《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)情分析：
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考：
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識(shí)字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩�(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶�。�?
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的`動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時(shí)不有、無處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對(duì)話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動(dòng)物尾巴的特征，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強(qiáng)，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實(shí)際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語言清新。因?yàn)橥木褪窃娦�，因此在教學(xué)中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫 “云”、“公”“車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵(lì)用多種方法識(shí)字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用語言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)對(duì)周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養(yǎng)對(duì)兒歌的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動(dòng)物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 布置學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)拼音，作好鋪墊
�。ㄒ唬┤の队螒颍赫枺ㄕl讀對(duì)了，太陽就歸誰）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
�。ǘ⿲W(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音。
二、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬⒗靡魳贩諊胝n堂教學(xué)
1談話：小朋友，今天我們班里來了個(gè)小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的看大屏幕的歌詞）
�。ǘ《≌f他是個(gè)小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《比 尾 巴》，請(qǐng)你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確。
�。�1） 學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。
�。�2） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)字的字形。
�。�3） 抽讀這三個(gè)生字，相互交流識(shí)記字形的方法。
（4） 認(rèn)讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1. 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請(qǐng)同桌幫助。
2. 師巡視，了解學(xué)生識(shí)字情況。
3. 匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 看卡片認(rèn)讀。
�。�2） 學(xué)生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。
�。�3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
�。ㄒ�(guī)則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）
4. 交流識(shí)記字形的“小竅門”。
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
�。┖停� ）”的句式練習(xí)說話。
7. 鞏固識(shí)字：把動(dòng)物和相應(yīng)的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
�。ǘ┏醪礁兄n文大意。
通過課文的朗讀，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說一說。
四、精讀課文，培養(yǎng)語感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫問號(hào)，帶問號(hào)的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚(yáng)。
2. 教師示范讀好問句，學(xué)生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說一說這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�！岸獭敝攸c(diǎn)說說偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀。
6. 配上節(jié)奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長(zhǎng)？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(zhǎng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2. 指名回答上面的問題并指導(dǎo)朗讀，同時(shí)認(rèn)讀“扁、最”
3. 為什么說孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說幾句話。
5. 同桌互讀。
6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
�。ㄒ唬├首x課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
�。ǘ┬〗Y(jié)：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識(shí)？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？連一連，說一說。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
讀讀寫寫有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章，開一個(gè)交流會(huì)，交流所了解的動(dòng)物尾巴的`樣子和作用。
附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)用來掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚的尾巴好象船的舵，左右搖動(dòng)，掌握游動(dòng)的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí)，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見很多動(dòng)物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對(duì)人說：“請(qǐng)你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了。我的尾巴不能給你�！�
蒼蠅轉(zhuǎn)過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細(xì)又沒力氣，全*尾巴當(dāng)槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰的尾巴長(zhǎng)？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(zhǎng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時(shí)教學(xué)說明：
重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真臨帖，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦。
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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語氣
【教具準(zhǔn)備】
�。�、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。
1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語：小壁虎
師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。
師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！
二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：是啊，沒有尾巴的'小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書。
2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？
多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、凇靶◆~，把尾巴借給我�！�
4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？
5、師：從這段話中我知道了（ ）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過渡：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
�。ㄈ㈧柟逃�(xùn)練
1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？
因?yàn)椋?），所以（ ）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見過它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。
�。h字是圖畫文字，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。）
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫，俏皮可愛的小動(dòng)物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個(gè)小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單�？墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧�。ㄒ�(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個(gè)招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。
3、 寫字指導(dǎo)。
公雞老寫不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫撇折。
學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時(shí)的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問句）
誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號(hào)在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？
指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的'“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）
（二）學(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說話。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會(huì)了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
�。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛矗荣惤Y(jié)果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上�？齑蜷_書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對(duì)讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識(shí)字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀
4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
�。ǘ┳R(shí)記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）
2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。看誰的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭馈⒔�、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋�(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？
再看“姐”的筆順，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的'筆順，一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶��？煨袆?dòng)吧，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。
學(xué)生分析：
學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。
手段分析：
電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語，會(huì)寫“河”字。
2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
[過程與方法]
1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平;
墻上爬行，專吃蚊蠅;
尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。】
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?
【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力�！�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)�！�
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
(1)小壁虎為什么要借尾巴?
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。(×)
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。(√)
(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的`習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用�！�
2.老師范讀第2自然段。
(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。
(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
【評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。】
3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。
(1)思考：小壁虎向誰去借尾巴?
附圖{圖}
(2)用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。
【評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練�！�
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對(duì)方怎么回答?
(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
┌小魚，你把尾巴借給我!
└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水�！�
└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。
【評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】
(4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。
【評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。】
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
(1)學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。
(4)師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?
