《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣，并練習(xí)說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識(shí)字。
1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來(lái)用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現(xiàn)）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。
（一）、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)幔空n文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
（二）、體會(huì)感嘆的`語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢？
�。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書(shū)：�。�
師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
當(dāng)我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)“趕”和“起”。）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長(zhǎng)，要稍平著寫(xiě)。）
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評(píng)，集體評(píng)議。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、認(rèn)讀寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)；
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)觀察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。
2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；
3、剩下的`生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；
1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；
2、先描紅，再寫(xiě)；
3、展示整潔、正確的作業(yè)；
4、評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
1、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。
第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11美麗的小路
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析
在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹(shù)、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)
4、情感態(tài)度、價(jià)值觀：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入想象說(shuō)話：
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：
�。�1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？
�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物�！该f(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
�。�1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗�！崩首x。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，給小路洗洗澡�！�
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
�。�3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾�！薄斫鈩�(dòng)作詞。
d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)，和我們?cè)谝黄鸢桑 ?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
（二）感情課文內(nèi)容
1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗
2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）
7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。
（三）小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
�。ㄎ澹╅_(kāi)心寫(xiě)字
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃
11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美麗
12、失物招領(lǐng)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：小組合作 組織表演
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的'朗讀課文。
【教材分析】：
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件、生字卡片
【課時(shí)】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。
[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫(xiě)漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
失物招領(lǐng)
植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護(hù)環(huán)境
丟東西 認(rèn)領(lǐng) 飲料罐
語(yǔ)文園地三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ)，小詩(shī)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
2、過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教材分析】：
本園地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。
【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
【課時(shí)】：2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
實(shí)物投影
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？
2、出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。
3、指名讀，交流怎樣記字形。
4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。
5、齊讀生字
6、出示練習(xí)2
秋 燈
禾 火 火 丁
7、指名讀（我會(huì)認(rèn)）
借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。
二、日積月累
1、出示詞語(yǔ)
自由讀
2、指名讀詞語(yǔ)
3、練習(xí)組詞。
4、說(shuō)話練習(xí)
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。
在熟字詞語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)，并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。
三、總結(jié)
對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)短文，試讀
第二課時(shí)
一、背古詩(shī)比賽
把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背
二、讀讀背背
1、教師放音樂(lè)，范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
從兒歌中你能懂得什么？
4、指導(dǎo)背誦。
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境
垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的？
2、出示說(shuō)話的要求
�。�1）垃圾從哪里來(lái)的？
�。�2）怎么處理垃圾？
�。�3）畫(huà)出你的想法。
小組合作完成。
3、集體交流。
（1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓
（2）分層，分類(lèi)處理垃圾
�。�3）回收并利用好垃圾。
4、評(píng)選“金點(diǎn)子”選手
運(yùn)用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。
四、展示臺(tái)
1、介紹課外識(shí)字情況。
拿出自己的課外識(shí)字本，同位相互交流認(rèn)字。
2、展示認(rèn)字。
3、評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外多識(shí)字。
2、建立垃圾池。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話�？墒沁^(guò)了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄�。�?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的`反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
7、老師小結(jié)：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了�。ò鍟�(shū)：破壞——不見(jiàn)了）
（三）學(xué)習(xí)8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
�。�3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的.小路上，到處都是呢！真美啊�。�
5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)啊？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路�。 �
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說(shuō)話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路�。�
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂袗�(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:
爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：
可用開(kāi)火車(chē)的.認(rèn)讀方式。
⑵ 讓學(xué)生認(rèn)讀：
可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：
認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：
⑴ 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。�、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、� 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
⑵ 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？
�。病⒚利惖男÷钒l(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
�。场Ⅷ喯壬窃趺凑f(shuō)，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
二、演讀感悟
１、學(xué)生觀察體會(huì)。
�。病⑿〗M試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。
⑶ 表演展示：
小組表演競(jìng)賽，其余同學(xué)評(píng)議。
�。场⑸罨骄浚�
還想對(duì)鴨先生說(shuō)什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”本課教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的.哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。
② 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議
�、� 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心�。。◣熞x10—12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗(yàn)生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭題
1、 齊讀題目。
2、 指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、 說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、 識(shí)字并運(yùn)用
1、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
2、 反饋
�、砰_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀與理解互動(dòng)
1、 站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、 除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、 請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學(xué)生找相應(yīng)的`句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)——不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。
10、 師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
11、 大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、 小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、 師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、 反饋：
�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。
三、 看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、 學(xué)生自己練讀。
2、 自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、 學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、 按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
課的類(lèi)型：新授課
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞
在動(dòng)物王國(guó)里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個(gè)美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
�。�2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�。�3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：
�、賹W(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。
�、趽尨鸬男问秸J(rèn)讀。
�、蹖W(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。
