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《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-24 14:21:58 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合月餅裝盒問題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

  2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

  3、在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、教學(xué)輔助課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、談話導(dǎo)入(時(shí)間2分鐘)

  師:剛過春節(jié),誰愿意給大家說說你在春節(jié)期間的一些好玩、好吃的事。(指名1-2人回答)

  師:說得挺好,我們知道了像春節(jié)這樣的節(jié)日有放鞭炮、吃餃子的習(xí)俗,誰還知道哪些節(jié)日習(xí)俗?

  師:對(duì),八月十五吃月餅?,老師今天就給大家?guī)砹擞嘘P(guān)月餅的問題,看大家有沒有辦法解決。

  (出示書上的月餅圖)

  二、探索新知

 、琶鞔_題意(時(shí)間1.5分鐘)

  師:你從這副圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問題?誰愿意給大家說說。

 。ㄖ该1-2人回答)

 、茖W(xué)生試做,師巡視。(時(shí)間3分鐘)

  師:好,根據(jù)要求自己試著算一算吧。算完之后再用自己的方法驗(yàn)算。

 、切〗M討論(時(shí)間3分鐘)

  師:把你的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法跟你的身邊的同學(xué)交流一下。

  ⑷全班交流,集體匯報(bào)。(時(shí)間8分鐘)

  ●解決除法豎式的計(jì)算過程(即商3為什么寫在十位上?余數(shù)6表示什么?)

  師:誰愿意給大家說說你的算法。

 。ɡ蠋煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書)

  師追問:商36和余數(shù)6在問題中分別表示什么?

  師:誰愿意把你的計(jì)算過程再在實(shí)物投影上給大家展示一下?

 。ㄖ该1人到實(shí)物投影上展示)

  ●解決驗(yàn)算時(shí)367的積為什么加6?

  強(qiáng)調(diào)有余數(shù)和無余數(shù)除法的演算的區(qū)別(即有余數(shù)的除法演算方法:商除數(shù)+余數(shù))

  師:大家都會(huì)計(jì)算了,誰愿意展示一下你的演算過程?

  (指名2-3人展示演算過程,說加6的原因,老師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  ●解決需要裝多少個(gè)盒子的問題(即需要37個(gè)盒子)

  師:(手指板書提問)258除以7商36余6,那多出的6塊,在裝盒時(shí)怎么辦?

 。ㄖ该卮穑

  師:對(duì),就像這位學(xué)生說得多出的6塊還要再裝一個(gè)盒子。那你就說說怎樣寫答吧

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:答:每7塊裝一盒,需要37個(gè)盒子。)

  三、看書質(zhì)疑

 。〞r(shí)間1.5分鐘)

  師:每7塊裝一盒,我們知道怎樣裝了,如果每8塊裝一盒怎么辦呢?

 。〞r(shí)間2分鐘)

  (出示課件:每8塊裝一盒,需要多少個(gè)盒子?)

  師:同學(xué)們自己先算一算,再演算演算吧。

  師巡視,完后集體匯報(bào)。

 。ㄕ故疽幻麑W(xué)生的計(jì)算過程及演算過程。

  四、鞏固練習(xí)

  1、(時(shí)間3.5分鐘)

  師:現(xiàn)在想把這些月餅送給敬老院的老人,每人5塊,那么夠分給多少位老人?大家?guī)兔Ψ址职伞?/p>

  (出示課件:如果把上面這些月餅送給敬老院的老人,每人5塊,那么夠分給多少位老人呢?)

  ●指名讀題。

  ●學(xué)生自己做,師巡視。

  ●全班交流,(重點(diǎn)解決余下的3塊不夠分給一位老人,所以只能分給51位老人。)

  師:來,把你的答案展示給大家。說說為什么夠分給51位老人?

  師:還有不同的想法嗎?

  師:說說你的理由。

  2、(時(shí)間17分鐘)

  師:我們幫敬老院的老人分好了月餅,再來看看是誰正在吃竹子?

