《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯句子。
2、學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，中心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯句子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，中心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)法：
自主、合作、探究、講解。
知識(shí)鏈接：
齊國(guó)在今山東省東北部，面臨大海，是周王朝開(kāi)國(guó)功臣姜尚（齊太公）的封國(guó)。都城設(shè)在臨淄（今山東省淄博市臨淄區(qū)）。疆域最初只在今山東北部，東與紀(jì)、萊，西南與魯，北與燕、衛(wèi)為臨。周公旦攝政時(shí)，三監(jiān)作亂，淮夷叛周，周公命令姜太公曰：“東至海，西至河，南至穆陵，北至無(wú)棣，五侯九伯，實(shí)得征之”。齊由此有了征伐權(quán)，成為周王朝東方大國(guó)。
周代魯國(guó)都城遺址在山東省曲阜市區(qū)。周成王封周公旦長(zhǎng)子伯禽于魯，建都于此。到魯頃公二十四年（公元前249），魯亡于楚，歷時(shí)900余年，是周王朝各諸侯國(guó)中沿用時(shí)間最長(zhǎng)的都城之一。西漢景帝三年（公元前154）封子劉余為魯王，都此，直至漢末。
一、預(yù)學(xué)思考：
1、給下列加橫線的字注意。
曹劌（）又何間焉（）鄙（）徧（）
玉帛（）登軾（）轍（）盈（）
靡（）
2、翻譯下列句子。
�、僖率乘�，弗敢專也，必以分人。
②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
�、坌〈笾z，雖不能察，必以情。
④下視其轍，登軾而望之。
�、菀还淖鳉猓偃�，三而竭。彼竭我盈，故克之。
�、尬嵋暺滢H亂，望其旗靡，幫逐之。
3、在疏通文意的基礎(chǔ)上，理清脈絡(luò)，分層并概括大意。
第一部分：（）：
第二部分：（）：
第三部分：（）：
4、在疏通文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
二、導(dǎo)學(xué)流程：
1、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界近代史上典型的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。大家知道貧窮落后的中國(guó)為什么能戰(zhàn)勝科技先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的日本嗎？我們是正義的，反侵略是一方面，更重要的是以中國(guó)共產(chǎn)黨為代表的軍民團(tuán)結(jié)一心，共同抗日。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，也有一場(chǎng)以弱勝?gòu)?qiáng)的典型戰(zhàn)例，那就是齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，那么長(zhǎng)勺之戰(zhàn)魯國(guó)取勝的原因是什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，從中探究它的原因。
2、聽(tīng)錄音，整體感知。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，注意句子的節(jié)奏。
3、同學(xué)們?cè)僮x，注意圈出不懂翻譯的字詞和句子，然后和同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。
4、在疏通文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用原文回答下列問(wèn)題。
�、俨軇デ笠�(jiàn)魯莊公的原因是什么？
�、隰斍f公認(rèn)為戰(zhàn)前的準(zhǔn)備是什么？曹劌又是如何評(píng)價(jià)他的準(zhǔn)備的？
�、墼趹�(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的？
�、荇攪�(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”，曹劌的解釋分幾層意思？
5、細(xì)讀全文，思考回答下列問(wèn)題。
�、俦疚淖髡呤窃鯓影才旁斅缘模窟@樣安排有什么好處？
②曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，表現(xiàn)了曹劌什么樣的品質(zhì)？
�、邸凹瓤耍珕�(wèn)其故”一句在文中是否能夠刪去？（有什么作用？）
④魯莊公的`“鄙”表現(xiàn)在哪里？
�、蓍L(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的兩個(gè)關(guān)鍵原因是什么？
�、摁斍f公真的很鄙嗎？
三、點(diǎn)撥精講：
①本文作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？
【本文以曹劌為中心，詳細(xì)描述了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的交鋒對(duì)峙等略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”】
�、诓軇ヅc鄉(xiāng)人的對(duì)話，表現(xiàn)了曹劌什么樣的品質(zhì)？
【曹劌雖身份低微，卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情�！�
③“既克，公問(wèn)其故”一句在文中是否能夠刪去？（有什么作用？）
【不能刪。這一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上再次表明魯莊公“肉食者鄙”�！�
�、荇斍f公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？
【①“齊師伐我”魯莊公在沒(méi)有準(zhǔn)備下就將迎戰(zhàn)②在“曹劌請(qǐng)見(jiàn)”問(wèn)及作戰(zhàn)條件時(shí)，莊公把希望寄托在大官和神靈的身上③戰(zhàn)中他不觀戰(zhàn)況，不解敵情就要進(jìn)攻④戰(zhàn)勝后卻不知原因】
�、蓍L(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的兩個(gè)關(guān)鍵原因是什么？
【政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人】
�、摁斍f公真的很鄙嗎？
【“不鄙”表現(xiàn)在①?gòu)V開(kāi)言路，禮賢下士②盡職盡責(zé)，取信于民③知人善用，用人不疑④虛心求教，不恥下問(wèn)】
四、延伸拓展：
稱肥水之戰(zhàn)，發(fā)生于公元383年，當(dāng)時(shí)中國(guó)北方的前秦欲滅南方的東晉，并于淝水（現(xiàn)今安徽省壽縣的東南方）交戰(zhàn)，最終東晉僅以八萬(wàn)軍力大勝八十余萬(wàn)前秦軍。苻堅(jiān)親率步兵60萬(wàn)，騎兵27萬(wàn)，以弟苻融為先鋒，于八月大舉南侵。謝安臨危受命，以謝石為前線大都督，謝玄為先鋒，并謝琰、桓伊等人，領(lǐng)8萬(wàn)兵馬，分三路迎擊前秦軍。十一月，謝玄遣劉牢之以5千精兵奇襲，取得洛澗大捷，秦軍折損10名大將，5萬(wàn)主力。十二月，雙方?jīng)Q戰(zhàn)淝水，謝玄、謝琰和桓伊率領(lǐng)晉軍7萬(wàn)戰(zhàn)勝了苻堅(jiān)和苻融所統(tǒng)率的前秦15萬(wàn)大軍，并陣斬苻融。淝水之戰(zhàn)以晉軍的全面勝利告終，然而，晉軍的勝利并非因其軍隊(duì)較秦軍精良，而是勝在秦軍過(guò)于輕敵以及傳令系統(tǒng)不夠完善，當(dāng)時(shí)兩軍太過(guò)靠近淝水岸邊，兩方無(wú)法于陸地上作戰(zhàn)，恐將形長(zhǎng)期的消耗戰(zhàn)，晉軍遂要求對(duì)方稍微后退以便雙方交戰(zhàn)，苻堅(jiān)不顧將領(lǐng)反對(duì)下令后退，由于秦軍人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致誤傳軍令，后方軍隊(duì)一退不可收拾，軍陣渙散，晉軍這才借機(jī)趁亂進(jìn)攻取勝。
五、小結(jié)：
1、翻譯
2、幾個(gè)問(wèn)題
3、朗讀背誦
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解背誦全文。
2、古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法。掌握判斷句式。
3、了解記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，熟讀課文。
2、自學(xué)，理解大意。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。文中所寫(xiě)的齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介：
本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。
毛澤東《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的評(píng)價(jià)
春秋時(shí)期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的'方針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。
二、讀。
1、學(xué)生自讀，劃出不識(shí)字，掃除文字障礙。
2、聽(tīng)錄音，正音。
3、檢測(cè)：給下面畫(huà)線的字注音：
曹劌（）又何間焉（）肉食者鄙（）
犧牲玉帛（）小信未孚（）登軾而望之（）
吾視其轍亂（）夫戰(zhàn)，勇氣也（）望其旗靡（）
4、以兩人為一組，互聽(tīng)互讀。
三、理解大意。
方法：
1、結(jié)合注釋口頭串譯。
2、以兩人為一組，一人問(wèn)，一人答。
3、最終兩人都能譯。
4、隨時(shí)質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清線索，不看注釋，能準(zhǔn)確理解全文。
2、了解曹劌的人物形象。
3、理解本文詳略安排的技巧。
一、學(xué)生不看課下注釋，口頭翻譯全文。
二、理清線索，給課文分段。
本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：
有兩條線索：一條是事件發(fā)展的線索（戰(zhàn)——戰(zhàn)——戰(zhàn)——戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（、、、）。
三、檢測(cè)。
�。ㄒ唬�、給下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞注音、釋義。
1．又何間焉間（）：
2．彼竭我盈盈（）：
3．小惠未徧徧（）：
4．小信未孚孚（）：
5．下視其轍轍（）：
6．登軾而望軾（）：
7．望其旗靡靡（）：
（二）、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義，想一想它們?cè)诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用義是什么。
1．忠之屬也忠：
2．犧牲玉帛犧牲：
3．小大之獄獄：
4．肉食者鄙鄙：
5．神弗福也福：
6．再而衰再：
（三）、“一鼓作氣”在文中的意思是，現(xiàn)在常用的意思是。請(qǐng)你用它造一個(gè)句子。
造句：
�。ㄋ模⑾旅娴木渥幼g為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．何以戰(zhàn)？
2．忠之屬也。
3．戰(zhàn)則請(qǐng)從。
4．雖不能察，必以情。
5．夫戰(zhàn)，勇氣也。
（五）、閱讀下面的選文，思考并回答文后問(wèn)題。
�。ㄒ唬�
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
1．用你自己的話概括選文各段文字的主要內(nèi)容。
第一段：
第二段：
第三段：：
2．從原文看，曹劌主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公的原因是什么？
3．曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該取信于民，也就是莊公所說(shuō)的“”。
4．魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在在哪些方面？請(qǐng)你從原文中找出并稍作解釋。
5．選文最后一段中，曹劌分析取勝的原因有兩條，一條是選擇有利于進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，即；一條是把握有利于追擊的時(shí)機(jī)，即：。
6．選文略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，而詳寫(xiě)曹劌和魯莊公的談話，作者的用意是什么？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦全文，做到能默寫(xiě)。
2、獨(dú)立完成本課《金榜學(xué)案》
過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生按思路背誦全文。
二、檢測(cè)：
獨(dú)立獨(dú)立完成本課《金榜學(xué)案》。月考得A等的全做，其余做課內(nèi)部分。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳·莊公十年》。本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，它生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件。全文的關(guān)鍵是“遠(yuǎn)謀”一語(yǔ)，通過(guò)人物對(duì)話，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。
教學(xué)本文，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意，并要求學(xué)生積累文言重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高文言文的閱讀能力；其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握本文以“論戰(zhàn)”為中心選材，組材，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
課堂教學(xué)應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，以讀代講，以品促讀，讓瑯瑯書(shū)聲伴隨課堂每一角落，讓學(xué)生思考在課堂的每一分鐘里，全面提高文言文教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
能力目標(biāo)
1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理清行文思路。背誦課文。
2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。
教學(xué)方法
1．誦讀法
2．品讀法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，整體感知；譯讀課文。把握文意；研讀課文第一段，背誦第一段。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
前面我們剛剛學(xué)習(xí)丁先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)先秦歷史散文著作《左傳》中的選段《曹劌論戰(zhàn)》，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。
設(shè)計(jì)(二)
齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一，讓我們通過(guò)長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)的《左傳》去了解魯國(guó)取勝的原因。
二、資料助讀
1．《左傳》
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。
《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的。《春秋》記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺�！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。
2．關(guān)于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物�！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
