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一年級數(shù)學《前后》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學《前后》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學《前后》教學設計1
教學目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點:會辨認前后、上下、左右方位。
難點:理解左右的相對性。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書:有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備:指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細聽:指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書:左右)
(真是認真聽講的好孩子)
師:看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結:這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師:左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學生會發(fā)現(xiàn):左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作:踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結:小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的'。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師:其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師:聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數(shù)學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師:怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問:你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1.師:誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)
2.師:在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學。請學生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生:前、后你們聽得真仔細!(板書:前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生:上、下(板書:上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師:大家學會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊:
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層.第2層住的是_____，它在_____
的上面，____的下面.第3層呢?___
6、森林運動會:加油!誰在最前面?誰在最后面?我的前面有誰?我的后面有誰?誰得了第一?
7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。1號車排第();5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?結果呢?
9、從左數(shù)是第()個。的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練:從右數(shù)大客車是第5輛，一共有()輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色
七、小結:
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設計:
認識：左右、上下、前后
一年級數(shù)學《前后》教學設計2
教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第4、5頁。
教學目標：
1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識前、后位置關系的過程。
2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
3、在數(shù)學活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。
課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。
一、問題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表達自己意見的機會。
二、認識前后
在前面交流的`基礎上，讓學生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。
教學環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學生大膽講。要關注學生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。
3、通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。
四、看圖說話
1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應用，然后播放公共汽車站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關前后位置的數(shù)學信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學生充分的發(fā)表自己看法的機會。
3、進行交流常識教育。使學生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。
五、實踐活動
請幾名同學到教室前面排隊，由其他學生描述臺上同學的位置關系。先面對學生站一排，使學生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學生進行描述。
六、課堂練習
1、練一練第1題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。
2、練一練第2題，先讓學生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學生描述各組運動員的位置。指導學生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。
七、綜合運用
1、讓學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己的位置。
2、提出描述某個同學位置的要求，給學生充分的表達交流的空間。
一年級數(shù)學《前后》教學設計3
課標內(nèi)容
圖形與位置中物體的前、后相對位置與順序。
教學目標
1、在具體情況中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、能確定物體前、后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、讓學生獲得積極情感體驗。
重點難點
重點：前與后的位置與順序難點：物體前、后位置的相對性。
教學方法
情境教學，游戲。
教學用具
投影儀、幻燈片、車站站牌。
教學過程
一、結合奧運盛事，引入新課
師：小朋友們，2004年奧運會在希臘雅典舉行，動物們說，那我們也得舉辦一次森林運動會（出示課題）。
二、觀察討論，理解前面和后面。
1、師出示投影：小動物賽跑投影。
�、賻煟旱谝粓霰荣愂�100米賽跑，隨著發(fā)令槍嘣的一聲，小動物們沖了出去。你來當評論員，說說比賽情況。
生：觀察圖，把看到的情況表述出來。
師：鹿在最前面，誰在它的后面？
（可以是個體，比如松鼠，也可是集體，如后面四種動物；可以是相鄰的，如松鼠，也可不是相鄰的，如烏龜。）
�、趲煟盒∨笥褌�，你們還能提出有關的問題嗎？
�、勰隳懿荒芄烙嬕簧�，這些小動物繼續(xù)往前跑，比賽的結果會是怎樣的？
2、賽車比賽：
師：在賽場的另一處，也正舉行激烈的汽車拉力賽，發(fā)生了什么情況，哪位小朋友給介紹一下？
（生觀察圖，可能提出：小貓跑在第1，教師引導小貓開的是2號車，也可以說：2號車跑在第1），同桌之間互相介紹，再向大家匯報。
師：教師給大家提個問題：12號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？
導入新課的生活化、實際化、情境創(chuàng)設的自然化。
學生成為角色扮演者，更能進入狀態(tài)。
讓學生對集體和個體的概念進行初步感知。
培養(yǎng)學生數(shù)學問題意識
啟發(fā)學生的發(fā)散、求異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。
允許學生自由發(fā)展，但是在師引導下的有目的性的發(fā)展。
三、找前、后的活動。
1、教師請3名同學上臺（面朝門）
師：誰在最前面？誰在最后面？誰在誰的前面，在誰的.后面？（向后轉）。
變化方向后，其他同學再觀察。
2、師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的變成后面，后面的變成了前面）
3、活動：自己邀上幾個同學排成一隊，說說看（向后轉）又說說看。（用上句式：我在XX的前面，又在XX的后面。）
四、坐公交車游戲。
1、師指導學生看圖，看懂站牌，知道行車方向。
2、師充當售票員：各位旅客請注意扶好扶手，車子啟動，本站是中心小學，下站是（學生搶答），請要下車的旅客做好下車準備。
五、課內(nèi)向課外延伸。
師：在這一次森林運動會上，烏龜又碰上了兔子，對上一回的比賽不服氣，提出再賽一回�；丶液桶职�、媽媽說說。
體會前、后的相對性。
在做中學，融知識于活動，親身經(jīng)歷，并且豐富學生的語言表達能力。
結合農(nóng)村實際狀況，對教材進行取舍，更貼近學生的生活。
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
一年級數(shù)學《前后》教學設計4
教學目標
1．在具體活動中，讓學生體驗、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點難點
能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教具、學具準備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、探究新知
仔細觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2、練習
把數(shù)學書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學書上面是什么；你的雙手下面是什么。
3、前、后。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。學生交流中出示板書：前后。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）
4、練習
出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？
你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的'______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？
三、運用知識，鞏固練習
1、通過拍手游戲鞏固上下、前后的概念。
2、通過說反話深化對上下、前后的理解。
3、通過做一做體會上下、前后的相對性。
四、質(zhì)疑總結
今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。
一年級數(shù)學《前后》教學設計5
教學內(nèi)容：
前后
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。
教學過程：
一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動一）
同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？
2、數(shù)字卡片（活動二）
請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？
3、排隊（活動三）
請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動會——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的.名次？
（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？
�。�3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。
（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。
2、森林運動場的第二賽場——賽車場。
�。�1）賽車運動員都有哪幾位呢？
（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？
3、（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？
師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？
�。�2）想一想，你們能提出來什么問題？
4、賽車比賽（準備5輛四驅(qū)賽車）
請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。
四、思維創(chuàng)造訓練
第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。
請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結
同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。
一年級數(shù)學《前后》教學設計6
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的`愛國主義精神。
教學重點：
前與后的位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W生看電腦觀察小動物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
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