 。ǔ鍪緯11頁的第1題)

  ●指名讀題并說圖意。

  ●學(xué)生自己獨(dú)立解答。

  ●指名訂正。

  師:我們知道了熊貓媽媽的體重大約是熊貓寶寶的幾倍,再來看下面幾道計(jì)算題,比比看看誰做的又對(duì)又快。

 。ǔ鍪緯11頁的第2題)

  ●學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視關(guān)注計(jì)算的正確率并提醒學(xué)生注意驗(yàn)算。

  ●集體訂正。

  師:你想說哪道題到就說哪道題。

  師:學(xué)校要為同學(xué)們更新課桌,在木器廠訂做了一批新課桌,看大屏幕。

 。ǔ鍪緯11頁練一練的第3題)

  由學(xué)生自己看題意,自己解答,指名說說答案或在小組中訂正也可。

  五、小結(jié)

  由師生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的.談話引出把258塊月餅裝盒的事情,比較親切自然,而且使學(xué)生感悟到生活處處有數(shù)學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生知道圖中所給的兩個(gè)條件及所求問題。

 、僭谏瞎(jié)課剛學(xué)過三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù),以及過去已學(xué)過有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己做,更充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

 、诮o學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、計(jì)算、驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

  小組討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見,同時(shí)在平等交流的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)。

  老師要參與到小組中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生計(jì)算中的商的首位和驗(yàn)算的方法。

  以上學(xué)生試做、小組討論兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

  通過集體交流使學(xué)生知道①百位不夠商1,看前兩位:25個(gè)十除以7商3個(gè)十,所以3寫在十位上;②6比7小,不夠7除,所以6是余數(shù)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法;

  再?gòu)?qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。

  板書是讓學(xué)生看到算式的結(jié)果與單位名稱,等下面講解完答案后再讓學(xué)生直觀地看到算式的結(jié)果與答話的不同。

  明確單位名稱:36表示36個(gè)盒和還余6塊,所以36的后面跟單位“個(gè)”,6的后面跟單位塊。

  看看學(xué)生是否寫對(duì)了單位名稱。

  實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。

  讓學(xué)生知道實(shí)際生活中多出的也要再裝一盒。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

  讓學(xué)生在看書的過程中再一次梳理除法算式、豎式的書寫;余數(shù)要比除數(shù);演算的方法;單位名稱以及答語

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)不管是幾都要再裝一個(gè)盒子。

 、凫柟逃(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法;

 、谧寣W(xué)生了解具體問題還要具體解決,不能一概而論,明白在解決問題的過程中,計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

  有準(zhǔn)確答案的就說準(zhǔn)確結(jié)果,有余數(shù)不是準(zhǔn)確的倍數(shù)時(shí)才用到“大約”。

 、凫柟逃(jì)算的正確率。

  ②任選題回答,活躍了課堂氣氛,也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。

  這節(jié)課的例題都是“包含除”,現(xiàn)在出示的是一道“平均分”的應(yīng)用題。

  老師不做任何說明,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看題意并能獨(dú)立解答的習(xí)慣。

  學(xué)生會(huì)說出正月十五吃元宵、八月十五吃月餅等等

  如果此環(huán)節(jié)學(xué)生說不好老師可以直接告訴學(xué)生一些風(fēng)俗習(xí)慣。不要在此環(huán)節(jié)時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。

  說數(shù)學(xué)信息時(shí),學(xué)生會(huì)說出有一堆月餅共258塊,有兩種月餅盒子,要我們解決:每7塊裝一盒,需要多少個(gè)盒子?

  當(dāng)看到學(xué)生大部分驗(yàn)算完之后才說“把你的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法跟身邊的同學(xué)交流一下”。不要讓學(xué)生自己思考的時(shí)間流于形式。

  (學(xué)生可能的回答:①我在十位上寫3,在個(gè)位上寫6,商就是36,還多出6塊,余數(shù)就是6;

 、谝?yàn)榘傥徊粔蛏?,所以我在十位上商3,還余著6塊是余數(shù))

  讓學(xué)生說自己的算法時(shí),很有可能會(huì)說出3寫在十位上的原因,如果這樣老師就不再問“3為什么寫在十位上”如果學(xué)生沒有說到,老師一定要問一問。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的演算方法:①分步驗(yàn)算:

  36252

  ×7+6

  252258

 、谡w驗(yàn)算

  36

  ×7

  252

  +6

  258

  學(xué)生可能的回答:多出6塊要再用一個(gè)盒子,或者是不知道怎么辦。

  如果學(xué)生不知道多出的6塊也要再用一個(gè)盒子,教師要聯(lián)系實(shí)際生活問::“如果你在裝盒時(shí),還剩著6塊你準(zhǔn)備怎樣處理這6塊月餅?如果學(xué)生說買一贈(zèng)一或與其他月餅擠在一個(gè)盒子里,老師要肯定在實(shí)際生活中有這種現(xiàn)象但不合題意。

