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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-20 07:02:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第76頁(yè)練習(xí)十一第1—7。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,并能正確、熟練地口算。

  2、通過(guò)練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展,能說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

  3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  2+89=53+7=64+9=73+8=

  57+4=6+29=29+7=92+8=

  集體口算,選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

  2、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。

  二、練習(xí)。

  1、練習(xí)十一第1題。

  獨(dú)立口算,集體訂正時(shí)提問(wèn)。

  每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方?

 。ǘ际莾晌粩(shù)加一位數(shù),第一題是不進(jìn)位加法,第2題是進(jìn)位加法,因此十位上的數(shù)比原來(lái)多1。)

  2、練習(xí)十一第2題。

  老師可以將第2題做成道具,改動(dòng)要加上的`一位數(shù),讓學(xué)生多練幾次,掌握計(jì)算方法。

  3、練習(xí)十一第4題。

 。ǎ保┏鍪镜4題,老師說(shuō)明題意:在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的得數(shù),并把它圈起來(lái)。

 。2)獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數(shù)?另一個(gè)得數(shù)錯(cuò)在哪里?今后計(jì)算時(shí)要注意些什么?

  4、練習(xí)十一第5題。

  12題口算,要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體交流,統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù),對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題,指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)題。

  5、練習(xí)十一第6題

  讓學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果。

  6、練習(xí)十一第7題

  請(qǐng)多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決

  三、作業(yè)布置

  1、《練習(xí)冊(cè)》練習(xí)十一(1)。

  2、比一比,算一算。

 。1)45+3=3+52=6+40=

  45+5=8+52=6+44=

  45+8=9+52=6+49=

  49+3=52+6=4+68=

  49+30=52+9=4+66=

 。2)在正確的得數(shù)上打“√”。

  54+9(635373)8+63(716172)

  95+5(9990100)75+9(847485)

 。3)直接寫(xiě)出得數(shù)。

  2+89=55+5=92+8=

  57+40=6+29=64+9=

  29+7=30+70=75+20=

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72《連加》。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。

  2.通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)新課,制作圖片學(xué)具。

  2、回顧加法的意義。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  1、引入語(yǔ)

  同學(xué)們,大家好,現(xiàn)在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72頁(yè)的《連加》。

  2、講解“連加”的意義

  我們現(xiàn)在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。(出示課件:5只小雞)地上有幾只小雞?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1,2,3,4,5。

 。ǔ鍪菊n件:原來(lái)有2只小雞)接著跑來(lái)幾只小雞?(是2只)

 。ǔ鍪菊n件:最后跑婭1只小雞)最后跑來(lái)幾只小雞?(是1只)

  現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?我們可以用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。

  3、現(xiàn)在我們來(lái)探究連加的計(jì)算順序。

  像這樣5+2+1的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢?

 、趴矗涸瓉(lái)地上有5只小雞,跑來(lái)2只,一共有幾只?我們來(lái)數(shù)一數(shù),(1,2,3,……一共有7只)又跑來(lái)1只,現(xiàn)在一共有幾只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小雞。

 、茢[小棒圖

  下面我們來(lái)看看小棒圖,數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計(jì)算?(4+3+1=)

  ⑶4+3+1=?把左邊的4根小棒和中間的.3根小棒加起來(lái)數(shù)是4+3=7根小棒,再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒,因此4+3+1=8.一共有8根小棒。

 、葦[小三角形圖

  我們來(lái)看看小三角形圖,有幾個(gè)紅三角形?幾個(gè)藍(lán)三角形?幾個(gè)黃三角形?怎樣列式計(jì)算?(3+4+2)

 、3+4+2=?先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個(gè)三角形,再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此,3+4+2=9,一共有9個(gè)三角形。

  4、總結(jié)計(jì)算順序和方法

  在計(jì)算連加時(shí),我們一般是按照從左到右的順序,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再加上第三個(gè)數(shù)。

  5、鞏固練習(xí)

  3+4+2=3+1+5=3+2+1=

  6、小結(jié):

  同學(xué)友們,我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

  課題:連加

  1、引入語(yǔ)

  2、講述連加的含義小明喂雞圖

  小棒圖

  3、探究連加的計(jì)算順序

  三角形圖

  4、總結(jié)計(jì)算順序和方法

  5、鞏固練習(xí)

  6、小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

  重、難點(diǎn)

  正確熟練地掌握計(jì)算方法;提高解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  課前檢測(cè)

  1、聽(tīng)算

  12-914-615-716-913-7

  說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?

