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《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、了解詩(shī)人劉湛秋，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感
2、感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象
教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)中具有表現(xiàn)力的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式
教學(xué)方法：朗讀—想象—品味—?jiǎng)?chuàng)造
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 詢問(wèn)上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入新課：
記得有一個(gè)笑話，有個(gè)學(xué)生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對(duì)父親說(shuō)：“老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同學(xué)們，你們都出生于20世紀(jì)90年代，那么，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)80年代的事情嗎？（要求能答出“改革開(kāi)放”）是啊！20世紀(jì)80年代初，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，祖國(guó)迎來(lái)了改革開(kāi)放的新時(shí)代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩(shī)人煥發(fā)了青春，寫(xiě)下了這首贊美祖國(guó)，贊美人民的詩(shī)篇。
二、 簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景和詩(shī)人生平
這首詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民正從噩夢(mèng)中醒來(lái)，掙脫了各種有形和無(wú)形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來(lái)了改革開(kāi)放的新時(shí)代。
劉湛秋（1935——）當(dāng)代詩(shī)人。中學(xué)時(shí)代就在《進(jìn)步青年》雜志上發(fā)表過(guò)詩(shī)作。他曾當(dāng)過(guò)工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報(bào)刊發(fā)表過(guò)詩(shī)、散文、評(píng)論、小說(shuō)及報(bào)告文學(xué)等。現(xiàn)為《詩(shī)刊》社副編審。
三、反復(fù)朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏，體味詩(shī)歌的音樂(lè)美。
四、尋英咀華，品味詩(shī)中的意境美
（1）詩(shī)人通過(guò)哪些具體的形象表現(xiàn)“中國(guó)的土地”是“神奇”的？
�。鞔_：詩(shī)人通過(guò)杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來(lái)表現(xiàn)。）
�。�2）詩(shī)歌的第二節(jié)，怎樣寫(xiě)出了中國(guó)人民的“美麗”？
�。鞔_：先寫(xiě)外貌之美、次寫(xiě)性格之美，再寫(xiě)思想之美，這里運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國(guó)人民的美。）
五、尋找美詞、美句，體味詩(shī)歌的人格美
�。�1）如何理解“黃金般的相思”的含義？
�。鞔_：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對(duì)祖國(guó)深沉凝重的眷念之情。）
�。�2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)/堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)”的含義？
�。鞔_：這里詩(shī)人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動(dòng)的歡樂(lè)”、“復(fù)興的契機(jī)”不僅飽含了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的.期待，更是對(duì)充滿希望的未來(lái)的熱烈歡呼。一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，“中國(guó)的土地”因此會(huì)更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。）
六、詩(shī)歌特色賞析
1、注重意象，感人至深
詩(shī)人把對(duì)“中國(guó)的土地”的謳歌和禮贊都具體化了�；�、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無(wú)當(dāng)。