  (學(xué)生可能出現(xiàn)兩種答案:分給51位老人、分給52位老人)

  學(xué)生可能為了好區(qū)分兩只小熊貓,為他們起名:團(tuán)團(tuán)、圓圓。

  如果怕時(shí)間不夠可以讓左邊的學(xué)生做第一橫行,右邊的學(xué)生做第二橫行。

  如果老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只做了一問,還是要提醒學(xué)生這道題有兩個(gè)問題,不要丟了。

  如果有時(shí)間就小結(jié)一下,如果沒有時(shí)間就直接下課。

《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)情景圖,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

  2.能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

  3.在積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

  4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)難點(diǎn):被除數(shù)中間和末尾有零的除法

  教學(xué)重點(diǎn):正確運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、情景引入

  師:同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日?在這些節(jié)日里你最喜歡哪個(gè)?

  生:“六一兒童節(jié)”。

  師:你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎?

  生:學(xué)校舉辦了六一文藝匯演,我們還看了電影,那一天我們玩得可開心了!

  師:育華小學(xué)的小朋友們?cè)诹粌和?jié)這一天過得也非常有意義,學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動(dòng)。讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景。

  二、探究新知

  1、(出示圖片)師:多么快樂的節(jié)日呀!你看小朋友們各自放飛自己的理想,五彩的氣球迎風(fēng)飄舞,我們一起祝愿他們的理想能早日實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?為了搞好這次活動(dòng),學(xué)校做了一個(gè)預(yù)算,你能幫著算一算嗎?

 。ǔ鍪締栴})育華小學(xué)為了這次活動(dòng)一共準(zhǔn)備了660個(gè)氣球,一次放完這些氣球,需要多少小朋友?

  2、學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視。

  3、學(xué)生交流不同的計(jì)算方法。

  師:你說說你是怎樣計(jì)算660÷4的嗎?

  選一個(gè)小組將豎式板演并講解.其他小組如有不同意見可提問,教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論.

  4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手,揭示課題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  讓學(xué)生先自己列式解答,然后交流算法,讓自己嘗試解答,這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力。

  在交流時(shí)可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧。

  在計(jì)算過程中,商到商的最高位但又有余數(shù)時(shí),學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:

  (1)不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。

 。2)十位上的6直接去除除數(shù)4。

 。3)用余數(shù)2直接去除4。

 。4)商的位數(shù)寫錯(cuò)了。

  重點(diǎn)指導(dǎo):被除數(shù)百位上的6除以4夠商1,所以,商的百位上寫1。

  三、自主探索

  1、提出藍(lán)靈鼠的問題,學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算。

  “如果每位小朋友5個(gè)呢?”

  四、反饋練習(xí)(點(diǎn)擊課件,依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。)

  1、出示教科書第13頁的試一試,先讓學(xué)生判斷商是幾位,再計(jì)算。

  學(xué)生自己試著判斷,然后全班交流自己是怎么判斷的。

  2.出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。

  學(xué)生獨(dú)立分析思考,然后進(jìn)行解答,再試著提出其它問題并解答。

  五.拓展練習(xí)

  出示問題:

  要使05÷5的'商是兩位數(shù),在中

  最大填()。

  要使05÷4的商是三位數(shù),在中最小填()。

  五、課后小結(jié):

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?

  通過書中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問題,可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí),逐漸養(yǎng)成先估算,再計(jì)算的好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  讓學(xué)生用學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣。

  如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師生一起總結(jié)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。

  在估算商是幾位數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)以下情況:

 。1)搞不清除法的計(jì)算法則;

 。2)商末尾有零時(shí)易丟。

  在拓展練習(xí)中,學(xué)生可能會(huì)在最大填幾和最小填幾中出錯(cuò)。

《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:教材例3、例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  2.使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的'大小來判斷商是幾位數(shù)。

  教學(xué)法:合作探究

  教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  筆算下列各題,看誰算的又對(duì)又快28÷2= 85÷5=提問:說一說你是怎樣算的?

  二、探究新知

  1.談話:通過剛才的復(fù)習(xí),同學(xué)們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書寫位置。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法,三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

  2.教學(xué)例3。

  出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎?小紅和小花也喜歡,他們有很多照片,這天想要整理一下,數(shù)了數(shù),一共有256張照片,用兩本這樣的相冊(cè)正好插完,每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?想一想該怎樣列式?/p>

  列式:256÷2提問:為什么用除法計(jì)算?你是怎樣想的?

