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《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-24 09:42:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【課前透視】

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

  (看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是h,不是f。

  師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

 、 出示句子:

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移:

  學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:

  小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的'話該怎么讀?

  (學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

  (熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

  表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

  【教學(xué)建議】

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

 。、本文生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段,第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

 。场⒈菊n語(yǔ)言優(yōu)美,動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

 、旁蹅冏鲆粋(gè)小游戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什么。

  (教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

  ⑵這幾個(gè)看誰(shuí)讀的.正確,聲音響亮,并組詞。

 。ń、逃、難、新)

 、悄信鷮(duì)讀、齊讀。

  2、生字都記住了,誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?

 。▽W(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)

  二、新授

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們記住了生字,學(xué)懂了一、二自然段,剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?

  1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué),然后再在小組中交流自學(xué)所得,不懂的討論。

 。、匯報(bào):

 。ㄒc(diǎn))

 、判”诨⒎謩e向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,結(jié)果都沒(méi)借到,因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩,老牛的尾巴用?lái)趕蠅子,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向,他們的尾巴都有用。

  ⑵沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò),但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴,他很高興。

 、瞧渌梢越Y(jié)合朗讀感悟。

  在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件,幫助學(xué)生理解。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了,能讀好嗎?

 、畔矚g怎么讀就怎么讀,喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí),喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

 、茀R報(bào)讀,讀后評(píng)議。

  ⑶在小組中分角色練習(xí)讀,然后找一組表演讀,同學(xué)評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

 、僮x小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

 、谧⒁饧由弦恍┖侠淼膭(dòng)作,同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

 、圩⒁庾x出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

 、仍僦笌捉M讀,邊評(píng)邊體會(huì),再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

 。、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái),是他的一種自衛(wèi)行為,世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物,動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、照樣子說(shuō)詞:

  游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去

 。、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法,敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

 。场⑿◆~(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)習(xí)者分析

  低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限,生活圈子窄小,對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一,情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚(yú),老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  二,過(guò)程與方法

  能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。

  三,知識(shí)與技能

  學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  1,認(rèn)識(shí)生字,讀通,讀順課文;

  2,通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程,認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)。

  教學(xué)資源

  1,教師自制的多媒體課件;

  2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

  《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述

  教學(xué)活動(dòng)1

  一,創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

 。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

  1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū):壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。

  2,揭題,學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么 聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎

  3,質(zhì)疑:你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

  4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

  教學(xué)活動(dòng)2

  二,初讀課文,自主識(shí)字:

  1,師范讀:

  這個(gè)故事?tīng)敔敚棠搪?tīng)過(guò),爸爸,媽媽聽(tīng)過(guò),你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎

 。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

  2,交流識(shí)字方法:

  這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法

 。ń柚鷪D畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)……)

  3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  4,交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會(huì)了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì)的

 。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

  教學(xué)活動(dòng)3

  三,再讀課文,整體感知課文:

  1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2,學(xué)生評(píng)議。

  3,帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么

  4,交流閱讀情況:

 。男﹩(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)

  5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。

  6,你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

  教學(xué)活動(dòng)4

  四,指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。

  2,提出自己寫(xiě)不好的地方。

  3,教師范寫(xiě)。

  4,學(xué)生仿寫(xiě)。

  教學(xué)活動(dòng)5

  五,作業(yè):

  收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書(shū),上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。

  初讀課文,解決生字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  讀通讀順課文,為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

  在朗讀中進(jìn)一步感知文意,通過(guò)設(shè)疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字,記清筆順,認(rèn)清字形,規(guī)范寫(xiě)字。

  鞏固知識(shí),拓展延伸。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,展開(kāi)想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,有感情地朗讀課文。

  3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

 。础⒘私庖恍﹦(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)課

 。薄⒍嗝襟w或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

  你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

 。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆簟#

 。场⒆x課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多,現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文。”

 。、學(xué)生試讀課文:

  分小組自讀課文,要求:

  ⑴ 先觀察插圖,然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

 、 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想一想,問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

 。、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識(shí)字:

 、 指名讀第1、2自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。

  ⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字:

  “錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。

  ⑶ 按照讀通句子的要求,進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo),如:

  “小壁虎/在墻角/捉蚊子!、“一條蛇/咬住了/他的尾巴!

