一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第76頁練習(xí)十一第1—7。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題的思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？
2、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)十一第1題。
獨(dú)立口算，集體訂正時提問。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
�。ǘ际莾晌粩�(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）
2、練習(xí)十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動要加上的`一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。
3、練習(xí)十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。
（2）獨(dú)立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？
4、練習(xí)十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計全對人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯題。
5、練習(xí)十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式計算，交流結(jié)果。
6、練習(xí)十一第7題
請多個學(xué)生提問題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習(xí)冊》練習(xí)十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數(shù)上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
（3）直接寫出得數(shù)。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級數(shù)學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、引入語
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第72頁的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現(xiàn)在來看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來有2只小雞）接著跑來幾只小雞？（是2只）
�。ǔ鍪菊n件：最后跑婭1只小雞）最后跑來幾只小雞？（是1只）
現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、現(xiàn)在我們來探究連加的計算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來計算呢？
�、趴矗涸瓉淼厣嫌�5只小雞，跑來2只，一共有幾只？我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，……一共有7只）又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、茢[小棒圖
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的.3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形？幾個藍(lán)三角形？幾個黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個紅三角形加上4個藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形7+2=9個三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。
4、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時，我們一般是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,再加上第三個數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結(jié)：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計流程圖
課題：連加
1、引入語
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計算順序
三角形圖
4、總結(jié)計算順序和方法
5、鞏固練習(xí)
6、小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點(diǎn)
正確熟練地掌握計算方法；提高解決實(shí)際問題的'能力。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案
導(dǎo)案
課前檢測
1、聽算
12-914-615-716-913-7
說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤
地寫出所有等于8的算式。
自主復(fù)習(xí)
練習(xí)指導(dǎo)
�。�1）、退位減法表
出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
�。�2）、練習(xí)
讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學(xué)生舉
實(shí)踐應(yīng)用
用數(shù)學(xué)
1、電腦出示P24：4
�。�1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨(dú)立完成P25：5
先同桌互說，然后全班說（3----5人）
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說
根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。
拓展延伸
我們一隊(duì)有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？
盤點(diǎn)收獲
這節(jié)課我學(xué)會了：
你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
3．可是，我們班只能去一個地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽她的，行嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書內(nèi)容）就去哪？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？
二、體驗(yàn)統(tǒng)計過程
�。ㄒ唬┱頂�(shù)據(jù)
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！
還有其它辦法嗎？
（2）分四類：什么意思，說明白點(diǎn)？誰再說說！
我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
�。�3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗(yàn)一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報數(shù)據(jù)：
�。�1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？
�。�2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。
B數(shù)據(jù)不正確
總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個辦法不錯。
總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
1．剛才同學(xué)們通過分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來記錄的？
�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
�。�2）你為什么選擇畫正字？
小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
�。ǘ┟枋鰯�(shù)據(jù)
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
�。�1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。
�。�2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？
（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂場了。
2．但是有個問題我們必須要考慮：如果六一那天游樂場設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說說你的想法？
喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計圖
統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
�。�2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）
（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的.？
�。�4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。
�。ㄈ┓治鰯�(shù)據(jù)
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。
�。�1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說出來了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？
嗯，統(tǒng)計圖挺好的！
（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？
統(tǒng)計表也挺好的。
�。�3）他倆到底誰好呢？
小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）
（四）鞏固練習(xí)
1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。
（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？
（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰�，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）
出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？
（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）
3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1．選擇去哪入隊(duì)，我們用到了統(tǒng)計的方法，想想：我們還可以統(tǒng)計什么，為什么統(tǒng)計這個？
（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的`思維過程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7
讓學(xué)生舉例說說減法的計算過程。
二、新授
(1)板書:12-5= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》
12-4= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》
12-3= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學(xué)設(shè)計----《十幾減5、4、3、2》
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”計算13-9呢?
先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算減法”。
怎樣運(yùn)用“想加算減法”計算11-8呢?
因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?
(2)舉例計算12-5= 。
用“破十法”計算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
3捆小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨(dú)立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結(jié)。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進(jìn)行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P17頁的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕�，我�?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1、我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的.3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）
2、我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學(xué)過程
1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）
2、怎樣求出原來有多少個哨子？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。
師板書：7+5=12
3、追問：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）
4、老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第88-89頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
2、能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
方法與過程：
1、 首先，通過選題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題，并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。
2、 其次通過，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的方案和步驟。
3、 最后，通過自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
4、 總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進(jìn)一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)。
3、體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
第一課時
【教學(xué)活動設(shè)計】
一、活動一 “議一議”
目的：通過分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的'解決問題的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等。
過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。
(1)分析：面對這樣一些數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)該這樣解決呢?