3．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介
本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。
4．毛澤東《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的評(píng)價(jià)
春秋時(shí)期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。
5．長(zhǎng)勺之役，曹劌問(wèn)所以戰(zhàn)于莊公。公曰：“余不愛(ài)衣食于民，不愛(ài)牲玉于神�！睂�(duì)曰：“夫惠本而后民歸之志，民和而后神降之福。若市德于民而平均其政事，君子務(wù)治而小人務(wù)力；動(dòng)不違時(shí)，財(cái)不過(guò)用；財(cái)用不匱，莫不能使共祀。是以用民無(wú)不聽(tīng)，求福無(wú)不豐。今將惠以小賜，祀以獨(dú)恭，小賜不咸，獨(dú)恭不優(yōu)。不咸，民不歸也；不憂，神弗福也，將何以戰(zhàn)?夫民求不匱于財(cái)，而神求優(yōu)裕之享者也，故不可以不本�！惫唬骸坝嗦�(tīng)獄，雖不能察，必以情斷之。”對(duì)曰：“是則可矣。”
(《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)上》)
三、朗讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。
多媒體顯示重點(diǎn)字音：
劌(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 間(jiàn)
循(biàn) 靡(mǐ) 2．學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。
如：肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對(duì)的意味)
小惠未褊，民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)
人教新課標(biāo)語(yǔ)文九年級(jí)《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣)
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)
3．學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫(huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
4．選幾位同學(xué)概述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。
教師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過(guò)程為序概括情節(jié)，如何?
學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。
四、研習(xí)課文，背誦課文
師生共同研習(xí)第一段。
1．學(xué)生齊讀第一段。
2．學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問(wèn)。
3．選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。
教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。
多媒體顯示：
重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福
通假字：偏
古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以
關(guān)于“肉食者”
肉食者：吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。 4．內(nèi)容梳理
提問(wèn)：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?
明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。
提問(wèn)：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評(píng)價(jià)的？
明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——惠未循，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情——之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
多媒體顯示：
5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。
五、布置作業(yè)
1．中國(guó)歷史上有許多以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。
請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀。 2．解釋下列加點(diǎn)的詞浯。
犧牲玉帛 小大之獄
作出犧牲 越獄逃跑
雖不能察必以情 忠之屬也
以情動(dòng)人 忠于人民
參考答案：
犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。
獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。
情：實(shí)情；感情。
忠：盡力做好本分的事；忠誠(chéng)。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
師生共同研習(xí)課文第二、三段，背誦二、三段；品評(píng)人物刻畫(huà)和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色；課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。
[教學(xué)步驟]
一、檢查背誦
二、研讀課文，背誦課文
1．研瀆課文第二段。
(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。
(2)提問(wèn)：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的'呢?
明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。
教師板書(shū)：
(3)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，背誦課文。
2．研讀課文第三段。
(1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。
(2)提問(wèn)：本段寫(xiě)曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?
明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。
教師板書(shū)：
(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦。
三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。
學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：
1．關(guān)于人物塑造
(1)關(guān)于曹劌
課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。
(2)關(guān)于魯莊公
課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。
但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。
綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
(3)關(guān)于比照映襯
作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。
2．關(guān)于詳略
課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫(xiě)了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。
四、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
解釋下列加點(diǎn)詞的詞義，并說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
齊師伐我 齊人二鼓 望其旗靡 小信未孚
懼有伏焉 夫大國(guó)，難測(cè)也 未能遠(yuǎn)謀 故克之
三而竭 觀其轍 故逐之 學(xué)生討論、交流。
明確：
師：師出無(wú)名 鼓：一鼓作氣
靡：所向披靡 孚：不孚眾望
伏：危機(jī)四伏 測(cè)：高深莫測(cè)
謀：足智多謀 克：攻無(wú)不克
竭：殫精竭慮 轍：南轅北轍
逐：追亡逐北
五、課堂小結(jié)
本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
六、布置作業(yè)
1．《左傳》語(yǔ)言十分精練。這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系。試從文中舉例說(shuō)明這一特點(diǎn)。
2．解釋下列加點(diǎn)的問(wèn)。
十年春，齊師伐我 犧牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢專也
伐竹取道，下見(jiàn)小潭 既加冠，益慕圣賢之道 安能辨我是雌雄
參考答案：
1．略
2．伐：進(jìn)攻；砍伐。 加：虛夸；戴。 安：養(yǎng)；怎么，哪。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法，掌握故事情節(jié)。
2、深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法，掌握故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt情景劇
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知回顧
1、齊讀課文，分段概括主要內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)）
2、指明反饋。
二、新授
�。ㄒ唬�、1、曹劌人物形象分析
出示：我從（）看出，曹劌是一個(gè)（）的人。
2、指明反饋：
�。�1）“下視其轍，登軾而望之”縝密
A、為何要“下視其轍，登軾而望之”？（譯原句，分析理解）
�。ǚ虼髧�(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉）（譯原句，分析理解）
B、實(shí)際情況如何？
�。ㄎ嵋暺滢H亂，望其旗靡）（譯原句，分析理解）
C、拓展：
用兵之道，攻心為上，攻城為下；——《三國(guó)志》
心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。
擒賊先擒王，攻人先攻心。
�。�2）愛(ài)國(guó)、從容（主動(dòng)請(qǐng)諫、從戰(zhàn)）
（3）遠(yuǎn)見(jiàn)（抓住時(shí)機(jī)、取得民心）
1抓住時(shí)機(jī)
A、何時(shí)擊鼓？（待齊人三鼓）
B、為何擊鼓？（振奮軍心，進(jìn)攻命令）
C、為何要待齊人三鼓？（彼竭我盈）
2取得民心
A、戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)要抓住時(shí)機(jī)，僅僅抓住時(shí)機(jī)就一定能獲勝嗎？（補(bǔ)充介紹臨時(shí)招兵制）
B、分角色朗讀對(duì)話部分（分析理解）
�。ㄉ拼傩铡〉妹裥模�
C、拓展：
水能載舟，亦能覆舟。——唐太宗
民為貴，社稷次之，君為輕�！献�
三、拓展
1、從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
2、從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機(jī)不再來(lái)”。
3、從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙嗎？
四、情景劇表演
板書(shū)設(shè)計(jì)：
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》
愛(ài)國(guó)、從容
曹劌縝密抓住時(shí)機(jī)
遠(yuǎn)見(jiàn)取得民心
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文言實(shí)詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語(yǔ)
2、掌握重點(diǎn)文言句子的翻譯，能結(jié)合注釋翻譯課文。
3、準(zhǔn)確熟練的朗讀并背誦課文，理解文章的內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【鏈接材料】——1. 走近作品：
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。《史記》和《漢書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。
【鏈接材料】——2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：
這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。
1、給下面的字注音：
劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）
公與之乘（ ）長(zhǎng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）
2、解釋加橫線的詞的意思
肉食者鄙， 未能遠(yuǎn)謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信
小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡
齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也，
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)
齊師敗績(jī) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛
�、苤抑畬僖� ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰
�、叻� ⑧加 ⑨安
4、重點(diǎn)句子翻譯
�、偃馐痴咧\之，又何間焉？ ②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
�、垡率乘�，弗敢專也，必以分人。 ④小惠未徧民弗從也
⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ⑥小信未孚，神弗福也
�、咝〈笾z，雖不能察，必以情。
�、嘀抑畬僖�。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。
⑨公與之乘，戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之 ⑩齊師敗績(jī)。公將馳之
⑾下視其轍，登軾而望之 ⑿既克，公問(wèn)其故
�、逊驊�(zhàn)，勇氣也。 ⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。
�、颖私呶矣�，故克之。 ⒃夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
�、瘴嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之
二、探究展示：
1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
第一段， 。 可分兩層：
第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。
第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）
第二段， 。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。
第三段， �？煞謨蓪樱�
第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。
第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。
2、文章的線索有幾條?