  全班齊練,集體訂正

  先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤

  地寫(xiě)出所有等于8的算式。

  自主復(fù)習(xí)

  練習(xí)指導(dǎo)

 。1)、退位減法表

  出示20以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

  A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

  B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。

  C、問(wèn):從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?

 。2)、練習(xí)

  讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

  如:16-8=□-□,

  教師讀算式,學(xué)生舉

  實(shí)踐應(yīng)用

  用數(shù)學(xué)

  1、電腦出示P24:4

 。1)問(wèn):你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。2)你能列出算式嗎?試一試

 。3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

  2、電腦出示P25:6

  3、獨(dú)立完成P25:5

  先同桌互說(shuō),然后全班說(shuō)(3----5人)

  學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō):我為什么這樣列式?

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四人小組討論,然后指名說(shuō)

  根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

  交流解惑

  電腦出示第P26:11題圖

  問(wèn):你從圖中知道了哪些信息?

  你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?試一試你是怎樣想的?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  拓展延伸

  我們一隊(duì)有12個(gè)男生,老師讓每?jī)蓚(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話,可插進(jìn)多少個(gè)女生?

  盤(pán)點(diǎn)收獲

  這節(jié)課我學(xué)會(huì)了:

  你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要

  1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來(lái)的?(課件出示)

  2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?

  3.可是,我們班只能去一個(gè)地方,你想讓我選擇哪?她讓我去海洋館?你們同意嗎?你想讓選擇哪?聽(tīng)她的,行嗎?

  4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書(shū)內(nèi)容)

  你有什么好辦法?

  舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?

  5.你們的辦法雖然不一樣,但是我聽(tīng)明白一件事,就是看看喜歡去哪的人多,(板書(shū)內(nèi)容)就去哪?

  6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去?

  二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

 。ㄒ唬┱頂(shù)據(jù)

  1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)

  你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎?

  2.那怎么辦呢?

 。1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個(gè)辦法我們倒是用過(guò),可以試試!

  還有其它辦法嗎?

 。2)分四類:什么意思,說(shuō)明白點(diǎn)?誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)!

  我來(lái)重復(fù)一遍,看看是你說(shuō)的意思嗎?

 。3)這個(gè)辦法,我們還真是很少用,今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下?

  1.請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè),你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。

  師生共同經(jīng)歷分類整理的過(guò)程。

  2.匯報(bào)數(shù)據(jù):

 。1)快數(shù)一數(shù),每個(gè)地方有多少人喜歡去?

 。2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

  監(jiān)控:A數(shù)據(jù)正確。

  B數(shù)據(jù)不正確

  總數(shù)不對(duì),你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?(算總數(shù))

  他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒(méi)對(duì)上,她一定錯(cuò)了。

  他的是不是就一定對(duì)了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個(gè)辦法不錯(cuò)。

  總數(shù)都對(duì):你有什么辦法,能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)

  1.剛才同學(xué)們通過(guò)分類記錄數(shù)據(jù),知道了每個(gè)地方有多少人喜歡去?你們這么快就完成了任務(wù),我特想知道你們剛才都是用什么來(lái)記錄的?

 。1)你用什么記錄的?為什么選擇畫(huà)對(duì)鉤?

 。2)你為什么選擇畫(huà)正字?

  小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù),它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。

  畫(huà)正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。

  (二)描述數(shù)據(jù)

  1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

 。1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫(huà)上線(課件演示:把邊線畫(huà)出來(lái))可以加上邊線。

  區(qū)分每個(gè)地方,還要豎著畫(huà)出線。

  這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。

  (2)看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?

 。3)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢(shì))

  喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?

  好,我們班就選擇去游樂(lè)場(chǎng)了。

  2.但是有個(gè)問(wèn)題我們必須要考慮:如果六一那天游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備檢修,我們選擇去哪也比較合理?說(shuō)說(shuō)你的想法?

  喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè)場(chǎng),萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。

  3.研究統(tǒng)計(jì)圖

  統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多,想看看嗎?

 。1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多嗎?怎么看出來(lái)的?

 。2)看這個(gè)圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))

 。3)每個(gè)地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來(lái)的.?

 。4)(添加輔助虛線)看來(lái)左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。

  這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。

 。ㄈ┓治鰯(shù)據(jù)

  1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。

  這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái),也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)反應(yīng)快。

  (1)喜歡去哪的人最少?你看的哪?怎么一下子就說(shuō)出來(lái)了?喜歡去哪的人第二少?看的哪?

  嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!

 。2)喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?

  統(tǒng)計(jì)表也挺好的。

 。3)他倆到底誰(shuí)好呢?

