美麗的小興安嶺教學設計（合集）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的美麗的小興安嶺教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美麗的小興安嶺教學設計1
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
研究體驗式創(chuàng)新教學法
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)
1、根據(jù)學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的'？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據(jù)學生的情況隨機出示
秋
夏
課后點評
授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創(chuàng)設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。
美麗的小興安嶺教學設計2
教學目標：
1、學會本課15個生字，能通過、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學重、難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
教學準備：
1、學生收集有關小興安嶺的資料；
2、相關的課件。
教學過程：
一、談話引入，學習第一自然段
1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、匯報、交流（學習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學生自由說
（1）美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。
b讀這兩個句子
c說說“抽”好在哪里？
�。�2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的心情。
�。�3）美在小鹿的悠然自得
a、體會小動物此時的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
�。�4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。
2、夏天：
�。�1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
�。�2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
�。�3）指導學生學習作者用詞的生動
�。�4）快速默讀“早晨……花壇�！�
填空
----------的.霧 ---------的金光 ---------的花
�。�5）觀看圖片（霧、光、花）
�。�6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；
（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？
A 落葉很美
a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。
秋風吹過，落葉從林間飄落。
�。w舞寫出了落葉經(jīng)風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導朗讀。
B 吃的東西多
a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣
4、冬天：
�。�1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
�。�2）看課件：雪景
問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
�。�3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？
（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學習第6自然段
�。�1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
�。�2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？
學生自由匯報
五、總結全文，滲透環(huán)保意識
�。�1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應該怎么做呢？
�。�2）生自由說
�。�3）師總結：對，我們要保護自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
美麗的小興安嶺教學設計3
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）
2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）
3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）
二、切入重點，自學探究
課件出示：
自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。
�。�1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
�。�2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學生按自學要求自學4分鐘
三、集體交流，品詞析句
交流春天
1.指名匯報：
�。�1）你最喜歡哪個季節(jié)？
�。�2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！保ㄏ茸寣W生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的.想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。
匯報句子三：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）
交流秋天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞�！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！�
5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）
交流冬天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”然后出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什么？
4.出示整個雪景圖，師解說。
5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。
6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）
交流夏天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫濃霧？（指名讀）
5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6.怎樣寫野花？（指名讀）
7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）
四、小結板書，共同探究
師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感
同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
美麗的小興安嶺教學設計4
教學目標：
1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點：
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點：
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教學關鍵：
在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學手段：
課件，生字卡片。
教學方法：
引導法，自助、合作學習。
教學準備：
1、多媒體。
2、準備有關小興安嶺的資料。
教學過程：
一、激情導入
導入板書課題：美麗的小興安嶺
1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐
2、請六位同學分段朗讀課文。要求和指標：聲音洪亮，正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預習，初讀課文
1、由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
（2）交流。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�3）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。
�。�4）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
（5）感悟第二自然段的.組成
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
�。�6）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____長出____；積雪匯成____流著____ ____漲滿____；小鹿____散步俯下____側著____欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習背誦
2、學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
�。�3）書寫“擋”字。
三、提示重點，明確目標
1、教師指導書寫。
2、師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美
3、學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
（2）小組代表交流自己組的體會。
四、讀中感悟，積累語言
重點引導學生體會“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
引導學生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達感受
學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。
學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。
�、賹W生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
學生練習書寫。
學生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
美麗的小興安嶺教學設計5
教學內容：
人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
教學重難點：
1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。
教學準備：
PPT課件，有關電影片段。
教學過程：
第二課時
（一）讀題設疑
1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？
2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。
（二）初讀課文第1自然段
1、這段話主要告訴我們什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小興安嶺的樹多。）
2、出示有有關畫面，指導朗讀。
小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
�。�1）電腦范讀。
�。�2）學生仿讀。
�。�3）齊讀。
（三）整體感知
1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節(jié)課我們學習的重點。
3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么？讓學生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標畫出來。
�。ㄒ韵陆虒W步驟將根據(jù)學生的喜好選擇安排。）
（四）研讀“春天的小興安嶺”
美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
�。�1）“樹木抽出新的枝條�！� “樹木長出新的枝條�！�
讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇�。∫虼俗髡咴谶@里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。
�。�2）“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！苯處煈龑W生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。
美文：
1、聽錄音朗讀。
2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。
小結：我們采用的是什么方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。
小結：讀通句讀懂意讀出情
（五）研讀“夏天的小興安嶺”
美景：指名讀第3自然段，你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
�。�1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。
“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。
�。�2）讀句子：比較帶點詞的意思。
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！�
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里�！�
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
美文：
1、聽錄音朗讀。
2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境�！跋奶欤瑯淠鹃L得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！边@句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！币x得深沉有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。
（六）研讀“秋天里的小興安嶺”
美景：指名讀第4自然段，你認為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：你認為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。
（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。
�。�2）動態(tài)美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！薄帮w舞”樹葉隨風飄落的'樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。
�。�3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！痹谶@句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。
美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。
（七）研讀“冬天里的小興安嶺”
美景：指名讀第5自然段，你認為冬季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
�。�1）“樹上積滿了白雪�！� “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。
