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淡淡的茉莉教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的淡淡的茉莉教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、教學要求:
1、理解課文,體會“直奔、探”等詞的用法
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會作者抓細節(jié)的描寫方法,體會細節(jié)中流露出的父母之間看似平淡實則深沉的真愛。
二、重點難點:
1、重點:從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)真愛
2、難點:學生受閱歷和理解能力限制,體會父母之間平淡真摯的茉莉般的愛應該是難點
三、教學準備:
茉莉花圖片一張,小黑板
四、課時安排:
2課時(此為第二課時)
五、教學過程:
(一)以圖導入,揭示課題
1、同學們,這是什么花?(板書:茉莉)課文是怎么形容茉莉的?(學生板書關鍵詞)讀好這些詞:平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
2、課文中映子的媽媽喜歡茉莉,認為真愛就象這淡淡的茉莉,對于這種說法映子也這么認為嗎?指名讀課文
。ò鍟哼@也叫愛?)把反問句改陳述句
3、是什么事改變了映子的看法?引出課文重點段
。ǘ┱w感知
1、師:是的,媽媽生病的事掀起了愛的風波。映子就在父母的一句話里,一個微笑里,一個眼神里,一個動作里看到了平凡的茉莉般的愛。
2、默讀課文,邊讀邊標出令你感動的細節(jié)。
。ㄈ┚v品悟
細節(jié)一:第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下去的!
(師:能這樣大聲地讀嗎?指導用虛弱的聲音讀,語調低一點,語速稍慢一點)
。◣煟簨寢寣Π职值年P心和牽掛再讀得深沉一點)
細節(jié)二:然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
。ㄗプ 氨肌保琤en與ben有什么區(qū)別嗎?想象爸爸直奔醫(yī)院的情景,從而體會這種擔心、緊張)
師:愛是什么,愛就是這份默默的關心和牽掛。
細節(jié)三:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
。◣煟横t(yī)院因為有愛,不再冰冷,病人因為有愛,不再痛苦,愛就在那恬靜的微笑里,就在緊握著的手里。這樣的愛,連陽光也感動了,體會“探”字的妙處)
多么美的一幅畫面!誰還想來讀讀這個自然段?注意不要驚醒了爸爸媽媽
細節(jié)四:爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動我就驚醒了。
爸爸的精神很好嗎?這句話應該怎樣讀?
“你爸爸伏在床邊睡著了,我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了!
師:手腳麻木了,精神還是這樣飽滿?別忘了,媽媽是一個病人。誰再來讀讀看?
師:愛是一堆細節(jié),從這堆細節(jié)中,我們感受到了爸爸和媽媽之間的愛,就像那素雅潔白的茉莉花瓣,細膩而柔美。
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1、愛象茉莉嗎?將“這也叫愛?”改一改標點,體會這就是愛,并指導朗讀
2、說說愛與茉莉的聯(lián)系
。ㄎ澹┩卣寡由
生活中,愛無處不在,父母之愛,同學之情,就看我們能不能從細節(jié)里發(fā)現(xiàn),然后拾起來珍藏它,現(xiàn)在就讓我們拿起筆來留下這愛的細節(jié)吧。
六、板書設計
20、淡淡的茉莉
爸爸?這也叫愛……媽媽
平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
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