  小結(jié):看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問(wèn)題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。

  總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂(lè)場(chǎng),這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  1.我們班的問(wèn)題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)

  為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái),會(huì)嗎?(拿出2號(hào)題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)

  2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見(jiàn)。

 。1)出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎?

 。2)出示錯(cuò)誤的:先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的:有問(wèn)題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?

  再出示沒(méi)對(duì)齊的:有問(wèn)題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯(cuò)了,但我仍然想表?yè)P(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。)

  出示不太好看的,他也對(duì)齊了,數(shù)據(jù)也對(duì)了,你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎?

 。3)怎么畫(huà)才能又對(duì)、又快、又好呢?

  小結(jié):對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對(duì)、快、好。(邊說(shuō)、邊展示涂色方法)

  3.來(lái),現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?

  小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。

  三、拓展延伸

  1.選擇去哪入隊(duì),我們用到了統(tǒng)計(jì)的方法,想想:我們還可以統(tǒng)計(jì)什么,為什么統(tǒng)計(jì)這個(gè)?

 。1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰(shuí)參加課外班

  2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)

  總結(jié):看來(lái)真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問(wèn)題,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,可以使問(wèn)題解決得更加合理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的`思維過(guò)程。

  2.掌握“破十法”

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。

  2.掌握“破十法”

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

  讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)減法的計(jì)算過(guò)程。

  二、新授

  (1)板書(shū):12-5= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

  12-4= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

  12-3= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

  老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

  生1:“破十法”。

  怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢?

  先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以13-9=4。

  生2:“想加算減法”。

  怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢?

  因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

  怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢?

  (2)舉例計(jì)算12-5= 。

  用“破十法”計(jì)算。

  先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。

  2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.初步掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過(guò)程。

  2.掌握“破十法”。

  教具學(xué)具:

  3捆小棒、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-8 14-6 13-8 15-6

  11-7 17-9 12-7 16-8

  2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

  3十( )=12 5十( )=13

  2十( )=11 5十( )=14

  4十( )=12 4十( )=13

  3.12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  二、新授

  1.出示例4。(12-5)

  (1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  (2)談一談你是怎樣算的(可以小組討論):

  想加算減:5+7=12 12-5=7

  破十法: 連減法:

  (3)小結(jié)。

  12-5=7有3種算法,分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí),選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  (4)用你喜歡的方法計(jì)算“11-4=?”“12-3=?”“11-2=?”。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P17頁(yè)的“做一做”7

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2.做一做思考題。

  3、完成練習(xí)四的第2題。

  四、作業(yè):

  1. 口算。

  11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

  11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

  11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

  2. 連一連。

  12-7 11-3

  11-2 13-8

  15-8 13-4

  16-8 11-4

  板書(shū)設(shè)計(jì):

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答

  2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn),解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  談話:春天到了,花兒都開(kāi)得,老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花,我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友,你們看看還剩幾朵了?(2朵)

  提問(wèn):那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎?(5朵)你是怎么知道的?

  學(xué)生可能回答:

  1、我數(shù)出來(lái)的(師引導(dǎo):你怎么數(shù)的,生:先數(shù)拿走的.3朵,再數(shù)剩下的2朵,兩個(gè)合起來(lái)就是5朵)

  2、我算出來(lái)的(師引導(dǎo):你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵)

  師邊小結(jié)邊演示:要求原來(lái)有多少朵花,就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。(師將拿走得的和剩下的放回到一起)這幾個(gè)小朋友回答的真棒,這朵就送給你了。

  二教學(xué)過(guò)程

  1課件出示情境(老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子,還剩下5個(gè)哨子,請(qǐng)你猜一猜,原來(lái)有多少個(gè)哨子?)

  2、怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?

  小組討論交流。

  討論后明確:盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù),分成兩部分,一部分是領(lǐng)走的7個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)哨子,要把兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算。

  師板書(shū):7+5=12

  3、追問(wèn):7 5 12分別表示什么?7+5=12表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。)

  4、老師說(shuō)明:從現(xiàn)在起,列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。例題這樣口答,口答:盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍,再集體口答—遍。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第88-89頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  2、能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

  3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng),形成初步的反思意識(shí)。

  方法與過(guò)程:

  1、 首先,通過(guò)選題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問(wèn)題,并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。

  2、 其次通過(guò),分析、討論,進(jìn)一步明確需要解決的問(wèn)題,設(shè)計(jì)合理可行的解決問(wèn)題的方案和步驟。

  3、 最后,通過(guò)自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié),實(shí)施解決問(wèn)題的方案,得到解決問(wèn)題的成果。

  4、 總結(jié)、反思并交流解決問(wèn)題的成果、解決問(wèn)題的過(guò)程、收獲或體會(huì)、進(jìn)一步研究的問(wèn)題等,并開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好情感體驗(yàn)。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼界。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng),形成初步的反思意識(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、活動(dòng)一 “議一議”

  目的:通過(guò)分析、討論,進(jìn)一步明確需要解決的問(wèn)題,設(shè)計(jì)合理可行的'解決問(wèn)題的基本步驟,以及如何進(jìn)行分工合作等。

  過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

  1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示主題圖)。

  (1)分析:面對(duì)這樣一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們應(yīng)該這樣解決呢?