2、自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合
“中國(guó)的土地”在詩(shī)人的眼里之所以“神奇”、“美麗”，一是因?yàn)樽匀痪坝^：山川河流，土地鮮花，樹(shù)木海浪，這些景觀無(wú)不透著“奇”；一是因?yàn)槿宋木坝^：黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露。
七、詩(shī)歌誦讀比賽，看誰(shuí)朗讀得最好，評(píng)出“今日朗讀明星”
八、仿寫(xiě)訓(xùn)練：
請(qǐng)你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。
例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長(zhǎng)江一瀉千里。
九、作業(yè)
1、背誦《中國(guó)的土地》
2、讀了這么美的詩(shī)歌，感受著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，你是否也想寫(xiě)幾句？那就快拿起筆寫(xiě)下心中的情。題目《土地情詩(shī)》
《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
2、通過(guò)語(yǔ)言感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。
3、使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。
二、課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
以戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入
二、解題：
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。他寫(xiě)的詩(shī)詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。著有詩(shī)集《大堰河-我的保姆》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等。
2、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1937年12月的武漢。1937年，這是一個(gè)值得中華民族永遠(yuǎn)牢記的年份：日本侵略者發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，國(guó)民黨反動(dòng)派不顧民族利益，抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿著中國(guó)的正義人士，中國(guó)國(guó)內(nèi)也民不聊生。詩(shī)人意識(shí)到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都強(qiáng)烈的震撼了詩(shī)人本已經(jīng)十分動(dòng)蕩的內(nèi)心，所以寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、誦詩(shī)歌，品情感
1、引入
2、全班同學(xué)朗讀詩(shī)歌(首先全班散讀，再全班齊讀，最后男生小組讀。并插入問(wèn)題：全詩(shī)共繪有幾類(lèi)人物？)
中國(guó)的農(nóng)夫、少婦、年老的母親（中國(guó)的婦女）、土地的墾殖者（中國(guó)的人民）。分小組朗讀。
3、教師朗誦指導(dǎo)
�、僮x準(zhǔn)字音
�、谕度敫星�
③掌握技巧
四、鑒賞：
1、全詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？
明確：抒寫(xiě)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難以及詩(shī)人憂國(guó)憂民的'沉重心情。
2、那么是怎樣來(lái)寫(xiě)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的呢？（選取了幾類(lèi)人做描寫(xiě)對(duì)象）
明確：
每幅畫(huà)面具有出彩之處。
背景畫(huà)面運(yùn)用的比喻十分新奇與妥當(dāng)，把風(fēng)比作緊緊跟隨、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老婦，給人一種陰森之感；
第一幅畫(huà)面對(duì)農(nóng)夫的外貌描寫(xiě)：“刻滿了痛苦的皺紋的臉”；
第二幅畫(huà)面少婦的蓬頭垢面、巢被毀滅、失去丈夫的呵護(hù)、受盡刺刀的戲弄；
第三幅畫(huà)面的“年老的母親們‘蜷伏’在不是自己的家里”，“就像異邦人”；
第四幅畫(huà)面的土地的墾殖者“絕望的污巷”、“朝向陰冷的天伸出乞援的顫抖著的雙臂”。
“中國(guó)的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀�！薄ⅰ爸袊�(guó)的痛苦與災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀�！眱删渲笔阈匾�；
第一幅畫(huà)面的后半是詩(shī)人自己親身經(jīng)歷的訴說(shuō)，這樣，詩(shī)人不僅旁觀，還親身經(jīng)歷，他有著雙重的苦痛。