  不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

 。、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。

  2、“姐”:

  “女”字的“橫”變?yōu)樘,“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。

  3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上!敖琛弊肿笳覍,右邊位置稍靠上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  二、研讀課文

 。薄W(xué)習(xí)課文1、2自然段:

  ⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?

  請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

 、 指名讀第一、二小節(jié)。

 、 同桌互相說(shuō)一說(shuō):

  小壁虎為什么要借尾巴?

 、 判斷:

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

 、 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的.作用。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。

 。、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

 、 自由讀第三自然段。

 、 比較句子的不同:

 、 小壁虎爬到小河邊。

 、 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

  第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

 、 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作,邊朗讀,讀好本段第二句話。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。

 、 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚(yú)的話。

 、 有感情地朗讀。

 。、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

 。、延伸訓(xùn)練:

 、 想一想:

  小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?

  按照課文的敘述方法,說(shuō)一說(shuō)。

 、 出示提示:

  小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō):“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō):“不行啊,我要用尾巴___________!

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

 。、小結(jié)全文,課堂練習(xí):

 、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

 、 填空練習(xí):

  ① 小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 、 黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

 、 (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

 、 小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的.方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

 。场⒊醪搅私鈩(dòng)物尾巴的一些作用。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字;教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

 。舱n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

 。、出示壁虎投影片,問(wèn):

  小朋友,今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,你看他是誰(shuí)呀嗎?

 。S機(jī)板書(shū):壁虎)

  你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

  指名讀,跟讀。

 。、你看它身上少了點(diǎn)什么?

  (隨機(jī)板書(shū):尾巴)

 。场⑹茄,這只小壁虎沒(méi)有了尾巴,他要向別人去借尾巴。

  把課題板書(shū)完整,學(xué)生借助拼音讀題。

  指名讀,齊讀。

 。、看題目,你能提出問(wèn)題嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)

  請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文:

  遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

 。、分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。

  3、全班交流:

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字,你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字,教師可以直接提出,讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

 。础W(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

  (先指名讀,再去掉拼音讀)

 。、出示生字卡片:

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  三、朗讀課文,整體感知

 。薄⑿”诨槭裁匆栉舶?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

 。、指名回答,找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

  教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

  四、再讀課文,讀中感悟

  小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎,帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!

 。ㄖ该x、齊讀)

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字:

  河、借、姐、呢、呀、哪。

 。、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

 。、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

 。础W(xué)生練寫(xiě),評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄(fù)習(xí)生字:

  蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )

  女+且=( ) 親+斤=( )

 。、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《gkh》教案《識(shí)字7》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?

 、 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,所以小魚(yú)不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀,從哪里看出他有禮貌?

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀,齊讀。

 、 多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。

 、 讀讀小魚(yú)姐姐的話,讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

  ⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí),指名讀。

 。、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 自由讀四、五段,學(xué)生交流:

  你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  ⑵ 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

 、 了解動(dòng)物尾巴的作用:

 。 )的尾巴要用來(lái)( )。

  ⑷ 你們想想看,黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?

 、 分角色朗讀第四、五自然段:

  鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

  3、仿照課文,練習(xí)說(shuō)話:

 、 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解,再編一兩個(gè)自然段嗎?

  同桌交流。

 、 指名說(shuō)。

  評(píng)議。

 。、學(xué)習(xí)第六、七自然段:

 、 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?

 、 小壁虎又得到了一條新尾巴,這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小壁虎高興的心情。

  三、課堂演練,加深理解

 。、以小組為單位,分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  四、課堂總結(jié),課后延伸

 。薄⒓w分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè),回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)新的偏旁,理解詞語(yǔ),會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識(shí)多音字。

  3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、回顧全文,導(dǎo)入新課

  孩子們,上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題

  這是一篇很有趣的童話,請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè),再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)

  從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),讀了課文你都知道了什么?(真會(huì)讀書(shū))

  讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處,那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?懂得的知識(shí)可真多,看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。

  二、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,不知道有沒(méi)有和它們交手朋友?一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

 。ㄒ唬z查識(shí)字情況

  1、(出示詞語(yǔ))字寶寶和它的伙伴來(lái)了,看認(rèn)識(shí)它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?