(2)討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們怎樣做才能有條理的找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢?
(學(xué)生討論)
(3)分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。
�、僭诮鉀Q這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?
�、谝砸粋�小組為單位，教師示范如何分工。
�、鬯行〗M進(jìn)行分工。教師要對個別小組進(jìn)行幫組。
(4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。
二、活動二 “做一做”
目的：通過合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
過程：完成三個數(shù)學(xué)活動。
1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生分組活動。
2.說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生匯報。
(2)教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生說出有效的數(shù)學(xué)信息。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
(1)數(shù)出在操場上參加各種體育活動的人數(shù)，填在表中，完成任務(wù)。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。
(3)解決問題，超出學(xué)習(xí)范圍的問題，存入問題銀行。
三、全課總結(jié)：
通過交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問題的方法。
四、提出下節(jié)課將要活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二課時
一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題?
2、在解決問題的過程中，我們學(xué)會了哪些解決問題的方法。
3、在這一活動中我們應(yīng)注意什么呢?
二、活動三“想一想”
1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?
活動目的：通過這一活動總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。
(1)確認(rèn)小組內(nèi)的分工，重點(diǎn)提醒組長、記錄員的任務(wù)。
(2)提出要求。
(3)小組活動。教師隨時指導(dǎo)活動。
(4)交流匯報。
2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生交流。
(2)對學(xué)生暫時不能解決的問題，放入問題銀行。
3、總結(jié)小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚(yáng)。
三、帶學(xué)生到操場進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進(jìn)行此活動)
1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?
(1)先在教室做好分工，提出要求。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場進(jìn)行觀察、記錄。
2、把學(xué)生帶回教室。
3、小組內(nèi)先進(jìn)行整理。
4、學(xué)生交流匯報。
5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生提出問題。
(2)解決部分問題。
6、活動總結(jié)。
四、自我評價
活動目的：鼓勵學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評。
1、通過兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽、交流、以及在活動中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題等方面，對自己的表現(xiàn)給予合理評價。
2、學(xué)生自評。
3、同伴互評。
五、全課總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1-5的認(rèn)識和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1-5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。
教學(xué)內(nèi)容：
分與合
教學(xué)時間：
20xx.9.26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小花朵，磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、圖中有幾朵花？
2、請圈出從右往左數(shù)第三朵花
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉粘墒炝�，她�?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個里，大家想幫幫地唱？
二、新授
（一）學(xué)習(xí)4的`分合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視
2、指名回答并板書，師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說師板書
4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。
出示蘋果圖，要把四個蘋果放進(jìn)兩個盤子里，應(yīng)該怎么分？
學(xué)生回答。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？
2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)
4、學(xué)生反慣，師板書
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來現(xiàn)固
三、練習(xí)
1、“做一做”
2、讓學(xué)生擺一擺，說一說2和3的分合。
四、課堂小結(jié)
xx
五、布置作業(yè)
自評：本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開心，都積極主動地參加活動。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點(diǎn)有一些朦朧的認(rèn)識。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點(diǎn)理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。對于重點(diǎn)的把握我覺得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說的機(jī)會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。讓學(xué)生在愉快的活動中運(yùn)用、鞏固新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容
一（上）第14頁 “想想做做”第5～9題。
課型
練習(xí)
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫這些數(shù)，體會并認(rèn)識5
以內(nèi)數(shù)的順序，會解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的簡單實(shí)際問題。
2．進(jìn)一步體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類的思想，初步體驗(yàn)把總個數(shù)分成兩
部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。
3．感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書寫1~5各數(shù)。
難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：初步理解了1~5每個數(shù)的實(shí)際含義，會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教材分析：第5題體會數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說一說前后各有幾個同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計數(shù)器、磁性教具等。
學(xué) 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
修改調(diào)整
一、揭示目標(biāo)，知識梳理。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。（預(yù)設(shè)28分鐘）
1．基本練習(xí)：
�、� 擺圓片數(shù)數(shù)
邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。
�、� 黑板上貼出1～5五個數(shù)（不按順序），請你從中選出其中兩個數(shù)寫在練習(xí)本上，寫的幾就在后面畫幾個○。