(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向)
(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。
5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。】
6.讀議第6、7自然段。
(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。
【評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵�！�
(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?
【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思�！�
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?
2.填空練習(xí)。
(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來)。
【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練�！�
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。】
[板書設(shè)計(jì)]
小魚(圖片)搖撥水
小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子
(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向
再生、保護(hù)
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問句，會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說話能力。
5、教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，掌握問話語氣。
教具、學(xué)具：
生字卡片，動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說出自己見過的動(dòng)物。
二、自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)，那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽，是哪6位呢？我們把他們請(qǐng)出來。
（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請(qǐng)主持人說說參加比賽的選手。
�。ǔ鍪驹~語卡片：只留下動(dòng)物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目？
六個(gè)（帶拼音的）問題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：
誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的`尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的
表情聽我讀的語氣。
教師范讀，學(xué)生評(píng)。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問號(hào)在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請(qǐng)同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學(xué)來讀，最后齊讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢，請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了，請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長(zhǎng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
�。�1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著地。
�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)的圖片）
4、請(qǐng)你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問，學(xué)生答。
男生問，女生答。
同桌一問一答，爭(zhēng)取背誦。
七、思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再匯報(bào)，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上。
3、畫尾巴（課后練習(xí)）。
小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了？（是）老師希望同學(xué)們?cè)谡n后去觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛小動(dòng)物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結(jié)束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀好問句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車”。
教學(xué)過程
一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的`關(guān)鍵，教師范寫。
學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語
比尾巴 長(zhǎng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
二、細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問答。
4、評(píng)議
三、熟讀成誦
請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
板書設(shè)計(jì)
猴子 長(zhǎng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問句。
【設(shè)計(jì)理念】
應(yīng)用兒歌特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號(hào)的語句。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號(hào)的`語句。
�。病⒓ぐl(fā)朗讀欲望，學(xué)用文中的句式進(jìn)行說話。
�。场⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園了嗎？看到過哪些動(dòng)物？
�。]去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有？見過哪些動(dòng)物？）
二、揭示課題
師：其實(shí)森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號(hào)）
教學(xué)“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個(gè)別抽取兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
師：讀得又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習(xí)問句部分
�。�、師：現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來比賽呢？（請(qǐng)６人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）
師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)？
師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，我們打開書本找一找，看他們?cè)诒任舶驮趺礃樱?/p>
�。病⒊鍪咀詫W(xué)要求：
�、� 讀準(zhǔn)課文中的每一個(gè)生字的讀音。
⑵ 讀通兒歌。
�、� 從課文中找一找哪幾句在寫動(dòng)物們?cè)诒任舶驮趺礃樱?/p>
�。�、交流出示： 誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�。�、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？
小結(jié)：為什么要這樣讀呢？因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問號(hào)）板書“？”這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。
�。怠⒗首x：個(gè)別學(xué)生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個(gè)互相問一問，看誰問得像。齊讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【知識(shí)與能力】
1、培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力。
3、通過積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
【過程與方法】
1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、通過導(dǎo)讀式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)；如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解層層推進(jìn)的邏輯關(guān)系；如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。
教學(xué)過程及步驟
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，平時(shí)你們是否會(huì)有這樣一些奇怪的想法：作業(yè)來不及做的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)慨嘆“手”不夠用，心想：再多一只手多好呀；上課要遲到時(shí)，就會(huì)嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋后面長(zhǎng)眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己長(zhǎng)三只手，擁有鴕鳥腿，背后長(zhǎng)眼睛呢？因?yàn)檫@會(huì)被視為另類。其實(shí)，只要有益于人類演化、健全各項(xiàng)功能的事，我們干嘛不接受呢？
現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們拋開人類已有的身體結(jié)構(gòu)，作一次穿越時(shí)間隧道的遐想。我們回到了20xx萬年前，人類的進(jìn)化到了關(guān)鍵時(shí)期，上帝正在為一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們?yōu)樗鲋\劃策。（讓學(xué)生展開討論，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，保持兩種觀點(diǎn)的平衡，并可適當(dāng)追問“為什么”。）
美國(guó)有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那邊，那他會(huì)贊同你們大家誰的看法呢？
�。ǘ┳x一讀
