《比尾巴》教學設計【熱】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《比尾巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學設計1
教學目標：
1，認識12個生字。
2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3，指導學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
教學難點：
讀好本課出現(xiàn)的問句。
教學過程：
一， 導入：游戲導入（指尾巴）。
人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結果）
二， 初讀課文：
�。ㄒ唬⿲W習1，3小節(jié)
過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。
1，有誰來參加比賽了 哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字 其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
�、� 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。
2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）
3，全班齊說。
三， 細讀理解。
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。
�。ǚ乓魳�，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢
出示：誰的尾巴長
�、龠@是什么句 范讀，學生讀。
這只是其中一個項目，還有五個呢 誰愿意接著宣布
隨機處理：長——短
一把：還有什么能用一把
彎彎：
扁扁：
�、谡l能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
�。ǘ⿲W習2，4小節(jié)
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣 快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果 邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
�、賻熒褐负诎� ②生生：看書 ③ 分組
四， 拓展：
1， 其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。
3， 也可說說其他動物。
4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
將朗讀能力培養(yǎng)進行到底
教學反思
《比尾巴》是我精心準備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關動物尾巴的知識，并讓學生也進行了相關知識的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。
公開課上，我高興的告訴學生們，今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學計劃順利的進行著。
在學生讀了兩遍課文后在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽，并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。
這時，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了，第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學生搞清什么是問句后，我先讓學生自己試著讀讀，并進行了范讀，可當讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學生怎么也讀不好，我一看表，時間已經過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進行下面的'教學內容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因為我要多留些時間給后面拓展的內容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認為出色的完成了任務�？墒穷I導的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領導的這翻話，引起了我的深思，并再一次認真學習了語文課程標準中關于閱讀教學的要求。課程標準中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應重視陪養(yǎng)學生的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
《比尾巴》教學設計2
教學目標：
1、認識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的作用。
教學重點：
識字、寫字，讀好對話語氣。
教學難點：
借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標：
美育目標：
初步了解動物尾巴的作用，倡導學生在生活中學習。
教具準備：
生字卡片、掛圖
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、借助圖畫初讀課文，認識生字。
（設計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說說用什么方法認識的？針對學生匯報，隨時指正；
2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認識這些生字的；指出學生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開火車讀；
�。ǘ┱J讀生字。
1、板書課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。
重點指導：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書寫生字。
1、范寫；
2、偏旁歸類指導
3重點指導左右結構的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；
4、巡視檢查、個別指導；
5、展示寫得認真、正確，美觀的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀察字形結構及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；
3、注意書寫姿勢。
（三）練習設計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？
第二課時
一、復習
1、認讀生字；
2、交流查閱的'資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內容。檢查時，有重點有選擇的領讀范讀；梳理問題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學習第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學習。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結果是什么？
指導讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說課文。
根據自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小組內說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識
自主學習，主動質疑
合作探究學習，在讀中感悟課文內容
練習設計
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調查動物尾巴的作用，回到班里交流。
《比尾巴》教學設計3
設計意圖：
低年級的閱讀教學應努力做到讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。本設計創(chuàng)設了給動物比尾巴大賽當評委的情境，在情境中讓學生輕松快樂地了解動物尾巴的特點，讀好課文，認識生字，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高課堂效率。
學習目標：
�。�、認識８個生字，會寫“公”字，認識“ㄥ”“ㄅ”兩個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導讀好問句。
３、了解一些動物尾巴的'特點，能用朗讀表現(xiàn)出動物尾巴的不同特點。
�。�、能仿照課文編兒歌。
教學準備：
�。�、六種動物圖片。
�。�、多媒體課件。
�。�、田字格黑板，課題小黑板。
教學過程：
一、猜謎導入
１、這節(jié)課，我們先來進行一場猜謎擂臺賽，看哪位同學猜得又對又快，規(guī)則是：聽完謎面才能舉手。（師說謎面生猜，隨機出示圖片）
�、� 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千門萬戶開。（公雞）
�、� 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）
�、� 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
⑷ 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
⑸ 花冠頭上戴，錦袍身上披，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
�、� 小小鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
２、小朋友們真能干！咦，這么多小動物聚在一起，真熱鬧呀！它們也要進行一場比賽，是什么呢？
bǐ wěi ba
�。ㄉR說，師出示課題：比 尾 巴）
�。场⒆詈笠粋�字念輕聲，誰會讀課題？（指名讀，齊讀）
二、指導讀好問句
１、導入：都有哪些比賽項目呢？
�。�、（出示六個問句），請大家自由讀一讀，注意讀準字音。
�。�、誰來讀一讀？（指２人，隨機正音）
�。�、每個句子后面都有一個標點符號，叫什么？（問號）
有問號的句子該怎么讀？（指名讀，板書： ）
�。怠⑹痉蹲x→自由練讀→開火車讀，評議→男女生賽讀。
三、識字
�。薄⑦^渡：小動物們要舉行“比尾巴”大賽，想邀請１０１班小朋友當評委，你們愿意嗎？
�。�、當評委要拿到評委證，過了生字寶寶這一關才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā
（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鴨）
�。场⒆杂勺x生字，讀準字音，也可以同桌互讀。
�。�、指名讀，正音→小老師帶讀→想辦法記生字→齊讀生字→去拼音齊讀→ 開火車讀生字→指名個別讀。
�。怠R讀生字（順讀，打亂順序讀）
四、趣味對讀
�。�、導入：順利通過生字關，可以給小動物當評委了，要公平、公正地評喲！
�。�、逐句出示問句和答句，師問，學生看圖當評委。
�。�、隨機理解“最好看”，說說孔雀的尾巴像什么？
�。�、大家評得很公正，小動物們都很滿意�，F(xiàn)在請大家同桌之間你問我答，看哪一對同桌合作得最好，能讀出小動物尾巴的不同特點。
�。�、指名問答，指導朗讀。注意讀出小動物尾巴的不同特點。
�。�、師生對讀，男女賽讀。
五、寫字指導
�。薄⒆x得真不錯！下面我們來寫一寫，送生字寶寶回家吧！剛才大家評得很公正，我們就來寫個“公”字。（出示課件“公”）《比尾巴》第一課時教學設計 相關內容：蘇教一下識字2《月亮的心愿》教學設計看菊花教學反思第十二單元 星空《魯班和櫓板》教學設計之二《外面的世界》教學反思《登鸛雀樓》習題精選16燕子媽媽笑了查看更多>> 小學一年級語文教案