  2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?

  3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認(rèn)識(shí)的字)齊讀

  4、字音準(zhǔn)確,你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,讀時(shí)給字組個(gè)詞?凑l(shuí)讀得流利,說(shuō)得準(zhǔn)確?

  5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音,“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字,我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。(出示)齊讀

  “尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識(shí)了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

  這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請(qǐng),讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)

  6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀,齊讀

  讀得準(zhǔn)確,接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,邊讀邊組詞,選字說(shuō)話。

 。ǘ┳R(shí)記生字

  1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?給它們分分類(lèi)。(指名分類(lèi))

  2、歸好類(lèi),便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎?快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字?

 。〒Q偏旁熟字組合歌訣)指名匯報(bào)

  你們的方法可真多,是善于動(dòng)腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  既然交了新朋友,那我們給它們照個(gè)像,留個(gè)影吧。看誰(shuí)的攝影水平高?

  (出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。

  1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

 。ㄕn件出示“子”與“孩”)請(qǐng)認(rèn)真觀察,“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?

  生匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(“子”獨(dú)體字,占田字格中間寫(xiě),做偏旁時(shí)在左半格,橫變成了提)

  看“子”字旁怎么寫(xiě),認(rèn)真觀察筆順,一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。

  2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么?

  匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)左窄右寬,左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫(xiě)時(shí),之間的距離不能太近)

  和老師一起寫(xiě)“孩”字,師范寫(xiě),生書(shū)空寫(xiě)。看后在本子上描寫(xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“姐”字。

  “子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化,“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。(出示“女”和“姐”)誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化?

  再看“姐”的筆順,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么?

  匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長(zhǎng),兩邊出頭)

  師范寫(xiě),生說(shuō)筆順?春竺鑼(xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視,提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè),看有沒(méi)有進(jìn)步。

  4、學(xué)習(xí)“爬”

  認(rèn)真觀察這個(gè)字的'筆順,一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí),哪筆最重要?

  匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(這是左下包圍的字,寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線)

  和老師一起寫(xiě),師范寫(xiě),生說(shuō)筆順。看后描寫(xiě),再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě),生寫(xiě)后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后,生再寫(xiě)一個(gè)。

  5、其他的字指導(dǎo)

  說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。

  你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌,它們可高興了。你們高興嗎?

  四、課堂延伸

  看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了,要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶。快行?dòng)吧,看誰(shuí)的收獲大。

  找后讀一讀

  五、總結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

  1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě),一個(gè)音,兩個(gè)字,兩個(gè)詞。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

  三、教學(xué)方法:

  以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

  四、教學(xué)用具:

  掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

  板書(shū)課題,齊讀。

  (二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

  2、分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的 ?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師及時(shí)提醒。)

  3、出示詞語(yǔ)卡片(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

 、、指名讀,齊讀。

 、、去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。ㄈ⒊踝x課文,整體感知

  1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

  2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。

  (四)、再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的`尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀,齊讀。)

  2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說(shuō)的話,看誰(shuí)讀得最好。

  3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。

  4、對(duì),小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

  5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話,教師范讀,男女生分讀。

  (五)、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

  《小壁虎借尾巴》教后記

  這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一,課題的導(dǎo)入太長(zhǎng),太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來(lái)突出小壁虎有禮貌,效果可能會(huì)更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多,沒(méi)有做到抓住主要的面來(lái)展開(kāi)課文,這樣老師問(wèn)題瑣碎,學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)就少,從而影響了課文進(jìn)行的速度,最后使得重點(diǎn)的部分沒(méi)有突出或者是一堂課結(jié)束還沒(méi)有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說(shuō)第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題本來(lái)可以通過(guò)學(xué)生集體回答一帶而過(guò),應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),跟大家交流一下。這樣,整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問(wèn)題,把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生,才能取得意外的驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn),化繁為簡(jiǎn)。其三,沒(méi)有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī),比如說(shuō)有的同學(xué)問(wèn)“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過(guò)去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個(gè)孩子說(shuō):“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物,所以它得爬!蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,從中體悟出答案。本來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),卻被我所忽略。這也說(shuō)明,在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開(kāi)放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說(shuō)就是開(kāi)放思維,對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則,描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

  方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

  2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。

  課件展示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。

  1、這是壁虎,說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的?