有兩條線索：① : 將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)
�、� : 請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑
3、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？
4、曹劌的身分怎樣？
5、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？
6、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪三個(gè)方面的準(zhǔn)備呢？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
三方面：①“ ”； ②“ ”；
�、邸� ”。
7、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？
8、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？
9、魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？曹劌是如何回答的？
10、品評(píng)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。
曹 劌： 。
魯莊公：
11、寫(xiě)作特色
板書(shū)設(shè)計(jì)一：
請(qǐng)見(jiàn)——愛(ài)國(guó)熱情
曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀
論戰(zhàn)——過(guò)人謀略
施行小惠、祈求神靈——政治無(wú)能
急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無(wú)知
魯莊公 急于備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答—實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取 鄙
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺——禮賢下士、任人唯賢
戰(zhàn)后問(wèn)劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問(wèn)
三、練習(xí)反饋：
�。ㄒ唬�.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。
�、冽R師伐我 ②犧牲玉帛 ③小大之獄 ④小惠未徧 ⑤神弗福也 ⑥肉食者謀之，又何間焉
�、呷馐痴弑�，未能遠(yuǎn)謀 ⑧犧牲玉帛，弗敢加也 ⑨吾視其轍亂，望其旗靡 ⑩公將鼓之
⑾遂逐齊師 ⑿彼竭我盈 ⒀小信未孚 ⒁既克，公問(wèn)其故 ⒂一鼓作氣，再而衰，三而竭
�。ǘ�. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。
�、偃馐痴弑桑� ②忠之屬也，可以一戰(zhàn)：
�、垡还淖鳉�，再而衰，三而竭。 ④小大之獄，雖不能察，必以情
�、萑馐痴咧\之，又何間焉？ ⑥域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。
�、咭率乘�，弗敢專也，必以分人。 ⑧小信未孚，神弗福也。
�、峁唬骸盃奚癫ジ壹右�，必以信。”
�。ㄈ�、選擇題
1、下列句中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、又何間（參與）焉 Ｂ、肉食者鄙（地位低） Ｃ、戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟隨） Ｄ、便要（通“邀”，邀請(qǐng)）還家
2、下列句中加點(diǎn)的詞相當(dāng)于“的”的一項(xiàng)是（ ）
�。痢⑷馐痴咧\之 Ｂ、長(zhǎng)跪而謝之曰 Ｃ、輟耕之壟上 Ｄ、小大之獄
3．下列加點(diǎn)詞的意義、用法相同的一組是 （ ）
A．忠之屬也 屬予作文以記之 B.公問(wèn)其故 并驅(qū)如故
C．何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 D. 必以信 愿陛下親之信之
4.對(duì)下列句子的停頓劃分正確的一項(xiàng)是 （ ）
A. 一鼓作∕氣，再∕而衰，三而∕竭。 B. 一鼓∕作氣，再∕而衰，三∕而竭。
C. 一∕鼓作氣，再∕而衰，三∕而竭。 D. 一鼓∕作氣，再而∕衰，三而∕竭。
5、對(duì)下面文句中加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是 （ ）
A、委而去之 （到… … 地方去） B、寡助之至，親戚畔之（背叛）
C、威天下不以兵革之利（兵器） D、以天下之所順（用、靠）
6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是 （ ）
A．肉食者謀之 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 B．又何間焉 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)
C．弗敢加也 萬(wàn)鐘于我何加焉 D．忠之屬也 屬予作文以記之
7、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項(xiàng)是（ ）
A、又何間焉 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn) B、忠之屬也 屬予作文以記之
C、何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 D、遂逐齊師 當(dāng)余之從師也
8、下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 （ ）
A．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲。
B．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 客之美我者，欲有求于我也。
C．登軾而望之 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
D．小大之獄 四時(shí)之景不同，而樂(lè)也無(wú)窮也。
9.下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．何以戰(zhàn)不以物喜，不以己悲。 B．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺客之美我者，欲有求于我也。
C．登軾而望之然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 D．小大之獄四時(shí)之景不同，而樂(lè)也無(wú)窮也。
10、下列加點(diǎn)詞詞義相同的一組是 （ ）
A、何以戰(zhàn) 河曲智叟亡以應(yīng) B、公問(wèn)其故 故雖有名馬C、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 D、又何間焉 此為何若人
11．選出下列句中的“以”字與“可以一戰(zhàn)”中的“以”意思用法相同的一項(xiàng) （ ）
A．以其境過(guò)清 B．以塞忠諫之路也 C．域民不以封疆之界 D．得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣
�。ㄋ模�、簡(jiǎn)答題
1. 文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?
2、曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
3.一直以來(lái)，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中的魯莊公被人認(rèn)為是“肉食者鄙”的形象。其實(shí)他并不“鄙”。他不“鄙”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)你的感悟。
4.文中刻畫(huà)人物采用的方法是什么？文中運(yùn)用的主要寫(xiě)作方法又是什么？
5.曹劌的主要戰(zhàn)略思想是什么？
（1）戰(zhàn)前：
�。�2）戰(zhàn)中：
6.曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。
7．曹劌認(rèn)為魯國(guó)“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?
8、文中畫(huà)線句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”論證的觀點(diǎn)是： 。文中最能表達(dá)“人和”意思的一句話是： 。
9、文意理解：
�。�1）、曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的先決條件是什么？
（2）、選文寫(xiě)鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識(shí)淺陋是為了反襯曹劌的 和 。
�。�3）、齊魯“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”中，魯國(guó)獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劷o你感受最深的一點(diǎn)。
10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的.話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）
11.本文略寫(xiě)了哪一部分的內(nèi)容？結(jié)合你的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛髡哌@樣安排的用意。
12. 下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。
①齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一，結(jié)合課外積累，你能舉出另兩個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例嗎？
�、隰攪�(guó)獲勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點(diǎn)是什么？結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
13.用原文語(yǔ)句回答。
�、傥闹斜憩F(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是：
②文中“忠之屬也”具體指的是：
14.請(qǐng)分析“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”一句在全文中的作用。
15.文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？
16.文中魯莊公認(rèn)為可以對(duì)齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由是什么？（用原文回答）
17.閱讀全文，請(qǐng)從政治和軍事兩方面闡述魯國(guó)獲勝的原因。（用自己的話作答）
18．曹劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準(zhǔn)備的第三個(gè)條件，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）
19．魯莊公有很多可貴的地方，請(qǐng)結(jié)合文章分析。（2分）
20、曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對(duì)話是否多余？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
21、試從齊、魯雙方分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn)“齊師敗績(jī)”的原因。
21．文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要的條件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對(duì)此作了論述。這分別是：文中： 《得道多助，失道寡助》：
22．曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的先決條件是什么？
23．第二段描寫(xiě)曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)？全品中考網(wǎng)
24．魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”，曹劌在解釋原因的時(shí)候分哪幾層意思？
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)改寫(xiě)的要領(lǐng)
2、忠于原作又不拘泥于原作，大膽想象要合乎情理。
3、恰當(dāng)剪裁又要加以補(bǔ)充，自由發(fā)揮創(chuàng)造能力。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
改寫(xiě)，就是對(duì)原文進(jìn)行內(nèi)容或形式的改變，是按照要求和需要把一種文章改變?yōu)榱硪环N文章的作文方法，是對(duì)原作從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的再創(chuàng)造。改寫(xiě)主要有兩個(gè)基本類型，一個(gè)是形式上的改寫(xiě)，另外一個(gè)是內(nèi)容上的改寫(xiě)但在有些時(shí)候也兼有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的改寫(xiě)。形式上的是指體裁、表現(xiàn)方法、語(yǔ)言、人稱等方面的改變，而不涉及內(nèi)容的重大改變；內(nèi)容上的是指主題思想的轉(zhuǎn)移和中心人物的改換。另外，還有內(nèi)容與形式兼有的改寫(xiě)。無(wú)論內(nèi)容或形式上的改變，仍然要忠實(shí)于原文的主要內(nèi)容、中心思想，否則就不是另外創(chuàng)作了。
�。ǘ┲笇�(dǎo)：
我們常見(jiàn)的改寫(xiě)形式有四種：一、改變?nèi)朔Q，把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。二、改變敘述方式，即把人物對(duì)話改為敘述形式。三、改變文章的體裁，把古文改為現(xiàn)代文，詩(shī)歌改成記敘文等。四、改變文章的敘述方式把順序改為倒敘或插敘，或把倒敘改為順敘等。改寫(xiě)也是屬于給材料作文，只不過(guò)所給的材料是一篇文章，比較特殊，它要求學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上重新構(gòu)思，有較大的發(fā)揮空間；但和其他的寫(xiě)作方式一樣，它也需要遵循一定的規(guī)則，下面按改寫(xiě)的類型分別闡述。
1、改人稱，一般有兩種方式：一是把第一人稱改為第三人稱，二是把第三人稱改為第一人稱。此時(shí)應(yīng)注意改文中的主要情節(jié)應(yīng)與原文中的情節(jié)相符，而且如有人物描寫(xiě)的話，改寫(xiě)后應(yīng)合乎人物的實(shí)際。
2、改體裁，即將原文的體裁改變，以另一種方式將文章表現(xiàn)出來(lái)，如將詩(shī)歌改成一般文章，將小說(shuō)改成劇本。改體裁時(shí)應(yīng)注意：既要緊扣原文內(nèi)容，又要根據(jù)自己的生活進(jìn)行合理想象，從而使文章既合乎原文內(nèi)容，又合乎現(xiàn)代生活審美的要求。
3、改結(jié)構(gòu)，就是在抓住原文的前提下，可以根據(jù)表達(dá)的需要，將順敘改為倒敘、插敘，或?qū)⒌箶⒏臑轫様⒌�。這種改寫(xiě)，一般只要變動(dòng)文章的開(kāi)關(guān)部分，或刪或增，當(dāng)然，必須注意上下之間的自然銜接和前后的照應(yīng)。
4、改主次，如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相應(yīng)的會(huì)涉及詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題，所以也可以把詳寫(xiě)內(nèi)容略寫(xiě)，略寫(xiě)內(nèi)容詳寫(xiě)。
5、改手法，主要指改變表達(dá)方式和修辭手法，如將以說(shuō)明為主的說(shuō)明文，加上多種修辭，使其具有文藝性，要注意的`是手法的改變往往會(huì)涉及語(yǔ)言風(fēng)格的改變，所以要以語(yǔ)言的改變輔助表現(xiàn)手法的改變。
以上幾種常用的改寫(xiě)的方法，雖然各不相同，但都應(yīng)遵循幾條原則：
1、改寫(xiě)要有章法可依。這里的章法是指命題對(duì)改寫(xiě)的要求。寫(xiě)之前應(yīng)先明確要求，再按要求寫(xiě)，切不可過(guò)分地自我發(fā)揮。
2、要把握原文精神。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫(xiě)法等，是改寫(xiě)構(gòu)思的張本。要領(lǐng)會(huì)原文的主題、人物、情節(jié)、表達(dá)方式等，審清題意、明確要求，對(duì)改體裁、改人稱、改語(yǔ)體以及字?jǐn)?shù)限制要心中有數(shù)。
3、要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫(xiě)人的，那么中心要相應(yīng)變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的，要按照要求確定中心，按中心確定標(biāo)題。
4、要有自己的風(fēng)格。改寫(xiě)是需要想象力的，在寫(xiě)作過(guò)程中，要融入自己的風(fēng)格，避免千人一面，可以體現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格、行文風(fēng)格，既區(qū)別于原文，又有個(gè)性。
三、訓(xùn)練題目：
《曹劌論戰(zhàn)》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，是表現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀士戰(zhàn)略思想的文章。文中的曹劌雖然是一介布衣，卻具備許多士大夫所沒(méi)有的素質(zhì)。文中曹劌與莊公的對(duì)話尤其發(fā)人深思，試改寫(xiě)此文，文體不限。
