- 相關(guān)推薦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的`景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
正文: 語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時數(shù):三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程:
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的'好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點:
1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?
6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4.指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。
(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的.書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
。病⒎e累有關(guān)春天的詞語。
。、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【重點難點】
自主識字,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語卡片。
【教學(xué)課時】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎?要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易,因為大門前布置了幾道考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律
。薄⑹咀謼l卡(第一大組):
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
、抛约鹤x一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生c:橫線兩邊的字讀音有點象。
學(xué)生d:右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
、频谝坏揽碱}就是:
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎?
學(xué)生a:寸──村 門──們 化──花
學(xué)生b:早──草 林──淋 民──眠
……
⑶誰能幫大家總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫什么呢?
學(xué)生:熟字加偏旁。
教師板書:
熟字加偏旁
2、出示字條卡(第二大組):
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
、抛约涸僮x一讀,這回你想告訴大家什么?
學(xué)生a:左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生b:左右兩個字的偏旁不一樣。
學(xué)生c:我想告訴大家,利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
、七@第二道考題就是:請說出幾組換偏旁的漢字?
教師板書:
熟字換偏旁
學(xué)生a:對──村 爺──節(jié)
學(xué)生b:輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習(xí),加強記憶
。、出示生字卡:
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
、 隨機指名,請學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 讀字?jǐn)U詞:
評:評論 評價 評比 局:局長 郵局 公安局
訪:訪問 家訪 拜訪 轎:轎車 轎子 花轎
擠:擠滿 擁擠 擠車 郵:郵票 郵局 郵遞員
錢:花錢 掙錢 錢幣
。病⒂螒颍
猜字:一個學(xué)生走向前,面向大家,老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學(xué)生猜。
。、同學(xué)們,我們馬上就要進(jìn)入園地啦,說一說在園地門口你知道了什么?
學(xué)生a:兩種識字方法。
學(xué)生b:熟字加偏旁識字法。
學(xué)生c:熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
。、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,你就離開座位向他請教吧!
第二課時
一、激發(fā)興趣,談話引入
。úシ艃(yōu)美的音樂,展示美麗的春景)
二、參與學(xué)習(xí),積累語言
。、顯示分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
2、抽讀詞語卡片(正音)。
。、擴展練習(xí):
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語?
4、我會寫:
、盼覀円呀(jīng)會寫很多字了,我們知道字也可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?
。▽W(xué)生自由讀拼音)
、墙處煼秾憽按骸弊帧
。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫)
、缺纫槐,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?
。▽W(xué)生書寫)
、尚〗M互相評比,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
。薄⒋禾炖,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
。、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
。、小組互相讀短文(正音)。
。、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
。丁⒔o能背的小朋友配樂,配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際:春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
。、指名讀,齊讀。
。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際
。、創(chuàng)設(shè)情景1:“說春天”
、懦鍪菊n件:
。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”)
、茖W(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶指名說、背、評議。
⑷說說春天是個怎樣的季節(jié)?
。、創(chuàng)設(shè)情景2:“找春天”
、懦鍪菊n件:
。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)
、品中〗M交流。
、侵该f、評議。
⑷播放春季美景的有關(guān)錄像:
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。
。、創(chuàng)設(shè)情景3:“贊美春天”
⑴談話:
既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的'畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
、谱杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
、敲鞔_要求:
、僬垊(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動作,歌唱春天。
③請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
、芨鶕(jù)三個組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
、取皠(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。
。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)
三、總結(jié)
。、出示課件:
。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)
2、教師談話:
是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
。、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、板書:我的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生讀一讀)
。、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
根據(jù)提示,學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
。、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、抛x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?
