美麗的小路教學設計模板

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美麗的小路教學設計模板，希望對大家有所幫助。

　　學習目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　今天老師帶同學們?nèi)ソ加�。出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹）。你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

　�。ǔ踝x感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　2、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。（例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。）

　　設計意圖（面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。）

　　三、朗讀感悟

　　1、讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

　　2、學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？（指名讀）

　　3、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

　　4、分角色讀文

　�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　�。�3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

　　（在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通）

　�。�4）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我！”這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？（指名說）教師相機進行引導。

　�。�5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的？

　　四、想象說話

　　出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

　�。ㄏ胂笳f話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、出示字卡，開火車讀。

　　2、做游戲，猜字謎。

　　3、以四人為一組交流識字的方法。

　　4、出示田字格中的生字認讀。

　　5、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

　　6、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

　　7、獨立完成剩下的寫字練習。

　　第二課時

　　一、鞏固生字（摘五彩蘋果）

　　小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀！

　　（板書）上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）

　　二、導入朗讀

　　看來呀！同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。

　　1、檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9—12自然段。

　　3、指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。

　　4、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　�、賻煼蹲x

　�、谧约壕氁痪�

　　三、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

　�。ㄗ寣W生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　四、拓展延伸，親自實踐

　　1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？

　　3、開展“我做校園‘美容師’”的活動。

　　第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　我為校園作“美容”計劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　�。ㄗ寣W生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。）

　　板書設計

　　11、美麗的小路

　　保護、愛護，從自己從身邊做起。

【美麗的小路教學設計】相關(guān)文章：

《美麗的小路》教學設計03-13

美麗的小路教學設計03-04

《美麗的小路》的教學設計03-07

美麗的小路教學設計優(yōu)秀03-28

美麗的小路教學設計15篇03-04

《美麗的小路》的教學設計(15篇)03-08

《美麗的小路》的教學設計15篇03-07

《美麗的小路》教學設計15篇06-27

《美麗的小路》教學設計(15篇)06-27

美麗的小路教學設計(15篇)06-27