《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。（重點(diǎn)）
知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。（難點(diǎn)）
課前獨(dú)學(xué)：
在文中畫(huà)出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。
看拼音，試著讀讀課文。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過(guò)一首兒歌《猜一猜》，還記得嗎？齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語(yǔ)嗎？那好，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一則謎語(yǔ)，你們可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲。
二、預(yù)習(xí)可檢測(cè)：
1、出示課題，帶讀課題，
2、打開(kāi)書(shū)，自己小聲讀讀課文，看看還有哪些字不會(huì)認(rèn)，拼一拼試著讀一讀。這篇課文是一首古詩(shī)，你看看共有幾句，分為幾行？
3、指名讀。
三、識(shí)字我能行
1、這首詩(shī)雖然只有4行，可藏著許多生字，昨天我布置你們預(yù)習(xí)，把橫線(xiàn)上的生字畫(huà)出來(lái)，你們畫(huà)了嗎？畫(huà)了的請(qǐng)舉手，不錯(cuò)。
燈片出示，同位檢查。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些生字大聲讀幾遍，組兩個(gè)詞。
3、交流：這些生字中有沒(méi)有你已經(jīng)學(xué)會(huì)了的字？（順勢(shì)學(xué)寫(xiě)“人”字）請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察共有幾筆，怎么寫(xiě)，從什么地方起筆？……書(shū)空，練習(xí)寫(xiě)。
四、合作我主動(dòng)：
1、學(xué)會(huì)了人字，其他的.生字我們?cè)谛〗M里合作學(xué)習(xí)好嗎？
2、你現(xiàn)在有什么好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶？
五、展示我精彩：
1、識(shí)記方法我知道
在小組交流識(shí)字辦法的過(guò)程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)”“近”“還”三個(gè)字中所帶的偏旁。
①偏旁歸類(lèi)。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。
②換一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。
2、生字新詞我熟讀
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字）
六、檢測(cè)我不怕
摘蘋(píng)果游戲：課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生到大屏幕前點(diǎn)讀并組詞。
七、朗讀我能行
1、課文我能讀：這些生字回到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)小聲把課文讀一遍。
2、范讀認(rèn)真聽(tīng)：這是一首古詩(shī)，古詩(shī)有古詩(shī)的讀法，，你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩(shī)的每一行中間都要有停頓，這一斜線(xiàn)表示在這里要停頓一下，要讀得停而不斷，讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢？演示，再范讀。
3、帶讀我跟上：教師帶讀課文兩遍。
4、練習(xí)我認(rèn)真：請(qǐng)同學(xué)們大聲練習(xí)讀課文。
八、檢測(cè)我不怕：
1、指名讀，分男女生讀，小組展示讀（一人一行），齊讀。
2、練習(xí)背誦。
3、這首古詩(shī)是一則謎語(yǔ)，謎底是什么，你猜出來(lái)了嗎？
九、質(zhì)疑我開(kāi)心：
1、讀了這首古詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、你想提什么問(wèn)題考考大家？
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)沙畫(huà)的作畫(huà)步驟。
二、活動(dòng)意義
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，熱愛(ài)大自然，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖的能力。
2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。
3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調(diào)。
4、提高審美和認(rèn)知能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)并掌握一技之長(zhǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
《沙畫(huà)》
活動(dòng)形式：分組
活動(dòng)準(zhǔn)備材料：
沙子
沙畫(huà)板
四、活運(yùn)過(guò)程
一、觀看沙畫(huà)視頻，引起幼兒興趣。
二、示范制作沙畫(huà)方法：
1、介紹基本手勢(shì)和握沙動(dòng)作。
2、介紹各種畫(huà)法。
3、教授各種筆觸和線(xiàn)條。
五、活動(dòng)主題
活動(dòng)主題有以下三種：
1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）
�。�1）活動(dòng)意義：以畫(huà)面進(jìn)行潛意識(shí)熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀品格。
�。�2）畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫(huà)面為房間里，堆滿(mǎn)的新舊玩具。
第三畫(huà)面為田地里，陽(yáng)光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作。
2、頑強(qiáng)拼搏
斗志型（夢(mèng)想型）
�。�1）主題意義：通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面不僅開(kāi)發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內(nèi)心的斗志，面對(duì)生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過(guò)程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。
第二畫(huà)面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。
第三畫(huà)面為，海平線(xiàn)上的旭日，遠(yuǎn)方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，輕松（學(xué)習(xí)型）
�。�1）主題意義：簡(jiǎn)單的.畫(huà)面遵循孩子們愛(ài)玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡(jiǎn)單的遺憾美好每個(gè)孩子們內(nèi)心的夢(mèng)。也許這能讓孩子們?cè)趬阂种蟹潘�。，開(kāi)發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為海邊沙灘，海平線(xiàn)上朝陽(yáng)升起，椰子隨風(fēng)搖曳。第二畫(huà)面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來(lái)的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫(huà)面為夜幕下滿(mǎn)天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。