學(xué)生交流識字方法。
、钦f:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的`詞語說一句或幾句話。
。病⒆x讀背背:
、沤處熓痉秾β(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。
。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。)
學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
、钦故。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
。场⑽視f:
、胖笇(dǎo)說說:
讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填上什么。
、平處熞獑l(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。
三、展示臺
。、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果:
可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……
。病⒔處熝惨、指導(dǎo):
小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
。场⒔處熤笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學(xué)效果測評
。、個別指導(dǎo),進(jìn)一步保證每個學(xué)生知識積累落實。
。病ⅰ伴_火車”認(rèn)讀詞語。
3、小組里抽背春聯(lián)。
。c評、表揚)
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計理念:
本節(jié)課在設(shè)計中,我把全班學(xué)生分成10個小組,以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí),在生生互動中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的:
1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點:
鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,
1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來,后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動,每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價?纯茨墙M最快,有貼得最好。
師:同學(xué)們個個都說的很好,你們每個組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什么方法分出來的嗎?
師:現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》,老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
師:你們看老師手上拿著什么呀?
生:桃子。
師;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
。1)四人小組合作比較。
師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
師:哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點水”的`字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學(xué)生自己評議。
師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說句。
四、擴展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
。 1 )下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
。 2)小河 小馬 想 過
。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來,帶來了涼意。啊!秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖:
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?谡Z交際是聽與說雙方的互動過程,學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達(dá)能力,才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的:有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對學(xué)生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞,讓學(xué)生表演,并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
。ㄈ、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實”。
。ㄎ澹、評價小結(jié)
1、評出班級最佳:
。1)大大方方獎
。2)熱情獎
。3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)人文主題及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話,通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、重點是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語,可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語,利用多種形式進(jìn)行鞏固。
2、字詞句運用
。1)體會每組加點詞的不同意思,選一組演一演。
重點是理解動詞的意思,可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解,感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
。2)讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。
重點是用加點的詞語說句子,可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá),對于說句子比較困難的學(xué)生,可以結(jié)合情境提示,練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力。
3、書寫提示
重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu),再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處,總結(jié)規(guī)律,最后進(jìn)行練習(xí)書寫。
4、日積月累
重點是背誦積累古詩《梅花》,可以先通過多種方式正確朗讀古詩,再結(jié)合插圖大致了解古詩意思,最后熟讀成誦,背誦積累。
5、我愛閱讀
重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識,感受閱讀的樂趣。可以先通過多種方式自主閱讀,再提出問題和大家交流探討,最后明白科學(xué)常識。
6、快樂讀書吧(機動)
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識書的封面,了解書名、作者等基本信息?梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
7、綜合學(xué)習(xí)板塊
和家長一起設(shè)計一次戶外活動,根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品,并和同學(xué)相互分享交流。
二、本課人文主題和語文要素
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
聯(lián)系生活,認(rèn)讀詞語
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然,他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備,我們一起去看看吧!
2、(課件:出示書中詞語)
。ㄍㄟ^自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式,讀準(zhǔn)字音。)
3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識嗎?知道它們有什么用嗎?
。◣ёx自己熟悉事物的詞語,并說一說它的作用)
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)么?
。ㄕn件:出示詞語及小結(jié))
。A(yù)設(shè):第一行4個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的著裝;第二行4個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。)
5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心,他想邀請你們一起參加戶外活動,但是有個小要求,就是一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧!
(自己練讀詞語)
6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況
。ū缺日l讀的又快又準(zhǔn))
7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確,小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想,還能準(zhǔn)備哪些裝備呢?按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。
(預(yù)設(shè)“戶外著裝”:防曬服、沖鋒衣......
預(yù)設(shè)“戶外用具”:太陽鏡、繩子......)
小結(jié):今天我們認(rèn)識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語,相信有了你們的加入,這次戶外活動一定會更開心!
【設(shè)計意圖】
通過聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。
演一演,理解動詞
1、(課件:出示書中詞語)
(自讀、指名帶讀,讀準(zhǔn)字音)
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎?我們再來讀一讀這些句子吧!