  (2)討論:看看淘氣的校園,畫(huà)面上的數(shù)學(xué)信息非常多,我們?cè)鯓幼霾拍苡袟l理的找到更多的數(shù)學(xué)信息,并且做到不遺漏呢?

  (學(xué)生討論)

  (3)分工:為了又快又好的解決問(wèn)題,我們一定要分工合作。

 、僭诮鉀Q這一問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要做哪些工作,誰(shuí)來(lái)做呢?又該怎樣做?

 、谝砸粋(gè)小組為單位,教師示范如何分工。

 、鬯行〗M進(jìn)行分工。教師要對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行幫組。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。

  二、活動(dòng)二 “做一做”

  目的:通過(guò)合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié),實(shí)施解決問(wèn)題的方案,得到解決問(wèn)題的成果。

  過(guò)程:完成三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。

  (1)教師提出要求。

  (2)學(xué)生分組活動(dòng)。

  2.說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

  (1)學(xué)生匯報(bào)。

  (2)教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有效的數(shù)學(xué)信息。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  (1)數(shù)出在操場(chǎng)上參加各種體育活動(dòng)的人數(shù),填在表中,完成任務(wù)。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問(wèn)題。

  (3)解決問(wèn)題,超出學(xué)習(xí)范圍的問(wèn)題,存入問(wèn)題銀行。

  三、全課總結(jié):

  通過(guò)交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問(wèn)題的方法。

  四、提出下節(jié)課將要活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  1、上節(jié)課,我們解決了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法。

  3、在這一活動(dòng)中我們應(yīng)注意什么呢?

  二、活動(dòng)三“想一想”

  1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?

  活動(dòng)目的:通過(guò)這一活動(dòng)總結(jié)、反思并交流解決問(wèn)題的過(guò)程金額解決問(wèn)題的成果。

  (1)確認(rèn)小組內(nèi)的分工,重點(diǎn)提醒組長(zhǎng)、記錄員的任務(wù)。

  (2)提出要求。

  (3)小組活動(dòng)。教師隨時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)。

  (4)交流匯報(bào)。

  2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (1)學(xué)生交流。

  (2)對(duì)學(xué)生暫時(shí)不能解決的問(wèn)題,放入問(wèn)題銀行。

  3、總結(jié)小組活動(dòng),對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)。

  三、帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(可根據(jù)本班具體情況,決定是否進(jìn)行此活動(dòng))

  1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?

  (1)先在教室做好分工,提出要求。

  (2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄。

  2、把學(xué)生帶回教室。

  3、小組內(nèi)先進(jìn)行整理。

  4、學(xué)生交流匯報(bào)。

  5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (1)學(xué)生提出問(wèn)題。

  (2)解決部分問(wèn)題。

  6、活動(dòng)總結(jié)。

  四、自我評(píng)價(jià)

  活動(dòng)目的:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

  1、通過(guò)兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng),你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽(tīng)、交流、以及在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面,對(duì)自己的表現(xiàn)給予合理評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生自評(píng)。

  3、同伴互評(píng)。

  五、全課總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析

  《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”1-5的認(rèn)識(shí)和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的喜歡和理解,最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

  教學(xué)內(nèi)容

  分與合

  教學(xué)時(shí)間

  20xx.9.26

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小花朵,磁鐵等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、圖中有幾朵花?

  2、請(qǐng)圈出從右往左數(shù)第三朵花

  師:上回我們?nèi)チ死钅棠碳,她家的向日成熟了,她?zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)里,大家想幫幫地唱?

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4的`分合

  1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里,怎么放?(用學(xué)具擺一擺,看看會(huì)有幾種情況?)師巡視

  2、指名回答并板書(shū),師領(lǐng)讀4的分與合。

  3、小朋友真了不起,很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過(guò)來(lái)想一想,幾和幾可以合成4的呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師板書(shū)

  4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。

  出示蘋(píng)果圖,要把四個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)兩個(gè)盤(pán)子里,應(yīng)該怎么分?