（初學(xué)畫(huà)面內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單考慮小孩的學(xué)習(xí)和操作能力，隨后有其基礎(chǔ)再往上添加內(nèi)容。）
六、分組比賽
1、分組畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。
2、分組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
七．所需人員及費(fèi)用人員：
四位沙畫(huà)師，每位沙畫(huà)師一百元；沙子共一百元；設(shè)備損耗費(fèi)五十。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一·教學(xué)目標(biāo)：
1·通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。
2·引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二·教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。
難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
三·教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、連環(huán)畫(huà)資料、美術(shù)紙、水彩筆等。
四·教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬ぜと�(dǎo)入：
�。�1）·同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？
�。�2）·你了解連環(huán)畫(huà)的一些什么知識(shí)呢？
�。�3）·今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫(huà)的世界。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）
（二）·探究式學(xué)習(xí)：
1·根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫(huà)資料，小組合作研究。
�。�1）·連環(huán)畫(huà)和以前學(xué)過(guò)的畫(huà)有什么不同？
�。�2）·連環(huán)畫(huà)有哪幾個(gè)部分組成？
2·反饋交流：小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。
3·師生共同總結(jié)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫(huà)面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。連環(huán)畫(huà)的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫(huà)，文字。
4·對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？
封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡(jiǎn)潔。
（設(shè)計(jì)意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的'能力，并從中了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)和組成。）
5·欣賞課件，引導(dǎo)分析：
（1）·課件演示教材中連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。
�。�2）·你能根據(jù)作品講講畫(huà)的是什么故事嗎？
�。�3）·小組研究：作品如何在不同的畫(huà)面里表現(xiàn)同一個(gè)形象的不同動(dòng)態(tài)。
�。�4）·組際間的交流：（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問(wèn)題。）
�。ㄈ�(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)：
小組進(jìn)行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作能力。）
�。ㄋ模ふ故驹u(píng)價(jià)：
學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力和欣賞他人的意識(shí)。）
五·小結(jié)：
教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容
《校園里的畫(huà)》是新入選到人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇課文。折射了前蘇聯(lián)兒童的校園生活。課文寫(xiě)了“我”和卡佳在黑板上比畫(huà)畫(huà)斗智的故事，所畫(huà)的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有情趣。
本課在讀與寫(xiě)方面承擔(dān)兩個(gè)過(guò)渡任務(wù)：在以前學(xué)習(xí)朗讀課文的基礎(chǔ)上，本課第一次提出默讀課文的要求，是為即將進(jìn)入中段的學(xué)習(xí)“初
步學(xué)會(huì)默讀”的過(guò)渡；“我”和卡佳所畫(huà)的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事，可以用來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，是從寫(xiě)話(huà)向中年級(jí)“習(xí)作”的過(guò)渡。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和教材的編寫(xiě)意圖，確定以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)3個(gè)新字。
2、借助學(xué)生自己制作“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)，凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動(dòng)的兩條曲線(xiàn)，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、學(xué)習(xí)默讀課文；有感情地朗讀課文。
4、進(jìn)行課本劇表演，悟一點(diǎn)道理：學(xué)習(xí)卡佳正確看待競(jìng)爭(zhēng)，與同學(xué)友好相處的良好品質(zhì)；知道“我”聰明，能知錯(cuò)就改，也是好孩子。
5、（創(chuàng)新目標(biāo)）分層分類(lèi)進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：把“我”和卡佳斗智的五幅連環(huán)畫(huà)寫(xiě)成一個(gè)有意思的小故事。其中標(biāo)2、3是第一課時(shí)要完成的目標(biāo)，標(biāo)1、4、5是要第二課時(shí)要完成的目標(biāo)。
五個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程（凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動(dòng)的兩條曲線(xiàn)）、目的（悟一點(diǎn)道理），還重視學(xué)法的滲透（凸現(xiàn)，理出，感受，悟，默讀、有感情地朗讀）體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其中在老師的示范與引導(dǎo)下理出“我”內(nèi)心感情變化的曲線(xiàn)是重點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子，是難點(diǎn)。用數(shù)畫(huà)、勾畫(huà)、取名等手段凸現(xiàn)小故事，為水道渠成引出兩條曲線(xiàn)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)我以讀為主線(xiàn)串起“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”（推陳出新五步法）這五粒珍珠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