(1)(課件:出示句子及圖片)
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話,體會“迎”的意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動詞“迎”運用的準(zhǔn)確恰當(dāng),其他同學(xué)來評一評,把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
。2)(課件:出示句子及圖片)
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”
。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話,體會“追”的意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動詞“追”運用的準(zhǔn)確恰當(dāng),把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在還有4個詞語,我們來玩一個游戲“你演我猜”,看看誰演的最像,猜的.最準(zhǔn)確。
。1)請一名學(xué)生面向大家站在教室前,老師站在教室后,分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”,其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。
(2)教師及時點評小結(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為:“甩甩頭、搖搖頭”,講解:“甩”是從前往后晃動,“搖”是左右晃動。
小結(jié):詞語中一個動詞不一樣,詞語的意思就會發(fā)生變化,這些動詞運用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊,我們自己邊讀邊做動作再記一記吧!
用句式說句子
1、(1)(課件:出示書中句子)
我的脾(pí)氣可怪了,有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。
(自己讀一讀句子,把句子讀準(zhǔn)確通順。)
。2)通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪!請你任選一個句式,聯(lián)系自己的生活說一句話。
(課件:出示說話提示)
、賍__________有時候____________,有時候______________。
②有時候_______________,有時候_____________。
(按照要求練習(xí)說話,師生相互評價,是否運用句式表達(dá)清楚。)
2、
。1)(課件:出示書中句子)
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
。2)水在這么多地方做不同的事情,你能用這樣的句式說一句話嗎?
__________在,在,在,在。
通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活,用句式說句子,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力。
觀察漢字,體會漢字書寫規(guī)律
1、(課件:出示田字格中的生字)
。ㄗ宰x、指名帶讀生字,并組詞語)
2、請你再仔細(xì)觀察觀察這4個生字,你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎?
。A(yù)設(shè):相同點:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
不同點:“作、法”左窄右寬;“都、別”左寬右窄。)
(課件:在出示田字格的生字中顯示色,突出字的結(jié)構(gòu)特點)
3、你們觀察得真仔細(xì),那我們現(xiàn)在一起來寫一寫,請你再認(rèn)真看看這四個生字,說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫?
。A(yù)設(shè):“作”右邊的撇要穿過豎中線;“法”左低右高,第一筆橫微微穿過豎中線,第二筆橫從左下格起筆,稍微上揚,在橫中線收筆;“都”左右等長,上下錯位寫,撇要舒展,包住下面的日;“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。)
4、教師板書范寫,學(xué)生描、寫,提示:寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
5、展示評價,是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。
通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律,會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字,并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫字姿勢正確。
結(jié)合圖示,朗誦、背誦《梅花》
1、(課件:出示古詩)
。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩,再和同桌相互讀一讀,相互請教,如還有讀不好的字,在書中圈出來做標(biāo)記。)
2、教師范讀古詩。
。ㄖ攸c聽自己做標(biāo)記的生字,再練習(xí)多讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。指名讀、男女生比賽讀,相互評價。)
3、(課件:出示古詩及插圖)
。ńY(jié)合插圖,邊讀邊試著理解古詩意思,再和同桌相互交流。全班分享,相互解答。)
教師點評、總結(jié)。
4、(課件:出示插圖,播放配樂,并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。)
教師描述畫面,學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
。ńY(jié)合插圖,自己練習(xí)背誦,指名背誦。)
運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》,并結(jié)合插圖大致了解古詩意思,背誦積累。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,積累背誦優(yōu)秀詩文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,我們快來讀讀吧!
(借助拼音自己讀一讀,把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈,運用學(xué)過的方法認(rèn)識。)
2、師范讀故事。
。ㄖ攸c聽自己讀不準(zhǔn)的生字,聽完后自己再練讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。)
3、請你自己再讀讀這個故事,邊讀邊想:你都知道了什么?還有哪些問題?
。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容:南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預(yù)設(shè)有問題的地方:為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰?為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水?而退回來又變成了冰?)
4、學(xué)生自由討論,相互交流解答,教師點評指導(dǎo)。
隨著學(xué)生交流,教師及時板書。
小結(jié)
多有趣小故事呀,不僅讓我們認(rèn)識了兩位生活在不同地方的小動物,還使我們了冰遇熱變水,水遇冷變冰的科學(xué)常識呢!