好，下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點(diǎn)。他的發(fā)言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。
1、請(qǐng)聽范讀，把握課文內(nèi)容。
2、動(dòng)手動(dòng)腦，請(qǐng)同學(xué)們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。
3、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生借助工具書、注釋疏通文字障礙。
字：閑暇（）褪去（）翹起（）蹭（）
詞：司空見慣：形容某事常見，不足為奇。
引人入勝：引人進(jìn)入美好的境界。
�。ㄈ┫胍幌�
學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)層次�；卮饐栴}：（幻燈片出示問題）
�、偃绻祟愑辛宋舶�，那么人類的尾巴該是什么樣的？
明確：不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。
�、陂L(zhǎng)尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴？
明確：會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗、更耐用。
�、廴祟惖奈舶陀心男┕δ�？
明確：
a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
�、茏詈笞髡叩贸鲆粋�(gè)什么樣的結(jié)論？
明確：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴！
師：出示幻燈片，整理歸納。
全文脈略 生： 上黑板寫
總的設(shè)想：
�。ǎ保┤祟愇舶偷男螒B(tài)
�。ǎ玻┤祟悓�(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
（３）人類尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)：
愿世人都有一條尾巴
�。ㄋ模┳h一議
師：同學(xué)們，大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的'想象根據(jù)又是什么呢？
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，再次閱讀課文。
明確：因?yàn)閯?dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結(jié)合看圖）
學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽課文并結(jié)合屏幕出示圖片，回答問題。
明確：想象人類尾巴的樣子有尾巴的基礎(chǔ)上根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
尾巴的生理功能，工作之便是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
化妝品商店會(huì)有：“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。
師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎(chǔ)上展開的，而且非常講究條理，條理清晰。正因作者有合理的依據(jù)，又講究條理，所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理。
�。ㄎ澹┱f一說
師：所謂想象，就是以生活中的事實(shí)為依據(jù)，經(jīng)過作者推理創(chuàng)造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力�，F(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶�，但人類真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來什么麻煩？”
學(xué)生發(fā)言。
師：作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化？同學(xué)們課后準(zhǔn)備，下節(jié)課我們來展開辯論。
�。⿲懸粚�。
師：現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽的想象，寫一段話（如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四只眼睛”……）。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
學(xué)生朗讀自己的練習(xí)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
小結(jié)：作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。
�。ò耍┳鳂I(yè)：搜集材料，思考要點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
第二課時(shí)
把學(xué)生分為正反方，各安排一至二名同學(xué)做集中闡述，其余補(bǔ)充。另安排一名同學(xué)對(duì)辯論內(nèi)容做總結(jié)陳詞。
指導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料，準(zhǔn)備辯論。
辯一辯
辯論，論題擬為：
（1）尾巴的消失是人類的退化；
�。�2）尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2，通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好本課出現(xiàn)的問句。
教學(xué)過程：
一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>
人沒有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴
今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結(jié)果）
二， 初讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1，3小節(jié)
過渡：書上p83也就有答案，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。
1，有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。
2，誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說時(shí)用上"有……有……還有……）
3，全班齊說。
三， 細(xì)讀理解。
過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng)。
�。ǚ乓魳�，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當(dāng)評(píng)委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目，他們要比什么呢
出示：誰的尾巴長(zhǎng)
�、龠@是什么句 范讀，學(xué)生讀。
這只是其中一個(gè)項(xiàng)目，還有五個(gè)呢 誰愿意接著宣布
隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短
一把：還有什么能用一把
彎彎：
扁扁：
�、谡l能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì)。
（二）學(xué)習(xí)2，4小節(jié)
過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。
那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）
�、賻熒褐负诎� ②生生：看書 ③ 分組
四， 拓展：
1， 其他小動(dòng)物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。
2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。
3， 也可說說其他動(dòng)物。
4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。
將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底
教學(xué)反思
《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。
公開課上，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴"，這時(shí)我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。
在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。
這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長(zhǎng) "在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的'教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜⿻r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
�。场⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件；動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？
學(xué)生回答，要求說完整的話，帶表情。
今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有６個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪６個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫，學(xué)生認(rèn)，說出動(dòng)物名稱。
它們要比什么呢？板書課題。
學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這６個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動(dòng)物說做裁判有個(gè)條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。）
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄W(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
２、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。
３、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音認(rèn)讀，指導(dǎo)難認(rèn)字，易錯(cuò)字。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。）
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：小動(dòng)物說你們真棒！可以做小裁判了。
�。薄⒅笇�(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧？師貼出帶拼音的六句問話：
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認(rèn)識(shí)問號(hào)。指導(dǎo)疑問句的'讀法。