要求：1、能把握曹劌等人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想。2、可以改寫(xiě)整個(gè)故事，也可以改寫(xiě)其中的一個(gè)片斷。3、注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法刻畫(huà)人物。4、要有合理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、學(xué)生寫(xiě)作：略
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。
2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)鮮明的人物形
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)曹劌肩挑道義，忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。
過(guò)程與方法
自主----合作----探究
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
分析體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想，人物形象。
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們共同翻譯了字、詞、句，熟練朗讀了全文，明確了文章的結(jié)構(gòu)，那么這節(jié)課我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。課件展示目標(biāo)：
1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。
2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)鮮明的人物形象。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、初步理解課文
1、本文的主人公是誰(shuí)？（曹劌）
2、曹劌和誰(shuí)論戰(zhàn)？（魯莊公）
3、論的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)役？（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)）
學(xué)生搶答。
師：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)誰(shuí)勝？（魯國(guó)勝），弱國(guó)戰(zhàn)神強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在誰(shuí)？（統(tǒng)帥），那么我們就來(lái)研究一下曹劌的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。
（二）、再讀課文，探究文本
活動(dòng)一：把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想
1、把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想
�、亵斍f公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備？曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的？
�。ㄍ烙懻�，指名作答，老師點(diǎn)撥）
�、跒槭裁础肮珜⒐闹�，劌曰：‘未可�！R人三鼓。劌曰‘可矣�！�？
③為什么“公將馳之，劌曰‘未可�！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣’”？
④從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？
抓住反擊的時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)；
抓住追擊的時(shí)機(jī)——“轍亂旗靡”之時(shí)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位，共同交流，回答時(shí)小組成員共同站起，一人回答，其他組員補(bǔ)充。）
小結(jié)：政治上——取信于民；軍事上——掌握戰(zhàn)機(jī)。
師:文中兩個(gè)人物是戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩個(gè)重要人物，人物形象各有特色，下面我們就來(lái)結(jié)合文本來(lái)品味這兩個(gè)人物。
活動(dòng)二：分析人物形象
2、品評(píng)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象
你能從文中分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括魯莊公和曹劌嗎？完成表格
（1）學(xué)生小組交流。
（2）學(xué)生發(fā)言。
（3）教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。
曹劌：思想上愛(ài)國(guó)，國(guó)難當(dāng)頭之際挺身而出為國(guó)效力；
政治上深謀遠(yuǎn)慮，懂得取信于民是作戰(zhàn)的前提條件；
軍事上有卓越的軍事才能，善于詳察敵情，把握有利戰(zhàn)機(jī)。
魯莊公：目光短淺，魯莽草率，昏庸無(wú)能，急躁冒進(jìn)。
（三）、又讀課文，暢談所得
師：是的，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，魯莊公確實(shí)表現(xiàn)無(wú)能，魯莊公作為一國(guó)之君，他真得是是一個(gè)昏君嗎？為什么？
�。ü膭�(lì)大膽地思維，大膽地發(fā)言，而且能言之有據(jù)，言之有理即可）
�。薄⒎畔伦饑�(yán)，虛心納諫：
�。�、盡職盡責(zé)，知人善用：
�。�、不恥下問(wèn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短：
三、知識(shí)搶答：
1、說(shuō)出兩個(gè)中國(guó)歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役。
2、請(qǐng)你說(shuō)出關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言兩條。
3、《孫子兵法》的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
4、“千里走單騎”這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它出自哪一部描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的著名小說(shuō)？
四、小結(jié)全文
課文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備----取信于民，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的`陣地----長(zhǎng)勺，敘述了利于反攻的時(shí)機(jī)-----彼竭我盈之時(shí)，敘述了追擊開(kāi)始的時(shí)機(jī)----轍亂旗靡之時(shí)。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的杰出才能，說(shuō)明必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
閱讀課文，回答下列問(wèn)題。（用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題）
1、曹劌主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公原因是什么？
2、曹劌進(jìn)見(jiàn)時(shí)，他的同鄉(xiāng)反對(duì)的理由是
3、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？
4、為什么“齊人三鼓”曹劌才同意擊鼓進(jìn)軍？
5、曹劌“下視其轍，登軾而望之”后才同意追擊的理由何在？
6、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。
2.總結(jié)實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦作業(yè)。
二、講解課文。
第二段
1.全班同學(xué)齊讀第二段。
讀前提出要求：思考回答“第二段寫(xiě)什么？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。
2.詞語(yǔ)、句子。
“公與①之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可�！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績(jī)。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齊師。”“公與之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē)；①“之”，代曹劌�！坝凇保涸��！皩ⅰ保河�，打算。“鼓”：擊鼓，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞�！翱伞保耗埽梢��！叭摹保喝螕艄�，即三次進(jìn)攻未能奏效�！耙印保赫Z(yǔ)氣詞，表示肯定。“敗績(jī)”：軍隊(duì)潰敗�！榜Y”：驅(qū)車(chē)進(jìn)擊。③④“之”：代齊師�！捌洹保捍R師�！稗H”：車(chē)輪的行跡�！拜Y”：車(chē)箱前扶手橫木，這里意為扶軾。“遂”：于是。“逐”：追擊。
3.內(nèi)容
提問(wèn)：第二段寫(xiě)什么？（要求用一兩句話概括作答）
講解：第二段寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，寫(xiě)曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.叫一名同學(xué)朗讀。
讀前提出要求：思考回答“這段主要寫(xiě)什么？”
2.詞語(yǔ)、句子。
“既克，公問(wèn)其①故。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之�！薄凹瓤恕保涸趹�(zhàn)勝齊軍之后；“既”，已經(jīng)；“克”，戰(zhàn)勝�！捌洹保捍鷳�(zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故�！胺驊�(zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣；①②“夫”（ｆǘ），語(yǔ)氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論�！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄模故繗庹褡髌饋�(lái)；“作”，興起，這里是使動(dòng)用法�！霸俣ァ保旱诙螕艄�，士氣就衰減下來(lái)；“再”，第二次�！敖摺保罕M，沒(méi)有了�！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“盈”，充滿。②③“故”：因此�！皽y(cè)”：猜測(cè)�！胺保悍��！懊摇保旱瓜�。
3.內(nèi)容。
提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話作答）
講解：這段主要寫(xiě)曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。
全文內(nèi)容提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)？（提問(wèn)兩三名同學(xué)）
講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的.一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)�！叭馐痴弑桑茨苓h(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫(xiě)道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结�，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。”
實(shí)詞總結(jié)（從略）
虛詞總結(jié)
以①拿：依靠�！昂我詰�(zhàn)？”②把：“必以分人�！雹塾茫骸氨匾孕��！雹馨凑��！氨匾郧椤！雹輵{借�！翱梢砸粦�(zhàn)�！�
之①代詞�！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之（代齊軍）。②的。“小大之獄。”③助詞，無(wú)義。“公將鼓之�！�
省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)）；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ)、主語(yǔ)）
布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習(xí)。
�。圩g文］
魯莊公十年春季，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公。和他同鄉(xiāng)的人對(duì)他說(shuō)道：“有權(quán)位的人自會(huì)謀劃這事，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識(shí)見(jiàn)鄙陋，不能深謀遠(yuǎn)慮�！辈軇ビ谑侨氤菀�(jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢？”莊公說(shuō)：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把這些東西分給臣下�！辈軇�(yīng)答道：“這些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾，庶民百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的�！鼻f公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報(bào)，一定如實(shí)告神�！辈軇�(yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動(dòng)，神不會(huì)降福于您�！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能一一細(xì)察，但是我一定合情合理處理�！辈軇�(yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵。”
魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē)。在長(zhǎng)勺和齊軍交戰(zhàn)。一開(kāi)始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說(shuō)：“不行�！饼R軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了�！饼R軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車(chē)追擊齊軍。曹劌說(shuō)：“不行�！彼呦聭�(zhàn)車(chē)，察看了齊軍的車(chē)轍，登上戰(zhàn)車(chē)，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說(shuō)道：“可以追擊了�！庇谑菗]師追擊齊軍。
戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問(wèn)曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛；第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進(jìn)攻，士氣全都沒(méi)有了。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國(guó)的情況難于揣測(cè)，怕他們?cè)O(shè)有伏兵。我看到齊軍的車(chē)轍紛亂，又望見(jiàn)齊軍的戰(zhàn)旗倒下。（確認(rèn)齊軍是潰�。┮虼瞬湃プ窊酏R軍�！�
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者和《左傳》。
2、積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法。（重點(diǎn)）
3、疏通文意，整體感知；理解并背誦第一段。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
我們知道，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人心所向、正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個(gè)必要條件。毛澤東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)術(shù)就是受到春秋時(shí)期“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前684年，和與孔子同時(shí)代的魯國(guó)史官左丘明一起來(lái)見(jiàn)證這場(chǎng)以少勝多的著名戰(zhàn)役。
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
左丘明，姓左丘，名明（一說(shuō)姓丘，名明，左乃尊稱），春秋末期魯國(guó)人。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史司馬遷稱其為“魯之君子”。左丘明世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書(shū)于周史”，據(jù)有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)大量的史料，所以依《春秋》著成了中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國(guó)別史《國(guó)語(yǔ)》，成為史家的開(kāi)山鼻祖。