儒家把學(xué)習(xí)過(guò)程分為五步，即《中庸》所概括的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，我受此啟發(fā)，探索出了“推陳出新五步法”：自讀自悟——學(xué)；質(zhì)疑問(wèn)難——惑；突破重難——思；雙基訓(xùn)練——習(xí)；創(chuàng)新提高——行。推陳出新五步法的順序也要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)靈活掌握，順序可以進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過(guò)程
分為“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)。雖然五個(gè)環(huán)節(jié)分在兩個(gè)課時(shí)里，但因?yàn)樗鼈儹h(huán)環(huán)相扣，所以我一并作個(gè)介紹。
（一）自讀自悟——學(xué)
告訴學(xué)生默讀課文的要求：不出聲，不指讀。第一遍：眼睛看到那里就讀到那里，不懂的打上問(wèn)號(hào)。第二遍：回頭再想想題目的意思明白嗎；不懂的地方再想想；讓自己有所感（感動(dòng)、感悟、感興趣等）的地方，想想為什么自己有所感。
設(shè)計(jì)依據(jù)：有實(shí)驗(yàn)證明，“當(dāng)給予參與者關(guān)于解決某個(gè)特定問(wèn)題的建議或某種形式的指導(dǎo)時(shí)，他們的表現(xiàn)比沒(méi)有獲得任何信息的參與者的表現(xiàn)更糟�！边@說(shuō)明讓學(xué)生自己去讀，讀懂多少是多少，就可以留給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)空間，讓他們自由地進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，創(chuàng)造性地學(xué)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難——惑
老師范讀。（讓學(xué)生感受有感情地朗讀，同時(shí)幫助差生掃清一些字詞方面的障礙，是在默讀的基礎(chǔ)上的讀完之后，提醒學(xué)生：你讀懂了什么，還有什么不懂？
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師要有意識(shí)地按照與重點(diǎn)目標(biāo)聯(lián)系緊密的程度把問(wèn)題分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單問(wèn)題與重要問(wèn)題。師生共同解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：1、什么是“血盆大口”？（讓學(xué)生做做動(dòng)作理解）2、什么是“誠(chéng)懇”？（讓學(xué)生把自己當(dāng)成卡佳進(jìn)行反復(fù)地讀，漸漸悟到要用“親切”的語(yǔ)氣，讓人感到是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是誠(chéng)心誠(chéng)意的。）3、為什么不說(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。”而說(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了海里�！�？（這個(gè)長(zhǎng)句子對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)有些拗口。可以讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，知道如果不說(shuō)“炸彈爆炸的火球”，那么就沒(méi)有說(shuō)具體，沒(méi)有明確地交待炸彈到底引爆沒(méi)有，危險(xiǎn)性就沒(méi)講清楚。）；重要的問(wèn)題列出來(lái)，可以融入到下一環(huán)節(jié)去解決。
設(shè)計(jì)依據(jù)：早在宋代，學(xué)者張載就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)則須疑”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要……”因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
（三）突破重難——思
這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)訓(xùn)練板塊：凸現(xiàn)小故事；理出兩條曲線(xiàn)。其中第一板塊又是為第二板塊服務(wù)的。
1、凸現(xiàn)小故事
�。�1）數(shù)圖。
在默讀的基礎(chǔ)上快速瀏覽，數(shù)出有幾幅圖。
再與事先準(zhǔn)備好的六幅圖相互映證。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一篇新課文，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖、幻燈片、電教等輔助手段可供使用，而小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，出示這幾幅圖可以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)他們的興趣。
�。�2）勾畫(huà)
這幾幅圖是根據(jù)課文中哪些提示畫(huà)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀，在書(shū)上用“——”勾出畫(huà)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：從教材中來(lái)，又回到教材中去，圖文對(duì)照，有利于學(xué)生更快地凸現(xiàn)小故事。
�。�3）取名
先問(wèn)學(xué)生：有哪幾幅圖可以組成一個(gè)有意思的故事呢？（確定后面的五幅圖。）
再提出要求：每個(gè)小組給這五幅圖各取一個(gè)名字，比比哪組取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有兩個(gè)建議：一是字?jǐn)?shù)工整，就是說(shuō)每幅圖的名字字?jǐn)?shù)一致，都是兩個(gè)、三個(gè)，或者四個(gè)、五個(gè)，不要太多了。二是意思連貫，把這五個(gè)名字連起來(lái)要使大家大致知道是個(gè)怎樣的故事。三是用水彩筆，盡量寫(xiě)大些，方便展示。
接著是展示小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己取的名字好在哪里，評(píng)出優(yōu)勝小組。
最后老師可以說(shuō)說(shuō)自己取的小標(biāo)題：前進(jìn)落水得救糟了OK
如果學(xué)生取的名字取得好，也可以用學(xué)生的作板書(shū)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，可以共同學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。這與課標(biāo)“倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是一致的。
2、理出兩條曲線(xiàn)
兩條曲線(xiàn)指的是故事發(fā)展曲線(xiàn)和我的感情變化的曲線(xiàn)。
第一條由老師對(duì)應(yīng)小標(biāo)題示范畫(huà)曲線(xiàn)：你們看老師畫(huà)一條曲線(xiàn)，考考你們的觀察力，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、看曲線(xiàn)的走向，也許你能悟出點(diǎn)什么？（曲線(xiàn)向上表示故事向好的方向發(fā)展，向下表示向不好的方向發(fā)展。）曲線(xiàn)起伏不平，說(shuō)明這個(gè)故事很曲折。（明確告訴學(xué)生“曲折”這個(gè)詞。）
第二條曲線(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)：先找文中的那個(gè)小男孩“我”也因?yàn)檫@個(gè)故事的曲折向前發(fā)展，感情發(fā)生變化，什么變化，在書(shū)中去找。比如第一幅圖，是不服氣，第二幅圖沒(méi)寫(xiě)，你覺(jué)得用什么詞合適？（“高興”“解氣”都行。）后面的'幾幅圖，你自己去找出來(lái)。