�。病⒂^察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀察對(duì)比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo)，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）
３、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了，選六個(gè)代表當(dāng)小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去思考從而解決問題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語言能力在說練中得以提高。）
�。�、朗讀課文：個(gè)別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
�。薄⑿◆~、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
�。病⒎抡n文說句子總結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細(xì)心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊(cè)的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動(dòng)物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種 筆畫，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動(dòng)物讓學(xué)生說出名稱）。
2、這些朋友都有一個(gè)尾巴，請(qǐng)大家仔細(xì)看，你能說出它們的`尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學(xué)生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請(qǐng)大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學(xué)效果。
①出示“？”，這是問號(hào)，表示疑問的語氣。課文里有６個(gè)帶問號(hào)的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個(gè)問句）
�、诳磮D回答６個(gè)問題。出示６個(gè)答句。
③糾音。如尾巴。一把。長(zhǎng)。短。誰
�、荦R讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
１、這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎？在讀課文的時(shí)候，我們就要讀出喜愛的感情。
�。�、讀第一節(jié)。師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
�。�、師帶讀，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。
�。础⒅该x。生再評(píng)價(jià)。
�。�、同桌相互讀，認(rèn)真體會(huì)，再指名讀。生評(píng)價(jià)。
６、四人一組，讀后面的三個(gè)問句，讀的時(shí)候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
�。贰⒅该x第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評(píng)價(jià)。
8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評(píng)價(jià)。
9、齊讀全文。
①男生問，女生答。
�、诶蠋焼�，學(xué)生答。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
�。�、分析記憶字形。
�。�、認(rèn)識(shí)“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
�。�、巴：筆順：
４、長(zhǎng)：筆順：
�。怠煼秾�，生先臨寫一個(gè)，再練習(xí)寫２個(gè)，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
６、小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)動(dòng)物。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問句。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好文中的問句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、游戲?qū)С稣n題。
師：現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲，我說你摸（摸摸你的'頭……摸摸你的尾巴）
2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
二、整體感知，認(rèn)識(shí)參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：比 尾 巴 誰 長(zhǎng) 短 把 傘 兔 最 公
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、交流識(shí)字方法。
5、讀去拼音的生字。
6、讀詞語。
四、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)問句。
（一）學(xué)習(xí)一、二節(jié)
師：小動(dòng)物們馬上要進(jìn)行第一場(chǎng)比賽了。這一場(chǎng)他們比賽什么項(xiàng)目呢？我們一起看看。
1、出示三個(gè)問句，生讀三個(gè)問句，認(rèn)識(shí)問號(hào)。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問號(hào)。
師：哦，這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào)，這種有問號(hào)的句子，我們把它叫做問句。
2、說問句訓(xùn)練
如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來。
4、讀一讀這三個(gè)問句。
5、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速找一找，讀一讀。
6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？
7、小結(jié)：看了第一場(chǎng)比賽，我們知道猴子的尾巴-------長(zhǎng)；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘
8、師生一問一答，朗讀課文一、二節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)
第一場(chǎng)比賽真精彩，我們?cè)賮砜纯吹诙䦂?chǎng)比賽。第二場(chǎng)比什么呢？（出示第三節(jié)內(nèi)容）
1、生讀第三節(jié)問句。
2、出示指名讀第四節(jié)。
3、讀第四節(jié)
五、讀中感悟，培養(yǎng)語感。
1、兩場(chǎng)比賽都結(jié)束了，小動(dòng)物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學(xué)來問，男同學(xué)答。（男女讀）
2、邊拍手邊讀讀課文。
3、一問一答讀課文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字——“把、巴”，引導(dǎo)觀察。
2、師范寫生書空。
3、生書寫，師巡視指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范問句的讀法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識(shí)，把對(duì)本課的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的`尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦�(gè)比法吧！板書課題《比尾巴》
�。ǘ⒗首x課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字用圈圈起來）。師：我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找小老師教你們讀，把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。
2、小組讀課文（不會(huì)讀的字請(qǐng)小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導(dǎo)讀好問句）。
�。ㄈ⑦呑x邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言）
提出問題：比尾巴的項(xiàng)目有哪些？（長(zhǎng)和短、扁和彎、最好看）都有哪些動(dòng)物參加比賽了？結(jié)果怎么樣？
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。
師：��！你們知道的真多！這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請(qǐng)你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師：老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對(duì)讀：男女生對(duì)讀、組與組對(duì)讀。
�、�、老師問，學(xué)生答,（單問單答，連問連答，學(xué)生對(duì)答時(shí)，加上
動(dòng)作）。
師：你們對(duì)答得可真捧，動(dòng)作也很到位。）
�。ㄋ模�、隨堂練習(xí)，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，準(zhǔn)備到臺(tái)上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當(dāng)讀到“誰的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿長(zhǎng)尾巴的學(xué)生上臺(tái)，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長(zhǎng)”，拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。??
2、畫尾巴
�、�、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴？（指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫）
②、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
�、�、用“——的尾巴——”的句式，練習(xí)說話。
�。ㄎ澹�、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動(dòng)物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長(zhǎng)？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長(zhǎng)，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。??
（六）、本課小結(jié)，布置作業(yè)
今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫@些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎？
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