�。�2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌�！�
“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。
�。�3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。
美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。
（八）小結，相機出示板書
1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。
2、板書：
春生機勃勃
夏萬物復蘇
秋碩果累累
冬雪花飛舞
（九）拓展練習
讓學生仿照課文的結構順序，以描繪一處景物或場面為內容，練習說一段話。
我們的校園真美呀！
美麗的小興安嶺教學設計6
教學目標：
�、� 理解課文內容，了解作者的寫作順序，
�、� 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學重點：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、導入：
師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
�、� 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學而導。
1、師生共同學習“春”。
① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
�、� 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
�、壑R訓練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學習“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
�、俑鶕�(jù)興趣自由選擇季節(jié)學習。
�、诮涣餍牡�，享受讀書快樂。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結。
美麗的.小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風 景區(qū)還有很多，你們能說出一些風景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區(qū)的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
美麗的小興安嶺教學設計7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。
4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫比喻句和擬人句。
教學重難點：
1．了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。
2．學習擬人句，仿寫擬人句。
教學準備：多媒體教學課件
教學時間：第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生匯報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現(xiàn)的。
二、檢查預習，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完后，正音。
學生讀完后，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節(jié)課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。
3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。
三、細讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫的嗎？
時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫的？
2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節(jié)的特點。
獨學5分鐘，群學4分鐘。
3.學生獨學，群學，師巡視個別指導。
4.按一年四季的順序以小組為單位進行匯報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標注。
根據(jù)學生的匯報，師板書四季的特點：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學生匯報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的`，紫的，真像個
美麗的大花壇。
擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。
重點指導學生認識擬人句：根據(jù)想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。
仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結寫法。
指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫什么的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。
五．總結。
這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。
美麗的小興安嶺教學設計8
一、開門見山導入新課
今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。
二、初讀課文整體感知
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
(像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句)
三、品讀開頭梳理寫作順序
過渡2：
老師常說，寫文章就像……(生接：畫魚)這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。
�。ㄕn件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的'小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎么寫？
小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。
四、品讀春天體會學法
過渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！
�。ㄕn件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
a春天的樹木真美,從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？
“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？
抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
b作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？
c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只()在（），有的（）有的（）。
d原木句子
處理比喻句指導朗讀
e出示書中插圖，配樂朗讀
小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。
五、學法遷移自學交流
過渡語4：
�。ń由厦妫┈F(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。
課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。
交流指導點：
a夏天段：
處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛
評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛！
評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧。
b秋天段
體會豐富的物產(chǎn)，讀出人們收獲的喜悅之情。
對比感受：
森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。
評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！
評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！
c冬天段
引讀激趣體會物產(chǎn)豐富，激發(fā)保護意識。
六、教學結構特點課堂總結
過渡5：
作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產(chǎn)的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）
�。ㄖ钢聊唬┫襁@樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產(chǎn)，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。（板書）
學到這，你有什么收獲嗎？
總結：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領略了那里美麗誘人的樹海，見識了那里豐富的物產(chǎn)，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。
美麗的小興安嶺教學設計9
教材分析
本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。
學習目標
1．正確讀寫并理解生字詞；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情；
4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：
依據(jù)課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。
教學流程
導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的.文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發(fā)思考。
（一）自主學習階段：
1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2．自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。相機板書：
美麗的小興安嶺
總：樹多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫
�。ǘ┖献鲗W習階段：
1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。
�。ㄈ┚x學習階段：
1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。
例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。
2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。
教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。
�。ê献鲗W習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）
�。ㄋ模┩卣箤W習階段：
1．學有所得：暢談學習收獲。
2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。
（五）作業(yè)布置：
1．抄寫課后生字并組詞。
2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
美麗的小興安嶺教學設計10
教學目標:
1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。
教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：對重點詞句的理解。
教學媒體：
1．多媒體課件。
2．一首優(yōu)美的音樂。
教學過程：
一、交流資料，整體感知
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）
（2）齊讀最后一段。
�。�3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）
3．提示教學目標。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
二、賞讀課文，感受美景
1．學習春天，掌握學習方法。
�、胚^渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學習要求：
a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。
⑵自由讀，同組交流讀。
�、菍W生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）
�、龋ㄅ錁凡シ耪n件）指導朗讀，感受美景。
�、上胂螽嬅�，背誦課文。（配樂）
[6]歸納學習方法。
2.合作學習夏、秋、冬三個季節(jié)。
過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的.季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）
5、選擇你最喜歡的季節(jié)有感情地朗讀課文。
6、學習第1自然段。
同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）
三、激情總結，拓展欣賞
配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。
四、布置作業(yè)，課后練筆
�。ǔ鍪菊n件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
美麗的小興安嶺教學設計11
教學目標：
1、學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。
教學重點：
從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學難點：
引導學生運用重點詞句概括段落大意。
教學準備：
多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，指導讀書
1、導入。
�。úシ拧队赂业亩鮽惔骸�。）大家知道這首歌贊美的是哪里嗎？對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看！（板書課題。）
2、交流。
�。�1）你知道小興安嶺在什么地方嗎？在地圖上指出來。
（2）你還知道關于小興安嶺的哪些知識？（交流課前收集的資料。）
二、初讀課文，感知內容
1、自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2、說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點？
三、教師引導，自讀自悟
�。ㄒ唬┰僮x課文，感受景物美。
1、了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎？
師：那好。請大家打開手中的“車票”，（思考：課文是按照怎樣的順序寫的？）帶著這個問題來默讀課文。
2、邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么？
師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢？用一句話概括一下！說出你所選擇這個季節(jié)的理由�。ㄉ肿x課文并說出自己喜歡的.景物，眾說紛紜。）
�。ǘ┢纷x課文，分享語言美。
1、畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底（播放多媒體課件，欣賞四季風光。）現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。（生進行自主學習，交流感受。）