2、相關(guān)背景
《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)較早的一本史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。相傳為春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。
3、給下面加點(diǎn)的字注音。
劌（guì） 又何間焉（jiàn） 鄙（bǐ）。
弗敢專也（fú）小惠未遍（biàn）玉帛（bó）。
小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）。
4、詞語(yǔ)的特殊含義
（1）詞類活用
神弗福也 （名詞用作動(dòng)詞，“賜福，保佑”）。
公將鼓之（名詞用作動(dòng)詞，“擊鼓”）。
�。�2）一詞多義
故：公問(wèn)其故 （原因，緣故）。
故逐之（所以）。
以：何以戰(zhàn)（憑借）。
可以一戰(zhàn)（憑借）。
必以信（按照）。
必以分人（把）。
之：肉食者謀之（代詞，代這件事）
公與之乘（代詞，代指曹劌）
故克之（代詞，代指齊軍）
小大之獄（結(jié)構(gòu)助詞，的）
公將鼓之（助詞，無(wú)實(shí)義）
�。�3）古今異義詞
又何間焉 （古義：參與；今義：隔開(kāi)，不連接）
肉食者鄙（古義：目光短淺；今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德；輕視，看不起）
犧牲玉帛（古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義事業(yè)而獻(xiàn)身或放棄一方的利益）
必以情（古義：實(shí)情；今義：感情）
再而衰（古義：第二次；今義：又，又一次）
5、重點(diǎn)句子翻譯
（1）十年春，齊師伐我。
明確：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)攻打我們魯國(guó)。
�。�2）肉食者謀之，又何間焉？
明確：有居高位享厚祿的人謀劃這件事的，你又何必參與呢？
�。�3）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
明確：有權(quán)勢(shì)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。
�。�4）小大之獄，雖不能察，必以情。
明確：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，（也）一定根據(jù)實(shí)情合理裁決。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1、本文有幾條線索？分別是什么？
明確：兩條。（1）事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)）；（2）人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑）。
2、讀完本文，你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容嗎？
明確：本文通過(guò)齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的記敘，重點(diǎn)記錄了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，生動(dòng)地說(shuō)明了政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上穩(wěn)重果斷的指揮才能。
�。ǘ┓治稣n文第1自然段
1、曹劌的身份怎樣？
明確：從“其鄉(xiāng)人曰”中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘憂國(guó)”。
2、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
明確：“肉食者”，吃肉的人�！叭馐场痹诋�(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，用以借指有權(quán)位的人。
3、“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的'“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
4、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？
明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；
�、凇盃奚癫ジ壹右�，必以信”；
�、邸靶〈笾z，雖不能察，必以情”。
5、對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。
小結(jié)：第1自然段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
戰(zhàn)前見(jiàn)之原因：肉食者鄙
問(wèn)其準(zhǔn)備：取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)
五、課外拓展
莊公是“肉食者”，他“鄙”嗎？談?wù)勀愕目捶?/p>
示例：我認(rèn)為莊公不鄙。莊公能接賢納諫，有明君風(fēng)范。從“小大之獄，雖不能察，必以情”可以看出，他也明白“得民心者得天下”之理。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解并背誦第2、3自然段。（重點(diǎn)）
2、結(jié)合課文，分析曹劌和魯莊公的形象。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)本文巧用對(duì)比、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌這一人物算是很神秘的了。他雖非肉食者，卻能見(jiàn)到魯莊公，而且能和魯莊公同乘一輛戰(zhàn)車(chē)指揮作戰(zhàn)，莊公對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從。歷史上對(duì)他的記載各有不同，曹劌究竟是怎樣一個(gè)人物，是值得研究的。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，他卓越的軍事才能是顯而易見(jiàn)的。那么，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利僅僅是因?yàn)椴軇ネ昝赖膽?zhàn)術(shù)嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？魯莊公在這場(chǎng)戰(zhàn)役中又扮演了一個(gè)怎樣的角色呢？讓我們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一起來(lái)探究答案吧。
二、自主預(yù)習(xí)
1、翻譯下面句子。
�。�1）公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。
明確：魯莊公和曹劌共同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺（和齊軍）作戰(zhàn)。魯莊公一上陣就要擊鼓進(jìn)軍。
�。�2）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
明確：作戰(zhàn)，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)軍能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣就開(kāi)始低落了；第三次擊鼓時(shí)士氣就耗盡了。對(duì)方的士氣耗盡了，而我方的士氣正旺盛，所以能戰(zhàn)勝齊軍。
三、合作探究
�。ㄒ唬┓治稣n文第2自然段
曹劌把反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？他是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？
明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
�。ǘ┓治稣n文第3自然段
魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：
一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫�(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）�？梢�(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
（三）分析人物形象
1、“遠(yuǎn)謀”奠定了全文的基調(diào)，文中的戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后都是圍繞“遠(yuǎn)謀”進(jìn)行的，你能說(shuō)說(shuō)曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪些地方嗎？
明確：（1）注重戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)取信于民，充分表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和戰(zhàn)略思想；（2）戰(zhàn)中采用了“彼竭我盈”和“敵退我追”的戰(zhàn)術(shù)，兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”表現(xiàn)了他卓越的軍事指揮才能；（3）戰(zhàn)后通過(guò)他的論述，既交代了他指揮若定、判斷正確的原因，又進(jìn)一步表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”。
2、文章是怎樣塑造魯莊公的形象的？
明確：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求成，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他不是一個(gè)昏君，魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問(wèn)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作方法探究
1、巧妙運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。分析下面句子。
（1）其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�(jiàn)。
明確：以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。
�。�2）齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
明確：曹劌和魯莊公的對(duì)比，反映了曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。
2、剪裁得當(dāng)，詳略突出是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，你能結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得詳，哪些地方寫(xiě)得略嗎？
明確：作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確地掌握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因，都寫(xiě)得比較詳細(xì)。其余的事如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、戰(zhàn)斗的情景等一概不提；而對(duì)請(qǐng)見(jiàn)、從戰(zhàn)、克敵等，則一筆帶過(guò)，這樣寫(xiě)突出了文章的中心。
四、外拓展
劉揚(yáng)所在的班級(jí)舉行“我眼中的________”活動(dòng)，他打算寫(xiě)一段《我眼中的曹劌》，你能幫他想想怎么寫(xiě)嗎？
示例：曹劌，作為一介平民，在國(guó)難當(dāng)頭，你能憂國(guó)憂民，不顧個(gè)人榮譽(yù)與生命安危，挺身而出，毛遂自薦，向魯莊公闡明政治上要取信于民的主張，你是好樣的！你主動(dòng)請(qǐng)纓，親臨沙場(chǎng)指揮作戰(zhàn)，實(shí)施了軍事上后發(fā)制人的措施，最終幫魯莊公戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵，創(chuàng)造了我國(guó)軍事史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，我真佩服你！
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 說(shuō)教材
（一）教材分析：
《曹劌論戰(zhàn)》是長(zhǎng)春版九年級(jí)上冊(cè)的一篇古文。這篇出自于《左傳》的文章，內(nèi)容主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”展開(kāi)，通過(guò)人物的對(duì)話總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。史料剪裁得當(dāng)，刻畫(huà)了曹劌這一愛(ài)國(guó)、具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的形象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、本文的特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)提出的要求，我制定如下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀，疏通文意，進(jìn)一步積累文言詞匯；
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文主旨；
情感目標(biāo)：體會(huì)曹劌的愛(ài)國(guó)主義精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
把握人物對(duì)話，分析曹劌和魯莊公的人物形象；把握文章圍繞論戰(zhàn)為中心選材、組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在授課中，我將有步驟的引導(dǎo)學(xué)生讀人物對(duì)話、理清文章敘述線索、抓住文章的主旨分析人物的形象，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
三、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生已有兩年文言文學(xué)習(xí)功底，可利用課下注釋和掌握的文言文的基本知識(shí)，在學(xué)生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，疏通文意，理解課文內(nèi)容，明確文章主旨；采用討論式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)探究解決問(wèn)題，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：回顧歷史課本上所學(xué)的著名的以少勝多的戰(zhàn)役（例如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)）導(dǎo)入新課，學(xué)生通過(guò)回憶、討論，激活其學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ├首x課文：課前預(yù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生正音、注重停頓，課堂上采用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生熟悉課文、理解字面意思。
（三）疏通文意：要求學(xué)生，以四人一小組展開(kāi)對(duì)文言字詞的討論，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。這樣可以避免教師逐句翻譯的枯燥及對(duì)課文的支解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力。
�。ㄋ模┢纷x課文，分析人物形象，鑒賞寫(xiě)作特點(diǎn)
1。 討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在細(xì)致的閱讀中已經(jīng)較為具體的分析了曹劌和魯莊公的一些做法和他們的性格特點(diǎn)，所以歸納起來(lái)并不那么困難，我的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括提煉的能力。
對(duì)于魯莊公的形象，提醒學(xué)生全面客觀的看待，“他的身上是否也有優(yōu)點(diǎn)？”給他一個(gè)公平的評(píng)價(jià)。
2。 《曹劌論戰(zhàn)》敘事的.詳略是怎樣安排的？
本文材料安排詳略得宜，生動(dòng)耐讀。由此引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)突出中心的材料詳寫(xiě)；起銜接、交代、照應(yīng)作用的材料略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě)。
（五）課堂小結(jié)
幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容
總之，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是：突出文言文的教學(xué)特點(diǎn)，遵循實(shí)用性原則，從分析人物形象到文章寫(xiě)法的探究，都注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與，盡量把課堂交給學(xué)生，教師做好及時(shí)地點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)方法的梳理，力求使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1 .知識(shí)與技能
(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因.
