渡過了許多難忘的時(shí)光，讓我們一起來回憶——
播放相冊(cè)。照片里有事情你還記得嗎？
生：(爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹稣掌瑑?nèi)容，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)
生1：一年級(jí)入學(xué)、入隊(duì)時(shí)的情景……
生2：四年級(jí)校運(yùn)會(huì)時(shí)歡快的場(chǎng)面……
生3：在春游時(shí)的情景畫面……
生4：歡送吳老師時(shí)的照片……
生5：分享種植的豆子成長(zhǎng)時(shí)的照片……
(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo))
二、 激情導(dǎo)入。
的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的'祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2.(教師面對(duì)相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級(jí)的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅(jiān)強(qiáng)，在知識(shí)的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級(jí)充滿了歡聲笑語(yǔ)，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠(yuǎn)開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長(zhǎng)，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步……
要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)
三、范例引路
1.聽了老師給你的畢業(yè)贈(zèng)言，你有什么感受?寫贈(zèng)言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)
學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：
1）贈(zèng)言要簡(jiǎn)短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。
2)可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫，
3)也可以從印象最深的事情著手，
4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。
5)贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈(zèng)言對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)。
四、深情回憶。
1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生思考，說說想寫給誰(shuí)，為什么?
3、學(xué)生書寫贈(zèng)言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈(zèng)言。(配音樂)
五、 動(dòng)情交流。
1.同桌交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說給同桌聽聽，讓他提提建議。
2.指名說：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)
3.師生共同評(píng)議。
4.生生、師生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個(gè)月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈(zèng)言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。
最后讓我們?cè)凇蹲８！返母杪曋�，祝愿我們的明天更美好�?/p>
認(rèn)識(shí)與反思
在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)的口語(yǔ)交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。
一、縱觀現(xiàn)在的口語(yǔ)交際教學(xué)，存在著一些問題值得我們反思：
1 、口語(yǔ)訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生卷面成績(jī)影響不大，在實(shí)際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視，往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng)，忽略了生生與師生之間的互動(dòng)的過程，或者在口語(yǔ)交際課堂上如蜻蜓點(diǎn)水般敷衍了事，學(xué)生聽說能力得不到真正的提高。
2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”，或者是參與的學(xué)生剛開了個(gè)頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場(chǎng)面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來，學(xué)生收益甚少。
二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一門典型的技能課，有較強(qiáng)的實(shí)際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。
1 、入情入境，讓學(xué)生想說。
興趣是最好的老師。設(shè)置口語(yǔ)交際的場(chǎng)景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中滋生交流的動(dòng)機(jī)。在互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時(shí)光，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰(shuí)不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對(duì)最好朋友的祝福呢?
2、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢說。
課堂上，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，用這些技巧來限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達(dá)，幫助學(xué)生感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，構(gòu)建一個(gè)輕松的表達(dá)氛圍。
在課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠(chéng)發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對(duì)象，雙方是平等的關(guān)系時(shí)，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利。
教師除了要在人際關(guān)系中營(yíng)造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語(yǔ)交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸�？鞓返狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。
3 、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)說。
課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)重在人人參與，然而，口語(yǔ)交際活動(dòng)中的冷場(chǎng)還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個(gè)原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因?yàn)槿绱耍艜?huì)使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中，教師的指導(dǎo)一定要少而精，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈(zèng)言往往只是單一的幾句話，教師就可以從方法入手，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語(yǔ)之外，還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬?duì)方留給你的印象，回憶一起走過的日子，發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會(huì)給學(xué)生的思維打開路徑，對(duì)于口語(yǔ)交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著的成效。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材說明
《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請(qǐng)同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣拼成的。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；
2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；
3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動(dòng)"的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說
俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！眱和煨院闷妫�(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。
因此，上課開始，我播放了自制生動(dòng)、形象的動(dòng)畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。
當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正置于主體地位。
�。�、展示圖畫，借圖教說：
教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的`深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來，他們會(huì)有問必答。當(dāng)然，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無話可說的教學(xué)難點(diǎn)。
2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：
教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會(huì)找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會(huì)提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會(huì)異常活躍，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手提問，會(huì)打破學(xué)生不敢說、不會(huì)說的僵持局面。
二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。"思維活動(dòng)中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動(dòng)物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡(jiǎn)單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動(dòng)手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會(huì)異常豐富，更會(huì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……�？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
2、小組練說，訓(xùn)練交際：
李吉林老師說過：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！币�?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說的說出來。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松、愉快、自如的語(yǔ)言環(huán)境下，生生互動(dòng)，鍛煉敢說、想說、樂說、會(huì)說的語(yǔ)言交際能力。
三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說
喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望�？烧�(qǐng)全班學(xué)生針對(duì)作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會(huì)沒有交際話題，他們會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語(yǔ)交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語(yǔ)交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會(huì)與人交流。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新�；o為動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
口語(yǔ)交際教學(xué)中重視情境引入，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動(dòng)�！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入情境后采用每一個(gè)環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
�。病⒓ぐl(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
�。�、培養(yǎng)說話大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，教會(huì)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生的畫、水彩筆。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
�。ㄉ险n前，老師把教室里的四周掛上學(xué)生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
�。薄煟盒∨笥�，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^�。�
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
�。�、板書課題：我們的畫
二、引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯(cuò)）
交代游戲規(guī)則：小朋友這個(gè)游戲啊要所有的小朋友都來當(dāng)老師，誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
�。薄煟豪蠋熃裉煲伯嬃艘环�，小朋友想看嗎？