  學(xué)生回答。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分合

  1、你們想知道5的分與合嗎?好,我們一起來(lái)觀看圖片,5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里,有幾種放法?

  2、小朋友們用彩筆代替玉米,分一分。

  3、學(xué)生操作,師指導(dǎo)

  4、學(xué)生反慣,師板書(shū)

  5、反過(guò)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)5的合成。

  6、開(kāi)火車來(lái)現(xiàn)固

  三、練習(xí)

  1、“做一做”

  2、讓學(xué)生擺一擺,說(shuō)一說(shuō)2和3的分合。

  四、課堂小結(jié)

  xx

  五、布置作業(yè)

  自評(píng):本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開(kāi)心,都積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在教學(xué)2到5的分與合之前,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課從總體上把握得過(guò)關(guān)了,完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過(guò)操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合,而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說(shuō)。對(duì)于重點(diǎn)的把握我覺(jué)得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,每一個(gè)環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí),都很注重說(shuō)。課上學(xué)生的反映也很好,基本都能說(shuō)完整。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固新知識(shí),這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容

  一(上)第14頁(yè) “想想做做”第5~9題。

  課型

  練習(xí)

  施教日期

  月 日 星期

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上,正確讀寫(xiě)這些數(shù),體會(huì)并認(rèn)識(shí)5

  以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)分類的思想,初步體驗(yàn)把總個(gè)數(shù)分成兩

  部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。

  3.感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難 點(diǎn)

  重點(diǎn):1~5的意義、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)。

  難點(diǎn):逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)資源

  學(xué)情分析:初步理解了1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教材分析:第5題體會(huì)數(shù)的順序,第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫(huà),第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,第8題讓學(xué)生站一站,再說(shuō)一說(shuō)前后各有幾個(gè)同學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT圖片、圓片、計(jì)數(shù)器、磁性教具等。

  學(xué) 程 設(shè) 計(jì)

  導(dǎo) 航 策 略

  修改調(diào)整

  一、揭示目標(biāo),知識(shí)梳理。(預(yù)設(shè)2分鐘)

  1.學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

  2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、鞏固內(nèi)化,查漏補(bǔ)缺。(預(yù)設(shè)28分鐘)

  1.基本練習(xí):

 、 擺圓片數(shù)數(shù)

  邊擺圓片邊數(shù)數(shù),集體從1數(shù)到5。

 、 黑板上貼出1~5五個(gè)數(shù)(不按順序),請(qǐng)你從中選出其中兩個(gè)數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上,寫(xiě)的幾就在后面畫(huà)幾個(gè)○。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。

 、邸跋胂胱鲎觥钡5題。

  排一排、讀一讀,進(jìn)一步明確1-5的順序。

  交流要求:你是怎么排的?有不同的排法嗎?

  2.發(fā)展練習(xí):

 、佟跋胂胱鲎觥钡6題。

  導(dǎo)學(xué)單:

  1.讀一讀花瓶上的數(shù),看看每個(gè)瓶里花的朵數(shù)對(duì)不對(duì)?

  2.根據(jù)花瓶上的`數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。

  分別補(bǔ)上缺少的花:l朵、2朵、2朵。

  ②.“想想做做”第7題。

  導(dǎo)學(xué)單:

  1.你能把星分成兩類嗎?

  2.你是按什么分的?

  (既可以按顏色分,也可以按形狀分)

 、郏跋胂胱鲎觥钡8題。

  說(shuō)說(shuō)每個(gè)孩子前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)。

  同學(xué)們一起按順序,一個(gè)一個(gè)地把他們說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō),好嗎?

 、埽跋胂胱鲎觥钡9題。

  先讀一讀格子里的數(shù),再描數(shù)與寫(xiě)數(shù)。

  比一比,誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真、最漂亮。

  三、當(dāng)堂檢測(cè),拓展延伸。(預(yù)設(shè)10分鐘)

  1.今天你哪些方面有進(jìn)步?

  2.課堂作業(yè):

  《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁(yè)1、2、3、4題。

  3.拓展題:數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東西,說(shuō)給你父母聽(tīng)一聽(tīng)。想一想,你還可以用這些數(shù)字記錄什么?

  →上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能從1開(kāi)始數(shù)到5嗎?

  →今天這節(jié)課我們一起練習(xí)1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(出示課題)通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些數(shù),能認(rèn)真地寫(xiě)好這些數(shù)。

  組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

  →導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

 、 查看一下你的同桌是否正確?

 、 這里幾表示的個(gè)數(shù)最多,幾表示的個(gè)數(shù)最少?