然后把有關(guān)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：不服氣解氣有些生氣挺得意滿(mǎn)臉不高興
再問(wèn)學(xué)生：你能幫“我”畫(huà)條感情變化的曲線(xiàn)嗎？（用紅色粉筆與前一條線(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。）
兩條曲線(xiàn)出來(lái)了，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，老師要啟發(fā)學(xué)生：“我”的心里可真復(fù)雜呀！明明故事往好的方向發(fā)展，卻要讀出不高興，明明壞事了吧，偏偏還很高興，情緒一會(huì)兒低落一會(huì)兒高漲，起伏不平。誰(shuí)能讀讀4－6自然段，自己先試試。然后通過(guò)指名個(gè)別讀、師讀、小組讀、齊讀等方式充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：兩條曲線(xiàn)橫向比，一樣的有起有伏，我要讓學(xué)生感受到“曲折”，因?yàn)椤扒邸笔枪适碌纳�；縱向比，線(xiàn)的走勢(shì)形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，有助于幫助學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受“我”爭(zhēng)強(qiáng)好勝已經(jīng)到了妒忌的地步。
盡管“我”的內(nèi)心如此復(fù)雜，但“我”畢竟是個(gè)小孩，學(xué)生與“我”在情感方面具有相同的特點(diǎn)，那就是心理學(xué)認(rèn)為的：“小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯，喜怒哀樂(lè)往往表現(xiàn)在臉部上，同時(shí)又具有不穩(wěn)定性，情感容易轉(zhuǎn)換�！彼詫W(xué)生能夠走進(jìn)“我”的內(nèi)心，去感受“我”的復(fù)雜的情感變化。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新提高——行。
進(jìn)行課本劇表演。
表演后讓學(xué)生議議：你覺(jué)得卡佳和“我”這兩個(gè)孩子怎么樣呀？（學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)和親自參與表演，能說(shuō)出這兩人都很聰明，卡佳待人寬容友好，“我”爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但能知錯(cuò)就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同時(shí)，悟出妒忌是不好的，應(yīng)該正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，與同學(xué)友好相處。
設(shè)計(jì)依據(jù)：考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而且
極不穩(wěn)定，持續(xù)的時(shí)間短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單又能激發(fā)情趣的'課本劇表演的方式，把課堂的氣氛推向高潮。同時(shí)依據(jù)我校正在開(kāi)展的《以“三創(chuàng)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究》（“三創(chuàng)”指創(chuàng)造性地教、創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)。）進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
�。ㄎ澹╇p基訓(xùn)練——習(xí)
以《有驚無(wú)險(xiǎn)》為題，把五幅圖的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。
提出兩種要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選作。
1、抄寫(xiě)：把課文中描寫(xiě)這五幅圖的內(nèi)容找出來(lái)，適當(dāng)?shù)卦黾印⑿薷囊恍┳衷~，連成一個(gè)完整的故事。老師和學(xué)生共同完成，并全文板書(shū)出來(lái)。
一艘漂亮的軍艦出發(fā)了。
突然，敵人投來(lái)一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。
掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去。
哇！來(lái)了一條大鯨。大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，耶！大鯨是來(lái)救他們的。所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著一串小船。
2、創(chuàng)新作業(yè)：能干的同學(xué)展開(kāi)合理、豐富的想象，編一個(gè)精彩的故事。
設(shè)計(jì)依據(jù)：體現(xiàn)分層分類(lèi)教學(xué)的原則�！俺瓕�(xiě)”是為差生設(shè)計(jì)的，可以讓學(xué)生知道寫(xiě)連環(huán)畫(huà)，要一幅一幅地寫(xiě)，寫(xiě)完一幅圖要空格提行另起一段�！皠�(chuàng)新作業(yè)”是為優(yōu)生設(shè)計(jì)的，每幅圖都是一個(gè)相對(duì)靜止的瞬間，一個(gè)個(gè)瞬間與瞬間的聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生展開(kāi)想象的空間，學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路
《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)生字。通過(guò)分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿(mǎn)意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腦筋”一詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，句子字條、一張畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)。
2．理解并背誦第九自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1．師邊講故事邊出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫(huà)了一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫(huà)的──《我家的一角》，她畫(huà)完后，非常滿(mǎn)意，左看看，右看看，端詳著自己的畫(huà)，越看越滿(mǎn)意，越看越喜歡。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫(huà)給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來(lái)，再畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：玲玲的畫(huà)）。
2、齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
同學(xué)們：打開(kāi)書(shū)，翻到25課（板書(shū)：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。
1、自由讀文。
2、檢查生字讀音并正音。
�、俳柚匆糇x生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
④換詞全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。
三、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫(xiě)了件什么事？