�。病ⅰ肮弊种杏幸粋�新筆畫，叫“ㄥ”，書空一遍。仔細觀察，寫好“公”字要注意什么？
�。�、范寫：“八”字頭撇低捺高，開口要適中，描一描。“丿”的起筆在豎中線上，折要略往上斜，最后一筆是點。描一描。
�。础⒆约簩憙蓚�，指２人板書。
�。�、講評黑板上的生字。
６、自我比較后，再寫兩個。
六、拓展延伸
１、（出示課件）瞧，這些小動物太貪玩了，把尾巴也玩丟了，請大家?guī)蛶退鼈�，把尾巴找回來�?/p>
�。病W生在書上添畫動物尾巴。（馬、牛、魚）
�。�、它們也想參加比尾巴大賽，你能學著課文的樣兒，來編編兒歌嗎？編一句也行，也可以跟同桌合作。
出示提示：誰的尾巴_____________的尾巴_______。
誰的尾巴____________的尾巴_______。
誰的尾巴好像____________的尾巴好像_______。
４、自由準備→指名問答。
�。�、其實，在動物世界里，動物的尾巴不僅各有各的特點，還各有各的用處呢？請大家去查找一些資料，下節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
七、作業(yè)：
１、課內：“公”字再寫四個。
�。�、課外：收集動物尾巴的圖片和資料。
板書設計
bǐ wěi bā
１０ 比 尾 巴
《比尾巴》教學設計4
教學目標 ：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍�？他向誰借呢？最后借到沒有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到沒有？
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
�。�2）回答問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的.話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�。�6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。
�。�7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？
4、自學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�。�4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
附板書：
小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時
一、復習生字
出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導學生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫字。
4、學生仿寫。
5、比一比，口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）
《比尾巴》教學設計5
一、教學目標
1、會認8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。
二、教學重難點
教學重點：認字寫字。
教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學用具：
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排：
兩課時
六、教學過程
第一課時
同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
（二）、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學生沒說到的，教師及時提醒。）
3、出示詞語卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
⑵、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ⒊踝x課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。
�。ㄋ模�、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來 。學生填空。
4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導寫字
1、學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經做得很讓我滿意。反思的重點還是在我自身的環(huán)節(jié)設計和課堂調控上。其一，課題的導入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)設計太多，沒有做到抓住主要的面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學生說的機會就少，從而影響了課文進行的速度，最后使得重點的部分沒有突出或者是一堂課結束還沒有進行完設計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的第一個問題本來可以通過學生集體回答一帶而過，應該讓學生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學生說說，跟大家交流一下。這樣，整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題，把其余的知識學習交給學生，才能取得意外的.驚喜。這也提醒我，在以后的設計環(huán)節(jié)中要做到取重點，化繁為簡。其三，沒有適時抓住教育時機，比如說有的同學問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過去呢？”我讓學生自己解答，有個孩子說：“因為壁虎是爬行動物，所以它得爬。”我卻因為急著趕時間沒有引導學生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學生思維的閃光點，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時候對學生思維開放方面的設計上還是停留在讓學生大膽說就是開放思維，對精準的設計還是把握不到位。需要以后的經驗加以充實。
《比尾巴》教學設計6
教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學習漢字的興趣。）
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）
4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
課件
教學過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢�？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸瑁仁裁茨�？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
�。h字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的熏陶。）
[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發(fā)，先讓學生試讀、齊讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規(guī)律，符合學生的認知水平。
二、創(chuàng)設情境，學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養(yǎng)學生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學普通話的'一個難關，老師要反復指導練習。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學習生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。
3、 寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。
學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設計意圖]引導學生看范字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示范指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要注意間架結構，平衡松緊，在平時的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
三、學習課文。
（一）學習問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）
3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）
5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？
指導把字：咦，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）
（二）學習回答部分
1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。
請用“我認為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）
�。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛矗荣惤Y果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。
《比尾巴》教學設計7
教學內容：人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學目標：
1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
4、向學生進行禮貌教育。
教學重、難點：
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
3、認識其它動物尾巴的功能和特點。
教學準備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。
教學構思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。
1、讓學生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
2、通過讓學生課前查找資料，鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。
3、加強“說”的訓練，在學生“學文”的基礎上，讓學生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學生的思維能力和口頭表達能力得到發(fā)展。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課知識。
今天我們繼續(xù)學習《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關小壁虎的知識嗎？你來說一說。
你們了解的還真不少，而且還認真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學習完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問題：（學生邊回答，師邊貼動物圖。）
四、從圖入手，重點教學習方法，學習課文第三自然段。
1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經告訴了我們事情的經過。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學過的生字，一定要把字音讀準。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。
