《美麗的小路》教學設計范文
作為一位杰出的教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《美麗的小路》教學設計范文,希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》教學設計1
教學目標:
一、知識能力:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學方法:
第一課時
一、故事引入。(請看課件)
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學。(初讀感知,增強讀書的目的性)
1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
三、識字。(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)(請看課件)
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的.時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)
四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請看課件)
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
。2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
五、討論。(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。
六、練習。(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。(請看課件)
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教學設計2
【學習目標】
。薄⒄J識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!
【教時安排】
。舱n時。
第一課時:
重點學習課文1~8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識我會認中的14個生字,會寫先。
第二課時:
學習課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
。、(圖片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?
。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的`小路有關,到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
。础⒙犈錁氛n文錄音,思考:
⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友?
、 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
板書:
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
。、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標上小節(jié)號。
。、檢查自學情況:
、 出示由帶讀字和生字組成的詞語:
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
、 哪些讀音要特別提醒大家注意?如:
鼻音聲母的字:腦。
后鼻音韻母的字:凈、輛。
容易讀錯聲調的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
、 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:
告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟(學習1~8小節(jié))
。、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?
讀完請學生評價,隨機理解:
鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
。、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:
請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、 學生回答,出示 啊,多美的小路!
、 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生:
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
、 指名讀,其他學生評議:
聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
⑷ 誰再來贊美小路?
男、女學生分角色朗讀。
4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?
。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)
誰來說小路怎么樣了?
。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏。)
該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
。、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?
請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。
。ㄒ蝗水斝а荩渌斞輪T)
。、師:當好演員就得讀好臺詞,設計好人物的動作,再開始表演。
7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
評議重點:
人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
。病W生合作交流。
。场F(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。、(課件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
。、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
2、寫字指導:
書寫先,土字橫左邊長,右邊短。
第二教時
一、復習導入
。薄㈤_火車讀生字卡。
2、學生分角色朗讀第一至八自然段。
。场⒚利惖男÷氛一貋韱?
二、學習第9~12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
。、學生自由讀9~12自然段。
。、小組討論:
美麗的小路是怎樣找回來的?
。础⑷嘟涣。
。、指導朗讀:
他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
6、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?
指導朗讀。
師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜撛鯓幼x)大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。
五、課后延伸,親自實踐
。薄⑼瑢W們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
。病⒃谖覀兊纳磉,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應該怎么辦?
板書:
保護環(huán)境,從身邊做起
六、指導寫字
1、學生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。
。、仿寫并提示要領:
干:第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。
。、練寫,師巡視。
4、展示、點評。
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