過(guò)度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫(huà)特別滿(mǎn)意，可是不小心，把畫(huà)弄臟了，急得哭起來(lái)，誰(shuí)想接下去讀一讀。想讀的站起來(lái)齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰(shuí)想有感情地讀一讀。
1．出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)張也來(lái)不及了�！�
爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、谥该x，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）
�、墼u(píng)議：他讀得怎樣？你能試試嗎？
�、荦R讀。讀中對(duì)反問(wèn)句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。
�、輲熒献髯x，男同學(xué)讀爸爸的話(huà)，女同學(xué)讀玲玲的話(huà)，老師讀敘述部分。
2．玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，玲玲怎么做的？
�、僬业綍�(shū)上的句子讀一讀。
②指名讀，評(píng)議。
�、埤R讀。
�、芸粗』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�，玲玲滿(mǎn)意地笑了，她滿(mǎn)意什么？
3．玲玲把這幅滿(mǎn)意的畫(huà)交上去，結(jié)果怎樣呢？
①齊讀第10自然段。
②為什么這幅畫(huà)能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢？
�、鄢鍪玖崃岬漠�(huà)，學(xué)生評(píng)這幅畫(huà)。
�、苄〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的`溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫(huà)能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。
4．這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）。
好多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
① 齊讀。
② 背誦玲玲爸爸說(shuō)的話(huà)。
③“壞事”指什么，“好事”指什么？
，《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)六
④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“腦筋”一詞（師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。
5．默讀課文，
�、偎伎剂崃岬那楦凶兓�，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。
四、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過(guò)嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玲玲的畫(huà)
壞事
變
好事
動(dòng) 腦筋
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
3、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？
3、教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句。
5、仔細(xì)看畫(huà)上題了哪些字。（題字是課文的四句詩(shī)）
6、學(xué)生讀詩(shī)。
7、教師引學(xué)：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。
1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
4、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。
�。�3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。
（4）全班齊讀。
5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。
7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）
5、教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。
8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
（1）來(lái)——去。什么是來(lái)，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。
�。�2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過(guò)演示，體會(huì)“高、矮”的意思。
�。�3）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過(guò)演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。
�。�4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的`例子。體會(huì)“黑、白”的意思。
�。�5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。
�。�6）同桌相互讀一讀每組反義詞。
�。�7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、多種形式背誦古詩(shī)。
二、自學(xué)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。
5、同桌之間互相考查識(shí)字。
6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
四、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言：（充滿(mǎn)激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）
2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運(yùn)用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗(yàn)初次玩顏料的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、排筆，白色長(zhǎng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊)。
3、音樂(lè)《仙境》。 (美好的音樂(lè)讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(�？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應(yīng))
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，幼兒自由想象。
播放音樂(lè)《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè)中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧?kù)o、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問(wèn)：這幅畫(huà)中的什么地方是最美的?畫(huà)里有哪些美麗的東西?畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續(xù)播放音樂(lè)，將音樂(lè)中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的，你們想認(rèn)識(shí)這些寶貝嗎?
3、隨音樂(lè)在游戲中舞動(dòng)色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們?cè)谔?.....