 。 它有四條腿,它還有一條尾巴。)

  2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

  3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

 。ㄒ?yàn)樗茉趬Ρ谏吓。?/p>

  4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的'事發(fā)生了,誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)

  這里有兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。(誰(shuí)領(lǐng)的,就問(wèn)誰(shuí)這間教室里,哪里是“墻角”?)請(qǐng)你拿著這根線,做一做掙斷的動(dòng)作。(學(xué)習(xí)生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū):掙斷

  5、這可多危險(xiǎn)!讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。(齊讀)

  6、小壁虎的尾巴斷了,他會(huì)怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號(hào)紅色)

  看,這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手,讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的)

  現(xiàn)在,有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會(huì)怎么樣呢?(難過(guò))(指名讀,讀出難過(guò)的語(yǔ)氣,齊讀)

  7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴

  二。 新授課文:

  (一)學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

  1、小壁虎借尾巴,向誰(shuí)借呢,首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,看看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完后完成這個(gè)填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  板書(shū):小魚(yú)

  老黃牛

  燕子

  請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  過(guò)渡:那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?

  出示第三節(jié):

  4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié),請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?

  5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。

 。1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

 。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)

 。3)“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛(ài)的尾巴,心里又這么難過(guò),當(dāng)然爬不動(dòng)了。(“爬呀爬”顯紅)

 。4)那你能來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意和他比一比?大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎?

  6、小魚(yú)爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。)

  7、啊,小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去(“搖”加點(diǎn),板書(shū):搖),誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作?

  8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去,會(huì)怎么想呢?出示填空:小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去,它想___________________。(我可以向小魚(yú)借尾巴了。)

  9、講讀第3、4句。

  (1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說(shuō)的呢?

 。2)交流,出示句子。

 。3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚(yú),你把尾巴借給我!請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣?你覺(jué)得哪句好?為什么?

  比較句子:小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),你把尾巴借給我!

 。4)你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌?看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

 。5)小壁虎這么有禮貌,那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎?為什么?

  (6)你能用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?板書(shū):撥水

 。7)有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的?(指名讀、男女生讀)

  10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴,只能——告別了小魚(yú),又向前爬去。(引讀)

  11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:

  a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

  b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說(shuō)的話,波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。

  c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

  d)想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。

  12、交流:

 。1)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子?

 。2)同桌分角色讀一讀對(duì)話。

 。3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。(隨機(jī)板書(shū):甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時(shí),學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)

 。4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好!

  13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃!χ舶停梦舶汀s蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢?

  學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

  1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?

  2、交流板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴

  3、原來(lái)呀,是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。

  4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽(tīng)你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來(lái),把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎?

  14、小結(jié): 看來(lái),小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來(lái),小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái),所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。

  板書(shū):再生 保護(hù)自己

  三、總結(jié)課文:

  1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書(shū))

  小魚(yú)( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。

  2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?

  說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

  3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  我們也來(lái)編編故事吧!先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

  出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō):“__________ !盻______ 說(shuō):“__________________! 小壁虎告別了___________,又向前爬去。

  4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問(wèn)一個(gè)為什么,做個(gè)小小探索家。

  附板書(shū):

  掙斷

  小魚(yú)搖撥水

  49 小壁虎借尾巴

  老黃牛 甩趕蠅子

  再生 保護(hù)自己

  燕子擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

  2、擴(kuò)詞:

  虎 借 難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段

  過(guò)渡:

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。

  板書(shū):

  小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

  小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

 、 指名讀第3段:

  有幾句話?分句讀。

 、 出示:

  爬呀爬。

  齊讀。

  指讀第一句。

  評(píng):讀得好,使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問(wèn)題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

  師述小壁虎尾巴的功能。

  導(dǎo)讀第一句。

 、 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚(yú),你把尾巴借給我。

  哪種說(shuō)法好?

