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《輕輕地》教學設計2
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《輕輕地》教學設計2，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、知識與能力
1）會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。
2）有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3）有為他人著想的品質，學會體貼他人。
2、過程與方法
1）歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學生都是會唱的，以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。
2）精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學生聽中感悟，再引導學生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3）實踐活動。讓學生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
3、情感態(tài)度
與價值觀從對課文的學習中，懂得做一個關心、愛護他人的人。
教學準備生字詞卡片
第（一）課時
教學流程
一、歌曲引人，進入新課
1、講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3、今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學生字。
1、讓學生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2、整體感知生字的字形。
3、啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫字。
1、識字。
(1)出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結提示。
2、寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結構字“回”)
第（二）課時
教學流程
一、復習生字，引入課文。
1、出示本課生字讓學生認讀。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1、老師范讀課文，讓學生認真聽。
2、聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3、讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)
6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)
11、總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1、請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2、回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2、正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
教學反思：
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