教師引導(dǎo)幼兒觀察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應(yīng)如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂(lè)）：神奇的寶貝要跟著音樂(lè)跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會(huì)這一種舞哦。還會(huì)點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長(zhǎng)蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)。可以用筆，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的.涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當(dāng)幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。
【評(píng)析】
對(duì)于剛?cè)藞@對(duì)繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對(duì)色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地?fù)]灑中體驗(yàn)色彩帶來(lái)的快樂(lè)，在無(wú)拘無(wú)束的童話(huà)里，站在原創(chuàng)的制高點(diǎn)上，展現(xiàn)“天才畫(huà)家”的創(chuàng)造才情。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠應(yīng)用繪畫(huà)知識(shí)和臨摹學(xué)習(xí)感受分析山水畫(huà)作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)并大膽表述自己對(duì)畫(huà)中所表現(xiàn)意境的理解。
2、掌握樹(shù)木山石的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)
墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法，樹(shù)木的表現(xiàn)方法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
大家有過(guò)這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì)感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹(shù)木，使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來(lái)!今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本33-34頁(yè)認(rèn)真欣賞。
(板書(shū))水墨風(fēng)景畫(huà)
二、欣賞分析
(引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞幻燈片中的作品)
1、 水墨畫(huà)是中國(guó)的國(guó)粹，這就是水墨畫(huà)。(出示課件)
師(提問(wèn)):大家覺(jué)得它美嗎，美在何處?
生答師總結(jié)：它若影若現(xiàn)
2、 出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內(nèi)容，概括的說(shuō)畫(huà)的是風(fēng)景，詳細(xì)的說(shuō)它畫(huà)的是什么嗎?
生答師總結(jié)：樹(shù)和石頭
師(提問(wèn))：那么空白的地方是什么呢?
生答師總結(jié)：就是云和水，這種畫(huà)法叫做計(jì)白當(dāng)黑，所以我們只要畫(huà)好樹(shù)和石頭。同時(shí)你也表現(xiàn)出了云和水
三、學(xué)畫(huà)松樹(shù)
畫(huà)好樹(shù)和石頭需要長(zhǎng)期的積累，這節(jié)課老師教大家畫(huà)松樹(shù)(出示課件)這就是松樹(shù)。
1、 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考松樹(shù)有哪些基本特征
(1) 樹(shù)的枝干從粗到細(xì)(其實(shí)這是所有樹(shù)的基本特征，如果從細(xì)到粗，那么這
棵樹(shù)就倒了)
(2) 樹(shù)皮一圈一圈，像魚(yú)鱗。(這種畫(huà)法叫魚(yú)鱗法，出示課件)
2、 經(jīng)過(guò)觀察，大家已經(jīng)掌握了松樹(shù)的`基本特征，可以開(kāi)始畫(huà)它了。
需要如下
(1) 畫(huà)松樹(shù)從樹(shù)干開(kāi)始，從上往下畫(huà)，松樹(shù)枝干形態(tài)各異，樹(shù)干朝下(示范)
(2) 畫(huà)寬樹(shù)干畫(huà)樹(shù)皮，魚(yú)鱗畫(huà)法，其實(shí)就是半圈半圈
(3) 樹(shù)葉畫(huà)法：松樹(shù)的樹(shù)葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的
畫(huà)松針要一叢一叢的畫(huà)，將大量的松針進(jìn)行堆側(cè)，注意聚散。
(4) 最后加些細(xì)節(jié)，這叫點(diǎn)苔，主要代表斷了的枝干，同時(shí)也代表苔蘚(松針
示范)
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
１、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：
⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
⑵同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的.一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
�。场⒅该x，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
�。�、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
�。�、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、認(rèn)識(shí)版畫(huà)
版畫(huà)與其他畫(huà)種作品欣賞
思考：版畫(huà)與其他畫(huà)種的區(qū)別？
1、什么是版畫(huà)？
是通過(guò)制版和印刷的過(guò)程來(lái)完成的，可以同時(shí)出現(xiàn)許多作品。
2、版畫(huà)的制作工具
制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、膠滾、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版畫(huà)油墨（水性或中性）、顏料（水彩、水粉、國(guó)畫(huà)）白卡紙或圖畫(huà)紙。
3、版畫(huà)的種類(lèi)：凸版、凹版。
二、分析版畫(huà)的美感
欣賞版畫(huà)作品讓學(xué)生分析并說(shuō)出感受。
1、主要?dú)w類(lèi)：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
2、灰色的處理是黑白木刻的`關(guān)鍵。
木刻：刀感味，力量感，木紋的肌理美
銅版畫(huà)：細(xì)膩的表現(xiàn)風(fēng)格
紙版畫(huà)：層次感、制作方便
三、制作過(guò)程（看錄像）
1、畫(huà)稿
2、透版
3、剪貼
4、印刷
四、小組合作完成一幅作品，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞課本的圖片和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫(huà)的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫(huà)、添畫(huà)的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線(xiàn)的大膽應(yīng)用。
教學(xué)方法：
教法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：農(nóng)民畫(huà)資料、油畫(huà)棒、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生：圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┺r(nóng)民畫(huà)《山間蜜糖果》導(dǎo)入：
1、這幅農(nóng)民畫(huà)表現(xiàn)的什么場(chǎng)景？
2、你從畫(huà)中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反映農(nóng)民的純樸、熱愛(ài)生活的農(nóng)民畫(huà)。并板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】農(nóng)民畫(huà)直接導(dǎo)入，初步感受農(nóng)民畫(huà)的繪畫(huà)形式。
�。ǘ┓治鲛r(nóng)民畫(huà)特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)欣賞農(nóng)民畫(huà)并介紹什么是農(nóng)民畫(huà)？