�、馨焉肿x給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。
�、萆址植考浴罢遗笥选苯M成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）
�。�4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。
二、圖文結(jié)合，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一至三自然段
過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。
（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？
（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。
�、谏宰x，感受的“鴨先生的房子”的美麗。
�、壑该x、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友�？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。
�。�2）走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
③指名讀、評(píng)讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。
4、想像說(shuō)話訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。
�。�2）找朋友練習(xí)說(shuō)話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時(shí)鞏固，牢記生字
過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。
二、設(shè)置懸念，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段
過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話做著自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
1、出示圖2。
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。
�、壑该x、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了�？纯绰愤^(guò)這里的'兔姑娘怎么說(shuō)的。
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。
（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
�、壑该x、評(píng)讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。
（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：
①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？
②小路變臟還怪誰(shuí)？
③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”說(shuō)明了什么？
�。�3）匯報(bào)反饋。
4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒�，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？
�。�2）那我們?cè)撛趺醋觯浚▽W(xué)生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。
（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。
�。�3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)十至十二自然段
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
�。�1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？
�。�2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議：
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。
3、我做校園“美容師”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課本劇《美麗的小路》
：時(shí)間：春天
地點(diǎn)：一條小路上路邊有小草花兒樹(shù)木
道具：頭飾小推車(chē)掃帚各種垃圾房子
人物：鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白：（鴨先生的家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開(kāi)著五顏六
色的花兒，小鳥(niǎo)唱起了歌兒）
�。ㄍ霉媚镙p輕地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……
�。瓜壬貜穆飞献哌^(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……
（小朋友，老人高興地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的`小路啊……
旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，做做運(yùn)動(dòng)。
插歌曲：左三圈，右三圈……
動(dòng)物們，小朋友，老人跟著兒歌做運(yùn)動(dòng)。）
動(dòng)物們：這條小路可真美啊，讓我們經(jīng)常來(lái)這兒做運(yùn)動(dòng)吧！
小朋友做過(guò)扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。
旁白：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？
鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？
小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？
�。喯壬粗粗鋈灰慌哪X袋）說(shuō)：朋友們，這都怪我，小朋友們也說(shuō)這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來(lái)，好吧！
旁白：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，大家拿來(lái)鐵鍬，一起清掃垃圾。
這時(shí)（兔姑娘跑過(guò)來(lái)）說(shuō)：我來(lái)給花兒澆澆水。
鹿先生：我來(lái)給小路洗洗澡。
旁白：沒(méi)過(guò)多久，一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。
兔姑娘：美麗的小路好香啊！
鹿先生：美麗的小路好亮��！
鴨先生：讓美麗的小路和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
齊說(shuō)：對(duì)，讓美麗的小路忽然我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
路邊的小樹(shù)，花兒說(shuō)：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。
齊說(shuō)：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境吧！
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心啊？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好�。空f(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有�。�
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的.字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊�。�
�。ㄒ魳�(lè)停止）
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
（生自由讀）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。看誰(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
（生到臺(tái)前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
�。ㄉu(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺(tái)表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！）師邊點(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
�。ǜ袊@號(hào)）
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香�。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀�?cè)谝黄鸢桑?）
師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
（生答）
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō)：這條小路真美麗啊！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？
美麗的.小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的'話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)；指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了
教學(xué)后記：
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來(lái)理解課文。同時(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林，合理利用自然資源的重要性。針對(duì)一些平時(shí)不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，收到良好的效果。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：
看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。
(集體朗讀)
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(指名說(shuō))
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。
(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評(píng)議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?
(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的'小路找回來(lái)!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄�，我們�?yīng)該怎么做呢?
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
２、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本１４個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
�。�、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
（隨機(jī)板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）
�。场⒛敲利惖男÷吩趺床灰�(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！
４、輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的.字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文：
小評(píng)委評(píng)一評(píng)。
三、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字
１、師引讀１～３節(jié)：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開(kāi)著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________。”
�。�、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
３、學(xué)生字“先、鹿、慢”：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？
�、� 反饋交流。
�。�、齊讀課文１～３節(jié)：
讀出小路的美。
四、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)
１、說(shuō)話訓(xùn)練：
可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
�。襟w出示：垃圾圖）
２、指導(dǎo)讀句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
�、� 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
（難受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著自己的感受來(lái)讀這句話。
（自由讀）
�、� 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。
�。场⑾胂笳f(shuō)話：
美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
�。础⑿�(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽(tīng)。
５、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：
�、� 指導(dǎo)讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
�、� 指導(dǎo)讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評(píng)價(jià)→表演
⑶ 指導(dǎo)讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、� 指導(dǎo)讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。丁W(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：
⑴ 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。
五、讀第９～１２節(jié)
�。�、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀９～１２節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：
�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？
連線，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）
�。场](méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
４、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、� 認(rèn)讀生字競(jìng)賽：
學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、� 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
堆、推。
５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。
�。丁①|(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
六、拓展說(shuō)話，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑靠梢赃x用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、� 復(fù)習(xí)生字：
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、總結(jié)。
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