2、選擇段落，復述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧！（生結合大屏幕來介紹。）
�。ㄈ┵p讀課文，體會情感美。
1、大膽想象，體會感情。
師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何？想象一下，作者的心情會怎樣？
2、發(fā)揮特長，贊美自然。
師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美�。ó嫯嫛⒊�、跳舞、朗誦……）
四、教師總結
引導學生從知識情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1、摘抄你認為好的詞句段。
2、仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺）這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。
2、以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培養(yǎng)學生的學習能力為主，課程標準提倡培養(yǎng)學生收集的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3、以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。
美麗的小興安嶺教學設計12
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學目標
1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
三、教學準備
1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。
2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷耄鍟n題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導學生有感情朗讀課題。
（二）檢查預習，初讀課文
1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐
2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
3.請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點，明確目標
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
�。�6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
�。�7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____
長出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿____
小鹿____散步俯下____
側著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。
第三步,
交流讀后的.感受。
第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美
隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
�。ㄎ澹┰u價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫
�。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點）
�。┗貧w整體，表達感受
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結。
第二課時
一、教學目標
1.學寫其他生字，繼續(xù)體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。
二、教學重點
練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫍瑢W習字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。
3.指導書寫生字。
�。�1）按照不同結構給生字歸類。
�。�2）指導書寫“舌”和“刮”字。
�。�3）互動評價。
（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
�。ㄈ┝曌骶毠P，互動交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導寫話。
�。�1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。
�。�2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機指導，提示寫話的注意事項：
�、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_；
�、壅Z句通順，嘗試運用積累的語言。
3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4．師生互動評價。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。
2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。
教學點評
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個特點：
1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。
2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。
如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規(guī)律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。
再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。
在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現(xiàn)了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規(guī)律表情達意的作用）。
3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合
老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經(jīng)歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。
再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學生的語感，充分體現(xiàn)了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。
4．重視學生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養(yǎng)學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。
如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。
美麗的小興安嶺教學設計13
一、 教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特殊。
2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。
二、 教學重點、難點
情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。
三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音
教學過程：
一、 導入新課
同學們，上節(jié)課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒�，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的`陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、 朗讀指導
1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）
2.自由練習有感情的朗讀課文。
3. 分段指導朗讀
�、胖笇Ю首x第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。
�、浦笇Ю首x第二段：讀有關句子
過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。
出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞
完整讀本段
過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞
�。�3）指導朗讀第三段：
過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）
指名一人讀。鼓勵、欣賞
（4）指導朗讀第四段：
過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞
�。�5）指導齊讀最后一段
4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞
三、結束
孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發(fā)，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。
美麗的小興安嶺教學設計14
教學目標：
1.知識與技能
會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．過程與方法
（1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
�。�2）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
教學準備：
1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2.準備教學課件。
3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
教學過程：
一、復習導入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.
3請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點，明確目標
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
三、讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
（6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____長出____
積雪匯成____流著________漲滿____
小鹿散步俯下____側著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！钡诙�,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步,交流讀后的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的.金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫“刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
五、回歸整體，表達感受，總結點題。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結。
六、布置作業(yè)，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
美麗的小興安嶺
匯擋獻刮
春夏秋冬
一）、教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二）、教學內容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
三）、教學策略及教法設計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四）、教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學生質疑
二、自主學習，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。
2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）
2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀，教師隨機指導。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”：
1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
美麗的小興安嶺教學設計15
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
上節(jié)課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節(jié)課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？
1、按課文內容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花
二、看來大家都掌握了上節(jié)課的內容，現(xiàn)在我們就一起學習小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產(chǎn)）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個詞用的好，好在哪里？
�。w舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）
欣賞秋天的風景PPT
（2）好吃的東西很多
平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產(chǎn)PPT
那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？
3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
冬天
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的.哪些事物？（雪花、動物）PPT
欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
�。▽W生自由說）
3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？
�。ㄗx出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
�。利�、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？
1、保護樹木，不亂砍濫伐。
2、保護動物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護那里的環(huán)境。
4、對破壞環(huán)境的行為進行制止。
5、宣傳環(huán)境保護的重要性，提高人們的環(huán)保意識。
五、小練筆。
學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫你最喜歡的季節(jié)，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。
六、作業(yè)
1、把你喜歡的句子抄下來。
2、練習冊
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