這四幅畫(huà)面，如版畫(huà)般，充滿力度，特點(diǎn)極其分明，但又不是白描般的追求絲絲入扣，且構(gòu)成了“男女老少”、“由北至南”，代表了當(dāng)時(shí)中國(guó)所有的百姓。
3．在詩(shī)中，詩(shī)人也提到了自己，把詩(shī)人表現(xiàn)自我的一段文字找出來(lái)。這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：告訴你/我也是農(nóng)人的后裔——……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起，把這種苦難寫(xiě)的更深刻而真切。
4．結(jié)尾“中國(guó)，/我的在沒(méi)有燈光的晚上/所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？“沒(méi)有燈光的晚上”和“溫暖”分別指什么？（暗喻舊中國(guó)還處在黎明前的黑暗、勇氣和力量）
明確：（暗喻舊中國(guó)還處在黎明前的黑暗、勇氣和力量），體現(xiàn)了詩(shī)人的一份對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)之愛(ài)，愿用自己的詩(shī)句溫暖祖國(guó)。
5、“雪落在中國(guó)的土地上”中的“雪”有沒(méi)有其他寓意呢？
明確：“雪”既指現(xiàn)實(shí)中的降雪，亦指中國(guó)所處的艱難環(huán)境。
五、表現(xiàn)方式：
�。�1）精心選用意象：
雪、風(fēng)、農(nóng)夫、我、少婦、母親、墾殖者
�。�2）精巧運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法：
敘述、描寫(xiě)、比喻、反復(fù)、感嘆詞
這首詩(shī)藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，一共出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度）
六、作業(yè)：把“那從林間出現(xiàn)的……你要到哪兒去？”若干詩(shī)句，用第三人稱(chēng)，以“中國(guó)的農(nóng)夫”為開(kāi)頭，重組成一句話，不得改變?cè)敢狻?/p>
《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、分析教材：
《雪落在中國(guó)的土地上》收入在語(yǔ)文新教材高一（上）的第四單元，這一單元都是新詩(shī)。根據(jù)單元教學(xué)要求，使學(xué)生初步了解意象在詩(shī)歌中的作用，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，陶冶美好情操。艾青的這首詩(shī)，通過(guò)描繪廣大中國(guó)人民在日軍侵略下的悲慘的受難圖景，表達(dá)了詩(shī)人深深的憂國(guó)憂民之情。這首詩(shī)畫(huà)面感極強(qiáng)，并通過(guò)雪、寒冷、夜等背景性的描繪，更突出了凝重、沉郁的意境。所以在教這首詩(shī)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的人物形象與圖景，深入解讀，才能把握詩(shī)人深沉的情感。
二、分析學(xué)生：
高一的學(xué)生是初次接觸新詩(shī)，雖然他們?cè)?jīng)背誦過(guò)不少古詩(shī)，但對(duì)于把握詩(shī)歌里抽象感情的能力是很弱的，而且寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代（1937）距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，九十年代出生的學(xué)生理解這首詩(shī)中的深沉感情是有難度的。所以在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的人物形象與圖景的特點(diǎn)，然后通過(guò)聯(lián)想，反復(fù)朗讀，并聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)把握理解詩(shī)人深沉的感情。
三、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于上述教材、學(xué)情的基本分析，本堂課的教學(xué)目標(biāo)以“抓住畫(huà)面、把握特點(diǎn)、體會(huì)情感”為核心，從三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)：
（1）知識(shí)技能：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句理解四副圖景中人們凄慘的生存狀態(tài)（重點(diǎn)）；結(jié)合時(shí)代背景理解“雪”“寒冷”“雪夜”的象征含義（難點(diǎn)）；第一節(jié)在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)所起的作用（難點(diǎn)）
（2）情感目標(biāo)：理解詩(shī)人內(nèi)心深深的憂國(guó)憂民之情
�。�3）過(guò)程與方法：朗讀、品味語(yǔ)言、想象理解
四、教學(xué)組織：