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
教材簡析:
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案,排列沒有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處!叭辗e月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容!白x讀認(rèn)認(rèn)”,讀8組字詞,認(rèn)識9個生字,借助詞語理解字義!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)!拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練,要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“展示臺”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實踐活動的成果!皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目,旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。2.指導(dǎo)學(xué)生自主識字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識字方法;讀背詩句;用詞填空,積累語言。3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
過程與方法:通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,培養(yǎng)口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
教學(xué)的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點:
教學(xué)難點是培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)
3.組織學(xué)生參加“找春天”的'實踐活動。
教學(xué)時數(shù):三課時
教學(xué)過程:
第二課時(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。
2.從《春天在哪里》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
二、回顧春景,感受春天。
1.播放春景圖和錄像片斷。
2.先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同組同學(xué)聽。
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
小評委,先夸同學(xué)說得好的地方,再提出建議。要特別表揚留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。
如:在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報告春天來了。
在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。
在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……
三、自由交談,贊美春天。
和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會,春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會,做標(biāo)本,做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。
四、寫一寫。
1.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。提示學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來即可,寫的形式可以靈活多樣。
2.讀一讀,和伙伴分享寫話的快樂。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學(xué)習(xí)心得。
、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
、谠斅缘卯(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的'主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
。、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
【教學(xué)重點】
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律識字。
。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
出示動畫課件:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄W(xué)生借助拼音識字:
自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
。、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補充。
。、全班交流,補充:
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的'基本規(guī)律,并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察,大膽發(fā)表自己獨到的見解,提倡個性化的學(xué)習(xí)。
。、識字金點子:
學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨特方法。
。、總結(jié)“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習(xí)運用詞語說話。
三、我會認(rèn)
。、識字大比武:
開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評價,培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。
2、識字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。
。、拓展識字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖:識字是本課時教學(xué)的重點,著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué),設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用,同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學(xué)生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
。、邊讀邊想,詞語積累:
、 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
、 初讀詞語,讀準(zhǔn)字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
、 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
。、自主學(xué)詞,寓教于樂:
、 你想讀哪個詞?為什么?
、 學(xué)生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
⑶ 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學(xué)生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。
。、字詞拓展,開闊思維:
、 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。
⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點,運用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達(dá)詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學(xué)難點。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
。、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
。、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求
。、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
。、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的.介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2~4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
。、自讀教材中的導(dǎo)語。
。、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
。场⒊瓕懺诓擅郾旧。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪菊n本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
。、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如:“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
。、我會填。
、 自己嘗試填一填。
、 指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
。、讀讀背背。
、 自由讀成語。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。病⒔榻B三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達(dá)的語氣。
。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達(dá)的意思也不同。
。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。
5、拓展:
、庞螒驈娀瘶(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點所表達(dá)的語氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
、切〗M匯報。
、扔螒蜢柟躺。
。、我會連:
⑴生讀一讀,連一連。
、平涣。
、峭卣咕毩(xí):
打開()茂密的()()的烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
。、讀讀背背:
、抛宰x節(jié)氣歌。
、普f說自己已知道的節(jié)氣。
⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。
、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙
。薄⒁脮械牡谝欢卧拰(dǎo)入。
。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3、交流看后的體會。
二、交流互動
。薄⑽覀兩磉呌心男﹦游?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?