�。�1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。
�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
�、畚易x旁白、男同學是小壁虎、女同學是小魚。
④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋讀。）
�。�2）課后讀讀說說學習。
讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？
�。c擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）
小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴 ，所以 。
（3）出示學習方法，學習第三自然段。
請同學們用標、劃、注的學習方法學習第三自然段。
�。�4）學習方法反饋。
五、學習第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學習方法學習第4和第5自然段。
2、學法反饋。小組同學討論討論，看你們用這種學習方法學習的結果是不是一樣。
3、剛才同學們討論的'時候，我也參與了討論，看來你們已經掌握了這種學習方法。
2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）
3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？
六、拓展說話訓練。
1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、（拓展延伸說話訓練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心��！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學們也來當當小作家，小組同學編一編故事。
七、學習第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設計：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
《比尾巴》教學設計8
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣導入
1、導入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
�、俪鍪尽�？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的'句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）
②看圖回答６個問題。出示６個答句。
�、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰
④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。
�、莩鍪旧帧⑿略~。
三、誦讀全文，入情入境。
�。薄⑦@些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
�。病⒆x第一節(jié)。師范讀，要求學生認真聽。
�。�、師帶讀，強調讀出節(jié)奏。
４、指名讀。生再評價。
５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
６、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
７、指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
�、倌猩鷨枺�。
②老師問，學生答。
四、學習書寫生字。
�。�、分析記憶字形。
�。�、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
�。场停汗P順：
�。�、長：筆順：
５、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
�。丁⑿〗Y：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。
《比尾巴》教學設計9
教學目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。
3．培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力。
教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
教具準備：圖片、生字卡。
課時安排：2課時。
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學習生字
這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。
2、 同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。
3、 出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。
2、 指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、 學習第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的.文字）
小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。
是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
�、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。
�、趲项^飾上臺加上動作表演對話。
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學生自學第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。
（4） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據學生的回答板書：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
（ 四、總結全文。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時
一、讀準字音。
出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字擴詞。
三、指導書寫
1．教師在田字格里示范寫字。
2．學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設計
1．讀讀說說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
來 去 來 去 來 去
2．寫出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。
小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
（1）（ ）和（ ）在水里游來游去。
（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結
六、作業(yè)：
回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。
《比尾巴》教學設計10
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。
教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）
讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導，利于提高學生的.書寫質量）
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
教學反思：
首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。
第二課時
對話平臺
導入（讀說結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學建議：
一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。
教學反思：
首先，我先復習了上節(jié)課的內容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
《比尾巴》教學設計11
【教學目標】
１、認識１２個生字。
�。�、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
３、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】
讀好本課出現(xiàn)的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）
二、初讀課文
學習１、３小節(jié)
過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。
�。�、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的`發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。�、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）
�。�、全班齊說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰的尾巴長？
�。�、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
�。�、學習２、４小節(jié)
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
師生：指黑板；生生：看書；分組
四、拓展
�。薄⑵渌游镆瞾韰⒓颖荣惲�，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
２、用誰的尾巴像什么說一句話。
３、也可說說其他動物。
�。�、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
《比尾巴》教學設計12
【教學要求】
�。薄W會本課９個生字和７個詞語，認識６個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
【重點難點】
�。�、重點：是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。
�。�、難點：是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。薄W會本課的９個生字及詞語，認識并書寫６個生字。
�。�、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。
〖教學過程〗
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
�。�、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
２、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎？
出示課題
３、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：
出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：
是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？
二、讀課文，整體感知
１、聽課文錄音，思考：
小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?