  教師:如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢?你會(huì)嗎?

  打開書17頁,根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。

  師板書,生說師寫。強(qiáng)調(diào):我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí),每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗(yàn)算,應(yīng)該怎么驗(yàn)算呢?除數(shù)乘商,看是否等于被除數(shù),師板書。

  3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候,她們的哥哥給了一本新的相冊(cè),每頁可插8張照片,把256張照片插到這本相冊(cè)里,可插滿多少頁,還剩多少?gòu)垼?/p>

  提問:這個(gè)問題又該怎么解決?256÷6筆算中,2個(gè)百除以6,商不夠1個(gè)百,怎么辦?為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)?余下的“1”表示多少?結(jié)合題目,說說豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義

  提問:有余數(shù)的除法又應(yīng)該如何筆算?除數(shù)乘商加余數(shù),看是否等于被除數(shù)。 4.觀察對(duì)比

  這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  學(xué)生發(fā)現(xiàn):今天學(xué)習(xí)的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。378÷2是首位夠商,378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位,商到哪位,每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。

  5.回顧總結(jié)

  除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算?

  從被除數(shù)的高位除起,先試除被除數(shù)的首位,如果它比除數(shù)小,再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  順口溜:除數(shù)是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪位商那位,每次除后要比較,余數(shù)要比除數(shù)小。

  三、知識(shí)運(yùn)用

  1.先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。 576÷3=386÷4=2.判斷對(duì)錯(cuò),并說明理由。 3.我問你答。

  456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)?最高位是幾?4.填一填。

 。1)678÷()的商是三位數(shù),()里最大應(yīng)填()。(2)678÷()的商是兩位數(shù),()里最小應(yīng)填()。

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  五、布置作業(yè)

  第19頁練習(xí)四,第5題;

  第20頁練習(xí)四,第6題、第8題、第10題。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,其復(fù)雜之處在于:一是,被除數(shù)的位數(shù)增加;二是,試商的難度增加了,當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位?墒墙裉爝@節(jié)課教學(xué)效果不理想,學(xué)生對(duì)于除法筆算的計(jì)算法則沒有完全理解,在教學(xué)中也出現(xiàn)了各種問題,直接影響到了課堂時(shí)間的合理運(yùn)用,以后會(huì)注意。

《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程,理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法,會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù),會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的筆算除法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù),理解算理,掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算方法。

  一、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、復(fù)習(xí):

 。1)口算:60÷3=說一說你是怎樣口算的。

 。2)用豎式計(jì)算98÷2

  提問:先算幾除以幾?商“4”寫在何處,為什么?余下的“1”,怎么辦?

  2、學(xué)習(xí)例1。

 。1)出示掛圖:

  提問:從圖中你獲得了哪些信?要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式?

  板書上:600÷3=

  觀察:與復(fù)習(xí)題1有什么不同?(板書:三位數(shù)除以一位數(shù))。

  這道式子會(huì)算嗎?它的商是多少?你是怎么想的?

  (2)反饋

 、3個(gè)200只是600只,600除以3得200。

 、6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200。

  ③6÷3=2 600÷3=200

  板書:600÷3=200。你喜歡哪一種算法,為什么?

  (3)想想做做:1(填在書上)。

  師:觀察每組算式:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎?

  小結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大幾倍,商也擴(kuò)大幾倍。

 。4)搶答:800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2

  3、學(xué)習(xí)例2。

  (1)出示:這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋?

  提問:要解決這個(gè)問題又怎樣列式呢?

  板書:986÷2

 。2)觀察:與復(fù)習(xí)題2有什么不同?

  師:請(qǐng)你先估計(jì)一下,商大約是幾百多?

  師:你能試著用豎式來計(jì)算嗎?(教師列出豎式。)學(xué)生試做

 。3)反饋:

  先用什么位上的數(shù)除以2?

  900除以2商是多少?

  4寫在哪一位上?為什么?

  余下的1接下去應(yīng)該怎么算?

  18表示多少?

  9為什么寫在十位上?

  3為什么寫在個(gè)位上?

 。4)在小組內(nèi)說說,今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。

  (5)算出的493是否正確?怎樣檢驗(yàn)?口答驗(yàn)算的過程,教師板書。

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