�。�、出示老師的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（師在說時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結(jié)：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個(gè)小朋友來說說老師的.畫？
３、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？
�。ǚ中〗M談?wù)摦嫷牟蛔阒�，談�(wù)撏戤吤拷M指派代表發(fā)言）師在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)糾正語(yǔ)句不完整，語(yǔ)句的錯(cuò)誤，對(duì)說的好的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在別人提出意見時(shí)接受并感謝對(duì)方。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
小結(jié)：這個(gè)游戲小朋友玩的真好，個(gè)個(gè)都象小老師，我們?cè)u(píng)選出5個(gè)小老師，看剛才哪５位小朋友當(dāng)小老師當(dāng)?shù)暮�。（評(píng)選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動(dòng)說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對(duì)老師的畫進(jìn)行了評(píng)價(jià)，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準(zhǔn)備了一幅自己畫的最好的畫，你們準(zhǔn)備好了嗎？下面請(qǐng)每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰(shuí)的畫就請(qǐng)那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚，其他小朋友對(duì)他的畫進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。哪一組的小朋友說的好將被評(píng)選為星星小組。
�。�、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的畫。（分組開始互相說，互相評(píng)。）
�。�、老師走到學(xué)生里面一起參與，聽取他們說的，及時(shí)指導(dǎo)。并給學(xué)習(xí)好的小組貼上星星。
四、小小展示臺(tái)
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規(guī)則：你們想不想當(dāng)小畫家，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友上臺(tái)拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當(dāng)小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
�。�、請(qǐng)５～６位小朋友上臺(tái)說說自己的畫，其他學(xué)生對(duì)他的畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時(shí)注意用禮貌用語(yǔ)，例如：謝謝、請(qǐng)。
�。病⒗蠋煱褜W(xué)生講完的畫貼在畫廊里，并評(píng)選出小小畫家，給小小畫家的學(xué)生帶上小畫家的標(biāo)志。
五、行為習(xí)慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術(shù)課時(shí)，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會(huì)說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對(duì)待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結(jié)：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護(hù)它們，使用完后要收拾好，這樣我們?nèi)巳硕寄墚?dāng)小畫家。
【板書設(shè)計(jì)】
略
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。
�。�、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
【教學(xué)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
�。�、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生交流已看過的影視作品。
二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。
提示：
�。�、講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。
２、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。�、認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。
４、全班交流：
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
三、拓展交流
�。�、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
�。病⑵鋵�(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、提煉寫作方法
�。�、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚。
�。病⑦\(yùn)用寫作方法：
可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?/p>
�、艓熒餐貞浻∠笊羁痰腵場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活。
�、埔獙�(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。
�、强梢园涯阍谡n堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
①把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見。
�、诟鶕�(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。
二、進(jìn)行寫作練習(xí)
１、從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
�。病W(xué)生寫，教師巡視。
三、作文講評(píng)
�。�、選取好、中、差三位同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�、同桌互讀修改。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材說明】
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
�。�、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的.發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
２、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰(shuí)來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
�。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
二、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬⒔翌}導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的.過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
（二）、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
�。ㄈ⒎謮K討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
�。ㄋ模⑹痉稁�(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
�。ㄒ唬�、交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
（二）、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……
3、習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
�。ㄈ⒃噷懗醺�，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。ㄎ澹⒃俅涡薷�，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)行口語(yǔ)交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。病⑴囵B(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
�。病⒔裉�，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語(yǔ)交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認(rèn)真聽，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢問，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語(yǔ)交際活動(dòng)
�。薄⑿〗M成員輪流介紹。（看掛圖）
２、互相詢問、補(bǔ)充。
�。�、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評(píng)一評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。病⒃儐�、補(bǔ)充。
�。�、評(píng)議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、指導(dǎo)寫場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。
�。病⒅笇�(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
〖教具準(zhǔn)備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
�。薄R讀。
�。�、談要求：
⑴ 運(yùn)用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目
四、根據(jù)不同習(xí)作項(xiàng)目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
�。薄憟�(chǎng)景：
�、� 選的'場(chǎng)景要比較熟悉。
�、� 按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>
�、� 把場(chǎng)景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
�、� “我”的心情。
�。病⒐８牛�
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動(dòng)的表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件：
動(dòng)物世界。
２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。
�。�、了解喜歡的動(dòng)物特征。
【課前活動(dòng)】
�。ㄓ蓪W(xué)生主持口操練習(xí)）
�。�、對(duì)背古詩(shī)名句。
２、同桌交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
說有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非�？蓯郏隳苷f說有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。
過渡：
大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單，看來同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。
板書：
說動(dòng)物
二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法
舉例引導(dǎo)示范說。
�。�、說動(dòng)物的外形：
今天王老師給大家請(qǐng)來了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。
�。ㄒ恢恍」范自诨\子里，小主人陪著它出場(chǎng)。）
孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。
文字課件出示：
抓特點(diǎn)介紹
想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？
板書：
外形
我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？
�。ㄉ鸷蟪鍪菊n件）
小結(jié)：
我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。
下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？
自由說──抽生說──生評(píng)價(jià)。
�。�、說動(dòng)物生活習(xí)性：
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。
板書：
習(xí)性
生生互動(dòng)。
�。�、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。
小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。
三、仿說喜歡的動(dòng)物
課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的'動(dòng)物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。
�。ㄕf要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充 。）
過渡：
同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。
四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感
１、看了這段錄相后，你有什么感受？
生說感受。
�。病⒖偨Y(jié)：
孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
【板書設(shè)計(jì)】
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說動(dòng)物
習(xí)性 吃 睡 玩
【口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)07-19
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《口語(yǔ)交際：辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
《口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)05-28
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)精品10-23
口語(yǔ)交際《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)06-07