(2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).
2.過(guò)程和方法
(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,讀中得.
(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力,強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力.
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛(ài)國(guó)精神.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
了解本文記述戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).
2.難點(diǎn)
理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述.
教學(xué)設(shè)想
采用誦讀法，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感和理解能力。在文言文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力是非常重要的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語(yǔ)感，又可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。對(duì)于其中的一些名句警語(yǔ)，也可以通過(guò)誦讀加以積累理解。
教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))。本文是短篇精品，內(nèi)容豐富。字詞句方面，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)文言和課文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)精品，喜歡精品，在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，并聯(lián)系實(shí)際，有所啟發(fā)。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
課時(shí)安排2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),你肯定了解了不少的知識(shí),你知道歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?(全班交流)
你知道以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?
今天我們就來(lái)走近古戰(zhàn)場(chǎng),了解這場(chǎng)以少勝多的"齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)".
二.自讀課文,整體感知.
1.走近作品
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。
知識(shí)點(diǎn):關(guān)于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事;《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景
這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。
3.理清線索,梳理結(jié)構(gòu).
有感情地朗讀課文,思考:
(1)試概括文章大意。
(2)文章的線索有幾條?
點(diǎn)撥：有兩條線索：①事物發(fā)展的線索: 迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)
�、谌宋锘顒�(dòng)的線索: 請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑
三.合作交流，解讀探究。
(一)研讀課文，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想
1.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備?曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的.?
2.為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可�！R人三鼓。劌曰‘可矣。’”?
3.為什么“公將馳之，劌曰‘未可�！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣’ ”?
4.從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么?
小組合作討論：并歸納。
(二)品評(píng)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。
曹劌：愛(ài)國(guó)熱情，政治遠(yuǎn)見(jiàn)，卓越才能，過(guò)人謀略。
魯莊公：政治無(wú)能，軍事無(wú)知;實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取;禮賢下士、任人唯賢;為求真知，
不恥下問(wèn)。
(三)再讀課文，體會(huì)文章文章以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
四.課堂討論
魯國(guó)的獲勝給了你怎樣的啟示?從曹劌的做法和孟子的“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”來(lái)談?wù)?/p>
如何做好集體中的一員?
五.作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)見(jiàn)——愛(ài)國(guó)熱情
曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀
論戰(zhàn)——過(guò)人謀略
施行小惠、祈求神靈——政治無(wú)能
急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無(wú)知
魯莊公 急于備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答—實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取 鄙
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺——禮賢下士、任人唯賢
戰(zhàn)后問(wèn)劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問(wèn)
教學(xué)反思：本堂課學(xué)生能積極地配合老師參與到整堂課的教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果比較好。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
2．了解《左傳》，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。
3．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象的分析。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)視頻)同學(xué)們，剛才大家看到這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，仿佛回到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。歷史長(zhǎng)河中發(fā)生過(guò)數(shù)不清的戰(zhàn)爭(zhēng)，而春秋時(shí)期齊魯兩國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，就是一次以少勝多的典型戰(zhàn)例。今天讓我們通過(guò)課文《曹劌論戰(zhàn)》去探尋魯國(guó)取勝的原因。
在文章中曹劌來(lái)論述戰(zhàn)爭(zhēng)，這節(jié)課我們也好比來(lái)打一場(chǎng)小小的戰(zhàn)役，同學(xué)們是士兵，大家將要攻克三座堡壘(即三個(gè)教學(xué)目標(biāo))，明確教學(xué)目標(biāo)(投影)。大家有沒(méi)有信心攻克它們？
二、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景
(通過(guò)預(yù)習(xí)我們了解到本文選自《左傳》，大家對(duì)這部書(shū)了解嗎？下面請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下這部書(shū)的情況。)
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的編年體史書(shū)。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響
三、朗讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。認(rèn)讀生字(大家都知道，要學(xué)好文言文，首先要讀好。我先播放一下課文的朗讀錄音，同學(xué)們注意文中生字的讀音，以及朗讀的節(jié)奏。)
2．學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)給文中生字注音。
3．多媒體顯示重點(diǎn)生字：提問(wèn)學(xué)生認(rèn)讀(課文讀完了，文中的生字你認(rèn)識(shí)了嗎。老師檢查生字掌握情況，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀)分兩組回答。
(1)曹劌(guì) (2)又何間(jiàn)焉(3)肉食者鄙(bǐ)
(4)弗(fú)敢加也(5)小惠未遍(biàn)(6)小信未孚(fú)
(7)小大之獄(yù)(8)戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(sháo)(9)下視其轍(zhé)
(10)登軾(shì)而望(11)彼竭(jié)我盈(yíng)(12)望其旗靡(mǐ)
(13)夫(fú)戰(zhàn)(14)犧牲玉帛(bó)
4．學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況指導(dǎo)(從語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)方面)。
如：肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對(duì)的意味)
小惠未遍，民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣)
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)
5．學(xué)生迅速默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并標(biāo)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(接下來(lái)同學(xué)們自由朗讀課文，大致把文章翻譯一遍，了解課文的大意，同時(shí)把重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)，理解它們的意思，時(shí)間是五分鐘)
6．提問(wèn)并鞏固重點(diǎn)詞語(yǔ)(課文中出現(xiàn)了許多文言詞，有許多是需要我們牢固掌握的，大家知道他們的含義嗎)分組回答。
十年春，齊師伐我(攻打)
肉食者鄙(目光短淺)
神弗福(賜福，保佑)
再而衰(第二次)
小惠未遍(遍及)
望其旗靡(倒下)
齊人三鼓(擊鼓進(jìn)軍)
何以戰(zhàn)(憑借)
公與之乘(指代曹劌)
夫戰(zhàn)，勇氣也(發(fā)語(yǔ)詞)
四、合作探究
(一)品讀課文第一自然段(戰(zhàn)前)，找出曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公時(shí)兩人論述戰(zhàn)爭(zhēng)決定性因素的語(yǔ)句。并小組討論這其中反映了曹劌什么戰(zhàn)略思想？
然后讓兩生分角色朗讀這段對(duì)話。教師加以點(diǎn)撥：魯莊公三次回答，曹劌肯定哪一次回答？魯莊公如果做到“小大之獄，雖不能察，必以情”，會(huì)得到誰(shuí)的支持？這反映了曹劌什么戰(zhàn)術(shù)思想？
這樣學(xué)生會(huì)自然總結(jié)出：戰(zhàn)略思想——取信于民。
(二)品讀課文第二自然段(戰(zhàn)中)，說(shuō)出作戰(zhàn)過(guò)程中魯莊公做出了什么反應(yīng)(原文回答)?
曹劌又是如何指揮作戰(zhàn)的(原文回答)?