為了使學(xué)生更好地理解詩(shī)中的情感，上課時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，我選取了與這首詩(shī)風(fēng)格相近的樂(lè)曲《辛德勒名單》作為背景音樂(lè)，進(jìn)行朗誦。讓學(xué)生耳聽(tīng)朗誦，腦中聯(lián)想，心中逐漸體會(huì)詩(shī)中沉郁的感情。并通過(guò)品味詩(shī)中的'語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞，深入理解當(dāng)時(shí)人民凄慘的生存狀態(tài)。再通過(guò)集體朗讀，深入體會(huì)詩(shī)中的情感。教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及艾青的詩(shī)歌成就，幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．簡(jiǎn)介艾青的詩(shī)歌成就：他被譽(yù)為中華民族的詩(shī)壇大師；是最早走向世界的中國(guó)詩(shī)人之一。
2．學(xué)生交流初讀詩(shī)歌后所體會(huì)到的感情，并質(zhì)疑。
（二）聽(tīng)配樂(lè)朗誦，理解詩(shī)中四副圖景的特點(diǎn)
1．詩(shī)中描繪了哪些人物形象？
2．聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦，展開(kāi)聯(lián)想，思考：
�。�1）詩(shī)人通過(guò)描繪人物形象，展現(xiàn)出了怎樣的一幅畫(huà)面？
�。�2）哪幅畫(huà)面最使你震動(dòng)，為什么？
3．學(xué)生結(jié)合詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，交流感受，教師加以指導(dǎo)。
——冒雪趕車(chē)的農(nóng)夫，在草原上艱辛地生活
烏篷船里的少婦，陷入死亡的恐怖
蜷伏異鄉(xiāng)的老母，不知明天會(huì)如何
失去土地的墾殖者，絕望地向天乞援
這些人物代表了由北向南的廣大中國(guó)人民。
4．思考：這幾副畫(huà)面有哪些共同點(diǎn)？
——表現(xiàn)了廣大人民凄慘的生活狀況；
四幅畫(huà)面都在寒冷的雪夜背景中展開(kāi)。
�。ㄈ┙Y(jié)合時(shí)代背景，理解“雪”“寒冷”“雪夜”的象征含義：
1．為何廣大人民陷于苦難之中？為何痛苦災(zāi)難會(huì)像雪夜一樣漫長(zhǎng)？
——日軍侵略所造成的。（結(jié)合詩(shī)句、寫(xiě)作時(shí)間）
補(bǔ)充簡(jiǎn)介時(shí)代背景，出示PPT
2．理解“雪夜”的象征含義
——象征了中國(guó)在日軍侵略下黑暗、苦難的社會(huì)環(huán)境。
�。ㄋ模├首x四副圖景，深入體會(huì)詩(shī)人的感情：
1．學(xué)生交流：表達(dá)了痛苦、憂愁、悲憤之情。
2．除了四幅圖景外，詩(shī)中還有哪些內(nèi)容突出了這些情感？
——反復(fù)出現(xiàn)的第一節(jié)內(nèi)容。
3．理解第一節(jié)在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的作用：
——強(qiáng)調(diào)了日軍侵略下的苦難、黑暗的社會(huì)環(huán)境（關(guān)鍵詞：雪、寒冷、封鎖）；
突出了詩(shī)人深深的痛苦、憂愁、悲憤之情，成為全詩(shī)的感情主線。
3．教師小結(jié)詩(shī)的意境：凝重、沉郁
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流感受，教師小結(jié)艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)：
艾青詩(shī)風(fēng)沉郁，在憂郁中浸透著對(duì)祖國(guó)人民深深的愛(ài)，憂郁中顯示著力量；他的詩(shī)善于通過(guò)鮮明的形象、畫(huà)面來(lái)表達(dá)情感，他詩(shī)歌的中心意象便是土地。
�。┎贾米鳂I(yè)：
推薦摘抄艾青的其他詩(shī)歌，要求學(xué)生通過(guò)把握詩(shī)中形象，理解詩(shī)歌的感情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒冷的雪夜憂愁凝重
凄慘的生存狀態(tài)——痛苦——沉郁——悲憤
《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。
2．感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)畫(huà)面的賞析，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)歌感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨抖嗲榈耐恋亍罚�
“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……”
不管這片土地在經(jīng)歷著怎樣的風(fēng)雪的洗禮，詩(shī)人艾青卻始終以一顆真誠(chéng)的赤子之心深深地愛(ài)著這片土地——中國(guó)。今天，讓我們?cè)俅胃惺苓@深沉的愛(ài)，學(xué)習(xí)《雪落在中國(guó)的土地上》。
二、誦讀感受
教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生思考：
①詩(shī)歌有沒(méi)有線索？
②詩(shī)歌的內(nèi)容是在怎樣的環(huán)境下展開(kāi)的？
③詩(shī)歌給我們描述了哪些受難的場(chǎng)面？
�、茉�(shī)人最終想要表達(dá)什么情感?