  小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。

  2、第二步:

  小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):搖 撥 水

  3、第三步:

  看燈片:

 、 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?

 、 小魚(yú)搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?

  (做手勢(shì))

  小魚(yú)( )著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。

  導(dǎo)讀這句話。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

 、 小魚(yú)怎么回答小壁虎的`?

  比較句子:

  A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導(dǎo)讀。

  4、第四步:

  導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

  第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。

  第一步:

  指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

  第二步:

  圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

  第三步:

  看燈片

  ⑴ 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?

  老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

 、 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?

  燕子( )著尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。

  燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

  三、讀講第6、7段

  1、指讀6、7段,思考:

 、 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?

 、 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?

  2、讀后交流。

  3、導(dǎo)讀。

  四、分角色朗讀課文、齊讀課文

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17、小壁虎借尾巴

  斷 小魚(yú)圖 搖 撥水

  老黃牛圖 甩 趕蠅子

  長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題,齊讀課題:

  師:讀了課題,你想知道什么?

  生:讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

  生:讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

  生:讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

  二、自主合作,讀文識(shí)字

 。薄⒄(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,認(rèn)認(rèn)真真得讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

 。、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

 。场堰@些字寶寶送回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

 。ㄕJ(rèn)識(shí))

 。础⒄(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

 。、老師要看看你們把課文讀的怎樣了,誰(shuí)來(lái)試一試?

 。、你來(lái),其他同學(xué)要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。

 。ㄗx后生評(píng)價(jià))

 。、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)?

 。ㄅe手的人很多)

  三、自讀課文,品味內(nèi)容

 。薄⒂羞@么多同學(xué)都想讀。

  老師請(qǐng)大家自由的,大聲的讀讀這篇課文。

  但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題:

  讀了課文,你知道了什么?

 。病⑼瑢W(xué)們,現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。

  生討論,師巡視。

  3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的.真認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么?

 。、你們想的都很好,那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀?

 。ㄔS多同學(xué)說(shuō))

 。怠⒄l(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話找出來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生讀……

  你覺(jué)得小壁虎怎么樣? (聲:有禮貌)

  應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

 。◣煼蹲x,生讀)

  從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

  生:……

  找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣)?

  6、同學(xué)們讀了這篇文,你知道了什課文?

  生:小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú),為什呢?

 。ǹ床鍒D)笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什?

  試想一下,小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴,他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

  老黃牛怎么說(shuō)的?(生讀)誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣?

  通過(guò)這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

  看掛圖,圖中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?

  小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它,為什么?

 。ㄉ穑

  想一想,燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  (生答)

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú),老牛他們的尾巴都有用,都不能借給小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

  (難過(guò))

  于是,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。

  齊讀最后一自然段,你又讀懂了什么?

 、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。

 、菩”诨㈤L(zhǎng)出新尾巴。

  小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái),也就是還能再生,這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn),所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴,使自己得救了,這也是它保護(hù)自己的一種方法。

  小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣?

 。ǜ吲d)

  應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),先聽(tīng)老師讀,誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀?

 。ㄉx)

  小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái),什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)?也就是還有再生能力?

  四、感悟課文,進(jìn)行美讀

  指明讀,全班一起讀。

  五、課文的再創(chuàng)性表演

  請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。

  (師巡視指導(dǎo))

  分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演,表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)目的]

  1.理解重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí),并受到文明禮貌教育。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1.師:四肢短短,身體扁平;

  墻上爬行,專(zhuān)吃蚊蠅;

  尾巴易斷,斷了再生。

  2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師:今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  【評(píng):根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)!

  3.看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  【評(píng):教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力!

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生第1遍讀課文,要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確, 邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

  2.第2遍讀課文,指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

  3.第3遍讀課文,要求正確流利,邊讀邊想, 提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

  師:我們讀了3遍課文,每遍的要求一樣嗎?

  【評(píng):教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)!