請幾個小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。
③“想想做做”第5題。
排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。
交流要求：你是怎么排的？有不同的排法嗎？
2.發(fā)展練習(xí)：
①“想想做做”第6題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個瓶里花的朵數(shù)對不對？
2.根據(jù)花瓶上的`數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。
分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
②．“想想做做”第7題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.你能把星分成兩類嗎？
2.你是按什么分的？
（既可以按顏色分，也可以按形狀分）
�、郏跋胂胱鲎觥钡�8題。
說說每個孩子前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)。
同學(xué)們一起按順序，一個一個地把他們說的話說一說，好嗎？
�、埽跋胂胱鲎觥钡�9題。
先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫數(shù)。
比一比，誰寫得最認(rèn)真、最漂亮。
三、當(dāng)堂檢測，拓展延伸。（預(yù)設(shè)10分鐘）
1．今天你哪些方面有進(jìn)步？
2.課堂作業(yè)：
《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁1、2、3、4題。
3.拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么？
→上一節(jié)課我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你能從1開始數(shù)到5嗎？
→今天這節(jié)課我們一起練習(xí)1～5各數(shù)的認(rèn)識。（出示課題）通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識這些數(shù)，能認(rèn)真地寫好這些數(shù)。
組織學(xué)生交流評價。
→導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
① 查看一下你的同桌是否正確？
�、� 這里幾表示的個數(shù)最多，幾表示的個數(shù)最少？
→請同學(xué)們看黑板上的1～5。你能有序地把這5個數(shù)的卡片排一排嗎？拿出你的5張卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
→按順序排既可以從1～5，也可以從5～1。并練習(xí)看卡片讀數(shù)與不看卡片讀數(shù)。
→引導(dǎo)：你能補(bǔ)畫出花瓶里缺少的花嗎？現(xiàn)在你就看花瓶上的數(shù)，是幾就畫滿幾朵。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流：你添了幾朵，為什么？
畫的時候要提醒學(xué)生不必在意畫的是否好看，而要看每一個花瓶里花的朵數(shù)與花瓶上的數(shù)是不是一樣。
→指出：可以按顏色分，紅色有4個。可以用四個小圓點(diǎn)表示，黃色有1個，用1個小圓點(diǎn)表示；也可以按形狀分，分成五角星一類，有3個，四角星2個。
→引導(dǎo)：圖中女孩是怎么說的？她后面的男孩可以怎么說？再往后的小朋友每人可以怎么說？
追問：如果隊(duì)伍里從前往后按順序說，每人說的前面和后面的人數(shù)是怎樣變化的？
→結(jié)合上一節(jié)課具體情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。a.執(zhí)筆方法；b.寫字的姿勢；c. 書寫注意點(diǎn)（起筆、拐彎、收筆演示清楚）。
如：1像小棒，從靠近右上角起，稍微向左下角傾斜。2像小鴨，3像耳朵，數(shù)3的書寫較難，要重點(diǎn)指導(dǎo)。4像小旗，5像秤鉤，都是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么。教師巡視指導(dǎo)。
→教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。
當(dāng)堂批改、講評、訂正。
【教后反思】
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級教科書第64~66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰最大？誰最��？
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？
3、 揭示課題“10的認(rèn)識”
二、 新授
1、 認(rèn)識10
�、� 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺表演飛來的蝴蝶）
又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來說一句話。
2、 出示計數(shù)器（抽學(xué)生在講臺上來撥一撥）
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的.前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到小）的順序讀一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說我出1，學(xué)生說我出9，一起說1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線，填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動有趣的、直觀形象的教學(xué)活動。例如：在課堂導(dǎo)入的時候，利用了故事引入，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計時注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計練習(xí)的時間。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：跳繩
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步
體會計算法多樣化。
2、發(fā)展初步的會算意識和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的.計算方法。 教學(xué)過程：
一、情境引入。
通過跳繩的活動，引入。
1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生提出總是
也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當(dāng)時 跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生可能會提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小
東比小紅跳幾下”這樣的問題
3、讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、解決問題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進(jìn)行交流。
教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時給幫助。
三、試一試。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨(dú)立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四，想一想。
100——48， 先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。
五、練習(xí)反饋。
1、用豎式計算。
請4位學(xué)生板演，再集體校對，
2、買一個羽毛球拍多少錢？
先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，如果是其它數(shù)，它就無家可歸了。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會了嗎？”
教學(xué)過程：
一、自主探究，解決問題
1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準(zhǔn)確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！
2、自主探究：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報交流
學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時間的學(xué)習(xí)，在這個單元里你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識：我學(xué)會了豎式計算，會加減混合運(yùn)算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣
二、鞏固深化，拓展提高
１、計算
�。担常玻矗� ６６＋３３＝ ５６—２４＝
�。福怠常罚� １９＋２６＝ ８６—５９＝
實(shí)踐活動
——小小信息員