  →請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的1~5。你能有序地把這5個(gè)數(shù)的卡片排一排嗎?拿出你的5張卡片排一排,并和同桌交流你是怎么排的。

  →按順序排既可以從1~5,也可以從5~1。并練習(xí)看卡片讀數(shù)與不看卡片讀數(shù)。

  →引導(dǎo):你能補(bǔ)畫(huà)出花瓶里缺少的花嗎?現(xiàn)在你就看花瓶上的數(shù),是幾就畫(huà)滿幾朵。

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流:你添了幾朵,為什么?

  畫(huà)的時(shí)候要提醒學(xué)生不必在意畫(huà)的是否好看,而要看每一個(gè)花瓶里花的朵數(shù)與花瓶上的數(shù)是不是一樣。

  →指出:可以按顏色分,紅色有4個(gè)?梢杂盟膫(gè)小圓點(diǎn)表示,黃色有1個(gè),用1個(gè)小圓點(diǎn)表示;也可以按形狀分,分成五角星一類,有3個(gè),四角星2個(gè)。

  →引導(dǎo):圖中女孩是怎么說(shuō)的?她后面的男孩可以怎么說(shuō)?再往后的小朋友每人可以怎么說(shuō)?

  追問(wèn):如果隊(duì)伍里從前往后按順序說(shuō),每人說(shuō)的前面和后面的人數(shù)是怎樣變化的?

  →結(jié)合上一節(jié)課具體情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。a.執(zhí)筆方法;b.寫(xiě)字的姿勢(shì);c. 書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)(起筆、拐彎、收筆演示清楚)。

  如:1像小棒,從靠近右上角起,稍微向左下角傾斜。2像小鴨,3像耳朵,數(shù)3的書(shū)寫(xiě)較難,要重點(diǎn)指導(dǎo)。4像小旗,5像秤鉤,都是兩筆寫(xiě)成,老師要說(shuō)出每一筆的起筆、收筆過(guò)程,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。教師巡視指導(dǎo)。

  →教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。

  當(dāng)堂批改、講評(píng)、訂正。

  【教后反思】

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

  2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):

  10的組成

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、 復(fù)習(xí)

  用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

  師:誰(shuí)最大?誰(shuí)最。

  2、 故事導(dǎo)入

  教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

  師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎?

  3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”

  二、 新授

  1、 認(rèn)識(shí)10

  ① 數(shù)花朵圖(只有9朵)

  師:慢慢地又有一朵花開(kāi)了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?

 、 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶)

  又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在一共有多少只?

  教讀10,并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。

  2、 出示計(jì)數(shù)器(抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

  先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?

  3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺)

  出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

  直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

  師:9后面是幾?

  生:10

  師:10的.前面是幾?

  生:9

  按從小到大(從大到小)的順序讀一讀。

  4、 比較9和10的大小

  5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說(shuō)我出1,學(xué)生說(shuō)我出9,一起說(shuō)1和9組成10)

  看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

  三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線,填空練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如:在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,利用了故事引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

  為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

  不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)內(nèi)容:跳繩

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步

  體會(huì)計(jì)算法多樣化。

  2、發(fā)展初步的會(huì)算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的.計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入。

  通過(guò)跳繩的活動(dòng),引入。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表,然后讓學(xué)生提出總是

  也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演,并記錄學(xué)生當(dāng)時(shí) 跳繩的次數(shù),讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、學(xué)生可能會(huì)提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小

  東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題

  3、讓學(xué)生嘗試列出算式。

  二、解決問(wèn)題。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題,并在小組和全班進(jìn)行交流。

  教科書(shū)上三種方法是學(xué)生在探索的過(guò)程中可能出現(xiàn)的方法,不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對(duì)一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。

  三、試一試。

  讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立列出算式,用自己喜歡的方法計(jì)算。

  四,想一想。

  100——48, 先讓學(xué)生估算,然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。

  五、練習(xí)反饋。

  1、用豎式計(jì)算。

  請(qǐng)4位學(xué)生板演,再集體校對(duì),

  2、買一個(gè)羽毛球拍多少錢?

  先讓學(xué)生看懂圖意,再列式解答,交流說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?

  3、第3題中()+40的答案不唯一?上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測(cè),如果是其它數(shù),它就無(wú)家可歸了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  第二課時(shí)

  信息窗3---參觀水族館

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)書(shū)73頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎?”

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主探究,解決問(wèn)題

  1、談話引入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的綜合練習(xí),深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法,我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過(guò)我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來(lái)檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧!

  2、自主探究:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?提出怎樣的問(wèn)題?怎樣來(lái)解決?

