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《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。
4、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
5、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
［教學(xué)重難點］
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
［教學(xué)課時］
2課時
第1課時◆課時目標(biāo)
1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。
一、交流平臺：把握文章主要內(nèi)容的方法
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？
2、默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。
3、回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。
《少年閏土》：串聯(lián)法。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）
《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣�！保�
《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）
《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子�！钡木瘢@是一首紀(jì)念他的詩歌。）
4、小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運用。
二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文
1、師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。
明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。
�。�1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。
明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。
�。�2）課件出示學(xué)生平時習(xí)作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？
2、思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學(xué)生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時◆課時目標(biāo)
1、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的'水平。
2、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
一、書寫提示
1、柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。
（1）學(xué)生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。
�。�2）教師簡介：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙�！缎厮肥橇珯�(quán)楷書代表作之一，也是初學(xué)楷書的范本之一。
2、欣賞柳公權(quán)的楷書作品。
3、小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)柳公權(quán)的字體風(fēng)格，但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語言
1、交流正音，正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。
2、基于理解，積累名言。
�。�1）小組討論交流對每句名言的理解。
（2）小組匯報，老師相機指導(dǎo)。
�、伲▽ψ优]有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？
�、诼肥侨俗叱鰜淼模覟樘煜孪�，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。
③民族精神是民族生存和發(fā)展的強大動力。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。
�、茏髡咭员扔鞯恼f法，將腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。
3、齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會道理。
4、拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)課的教學(xué)中，在“交流平臺”環(huán)節(jié)，學(xué)生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。在“詞句段運用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對文章題目命題的特點與好處，認(rèn)識比較深刻，并能主動修改自己的習(xí)作題目；另外學(xué)生能夠通過一個詞語展開聯(lián)想寫一段話，只是有個別學(xué)生，寫話內(nèi)容比較單一。在“書寫提示”環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動搜集資料，共同探討柳公權(quán)的書法特點，課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了更多的魯迅文學(xué)作品中富有哲理的句子，對魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格了解更深，但對魯迅精神世界的理解還需加強指導(dǎo)。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習(xí)寫話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結(jié)。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、進行口語交際。
�。�、制作手抄報。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的'例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報“。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私狻昂弦缓稀钡淖R字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
�。�、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
�。�、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。�、師檢查識字情況。
�。�、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。薄⒄艺颐拷M字的.異同點。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
〖我會讀〗
�。薄⒆宰x短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
�。病讯涛淖x給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際：未來的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
�。薄⒁龑�(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
�。病⒐膭顚W(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
�。�、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
�。�、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
�。病⒆约合氤鲎詈玫拇驌品椒�。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
３、向大家介紹自己的方法。
�。础⒈纫槐日l的方法最好。
�。�、試著把第三幅圖畫出來。
�。�、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能發(fā)現(xiàn)ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
３、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。�、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�。�、學(xué)生帶字典或詞典。
�。�、學(xué)生搜集字謎。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引題
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
二、討論明法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流
�。�、各小組推薦一名代表在全班說。
�。�、師生評議：
評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
３、對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
�。薄⒆畹�，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
�。病⒎独罚�
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
�。场W(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
４、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
�。怠W(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。
第三課時
一、講評作文
１、教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
�。�、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
�。�、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、指名讀詞語，糾正讀音。
�。�、互相交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。
�。�、拓展積累：
⑴ 你還能舉出這樣的.詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
�、� 投影展示，并朗讀。
⑶ 請學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
�。�、請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
２、指名試讀。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
４、怎樣理解這幾個句子的意思？
�、� 學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
�、� 請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
�。�、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
�。�、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�。�、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�。�、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
�。�、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�。病⒄f一說，你是怎么想出來的？
�。�、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
�。�、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
�。怠⒔涣�，并評選星級字謎：
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細(xì)觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖 、禮、�！�，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導(dǎo)：害怕極了才會慌慌張張的`。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、《舟夜書所見》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
（二）品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實際等等）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流 。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談?wù)勛约后w會。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導(dǎo)入：
今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設(shè)計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書
教學(xué)反思:
這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計6
課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
�。础⒆寣W(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】 四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的'作用。