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程，體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高對數(shù)學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、以開展活動的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。
2、個小組決定好活動地點(diǎn)，活動階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個同學(xué)。
如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時……
（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！
看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？
2、擬定計劃
教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動，請思考一下幾個問題
�。�1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？
�。�2）想收集什么信息？怎樣收集？
�。�3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時要注意什么？
�。�4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）
學(xué)生可能想到：
（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
�。�3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
（4）也可以到停車場查一查各種車有多少
�。�5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了
�。�6）有一個同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息
……
教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活動交流階段：
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下
2、全班交流：
每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價格：
文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……
小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學(xué)信息：
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個小足球的' 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法？
通過活動有什么體會？
4、課堂總結(jié)：
計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第38頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類。
2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語言表達(dá)能力。
3。培養(yǎng)合作意識，學(xué)會評價；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機(jī)拍下來的，還有幾張，想不想看？
師：那好，待會同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說）
2。抽學(xué)生說。
生n：我看到了……
3。幾張照片放在一起。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學(xué)習(xí)分類的方法。
板書
�。ǘ⿲�(shí)踐體會，分組動手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當(dāng)小售貨員，動手分類擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
再動手合作把物品分類擺放好。
2。小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）
3。小組參觀、交流、匯報。
師：哪個組先請大家來參觀？
接著一組一組匯報，同學(xué)相互評價。（組織學(xué)生交流、評價，培養(yǎng)交流、評價意識）
4。列舉生活中的分類。
師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。
比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學(xué)要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）
同學(xué)互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？
5。德育教育
師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？
平時，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ㄈ┓诸愔R的抽象運(yùn)用。
師：剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？
1。出示課本第40頁第1題。
2。出示課本第40頁第2題。
師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4。分類的多樣化。
師：其實(shí)呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
師：請你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學(xué)生動手?jǐn)[。
學(xué)生匯報。
老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的'結(jié)果）
收學(xué)具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍(lán)色的收起來，把剩下的收起來。
三。課堂回顧。
師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？
學(xué)生交流、匯報。
師：今天大家學(xué)會了分類，還掌握了分類的一些技巧。
四。把分類運(yùn)用于生活。
1。說生活中的事例。
讓學(xué)生說說你在生活中哪些地方見到過分類。
2。課外運(yùn)用。（針對寄宿制學(xué)校）
（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。
（2）學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
一、復(fù)習(xí)
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？第二位叫什么？教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一
個一，一個十，一個百……
二、新課
1、出示兩上小圓片，學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具，現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)
責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
十位
個位
表示的數(shù)是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓
片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
十位
個位
4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？
5、小結(jié)：
教師提問：
兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？三個小圓片可擺出幾個數(shù)？四個小圓片可擺出幾個數(shù)？誰能說一說五個小圓片可
擺出不同幾個數(shù)？
圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。
三、鞏固練習(xí)
1、用6個、7個、8個小圓片，自己單獨(dú)擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？
2、用9個圓片不同的數(shù)，10個、11個呢
3、學(xué)生用11個紙片擺的時候，可能出現(xiàn)個位或十位上有10個甚至11個紙片，讀數(shù)時會出現(xiàn)困難，引導(dǎo)學(xué)生思
考為什么？個位、十位都不能超過10。
4、出示進(jìn)數(shù)表，讓學(xué)生觀察表中哪些是用1個圓片表示的`數(shù)，哪些用2個圓片表示的數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說自己對數(shù)、對數(shù)學(xué)的感受。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生的探究能力設(shè)計了這一節(jié)動手操做課，讓學(xué)生通過擺一擺，自己找出規(guī)律發(fā)現(xiàn)知識，總體來看教學(xué)效果較為理想。
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