  學(xué)生找到的信息可能有:關(guān)于小鹿、小鳥(niǎo)、仙鶴、小猴等

  學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:一共有幾只小鹿?左邊的小鹿比右邊的少多少只?一共有幾只小猴?等

  3、匯報(bào)交流

  學(xué)生說(shuō)明算理,我是怎樣想的。

  4、單元回顧:

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元里你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過(guò)程,情感與態(tài)度等方面說(shuō)——

  知識(shí):我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算,會(huì)加減混合運(yùn)算了

  過(guò)程:我是通過(guò)情景圖提出問(wèn)題的,我會(huì)用小棒,計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問(wèn)題

  情感:我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算,計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。

  態(tài)度:計(jì)算時(shí),我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

  二、鞏固深化,拓展提高

 。薄⒂(jì)算

 。担常玻矗 66+33= 56—24=

 。福怠常罚 19+26= 86—59=

  實(shí)踐活動(dòng)

  ——小小信息員

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第74頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決生活中的問(wèn)題的能力,體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

  3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、以開(kāi)展活動(dòng)的方便為原則,讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛(ài)好自愿結(jié)成4——6組,選出組長(zhǎng)。

  2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn),活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮,鉛筆等所需物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激發(fā)興趣:生活處處有數(shù)學(xué),只要你留心觀察,可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:

  如:我今年七歲了,我們班有41個(gè)同學(xué)。

  如:到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算,我買鉛筆盒花了9元,買削筆器13元。

  如:我看電視時(shí)……

 。ㄈ绻麑W(xué)生有困難出示74頁(yè)插圖)】

  教師:我們一起來(lái)看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧!

  看來(lái)生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢?

  2、擬定計(jì)劃

  教師:如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng),請(qǐng)思考一下幾個(gè)問(wèn)題

  (1)你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息?

 。2)想收集什么信息?怎樣收集?

 。3)為了不使你收集到的信息遺忘,我們應(yīng)該怎么辦?在記錄時(shí)要注意什么?

 。4)你認(rèn)為收集信息需要注意什么問(wèn)題?(時(shí)間、安全等)

  學(xué)生可能想到:

  (1)我們到商店超市詢問(wèn)書(shū)包、文具盒、小足球的價(jià)格

 。2)我們到公園搜集游玩的人數(shù)

  (3)我們打算到書(shū)店找一找恐龍有多少種

 。4)也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

 。5)我們認(rèn)為大家要分分工,以免及亂了

 。6)有一個(gè)同學(xué)專門(mén)記錄,其他同學(xué)搜集信息

  ……

  教師:我們的活動(dòng)安排在周末,所以大家要注意安全。

  二、活動(dòng)交流階段:

  1、小組交流:把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

  2、全班交流:

  每個(gè)小組選一名代表發(fā)言,匯報(bào)信息,小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

  以“文具商店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題”為例,要讓學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容:

  各種文具的價(jià)格:

  文具店有各種書(shū)包,有的書(shū)包每個(gè)28元,有的每個(gè)20元,有的每個(gè)56元……

  小足球的價(jià)格也不同,美格的價(jià)錢有35元、15元、……

  其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角,彩筆每盒18元”等。

  可以求出的數(shù)學(xué)信息:

  買一個(gè)最貴的書(shū)包比買另外兩種書(shū)包的價(jià)格還要多:28+20=48元,56﹥48

  買45元一個(gè)小足球的' 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

  3、總結(jié)

  在收集信息的過(guò)程中,你遇到了什么困難?你們是怎樣解決的?

  把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較,你有什么想法?

  通過(guò)活動(dòng)有什么體會(huì)?

  4、課堂總結(jié):

  計(jì)劃的制定,收集過(guò)程,解決的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。要說(shuō)明的是:從信息中提出的問(wèn)題可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做解答,對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過(guò)觀察照片,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類。

  2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3。培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教具:有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片;課件(能控制圖片,音樂(lè),及其他題目的展示);貨柜臺(tái)及物品(水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品)

  學(xué)具:不同顏色、不同形狀的學(xué)具;水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景激趣。

  出示一張水果店照片。

  師:這張圖片漂亮嗎?你逛過(guò)商場(chǎng)嗎?這張圖片是老師上周星期天逛商場(chǎng)用相機(jī)拍下來(lái)的,還有幾張,想不想看?

  師:那好,待會(huì)同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片,看誰(shuí)看完之后,能告訴大家,你都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

 。ㄒ唬⿵纳罱(jīng)驗(yàn)中悟出新知。

  1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。(學(xué)生小聲說(shuō))

  2。抽學(xué)生說(shuō)。

  生n:我看到了……

  3。幾張照片放在一起。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的?