學(xué)生讀后會(huì)找出其中語(yǔ)句，加以回答。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)兩人戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)。
魯莊公：魯莽草率，急躁冒進(jìn)。
曹劌：沉著冷靜，胸有成竹。
(三)品讀課文第三自然段(戰(zhàn)后)，思考：
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，曹劌又是怎樣論述的(原文回答)
小組討論：這反映了曹劌怎樣的戰(zhàn)術(shù)思想？
學(xué)生找出論述的語(yǔ)句后，讓其齊讀。然后學(xué)生展示回答其討論的結(jié)果，曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想：抓住時(shí)機(jī)，謹(jǐn)慎果斷
(四)安排學(xué)生分析曹劌和魯莊公的人物形象，先獨(dú)立思考，再小組討論，最后搶答。
教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
明確：
曹劌：1.愛(ài)國(guó)：身為一介平民，為國(guó)事?lián)鷳n，參與論戰(zhàn)，并報(bào)國(guó)于疆場(chǎng)。2.有政治遠(yuǎn)見(jiàn)。懂得取信于民的重要性，認(rèn)識(shí)到人民是國(guó)家之本。3.軍事才能卓越。作戰(zhàn)中沉著冷靜，謹(jǐn)慎果斷，善于抓住戰(zhàn)機(jī)，使魯軍大獲全勝。
魯莊公：缺點(diǎn)：1.政治上無(wú)能。寄希望于神靈保佑和近臣保護(hù)，不懂得取信于民的.重要性，目光短淺。2.軍事上無(wú)知。戰(zhàn)場(chǎng)上急于進(jìn)軍，急于求勝，魯莽草率。
優(yōu)點(diǎn)：1.廣開(kāi)言路。讓平民曹劌參與論戰(zhàn)，暢所欲言。2.虛懷若谷，任人唯賢。面對(duì)曹劌的批評(píng)和指責(zé)。不急不躁，仍能委以重任。3.深入實(shí)際。作為一國(guó)之君，能深入前線，與將士一起沖鋒陷陣，難能可貴。4.用人不疑。作戰(zhàn)中不收回成命，不干擾作戰(zhàn)部署。5.善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。取勝后，向內(nèi)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律。
可見(jiàn)，魯莊公是一個(gè)政治和軍事上不太成熟的明君。
五、拓展延伸
本文是記述了一場(chǎng)古代戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生說(shuō)出與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的幾個(gè)成語(yǔ)。
如：千軍萬(wàn)馬、單槍匹馬、百戰(zhàn)百勝、過(guò)五關(guān)，斬六將、全軍覆沒(méi)、沖鋒陷陣、兵荒馬亂、按兵不動(dòng)、臨陣脫逃、一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、刀光劍影、厲兵秣馬、師出無(wú)名、運(yùn)籌帷幄、兵不厭詐、枕戈待旦、勇冠三軍、短兵相接、兵貴神速、窮兵黷武、搖旗吶喊等，
六、布置作業(yè)
1.朗讀并背誦課文。
2.整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí)：字詞及句式等。
3.結(jié)合課文，談?wù)勗谛碌男蝿?shì)下你對(duì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理解．寫(xiě)成一篇200字左右的小論文。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們了解到了《左傳》的一些寫(xiě)法：如它文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，剪裁詳略得當(dāng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。以后寫(xiě)作中我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用其中的一些方法進(jìn)行寫(xiě)作。
曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)前準(zhǔn)備曹劌請(qǐng)見(jiàn)——肉食者鄙何以戰(zhàn)——取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)作戰(zhàn)過(guò)程齊人三喜——反擊視轍望旗——遂逐軍事才能戰(zhàn)后總結(jié)彼竭我盈——敵疲我打轍亂旗靡——敵退我追謀略過(guò)人以弱勝?gòu)?qiáng)
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。
2、了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智。
【教學(xué)設(shè)想】
這段文章，毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書(shū)中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析。這段文章中有很可值得學(xué)習(xí)的東西。
這段文章是《左傳》中的一段名文，記述了春秋時(shí)期齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，記下了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實(shí)，描寫(xiě)了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能。其記事有詳有略，內(nèi)容重點(diǎn)突出;先言戰(zhàn)斗進(jìn)程概況，后明戰(zhàn)斗進(jìn)程何以如此，文章主旨顯明。本文在內(nèi)容、寫(xiě)作方面的這些特點(diǎn)，教學(xué)中要講清楚。
逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書(shū)中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析。這段文章很值得我們一學(xué)。
《左傳》是我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)(“編年體”，即按年代順序記事)。這是一部非常珍貴的史書(shū)，當(dāng)中保存了我國(guó)春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書(shū)特別長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó)，其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的`記述，學(xué)完后大家會(huì)對(duì)之有個(gè)了解。
現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解念一遍。
二、朗讀課文，解決讀音和停頓問(wèn)題
1.教師范讀課文，或放朗讀帶。
要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意自己感覺(jué)讀得不準(zhǔn)的字音，以及停頓不對(duì)的句子。
2.學(xué)生自由朗讀課文，然后指名學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語(yǔ)音、停頓問(wèn)題。
3.解決有關(guān)字音問(wèn)題。
曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)
犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)
吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn)，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)
4.解決有關(guān)句子的停頓。
主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：
小大之獄，雖不能察，必以情。
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
三、朗讀課文，疏通字詞障礙
1.學(xué)生自由朗讀課文，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。
2.結(jié)合課文注釋，學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。
(1)注意以下詞語(yǔ)和句子：
肉食者謀之，又何間焉：當(dāng)官的人謀劃這件事，你又何必參與其中呢?
肉食者鄙：當(dāng)官的人目光短淺。
衣食所安，弗敢專也：衣服和食物這些用來(lái)安身的東西，我不敢獨(dú)自享受。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。
小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。
忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。
公將鼓之：莊公準(zhǔn)備下令擊鼓進(jìn)攻。
一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣;第二次擊鼓，勇氣便有所衰落;第三次擊鼓時(shí)，勇氣就差不多耗盡了。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：
“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞，表示“憑借”、“根據(jù)”等。
四、朗讀課文，理解課文基本內(nèi)容.
1.把握課文寫(xiě)作思路。
要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分?
明確：(1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn));一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短，但能緊扣題旨
“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公。，第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。
注意，在學(xué)生概括時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語(yǔ)，保持內(nèi)容的連貫性。
2.把握課文中心內(nèi)容。
首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“論戰(zhàn)”。這一點(diǎn)可以由標(biāo)題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過(guò)，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。
五、布置作業(yè)
熟讀全文，并爭(zhēng)取背誦全文。
第二課時(shí)
一、討論本文寫(xiě)作的詳略安排
1.學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?
學(xué)生討論后歸納：本文詳寫(xiě)人物的語(yǔ)言，即“論戰(zhàn)”，略寫(xiě)人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言，詳寫(xiě)了曹劌，略寫(xiě)了魯莊公。
2.學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?
明確：突出主要人物，突出中心內(nèi)容。
二、討論曾劌的性格特征
可以采用問(wèn)題組合的方法討論曹劌的形象特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1，學(xué)生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人?
2.曹劌認(rèn)為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的條件是什么?你對(duì)他的看法有何評(píng)價(jià)?
3.學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?
4.曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?
5.迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時(shí)機(jī)的根據(jù)是什么?
6.綜合考慮：你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生討論后歸納。
三、討論魯莊公這一人物形象
可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容，然后結(jié)合下面兩個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)：
1.根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎?
2. 有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。
對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定
學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。
四、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物形象。
2、 體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
3、 理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
學(xué)生齊讀課文，回顧舊知，并引出下文。
教師提三個(gè)問(wèn)題：
1、曹劌和誰(shuí)論戰(zhàn)？
2、曹劌論的是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)？
3、課文的三個(gè)自然正好可以對(duì)應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪三個(gè)階段？
明確：魯莊公；長(zhǎng)勺之戰(zhàn)；戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。（板書(shū)：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后）
二、研讀課文
1、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)前的部分。
⑴學(xué)生自由朗讀課文，思考第一段交代了哪些方面的內(nèi)容？
明確：戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因，曹劌與魯莊公的對(duì)話。
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析曹劌與莊公對(duì)話部分的內(nèi)容。
�、� 曹劌與魯莊公是圍繞著什么來(lái)展開(kāi)話題的？
明確：“何以戰(zhàn)”，即作戰(zhàn)的條件。（板書(shū)：作戰(zhàn)條件）
�、� 學(xué)生自讀對(duì)話部分的文字，想一想：魯莊公提出了哪三條作戰(zhàn)的條件？ 曹劌認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？
明確：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以情”；“小大之獄，雖不能察，必以信”。曹劌認(rèn)為第三條最重要，因?yàn)樽龅搅说谌龡l之后就可以取信于民，而老百姓是作戰(zhàn)取勝的.關(guān)鍵因素。（板書(shū)：取信于民）
補(bǔ)充：春秋時(shí)代大多沒(méi)有常備軍，有戰(zhàn)事時(shí)，國(guó)君親任統(tǒng)帥，貴族任各級(jí)軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說(shuō)的“民弗從也”，就是針對(duì)這種征集工作來(lái)說(shuō)。（幻燈片呈現(xiàn)）
2、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)中的部分。
�、艑W(xué)生齊讀第二自然段，然后用一句話概括本段的意思。
明確：敘述了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
補(bǔ)充：春秋時(shí)代的作戰(zhàn)方式是車(chē)戰(zhàn)：一車(chē)四馬，上乘三個(gè)甲士（一人駕車(chē)，左右各一），車(chē)后還有72步卒。擊鼓是進(jìn)攻的信號(hào)。進(jìn)攻時(shí)戰(zhàn)車(chē)沖鋒在前，步卒緊跟其后。所以，本文有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語(yǔ)。
⑵請(qǐng)學(xué)生思考：假如自己去寫(xiě)一次戰(zhàn)爭(zhēng)，可能會(huì)寫(xiě)上哪些內(nèi)容？
明確：比如戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方的人數(shù)，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面、戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。
教師追問(wèn)：對(duì)照本段，哪些有哪些沒(méi)有？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣安排？
明確：本段主要寫(xiě)了曹劌指揮作戰(zhàn)的情形，也就是他所采用的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。（板書(shū)：戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)）這樣安排是為了表現(xiàn)曹劌高超的軍事才能，善于捕捉戰(zhàn)機(jī)。（板書(shū)：捕捉戰(zhàn)機(jī)）
⑶曹劌善于抓住進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)，文章有兩個(gè)“未可”和“可以”，分別應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
明確：兩個(gè)“未可”要讀出曹劌臨陣從容鎮(zhèn)定，而兩個(gè)“可以”要讀出曹劌的自信、胸有成竹。
�、日�(qǐng)學(xué)生齊讀本段，加深理解。
3、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)后的部分。
�、艑W(xué)生自讀第三自然段，用一句話概括本段大意。
明確：曹劌解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。（板書(shū)：取勝原因）
�、撇軇サ慕忉尶梢苑殖蓭讓右馑迹�
明確：兩層。一層解釋進(jìn)攻的原因，一層解釋追擊的原因。（板書(shū)：進(jìn)攻追擊）
⑶你覺(jué)得曹劌解釋的取勝原因完整嗎？（這個(gè)提問(wèn)意在引發(fā)討論，完成對(duì)曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物形象的分析）
明確：不完整。曹劌主要是從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的層面來(lái)講的，確實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝離不開(kāi)他卓越的軍事才能。還可以從百姓的角度，那就是要取信于民，這是軍隊(duì)取勝的政治基礎(chǔ)；從魯莊公的角度，那就是魯莊公是一個(gè)比較開(kāi)明的君主，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。
三、 教師小結(jié)
本文僅用二百多個(gè)字就寫(xiě)出了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程，之所以能夠做到這一點(diǎn)，和作者的剪裁有很大關(guān)系。本文詳寫(xiě)曹劌論戰(zhàn)的部分而略寫(xiě)其余，這樣更有利于表現(xiàn)曹劌這一人物形象，突出他的“遠(yuǎn)謀”。（板書(shū)：遠(yuǎn)謀）
