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《野餐》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《野餐》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《野餐》教學設計1
第一課時
一、教學要求
1.認識、會寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個生字；辨析多音字“當、盛”。
2.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
3.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
二、重點難點
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
三、教學準備
課件、錄音機、詞語卡片。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，寓情導入
1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。
�。ㄌ柨煜律搅耍﹃柭湔�，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的野餐場面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂……）
2.同學們，你們也有過在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧！（板書課題：野餐）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非�？鞓罚�
�。ㄈ┬〗M學習，掌握字詞
1.學生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準字音，記住字形，理解字義。
注意多音字的正確讀音，完成課后習題第2題。
2.檢查自學效果（卡片出示）。
重點指導：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。
本課有兩個多音字。“當”有兩個讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習第2題。
“棒、浴、仁、削”都是左右結構的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結構的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。
本文許多詞語是表示食物的名稱，可結合語言環(huán)境理解。
（四）再讀課文，理清層次
認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學生討論、交流后匯報結論）
第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安�，在山洞過夜。
第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。
第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓非榫啊?/p>
第二課時
一、教學要求
1.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
2.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
二、重點難點
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
三、教學準備
課件、錄音機、詞語卡片。
四、教學過程
（一）回顧課文，調(diào)動情感
1.快速搶答，認讀詞語
木棒葛根粥煮湯野餐
凹入溪水浴削尖豐盛
2.小組比賽，說出課文的主要內(nèi)容，激起學生的情趣。
（二）略讀開頭，引領全文
學習第1、2自然段。
1.輕聲讀第1、2自然段。
2.說說野餐的'時間、地點、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）
3.理解“興奮”，指導朗讀。
�。ㄈ┲攸c品讀，交流感悟
1.學習課文第8、9自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。
�。ò鍟阂安停后艋稹⒊�、品味）
�。�3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
�。ㄓX得高興、快樂、有無窮樂趣……）
�。�4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
�。ê蜖敔敗⒛棠�、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福，所以感覺快樂；因為在大自然中就餐，所以很快樂；因為野餐的食物豐盛極了……）
�。�5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
�。�6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。
2.學習課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）
�。�2）學生自由第3～7自然段。
�。�3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機板書）
�。�4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉魚）
（5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。
1）齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
2）爸爸為什么會有這么敏捷的身手？（根據(jù)學生回答，課件介紹水獺）
3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>
4）思考：為什么我們看不到水獺了？
學生討論、交流、匯報，教師小。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強保護）
（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。（小組內(nèi)交流）、
�。�7）大自然給我們帶來了這么多的快樂，讓我們帶著這份快樂的心情來朗讀第3～7自然段。（指導朗讀）
(四)回味全文
小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻出豐盛的“菜”，那么，我們應該為大自然做些什么呢？
�。▽W生討論交流后，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂……我們要回報大自然，愛護它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）
第三課時
教學要求：
１、鞏固所學的內(nèi)容，正確完成練習。
�。�、感情朗讀課。、
重點、難點：正確完成練習。
教學過程：
�。薄⒏星槔首x課文
分組讀，指讀背，比讀背。
�。病⑼瓿上铝芯毩�。
《野餐》教學設計2
設計思路：小班年齡段的孩子，獨占意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不愿意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現(xiàn)象屢禁不止，雖然老師也引導孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎?”你愿意和我交換玩玩具嗎?”我和你一起玩好嗎?”但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒有真正體會分享所帶來的快樂，光知道做法并不能讓小年齡的孩子做到真正分享，所以我采用了講故事的形式，讓孩子在理解故事的基礎上，向故事中的榜樣——小豬學習，萌發(fā)幼兒這方面的情感。
活動目標：學說故事中的短句，體驗與同伴共同分享的快樂�；顒訙蕚洌簣D片一套，草地背景圖，錄音。
活動過程：
一、看看、說說
1、出示小豬：這是誰呀?今天小豬要去旅游了，你們猜猜看豬媽媽會給他準備什么好吃的食品?
2、出示圖片(包里的物品可以拿下來)：看，媽媽給小豬準備了一大包好吃的東西，都有些什么呀? tips：通過猜豬媽媽準備什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發(fā)散，同時讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準備這一食品，如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅游時會累，會口渴等，從而理解事物的關聯(lián)性。二、猜猜、學學1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了?鳥聞到香味來了，胖胖拿出一個面包給小鳥姐妹，面包只有一個，怎么分呢?(將面包一分為二)幼兒學說“小鳥姐姐，我請你吃面包。一起野餐真開心�！�
2、猜謎請出猴子一家。又有誰來了?全身毛茸茸，調(diào)皮又可愛，愛爬樹，愛吃桃子。小猴一家聞到香味來了，胖胖拿出桃子分給小猴一家，怎么分呢?(大、中、小匹配)幼兒學說：猴爸爸我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴媽媽我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。 3、用動作引出小兔、小貓、小烏龜。小兔蹦蹦跳跳跑來了，小貓靜悄悄的走來了，小烏龜慢吞吞的爬來了。幼兒邊說邊做動作。胖胖請他們吃糖果，，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的`分。請幼兒學說短句。小兔(小貓、小烏龜)我請你吃糖，一起野餐真開心。 4、老師放錄音完整欣賞故事。 tips：以猜的方式引出小豬的這些朋友，并且猜的方式的變化：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎么分的問題，對孩子有一定的挑戰(zhàn)，同時數(shù)學方面的內(nèi)容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)知識。作為一個語言活動，每次的對話學說都是重復性的語言，更適合小年齡的孩子，更易于幼兒語言的模仿和習得。三、想想、做做(經(jīng)驗遷移) 1、好吃的東西分給了朋友，可小豬怎么樣?為什么呢?師小結：小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那么高興，心里樂滋滋的。
3、孩子們分享老師帶來的食品，體驗分享的快樂。tips:在理解故事的基礎上，教師把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過經(jīng)驗遷移來解決這些問題，最后的分享食品，孩子的情感已得到激發(fā)，真正體驗到了分享的快樂�；顒友由�。
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