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《梵天寺木塔》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《梵天寺木塔》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《梵天寺木塔》教學設(shè)計1
教學目標：
知識與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。
過程與方法：討論，自主學習
情感、態(tài)度與價值觀：了解我國古代的科學成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。
教學重點：
1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。
2、了解我國古代的科學成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。
教學用具：多媒體
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
中國是四大文明古國之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了燦爛的古代文明。翻開中國古代史，我國在科技文化等許多領(lǐng)域都幾乎始終處于世界的前列。四大發(fā)明就是杰出的代表。
哪位同學能說出你所知道的中國古代科技的輝煌成就?
中國古代建筑的成就同樣舉世矚目。
中國古人建造了許多莊嚴宏偉、設(shè)計精巧建筑，其中的一些建筑雖然經(jīng)歷了漫長歲月，卻仍屹立巍然，完好無損，成為我們民族古代科學文化偉大成就的象征。
在杭州，曾經(jīng)有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在歷史變遷中，終于損毀殆盡，而名噪一時的梵天寺木塔徹底消失在的.塵世間。如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這座宏偉的建筑早就為世人所遺忘。我們就會忽略這項偉大的成就。
這節(jié)課我們就學習《夢溪》二則中的《梵天寺木塔》讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成就。
沈括和他的《夢溪筆談.》（有學生簡要回憶并介紹）
二、一讀課文，掃除生字詞
1、先檢測同學們的預習情況
大屏幕中的生字，誰會讀？
2、自己大聲朗讀課文
3、下面請同學們朗讀課文，聲音要洪亮，愿意讀的舉手。（2人）
你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。
4、齊讀不帶標點的課文
三、二讀課文，練習譯講
1、合作完成：利用注釋或字典練習翻譯課文。如有疑難，同桌互相同學請教。
師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。
2、一人一句翻譯課文。先解釋句中的詞語，再翻譯句子。
3、試一試：看大屏幕，翻譯課文
四、公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著。一座巍峨的木塔將要屹立于此。但是開工不久，工匠們就遇到了難題？
出示問題，用現(xiàn)代漢語回答
1、工匠們遇到的難題是什么？
2、制定了怎樣的解決方案？
3、解決問題的原理是什么？
4、解決這一難題有何目的及意義？
5、人們是如何評論的？
五、進一步思考：
木塔建成，是工匠們在建造過程中經(jīng)歷了一條曲折的道路。但喻皓卻是作者在短文中的主要描寫對象。這是為什么？
除了描寫喻皓的語言和神態(tài)外，哪些語句還表現(xiàn)了他的的技藝的高超？
六、發(fā)散拓展：
《梵天寺木塔》僅用一百余字就清楚的記述下喻皓解決塔動問題的經(jīng)過，反映了我國古代高超的技術(shù)水平和先進的建筑理論。
而許許多多的中國古代的科技成就充分表現(xiàn)了我們的祖先的聰明才智。今天的中國人依舊用自己的智慧創(chuàng)造著中國的科技輝煌。
你知道哪些現(xiàn)代中國的科技成就？
提示：如航天、農(nóng)業(yè)等方面？
小結(jié)：作為炎黃子孫，我們?yōu)槿A夏5000年的輝煌成就而自豪；作為新世紀的中學生，你們將擔負起祖國騰飛的重任。感受到這些古今科學成就的同時，也激勵著我們在平時的生活、學習、工作中提高觀察能力，培養(yǎng)探索精神，無愧于我們的歷史責任。（1分鐘）
作業(yè)：給同桌出一份練習，檢測兩篇短文字詞句意的掌握情況。
《梵天寺木塔》教學設(shè)計2
學習目標：
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文;
2、了解我國古代的科學成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。
學習過程：
一、導入新課，揭示目標
師：同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久燦爛的文化，而宋朝的森林建筑藝術(shù)更是人類藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，今天我們學習《夢溪筆談》二則中的《梵天寺木塔》(板書)，隨著北宋科學家沈括一起來感受我國古代森林建筑藝術(shù)的魅力。
請看學習目標：
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文;
2、了解我國古代的`科學成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。
老師相信同們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。
二、一讀課文，掃除生字詞
請同學們根據(jù)老師的指導自學。
1、出示自學指導(一)。
自學指導(一)
請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能夠正確地朗讀課文(讀準字音)。
師板書學生提問的字于黑板上。
梵fàn貽yí履lǚ訖qì
三分鐘后
則指著黑板上的字問：會讀的舉手?
指名會的學生讀。
2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。
XX，你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。
3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板讀錯的字于黑板左側(cè)。
4、生齊讀課文。
三、二讀課文，練習譯講
1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導(二)準備譯講課文。
(投影出示自學指導)
自學指導(二)
請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。
2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。
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