  三、深入學(xué)習(xí),讀議課文

  1.出示圖一:大家先看一看課文中的第一幅插圖,思考:要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

 。1)小壁虎為什么要借尾巴?

  學(xué)生選第1、第2自然段,各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)

  ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

 。2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況? 從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  【評(píng):一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用!

  2.老師范讀第2自然段。

 。1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的.語(yǔ)氣, 體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!”“?”所起的作用。

  (2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

  【評(píng):讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)!

  3.看圖,聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

 。1)思考:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

 。2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

  【評(píng):結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文,從整體入手,了解課文內(nèi)容,并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。】

  4.讀議第3至第5自然段。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

  教師引讀:小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

  (2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

  ┌小魚(yú),你把尾巴借給我!

  └小魚(yú)姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ),及詢問(wèn)的語(yǔ)氣,說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

  ┌小魚(yú)說(shuō):“不行!我要用尾巴撥水!

  └小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞,可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

  【評(píng):通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色, 帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育!

 。4)演示活動(dòng)投影片,理解“搖著”、 “撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

  (5)小結(jié):課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里,看見(jiàn)什么,再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō),最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

  【評(píng):教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系!

  半扶半放,教學(xué)第4自然段。

  (1)學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似,只是地點(diǎn)變了,借尾巴的對(duì)象變了。

 。2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

 。3)用課文中的一句話, 說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

 。4)師生分角色朗讀。

  以放為主,學(xué)生自學(xué)第5自然段。

 。1)學(xué)生自學(xué)本段,想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?

 。2)指名學(xué)生有感情朗讀本段, 讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)

  (3)讓學(xué)生做手勢(shì),幫助理解“擺”,“掌握方向”的意思。

  【評(píng):對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段, 教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo),不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力!

  總結(jié)3、4、5自然段。

  讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀, 用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

  5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”,演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞的意思,以及它們之間的差別。

  【評(píng):讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ),有很強(qiáng)的直觀性,把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起,學(xué)生自己演示,自己感受,再一次加以領(lǐng)會(huì),效果很好!

  6.讀議第6、7自然段。

  (1)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞, 說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣,后來(lái)怎么樣。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文, 讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

  【評(píng):通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。】

 。3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?

  【評(píng):這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】

  四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2.填空練習(xí)。

 。1)小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 。2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

 。3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

  (4)小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  【評(píng):總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練!

  五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

  1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

  2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物,照書(shū)上第3至第5自然段的順序,說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

  【評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)!

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

  2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)課堂表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。

  1.板書(shū)課題,圍繞“借”提出問(wèn)題:

  為什么要

  向 誰(shuí)→借→結(jié)果?

  怎 樣

  2.觀察課件演示,說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

  二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

  1.學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問(wèn)題,在課文上批注。

  (向誰(shuí)借“△△”,怎樣惜“______”,結(jié)果怎樣“~~”。)

  2.全班交流:你讀懂了什么?(指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  師:你是怎么知道的?

  生:(讀)小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”

  燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

  師:再讀讀這幾句話,想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

  生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛,小魚(yú)要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

  (教師利用課件演示,幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。)

  生:小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

  (學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。)

  師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過(guò)努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

 。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。)

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,組織全班評(píng)議。)

 。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的`特點(diǎn)評(píng)議。)

  3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。

  4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

  (1)學(xué)生自由編。

 。2)在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

 。3)指名說(shuō),全班評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

  1.自讀、討論。

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

 。1)小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?

 。▽W(xué)生自由讀。)

 。2)指名讀,全班評(píng)議。

 。3)電腦課件錄音朗讀。

 。4)全班齊讀。

  四、課堂演練,加深理解。

  1.分角色朗讀全文。

  2.以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

 。1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。

 。2)小組書(shū)練。

  3.指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù):

 。1)表演的連貫性。

  (2)各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作,說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。

  五、課堂總結(jié),課后延伸。

  1.總結(jié)。

  2.作業(yè):續(xù)編故事。

  小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

  小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  2、通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣

  【教具準(zhǔn)備】

 。、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),但是大家只需用耳朵聽(tīng),不許發(fā)出聲音,等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。

  1、多媒體展示謎語(yǔ):身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤(pán)墻上爬,專(zhuān)吃蚊子人人夸。

  2、指名猜謎語(yǔ):小壁虎

  師:我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》(展示課題板書(shū)),學(xué)生齊讀課題。

  師:當(dāng)你讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?或者是想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):a小壁虎為什么要借尾巴?

  b 它向誰(shuí)借尾巴了呢?

  c小壁虎借到尾巴了嗎?