  師:你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的(或同樣的)東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起,就叫分類。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法。

  板書(shū)

 。ǘ⿲(shí)踐體會(huì),分組動(dòng)手?jǐn)[,生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

  1。師:剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái),分類擺得不錯(cuò),你們想不想擺呀?好,下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員,動(dòng)手分類擺一擺。

  要求:首先,同組的小朋友一起到柜臺(tái)前,看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。

  然后,商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

  再動(dòng)手合作把物品分類擺放好。

  2。小朋友動(dòng)手合作擺放。 (放音樂(lè),讓小朋友在歡快的音樂(lè)中活動(dòng))

  3。小組參觀、交流、匯報(bào)。

  師:哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀?

  接著一組一組匯報(bào),同學(xué)相互評(píng)價(jià)。(組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià),培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí))

  4。列舉生活中的分類。

  師:我(老師)覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò),經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類擺放,這些東西就不亂了,看起來(lái)就清楚了不,找起來(lái)就方便了。

  比如,我要買西瓜,到哪兒買?興趣班的同學(xué)要買足球,到哪兒買?冬天來(lái)了,媽媽要給你買毛衣,到哪兒買?李老師要買電腦,到哪兒買?(列舉與學(xué)生生活貼近的。)

  同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你曾經(jīng)到什么店里去買過(guò)什么?

  5。德育教育

  師:分類帶來(lái)這么多方便,你們說(shuō)分類好不好?

  平時(shí),我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  (三)分類知識(shí)的抽象運(yùn)用。

  師:剛才,同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品,做得非常好,那么,畫(huà)出來(lái)的,你能分嗎?

  1。出示課本第40頁(yè)第1題。

  2。出示課本第40頁(yè)第2題。

  師:用你喜歡的顏色把車涂上顏色,看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。

  小組互相欣賞。

  各組推選1名全班展覽。

  4。分類的多樣化。

  師:其實(shí)呀,分類還有一定的技巧,想不想試一試?

  學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。

  師:請(qǐng)你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆,看你有幾種擺法。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

  學(xué)生匯報(bào)。

  老師小結(jié):可按形狀、可按顏色,標(biāo)準(zhǔn)不一樣,分的結(jié)果就不一樣。(課件展示分的'結(jié)果)

  收學(xué)具。師:請(qǐng)把紅色的收起來(lái),再把黃色的收起來(lái),再把藍(lán)色的收起來(lái),把剩下的收起來(lái)。

  三。課堂回顧。

  師:這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么?

  學(xué)生交流、匯報(bào)。

  師:今天大家學(xué)會(huì)了分類,還掌握了分類的一些技巧。

  四。把分類運(yùn)用于生活。

  1。說(shuō)生活中的事例。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類。

  2。課外運(yùn)用。(針對(duì)寄宿制學(xué)校)

 。1)今天中午在食堂就餐的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,在食堂,哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。

 。2)學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品,晚上老師要來(lái)參觀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、復(fù)習(xí)

  教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?第二位叫什么?教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?

  若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一

  個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百……

  二、新課

  1、出示兩上小圓片,學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具,現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)

  責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。

  十位

  個(gè)位

  表示的數(shù)是:20

  2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?

  放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一,十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓

  片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

  3、出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  十位

  個(gè)位

  4、若4個(gè)小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?

  5、小結(jié):

  教師提問(wèn):

  兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可

  擺出不同幾個(gè)數(shù)?

  圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

  圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

  提問(wèn):用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?

  如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)?

  這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中,通過(guò)表格找出。

  三、鞏固練習(xí)

  1、用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)小圓片,自己?jiǎn)为?dú)擺一擺,可擺出多少個(gè)不同的數(shù)?

  2、用9個(gè)圓片不同的數(shù),10個(gè)、11個(gè)呢

  3、學(xué)生用11個(gè)紙片擺的時(shí)候,可能出現(xiàn)個(gè)位或十位上有10個(gè)甚至11個(gè)紙片,讀數(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難,引導(dǎo)學(xué)生思

  考為什么?個(gè)位、十位都不能超過(guò)10。

  4、出示進(jìn)數(shù)表,讓學(xué)生觀察表中哪些是用1個(gè)圓片表示的`數(shù),哪些用2個(gè)圓片表示的數(shù)。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說(shuō)自己對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)學(xué)的感受。

  五、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我充分利用學(xué)生的探究能力設(shè)計(jì)了這一節(jié)動(dòng)手操做課,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺,自己找出規(guī)律發(fā)現(xiàn)知識(shí),總體來(lái)看教學(xué)效果較為理想。

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