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淡淡的茉莉教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的淡淡的茉莉教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學要求：
1、理解課文，體會“直奔、探”等詞的用法
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會作者抓細節(jié)的描寫方法，體會細節(jié)中流露出的父母之間看似平淡實則深沉的真愛。
二、重點難點：
1、重點：從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)真愛
2、難點：學生受閱歷和理解能力限制，體會父母之間平淡真摯的茉莉般的愛應該是難點
三、教學準備：
茉莉花圖片一張，小黑板
四、課時安排：
2課時（此為第二課時）
五、教學過程：
（一）以圖導入，揭示課題
1、同學們，這是什么花？（板書：茉莉）課文是怎么形容茉莉的？（學生板書關鍵詞）讀好這些詞：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
2、課文中映子的媽媽喜歡茉莉，認為真愛就象這淡淡的茉莉，對于這種說法映子也這么認為嗎？指名讀課文
�。ò鍟哼@也叫愛？）把反問句改陳述句
3、是什么事改變了映子的看法？引出課文重點段
�。ǘ┱w感知
1、師：是的，媽媽生病的事掀起了愛的風波。映子就在父母的一句話里，一個微笑里，一個眼神里，一個動作里看到了平凡的茉莉般的愛。
2、默讀課文，邊讀邊標出令你感動的細節(jié)。
�。ㄈ┚v品悟
細節(jié)一：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
（師：能這樣大聲地讀嗎？指導用虛弱的聲音讀，語調低一點，語速稍慢一點）
�。◣煟簨寢寣Π职值年P心和牽掛再讀得深沉一點）
細節(jié)二：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
�。ㄗプ 氨肌保琤en與ben有什么區(qū)別嗎？想象爸爸直奔醫(yī)院的情景，從而體會這種擔心、緊張）
師：愛是什么，愛就是這份默默的關心和牽掛。
細節(jié)三：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�。◣煟横t(yī)院因為有愛，不再冰冷，病人因為有愛，不再痛苦，愛就在那恬靜的微笑里，就在緊握著的手里。這樣的愛，連陽光也感動了，體會“探”字的妙處）
多么美的一幅畫面！誰還想來讀讀這個自然段？注意不要驚醒了爸爸媽媽
細節(jié)四：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。
爸爸的精神很好嗎？這句話應該怎樣讀？
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
師：手腳麻木了，精神還是這樣飽滿？別忘了，媽媽是一個病人。誰再來讀讀看？
師：愛是一堆細節(jié)，從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸和媽媽之間的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。
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1、愛象茉莉嗎？將“這也叫愛？”改一改標點，體會這就是愛，并指導朗讀
2、說說愛與茉莉的聯(lián)系
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生活中，愛無處不在，父母之愛，同學之情，就看我們能不能從細節(jié)里發(fā)現(xiàn)，然后拾起來珍藏它，現(xiàn)在就讓我們拿起筆來留下這愛的細節(jié)吧。
六、板書設計
20、淡淡的茉莉
爸爸？這也叫愛……媽媽
平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
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