  過(guò)渡:是啊,這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好,小壁虎為什么要借尾巴,它都是向誰(shuí)借了呢,最終它借到尾巴了嗎?那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

  二、初讀課文,理解借尾巴的原因(學(xué)習(xí)1、2自然段)

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、學(xué)生回答:小壁虎為什么要借尾巴?(先用自己的話說(shuō),再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái))

  3、動(dòng)作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們想一想,沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段

  過(guò)渡:是啊,沒(méi)有尾巴的'小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向誰(shuí)借了呢?

  三、先扶后放,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。(學(xué)習(xí)3、4、5自然段)

  1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。

  2、完成填空 小壁虎向( )( )( )借尾巴。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、指名學(xué)生讀書(shū)。

  2、小壁虎首先來(lái)到了哪里?它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話的?

  多媒體展示圖片及句子:“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌:①“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

 、凇靶◆~(yú),把尾巴借給我!

  4、看到那么有禮貌的小壁虎,小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給它呢?它是怎么說(shuō)的呢?

  5、師:從這段話中我知道了( )。

  6、師生分角色朗讀這一自然段。

  過(guò)渡:因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水,所以它不能把尾巴借給小壁虎,那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

  1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)

  b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀,也可以選擇表演或講故事。(先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō),小魚(yú)怎么答;最后想想:為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪,分別采訪老牛和小壁虎)

  c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)

 。ㄈ、鞏固訓(xùn)練

  1、師:現(xiàn)在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎?

  因?yàn)椋?),所以( )

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡。課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,我給你們帶來(lái)一份禮物,想知道是什么嗎?……通過(guò)談話揭示課題,板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫(huà)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文,比比誰(shuí)讀得最通順。3、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  三、再讀課文,整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。2、指名回答。板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚(yú)圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說(shuō)的,找出小壁虎說(shuō)的話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書(shū):用尾巴撥水。是呀,小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,如果沒(méi)有了尾巴,小魚(yú)就不能游來(lái)游去了,所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū):用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。(4)指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū):用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。(

  四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

  第二課時(shí)

  一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。2、學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě),然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。3、展示交流。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去來(lái)去來(lái)去2、寫(xiě)出下列漢字的筆順。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、選擇合適的詞語(yǔ),把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛(1)()和()在水里游來(lái)游去。(2)()和()在空中飛來(lái)飛去。(3)()和()在草地上吃青草。

  五、全文總結(jié)六、作業(yè):回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

   第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

  (板書(shū)課題,齊讀)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文:

  同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

  2、分小組互助讀書(shū):

  把課文讀通順。

  全班交流:

  你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  (學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助)

  3、出示詞語(yǔ)(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

 、 指名讀,齊讀。

  ⑵ 去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片:

  開(kāi)火車(chē)讀生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

  2、指名回答:

  學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

  四、再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的.尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?

  (傷心、難過(guò))

  那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

  (指名讀、齊讀)

  2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

  (自由讀第三段)

  學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得最好。

  3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?

  (出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)

  小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):

  如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

  4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

  (教師范讀,男女分角色讀。)

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

  2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、找好朋友,把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

  2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴,結(jié)果________________。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、自由讀四、五段:

  學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  2、全班交流讀懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話:

  想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

  4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途:

  ( )的尾巴要用來(lái)( )。

  (學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

  (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  小結(jié)延伸,拓展交流:

  小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (仿照課文續(xù)說(shuō))

  學(xué)生借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),他該怎么辦呢?

  (師引讀第六段)

  7、結(jié)果怎樣?為什么?

  三、指導(dǎo)朗讀

  優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。

  四、課堂演練,加深理解

  1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  五、課堂總結(jié),課后延伸

  1、再分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè)──編故事:

  小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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