�。ㄕn件展示思考問(wèn)題）
三、具體研習(xí)
1．詩(shī)歌有沒(méi)有線索？它屬于什么線索？
【明確】詩(shī)歌的線索是反復(fù)出現(xiàn)的兩句：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”它是詩(shī)歌的情感線索，是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫(huà)都是沿著這兩句話展開(kāi)的。
但這兩句詩(shī)絕不是一種簡(jiǎn)單的“起承轉(zhuǎn)合”中的插曲，它是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心深處的一種真誠(chéng)的感受，一次強(qiáng)烈的吶喊。1937年盧溝橋事變爆發(fā)，日本帝國(guó)主義繼“九·一八”事變之后，開(kāi)始了對(duì)華全面侵略。流亡的艾青來(lái)到武昌，面對(duì)著內(nèi)憂外患，新的一年即將開(kāi)始，詩(shī)人卻絲毫沒(méi)有看到任何新的希望和新的氣象。詩(shī)人終于將滿腔悲憤噴涌而出。
兩個(gè)“中國(guó)”更加表明這場(chǎng)空前的災(zāi)難是屬于整個(gè)中華民族的：一個(gè)嘆詞“呀”和省略號(hào)，使詩(shī)句平添了沉重、猶豫、哀傷的氣氛。
2．我們可以想象這樣一幅畫(huà)面：漫天大雪中，詩(shī)人獨(dú)自佇立，發(fā)出內(nèi)心的吶喊。真是“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。除了開(kāi)頭就提到的雪，詩(shī)人還想到用什么來(lái)表現(xiàn)災(zāi)難呢？
【明確】風(fēng)。詩(shī)人采用移情的手法，把自己對(duì)祖國(guó)災(zāi)難深重的悲憫之情，移到風(fēng)的身上。讓無(wú)處不在的風(fēng)雪，來(lái)見(jiàn)證、來(lái)傾訴祖國(guó)的災(zāi)難。大自然的季節(jié)更替所給予人的感受，只是感官上的觸覺(jué)。重要的是詩(shī)人的內(nèi)心深切地感受到了透徹心扉寒冷的封鎖。
3．詩(shī)人把“風(fēng)”比作“太悲哀了的老婦”在雪地中“一刻也不停的絮聒著”，絮聒什么呢？中國(guó)人民的苦難�？嚯y太多了，受眾范圍太廣了，如何安排呢？
【明確】選取代表，分畫(huà)面展示。
4．那么詩(shī)歌中究竟分了哪幾幅畫(huà)面，給我們展示了哪些受苦受難的民眾呢？
�。ㄐ〗M討論，回答）
【明確】分圖講解（課件展示相關(guān)圖片）。
�、俎r(nóng)民冒雪圖。詩(shī)人僅用6行，就把一個(gè)北方農(nóng)民的形象再現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們能不能根據(jù)詩(shī)句概括出這位農(nóng)民是什么樣的形象呢？
【明確】忍受?chē)?yán)寒，內(nèi)心充滿了苦痛和對(duì)前路的迷茫的北方農(nóng)民。
中國(guó)的農(nóng)民，幾千年來(lái)，面朝黃土背朝天，受盡剝削壓迫，從沒(méi)有真正擺脫過(guò)受奴役的枷鎖，本來(lái)已經(jīng)苦不堪言的中國(guó)農(nóng)民，又遭遇到外族侵略，內(nèi)憂外患，中國(guó)的農(nóng)民啊，你的出路在哪里？
但作為一個(gè)知識(shí)分子，詩(shī)人沒(méi)有站在局外，而是和受難人民站在一起，在悲吟農(nóng)民命運(yùn)的'同時(shí)，也在悲吟自己的命運(yùn)。讀來(lái)讓人倍感溫馨。
�、谏倥ёo(hù)圖、老母蜷伏圖。如果說(shuō)前一幅圖還只是悲慘的個(gè)體，后一幅圖則展現(xiàn)了“無(wú)數(shù)的”母親，“就象異邦人”，不知道歸宿在哪，前路在哪。誰(shuí)沒(méi)有母親，誰(shuí)不曾享有過(guò)母愛(ài)，而我們的母親卻“擁擠在生活的絕望污巷里”，讀來(lái)怎不讓人潸然淚下。
�、坜r(nóng)民乞天圖。一幅“農(nóng)民乞天圖”驚心動(dòng)魄。它是整個(gè)中國(guó)濃縮了的畫(huà)面，充滿了絕望的震撼，這與達(dá)官貴人的醉生夢(mèng)死、歌舞升平，形成了多么巨大的反差。一場(chǎng)大雪的降臨，詩(shī)人感到了透徹心扉的寒冷和絕望，更加觸動(dòng)了詩(shī)人內(nèi)心的深廣的憂慮，詩(shī)人終于流著熱淚寫(xiě)出了民族的苦難。
詩(shī)人不能自已，發(fā)出了無(wú)比痛苦的喟嘆“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！”。
5．這樣的四幅圖畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系或順序呢？
【明確】按照男女老少，由北至南的順序，由點(diǎn)到面地代表了中國(guó)所有的百姓都在遭受水深火熱的苦難。