補(bǔ)充：“一鼓作氣、彼竭我盈、轍亂旗靡”三個(gè)成語(yǔ)（幻燈片呈現(xiàn)）
板書(shū)：
戰(zhàn)前 作戰(zhàn)條件 取信于民
戰(zhàn)中 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 捕捉戰(zhàn)機(jī) 遠(yuǎn)謀
戰(zhàn)后 取勝原因 進(jìn)攻追擊
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解作者及《左傳》的有關(guān)常識(shí)
2.掌握本文言文難懂實(shí)、虛詞及用法，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，做到正確翻譯；
3.抓住人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，分析人物形象特征；
4.理解全文大意，做到順暢背誦；
5.了解本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.憑借工具書(shū)，在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，注釋疏通文意；
2.通過(guò)誦讀，加強(qiáng)對(duì)全文的熟悉與理解，幫助課文背誦；
3.理清全文脈絡(luò)，了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和閱讀文言文的語(yǔ)感，提高古文閱讀能力，提高現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)能力；
2.繼承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情——天下興亡，匹夫有責(zé)；
3.認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)國(guó)家生存的重要意義，做到利為民謀、取信于民。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握本文言文難懂實(shí)、虛詞及用法，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，做到正確翻譯；
2.兩個(gè)主要人物形象的分析；
3.本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.文言文語(yǔ)法知識(shí)的講解以及課文翻譯；
2.本文寫(xiě)作手法的分析。
【教學(xué)方法】朗讀法、提問(wèn)法、講授法、分角色扮演法、討論法
【課時(shí)安排】兩個(gè)課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解《左傳》基礎(chǔ)知識(shí)；熟讀課文，對(duì)照課文注釋，掌握重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子，弄懂課文大意；分析講解第一部分。
一、導(dǎo)入：
中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例，比如三國(guó)時(shí)的“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”等。那么，為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利呢？這或許是人心所向吧，正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡。今天我們將繼續(xù)探究為什么一個(gè)弱小的國(guó)家居然能戰(zhàn)勝一個(gè)比它強(qiáng)大N倍的國(guó)家？請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》。
二、文題解說(shuō)。
曹劌——人名，主要人物之一
論戰(zhàn)——和誰(shuí)“論”，中心是“論戰(zhàn)”
明確：“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論述作戰(zhàn)的道理，表明文章的重點(diǎn)不在記述戰(zhàn)斗情況，而在記述曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。“戰(zhàn)”指齊魯之間的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。題目概況了文章的主要內(nèi)容。
三、了解《左傳》。
《左傳》，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》,我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作�！蹲髠鳌穼�(shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫(xiě)的史書(shū)。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），以《春秋》為本，通過(guò)記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來(lái)說(shuō)明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。
四、帶著問(wèn)題，初讀課文，整體感知。
問(wèn)題：文本講述大概文意是什么？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。
明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵攻打魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)——長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)——望其旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。
五、檢查學(xué)生對(duì)文中難懂字詞、句式的掌握程度，幫助課文翻譯。
1.給重點(diǎn)字詞注音：
guìjiànbǐfúbiànfúbófúmǐ
劌間鄙弗徧孚帛夫靡
2.重點(diǎn)字詞解釋：
�。�1）師：軍隊(duì)；
�。�2）間：參與；
（3）肉食者鄙——肉食者：吃肉的人，指居高位、得厚祿的人；
鄙：鄙陋，這里指目光短淺；
�。�4）安：養(yǎng)；
�。�5）徧：通“遍”，遍及、普遍；
�。�6）犧牲玉帛——犧牲：指豬牛羊等祭祀品；
玉帛：玉石、絲織品；
�。�7）孚：誠(chéng)信感人；
（8）福：賜福，保佑，作動(dòng)詞；
�。�9）加：虛夸，這里是說(shuō)以少報(bào)多；
�。�10）獄：案件
（11）忠之所屬——忠：本職；屬：一類；
�。�12）長(zhǎng)勺：魯國(guó)地名，今山東萊蕪東北；
（13）鼓：擊鼓，作動(dòng)詞；
�。�14）敗績(jī)：大敗；
�。�15）馳：驅(qū)車(chē)（追趕）；
�。�16）轍：車(chē)輪輾出的痕跡；
�。�17）軾：車(chē)廂前的橫木，作扶手用；
�。�18）遂逐齊師——遂：于是，就；逐：追趕，追擊；
（19）既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既：已經(jīng)；克：戰(zhàn)勝，攻下；
（20）夫：發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義；
�。�21）一：第一次；
�。�22）再：第二次；
（23）三而竭——三：第三次；竭：盡
（24）彼竭我盈——盈：充滿，這里指旺盛；
�。�25）伏：有埋伏；
（26）靡：倒下。
3.重點(diǎn)句式：
�。�1）判斷句：
�、僦抑畬僖�。
�、诜驊�(zhàn)，勇氣也。
�、鄯虼髧�(guó)，難測(cè)也。
（2）賓語(yǔ)前置句：何以戰(zhàn)。
�。�3）省略句：乃入見(jiàn)。
�。�4）狀語(yǔ)后置句：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
4.古今異義詞：
古義：參與，隔開(kāi)；古義：祭祀用的豬牛羊等
間犧牲
今義：不連接；今義：為正義事業(yè)而舍棄生命
古義：案件古義：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”
獄可以
今義：監(jiān)獄今義：一個(gè)詞，表示可能或許可
5.重點(diǎn)句翻譯：
（1）肉食者謀之，又何間焉？
�。�2）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
�。�3）何以戰(zhàn)？
�。�4）衣食所安，弗敢專也，必以分人。
（5）小信未孚，神弗福也。
�。�6）小大之獄，雖不能察，必以情。
�。�7）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
�。�8）夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
6.在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意重點(diǎn)句子停頓。
如：對(duì)曰：“夫/戰(zhàn)，勇氣也。一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國(guó)，難測(cè)也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之�！�
六、理清線索，給課文分段。
1.問(wèn)題：本文有幾條線索？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論
明確：一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)；一條是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑。
2.本文可分為幾部分？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論
明確:文章緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文三段，每一段可為一個(gè)部分。
3.研讀第一部分（第1段）
寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：
第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；
第二層（從問(wèn)“何以戰(zhàn)”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
�。�1）“十年春”指哪一年？
明確：指魯莊公十年（公元前684年）。
�。�2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？
補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“討伐、侵犯”。
�。�3）曹劌的身分怎樣？
從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。
�。�4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。
�。�5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的'對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
�。�6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？
在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。
�。�7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？
明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
�。�8）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生討論
明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。
（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
�。�10）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。
�。�11）小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、布置作業(yè)
背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
抽背課文；重點(diǎn)講解分析課文第2、3段內(nèi)容，歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)；完成課后有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
二、研讀第二部分（第2段）
1．這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？
明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出�！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車(chē)，“乘”讀chéng；（2）為另給一車(chē)相隨，“乘”讀shèng。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰(zhàn)才方便。
2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？
明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。
3．反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？
明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
三、研讀第三部分（第3段）
寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因。可分兩層：
第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。
第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。
1、魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？
明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2．曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）。“彼竭我盈”四個(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）�？梢�(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
3．小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
四、體會(huì)文章的詳略及其作用
1、文中講了哪些具體的事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？前面四件事為什么略寫(xiě)？后面三件事為什么詳寫(xiě)？還有什么事沒(méi)提到？
課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫(xiě)。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，因此詳寫(xiě)。對(duì)無(wú)助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、雙方實(shí)力、戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)后處理一概不寫(xiě)。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過(guò)，使文章能銜接就可以了。
2、我們寫(xiě)記敘文在材料剪裁方面要注意些什么？
�。ㄒ髮W(xué)生能答出：突出中心思想的材料詳寫(xiě)；起銜接、交待、照應(yīng)作用的材料略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě)。）
五、品讀課文，賞析人物形象
1、小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。）
2、分析人物
曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。
魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)“鄙”：把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。
2、談?wù)剼v史上以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，試簡(jiǎn)要分析弱者取勝的原因。
3、聯(lián)系實(shí)際。
�。�1）古代戰(zhàn)爭(zhēng)要注意戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，毛主席很重視。他在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中評(píng)論了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際，談?wù)剬?duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）不但戰(zhàn)爭(zhēng)要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。請(qǐng)大家想想，談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：可以先幾個(gè)人議論，然后發(fā)言
七、歸納總結(jié)全文
1．歸納中心思想。
①文章記敘了什么？（以弱勝?gòu)?qiáng)的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)史實(shí)。）
�、谡f(shuō)明了什么？（要講究正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)爭(zhēng)才能取得勝利。）
�、郾憩F(xiàn)了什么？（曹劌在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和卓越的軍事才能。）
歸納：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。
2、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？
明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。
八、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全文。
2、整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí)：字詞及句式等。
3、有興趣的同學(xué)可以閱讀《左傳》，進(jìn)一步了解課文的背景。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
曹劌論戰(zhàn)
選自《左傳·莊公十年》
第一課時(shí)：
鄙：古：鄙陋，這里指目光短淺；今：卑鄙
徧：通“遍”，遍及，普遍；
犧牲：犧牲：古：指豬牛羊等祭祀品；今：為正義事業(yè)而舍棄生命；
兩條線索：一是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)；
二是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑。
第一部分（第1段）：寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：
第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；
第二層（從問(wèn)“何以戰(zhàn)”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
第二課時(shí)：
1.
第一部分（第1段）：迎戰(zhàn)與備戰(zhàn)。
第二部分（第2段）：勝戰(zhàn)。
第三部分（第3段）：釋疑。
2.人物形象：
�。�1）曹劌：
（2）魯莊公：
3.寫(xiě)作特色：
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