同桌互說,全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動
。薄(dāng)解說員:
選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。
如:我是小白兔,非?蓯、活潑……
。、派代表全班交流,大家補充。
四、由說到寫,實現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的.動物,并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改
第三課時
一、展示臺
。、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。
。、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。
。、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的'自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流?梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。
著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。
b.語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)句子的特點,體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。
2、并背誦古詩句,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好,培養(yǎng)積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
教學(xué)重點
1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。
2、背誦積累與農(nóng)村田園相關(guān)的詩詞句,激發(fā)學(xué)生積極健康的審美情趣。
教學(xué)過程
一、回顧課文,檢驗積累
1、用課件或放大的照片出示以下場景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
、呸r(nóng)家庭院;
、铺镆安藞@;
、切蛳鳎
、葎趧訄雒。
2、學(xué)生選擇自己感興趣的畫面,試著用你積累過的詞語或句子進(jìn)行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)
二、朗讀背誦,積累詩句
1、初讀詩句,自由朗讀:
出示下列詩句,要求讀通讀順。
⑴采菊東籬下,悠然見南山。
、迫碎e桂花落,夜靜春山空。
、侵裢馓一ㄈ齼芍,春江水暖鴨先知。
、赛S梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。
、声Z湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉。
、湿毘銮伴T望野田,月明蕎麥花如雪。
2、朗讀理解,相互交流:
、抛宰x感悟,嘗試說說句子的意思。
、菩〗M交流,說說句子意思,相互質(zhì)疑問難。
、前嗉壗涣鳎|(zhì)疑解難。(師生互動)
3、歸納特點,交流發(fā)現(xiàn):
仔細(xì)朗讀后,說說這些詩句都有什么共同特點。(都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的)
4、讀讀背背,內(nèi)化積累:
課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,掌握得多。
三、朗讀比較,述說發(fā)現(xiàn)
1、初讀理解,用心體會:
讀下列各句,體會各組句子間共同特點。(課件或小黑板出示。)
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
2、分析比較,感悟發(fā)現(xiàn):
說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)
3、聯(lián)系閱讀,拓展視野:
、耪f說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
、普f說你從課外閱讀中積累到的.類似的語句,比一比水積累最多。
四、練習(xí)超市,選擇完成
1、判斷下列各句是否把事物當(dāng)人寫。
、判」吠敉舻亟兄蛭遗軄。()
、蒲嘧訌堥_那剪刀似的尾巴,迅速地從空中飛過。()
、切乱淮睦ハx正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。()
⑷花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。()
2、請你把下列事物當(dāng)成人寫,把句子補充完整。
、判『拥牧魉
、坡冻鏊羌t撲撲的笑臉。
、嵌窋×说男‰u只好。
3、補充下列詩句。
故人具(),邀我至()。開軒面(),把酒話()()葉落胭脂色,()花開白雪香馬穿山徑()初黃,信馬悠悠()長。
明月()照,()石上流。()香里說豐年,聽。ǎ┮黄
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。
3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點:培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力,形成語文知識的不斷累積。
教學(xué)難點:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo):
1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。
3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)“交流平臺”
1.談話激趣:孩子們,我們要想長得高長得更結(jié)實,都有哪些辦法呢?身體的成長需要營養(yǎng),那么,我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢?你認(rèn)為如何強健我們的大腦呢?
師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個好方法。
2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機點評。
4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的`感受。
教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運用”
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點
1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。
(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”(形容做事機警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。
。3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?
3.師:積累詞語最終的目的是為了運用到句子中,那老師想考考大家會不會運用。(出示課件:選詞填空)
請學(xué)生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語?
5.師:描寫人物有很多,但是有的是描寫人物動作,有的描寫神態(tài),有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎?
。ǔ鍪菊n件:分類游戲)
。1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)
。2).小組代表上臺玩配對游戲。
。3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
。ǘ├首x句子、學(xué)會表達(dá)
1、質(zhì)疑引入:語文學(xué)習(xí),不僅要會發(fā)現(xiàn),會摘抄,更重要的是會表達(dá)。記得,每讀一篇文章,我們都要提到有感情地朗讀課文,那么怎樣才能讀出感情,更好地表達(dá)出句子的意思呢?
是啊,通過停頓、強調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。
2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)
。1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
(2)全班交流:你最想讀哪一句?
學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)!
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個人來說都非常重要。(板書3)
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
板書設(shè)計:
【《語文園地一》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
語文園地五教學(xué)設(shè)計06-29