6．戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，中國(guó)正處在危難之中。但詩(shī)人憂郁了嗎？沉淪了嗎？他最終表達(dá)的究竟是一種什么樣的情感呢？
【明確】詩(shī)人看清了這殘酷的現(xiàn)實(shí)，盡管身內(nèi)身外一身雪，但詩(shī)人沒(méi)有呻吟，而是如泣血般為祖國(guó)急切獻(xiàn)身。盡管有憂思，但我們更可以感受到他對(duì)祖國(guó)足可感召日月的赤誠(chéng)之心。這些充滿悲憤力量的詩(shī)句，有力地震撼者我們的心靈，給我們帶來(lái)了感情上的溫暖和精神上的鼓舞�？梢哉f(shuō)雖憂卻愛(ài)，才是真愛(ài)，是大愛(ài)。
三、小結(jié)全詩(shī)
綜觀全詩(shī)，詩(shī)人以“雪夜”為背景，以人民受難圖為全景，以滿腔的憂郁、悲憤、哀傷和對(duì)祖國(guó)無(wú)限的赤誠(chéng)和與忠誠(chéng)為線索，真切地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民所遭受的非人的折磨、傷害，再現(xiàn)了中國(guó)的痛苦與災(zāi)難。盡管有憂郁、有悲哀，卻給人一種振聾發(fā)聵的力量。艾青的憂郁與悲哀，是與時(shí)代的風(fēng)云緊密聯(lián)系的，同人民的感情血肉相連的，所以詩(shī)歌讀來(lái)才具有震憾人心的力量。
四、拓展延伸
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它總是讓人民流離失所，家破人亡。所以我們很慶幸，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，一個(gè)熱愛(ài)和平的國(guó)度！作為兒女，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓我們的母親永遠(yuǎn)健康、安寧！下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下你心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。不必多長(zhǎng)，有情足矣。
（學(xué)生練習(xí)、展示）
【教師展示】我有一個(gè)美麗的祖國(guó)母親，她像一副壯麗的中國(guó)畫(huà)，畫(huà)中的長(zhǎng)江與黃河令人贊不絕口，畫(huà)中的豐富物產(chǎn)讓人羨慕。六十年的風(fēng)雨歷程，她經(jīng)歷了多少磨難，克服重重困難，走到了今天，變成一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家。但是，曾經(jīng)的恥辱仍刻在我們心中，外國(guó)人的燒殺掠搶讓人憤怒、傷心。祖國(guó)沒(méi)有任他們欺凌，奮起反抗，終于趕走了這幫強(qiáng)盜。
忘不了開(kāi)國(guó)大典上經(jīng)久不息的掌聲、歡呼聲；忘不了原子彈爆發(fā)發(fā)出的巨響；忘不了汶川地震時(shí)大家爭(zhēng)相捐助的感人場(chǎng)景；更忘不了世博閉幕式上蘭芬主席雖有些蹩腳但深情的中文演講……我美麗的祖國(guó)母親正一步步走向世界，向世人展示自己的實(shí)力。我熱愛(ài)祖國(guó)母親的美麗、繁華和民族團(tuán)結(jié)，我祝福祖國(guó)母親更加美麗、富饒、強(qiáng)大。
�。úシ鸥枨骸蹲鎳�(guó)，慈祥的母親》）
《中國(guó)的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。
2．感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。
3．鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀和感受
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
播放音樂(lè)《長(zhǎng)城謠》
萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，苦難當(dāng)，苦難當(dāng)百姓奔他方，骨肉離散父母喪。沒(méi)齒難忘恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強(qiáng)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)，四萬(wàn)萬(wàn)同胞心一樣，新的長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)。
這首《長(zhǎng)城謠》寫(xiě)的是“九一八”事變以后東北民眾無(wú)家可歸的慘狀和齊心戰(zhàn)斗、收復(fù)失地的決心。那么我們今天要學(xué)的艾青的這首《雪落在中國(guó)的土地上》就是以日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候呢？