２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。场锨叭浔容^容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習(xí)作
�。�、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
�。�、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強調(diào)清楚：
習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
�。�、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
�。�2）根據(jù)自己的'理解，選字連線。
�。�3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l組得快，組得對。
2、習(xí)“我會讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
�。�5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】
語文四年級上冊《語文園地八》。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
⑴口語交際──“未來的……�！�
�、屏�(xí)作──想象作文。
�、菍W(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
�。�、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。
⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
【重難點、關(guān)鍵】
口語交際與完成習(xí)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。
【課時安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖內(nèi)容〗
口語交際。
〖目標(biāo)〗
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
〖準(zhǔn)備〗
課件（有關(guān)科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
�。�、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
�。病煟哼@就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？
１、學(xué)生自由講：
�。嵘f：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
�。馍f：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
ｃ生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
�。�、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
１、臺上表達(dá)：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
�。病⑴_下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？
⑵如何肥讓汽車自動避開危險？
�、侨绾巫冃。�
……
�。�、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點？
第二課時
〖內(nèi)容〗
習(xí)作。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
１、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……
�。病煟航裉煳覀兙蛠韺懸黄苹昧�(xí)作，未來的……
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：
�。薄⑽磥淼囊路惺裁刺攸c？
⑴四季服特點：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
�。病⑽磥矸惺裁唇Y(jié)構(gòu)？
�。场⑽磥矸o人們帶來什么便利？
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進行習(xí)作？
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)
第三課時
〖內(nèi)容〗
修改作文。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的`要求進行修改作文。
〖準(zhǔn)備〗
范文。
〖過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
�。薄讶鄬W(xué)生分成三大組。
�。病⒚拷M推選一名在臺上念。
�。�、評比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
�。础φ占哑妨�(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
〖內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)糾正錯別字。
�。�、積累名言，了解科學(xué)知識。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：
�。薄⒊鍪净脽羝�
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
�。病⑾胍幌胍陨鲜鞘裁磸V告？
服裝蚊香磁化杯摩托車。
�。�、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
４、再從生活中找?guī)桌M行練習(xí)。
二、積累名言
�。薄⒊鍪久裕�
指導(dǎo)朗讀。
�。�、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
�。�、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？
三、了解科學(xué)知識
�。薄⒆杂勺x一讀“寬帶網(wǎng)”。
�。�、說一說讀完后你知道了什么？
�。�、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計10
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。
�。病⑼ㄟ^闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的'科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
�。�、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。
⑵ 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。
�、� 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
【口語交際】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
【習(xí)作】
一、導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的'故事吧!
二、大膽想象，自編故事
三、交流評議，取長補短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
四、編寫故事，獨立修改
五、評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
六、修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
【我的發(fā)現(xiàn)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?
(出示詞語投影片)
二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果：
�、判〗M內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。
【日積月累和成語故事】
〖讀讀記記〗
1、讀詞語：
自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點：
⑴第一行詞語中有數(shù)字;
�、频诙性~語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
⑶第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;
�、鹊谒男性~語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
〖讀讀背背和成語故事〗
1、激趣導(dǎo)入：
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》：
�、抛灾鏖喿x。
�、菩〗M合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計
3、成語故事、歇后語比賽：
�、判急荣愐�(guī)則：
每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
�、倜拷M接龍說成語。
�、诿拷M1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。
�、勖拷M2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
④每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
�、菝拷M4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
⑵組織比賽：
每組1號同學(xué)先來參加比賽。
�、强偨Y(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)：
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)漢字特點
1、同學(xué)們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認(rèn)識的生字。
第三組可編兒歌：衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。第四組可以拓展知識：隹（zhuī）：古代一種短尾巴的鳥。
【設(shè)計意圖】中國漢字的構(gòu)成都有其原理，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┛纯凑f說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語�？梢詫W(xué)生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、根據(jù)圖片或創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的.大�！獰o邊無際。
【設(shè)計意圖】采用多種形式的朗讀，讓每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
（二）我會選
1、學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、拓展練習(xí)
（三）我會寫
1、啟發(fā)談話：你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（1）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
�。�2）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進行交流，教師對學(xué)生寫的話進行分析點評。
4、佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說敢說。在充分練習(xí)說話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從說到寫的遷移。
（四）我會讀
1、導(dǎo)入：師：你們知道我們唐代的哪些大詩人？他們都寫了哪詩？
今天我們一起在了解一位唐代著名詩人韓愈的有趣故事。
2、學(xué)生自讀故事。
3、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
4、全班交流：你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑絼游飯@、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的.花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計14
教材簡說：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。
�。ǘ┪視x。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視䦟�。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的'作品。
�。ㄋ模┪視x。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
第二課時
一、口語交際。
�。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
�。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會�！�
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計15
課前準(zhǔn)備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計
習(xí)作
導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。[
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的.特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。
◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
◆每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
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