�。�、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：
讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。
三、檢查學生自學情況
１、指名分段朗讀課文：
對字詞的音進行糾正。
�。病W習生字：
�。ǔ鍪菊n件：學生字）
重點分析以下幾個字的字形：
難：要和“誰”區(qū)分字形。
撥：要和"拔"區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
四、指導書寫
看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：
“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫最后一筆“點”。
“佰”，右邊的“白”寫窄些。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
〖教學過程〗
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、學生自由練習朗讀。
２、指名練習分角色朗讀課文。
二、學習課文
�。�、指名讀課文一、二段：
�、� 對照第一幅掛圖：
認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�、� 練習朗讀第一、二段。
�。�、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？
請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。
匯報交流，教師板書：
小魚、老牛、燕子。
３、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。
出示第三段：
�、� 小壁虎先爬到什么地方？
學生讀一句。
�、� 他看見小魚在干什么？
學生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動作理解意思。
�。ò鍟簱u）
�、� 小壁虎說了什么？小魚說了什么？
請學生分角色朗讀三、四兩句。
學習生字“姐、撥”：
用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
�。�、接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？
帶著這些問題分小組共同學習討論第四段 ：
可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。
�。�、全班交流學習情況，請各小組匯報：
通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。
教師板書：
甩、趕蠅子。
６、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？
自己獨立學習第五段：
�、� 學生交流朗讀情況。
�、� 教師板書：
擺、掌握方向。
教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。
�。�、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？
⑴ 教師、學生分角色朗讀第六、七段。
⑵ 教師板書：
長出新尾巴。
指導朗讀最后一句，點明：
壁虎的.尾巴能再生。
８、朗讀全文，教師小結：
學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
三、課堂練習
讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：
小兔（ ）來（ ）去。
小鳥（ ）來（ ）去。
四、擴展練習
讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。
能干的小朋友可以像書上那樣說一說。
《比尾巴》教學設計13
教學目標：
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重難點：
1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學時間：
二課時
教學準備：
課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學過程：
第一課時
教學內容：
1.會讀本課生字。
2.理解重點詞語，朗讀課文。
教學步驟：
一、談話導入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
(三)領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領讀，指名讀，齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
(三)指導朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的'尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
(二)指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。
(二)出示卡片學習生字。
1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
(一)自由讀讀，記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
教學內容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內容。
教學過程：
一、復習檢查。
(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
(二)提出要求：
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答，后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
(一)劃出生字，自學，巧記字形。
(二)出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
(一)看黑板，記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長
板書設計：略
《比尾巴》教學設計14
教學要求：
1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
教學重點：
抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。
教學難點：
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
教學突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學時間：
3課時
第一課時
課時要點：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學習理解詞語的一般方法。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。
[出示課題]
二、初讀課文，整體感知。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文，要求：
1)自學生字，讀準音、認清形
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
三、檢查自習效果。
1.指名讀課文，注意正音
2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習”-1
4.組織提出自習中遇到的疑問
四、導讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的.，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
課時要點：
學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學過程：
一、復習檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節(jié)指名讀課文
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
二、繼續(xù)學習。
[一]學習課文第二節(jié)
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
讀了這一節(jié)，你是否已經了解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?
2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導朗讀。
4.繼續(xù)引導：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結過渡(略)。
[二]學習課文第三節(jié)
1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。
2.組織交流小組學習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]
3.小結(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節(jié)
1)指導背誦(略)
2)自由練習。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節(jié)。
第三課時
課時要點：
1.學習課文第四節(jié);
2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;
3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學過程：
一、復習檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節(jié)
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
二、繼續(xù)學習。
[一]學習第四節(jié)
1.指名讀第四節(jié)
2.引導：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4.組織齊讀第四節(jié)
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導)。
[二]學習第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
三、總結全課。
1.總結談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓練。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
五、課堂練習。
1.完成“課堂練習”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。
附板書設計：
特點：毛茸茸、大
當笤帚
5.松鼠的尾巴用途：當降落傘
當被子
總結：真頂用
《比尾巴》教學設計15
[設計理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學目標]
知識目標：
1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標：向學生進行禮貌教育。
拓展目標： 會用文中學過的`表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經過，認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學準備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質疑）
歸納學生的問題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結果
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
�。�2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）
�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）
�。�3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
�。�4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。
檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）
（l）請學生說說學懂了什么？
�。�2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉過身子看看）
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