�。▽W(xué)生）1937年12月28日夜間
這時(shí)候盧溝橋事變已經(jīng)爆發(fā)，全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始。
二．作者和創(chuàng)作緣起
關(guān)于艾青，我們并不陌生，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)他的《黎明的通知》。
艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。著有《大堰河——我的保姆》、《我愛(ài)這土地》等。
�。ㄐr(shí)侯被抱出去撫養(yǎng)）濡染了農(nóng)民的憂郁
�。ūO(jiān)禁）獄中誕生的詩(shī)人
�。ā洞笱吆印业谋Ｄ贰罚┭┛偸悄芙o詩(shī)人深沉的感動(dòng)
�。ㄌ与y的經(jīng)歷）
艾青詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。1941年詩(shī)人來(lái)到延安，從此詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)向悲壯高昂。艾青是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被智利詩(shī)人聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。
三．誦讀和感受
配樂(lè)（塤）
提示誦讀時(shí)要注意的，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音。
分別叫三個(gè)同學(xué)
給以點(diǎn)評(píng)
指出重點(diǎn)字詞：絮聒、后裔、蓬發(fā)垢面、暴戾、蜷伏、嚙啃、饑饉
補(bǔ)充語(yǔ)流音變知識(shí)
四．分析全詩(shī)
1．全詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？
抒寫(xiě)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難以及詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。
2．那么是怎樣來(lái)寫(xiě)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的呢？
選取了幾類(lèi)人做描寫(xiě)對(duì)象，有北方林間的農(nóng)夫（無(wú)家可歸，“你要到哪兒去呢？”潛臺(tái)詞是“你能去哪兒呢？”），有南方烏篷船里蓬發(fā)垢面的少婦（失去了家庭和丈夫）和無(wú)數(shù)的我們的年老的.母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他們之間的關(guān)系不是并列的，前兩類(lèi)形象是分類(lèi)形象，最后一類(lèi)形象是總的形象，具有概括意義的形象。
他們的悲涼凄楚的境遇正表現(xiàn)了“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！”
3．在詩(shī)中，詩(shī)人也提到了自己，把詩(shī)人表現(xiàn)自我的一段文字找出來(lái)。這樣寫(xiě)有什么作用？
“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔——……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”
把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起，把這種苦難寫(xiě)的更深刻而真切。
4．結(jié)尾“中國(guó)，/我的在沒(méi)有燈光的晚上/所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？
赤子情懷。向苦難的祖國(guó)奉獻(xiàn)了一顆赤子之心。
5．這首詩(shī)藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，一共出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度）
出現(xiàn)了四次，它是詩(shī)歌感情的線索，是悲涼壓抑的感受貫穿全詩(shī)，同時(shí)，這種反復(fù)詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來(lái)令人心酸落淚。另外這兩句是也是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫(huà)，都是沿著這兩句話展開(kāi)的。大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原。
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