2、對(duì)比分析，農(nóng)民畫(huà)中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？問(wèn)題：比較一下，農(nóng)民畫(huà)中的蜜糖果和現(xiàn)實(shí)中的蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農(nóng)民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。
�。�2）色彩：色彩艷麗，對(duì)比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。
3、農(nóng)民畫(huà)造型的特點(diǎn)
對(duì)比分析，農(nóng)民畫(huà)中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？總結(jié)農(nóng)民畫(huà)造型的特點(diǎn)：造型大膽、夸張。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花紋與色彩的特點(diǎn)是難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，輕松有趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫(huà)的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫(huà)農(nóng)民畫(huà)呢？
1、根據(jù)自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和
添畫(huà)農(nóng)民畫(huà)的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)的？)
2、添畫(huà)：添加了哪些內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】了解改畫(huà)和添畫(huà)的.基本方法，為下一步繪畫(huà)打基礎(chǔ)。同時(shí)與學(xué)生作業(yè)的對(duì)比觀察、發(fā)現(xiàn)，明確對(duì)農(nóng)民畫(huà)改畫(huà)、填畫(huà)的內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作
1、提出作業(yè)要求：你想創(chuàng)作一幅什么樣的農(nóng)民畫(huà)？
根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞學(xué)生作品是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思路，為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作提供素材。
（五）、學(xué)生作品展評(píng)、欣賞
1、展評(píng)學(xué)生作品。
2、談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)民畫(huà)的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞評(píng)述同學(xué)的作品，提高加深學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
�。�、教師小結(jié)，課后拓展。
今天我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)民畫(huà)，也學(xué)會(huì)了畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。但農(nóng)民畫(huà)除了這些還有很多種類(lèi)，包括年畫(huà)、版畫(huà)、剪紙、壁畫(huà)等等民間藝術(shù)。它來(lái)源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)生活的熱愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展、豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫(huà)的知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)感受美術(shù)不同領(lǐng)域?qū)ι畹挠绊憽?/p>
教學(xué)反思：
這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農(nóng)民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖等特點(diǎn)。
從一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期的課本中都不時(shí)有農(nóng)民畫(huà)的身影出沒(méi)。然而除了欣賞，從未獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導(dǎo)入部分，我先讓學(xué)生欣賞農(nóng)民畫(huà)，讓學(xué)生靜下心來(lái)思考農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)。自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫(huà)，并把課文中的蜜糖果中農(nóng)民畫(huà)的形象和生活中的形象進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的造型特點(diǎn)——夸張。認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫(huà)中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點(diǎn)，我通過(guò)出示許多農(nóng)民畫(huà)作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫(huà)的花紋和色彩的特點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對(duì)比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。最后結(jié)合書(shū)本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學(xué)生了解改畫(huà)和添畫(huà)的基本方法，為下一步的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。
本課的作業(yè)是讓學(xué)生從課本中選一幅喜歡的農(nóng)民畫(huà)，根據(jù)自己的想法進(jìn)行改畫(huà)、添加。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，想象力豐富，學(xué)習(xí)效果良好。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我想我應(yīng)該更注重平時(shí)各方面知識(shí)的積累，這樣在課堂上就可以運(yùn)籌帷幄，令學(xué)生信服。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，遇到不懂、不會(huì)的要及時(shí)輔導(dǎo)。要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
�。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。场⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。
�。ń處熯厰�(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習(xí)課文
談話(huà)：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！
�。�、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：
⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、� 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。�、理解詩(shī)句：
⑴ 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)）
⑶ 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、朗讀古詩(shī)：
⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
⑶ 背誦詩(shī)文：
�、� 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
�、� 依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。
�、� 指名背誦，齊背。
４、識(shí)字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�、� 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。
② 用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
③ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
�、� 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
�、� 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的'字形。
５、寫(xiě)字：
⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
�、� 展評(píng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
�。�、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
�。�、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞
１、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。
�、� 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
�。�、做游戲：
把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫(xiě)字
１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
�。�、展評(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”
多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色， 山 有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。 水
春去花還在， 花 去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 鳥(niǎo)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)及不同時(shí)代的風(fēng)格和作用。
2、讓學(xué)生初步了解門(mén)畫(huà)的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生了解民間門(mén)畫(huà)的寓意。
[過(guò)程與方法]
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)門(mén)畫(huà)的作用、藝術(shù)特點(diǎn)的探究，進(jìn)一步加深對(duì)門(mén)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主探究。
2、通過(guò)講解、對(duì)比、評(píng)價(jià)活動(dòng)，改進(jìn)自己的門(mén)畫(huà)，初步表現(xiàn)到門(mén)畫(huà)喜慶的感受。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
1、感受不同表現(xiàn)形式門(mén)畫(huà)的藝術(shù)美。
2、體現(xiàn)人們對(duì)美好生活的向往之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解門(mén)畫(huà)的作用和含義。
2、了解門(mén)畫(huà)特有的表現(xiàn)手法（對(duì)稱(chēng)、夸張、喜慶、吉祥）。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)門(mén)畫(huà)的人物造型、色彩特征、喜慶效果進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放新年音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)春節(jié)歡快情景。
師問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)到這段音樂(lè)，有什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：新年的'感覺(jué)）
2、介紹春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，導(dǎo)入課題《門(mén)畫(huà)》。（播放過(guò)新年的習(xí)俗圖片）
春節(jié)是我國(guó)最盛大、最被人重視的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？
今天我們就來(lái)嘗試一下自己畫(huà)門(mén)畫(huà)。
二、初步了解門(mén)畫(huà)（預(yù)習(xí)匯報(bào)）
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。
2、了解門(mén)畫(huà)不同時(shí)代的作用，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。
三、對(duì)比欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代門(mén)畫(huà)，進(jìn)一步了解門(mén)畫(huà)的基本藝術(shù)特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、通過(guò)賞析傳統(tǒng)和現(xiàn)代門(mén)畫(huà)，談?wù)剬?duì)門(mén)畫(huà)基本藝術(shù)特征的感受。
2、欣賞學(xué)生作品。
四、學(xué)習(xí)門(mén)畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
1、勾畫(huà)動(dòng)態(tài)造型。
2、完整造型，添加細(xì)節(jié)。
3、添加吉祥語(yǔ)，上色。
五、學(xué)生自主創(chuàng)作：以線(xiàn)描方式為主，為自己的房間門(mén)設(shè)計(jì)一張（對(duì)）門(mén)畫(huà)。
1、提示：構(gòu)圖飽滿(mǎn)、色彩喜慶、大膽創(chuàng)新。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡堂指導(dǎo)。
六、作品展示，評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)。
2、表?yè)P(yáng)大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。
七、總結(jié)、拓展
1、談收獲。
2、中國(guó)門(mén)畫(huà)的傳承。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教材分析：
本課屬于“綜合·探索”這一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，學(xué)生可以深入地感悟古詩(shī)意境，并用繪畫(huà)的方法畫(huà)出詩(shī)的內(nèi)容，創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)合璧的作品。詩(shī)配畫(huà)，不僅是詩(shī)的形象的解說(shuō)圖，更是詩(shī)的意境的再創(chuàng)造。抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解和生活經(jīng)歷、體驗(yàn)，將詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)。本課教學(xué)不但激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩(shī)、了解詩(shī)意，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和想象繪畫(huà)能力。中國(guó)的古詩(shī)意境優(yōu)美，想象豐富，語(yǔ)言樸素。結(jié)合中國(guó)畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)的韻味可將詩(shī)境發(fā)揮的淋漓盡致。為古詩(shī)配畫(huà)能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)文學(xué)語(yǔ)言和水墨語(yǔ)言之間關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。
通過(guò)對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的聯(lián)系。用水墨、彩墨或其它形式給古詩(shī)詞配畫(huà)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“小學(xué)詩(shī)書(shū)畫(huà)一體實(shí)踐研究”課題和全校各班級(jí) “誦讀古詩(shī)詞比賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)改畫(huà)、添畫(huà)和創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作方法，能選擇已學(xué)的或自己喜愛(ài)的一首古詩(shī)，抓住詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩(shī)情的圖畫(huà)，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作。（了解）
2、學(xué)會(huì)用畫(huà)面表達(dá)詩(shī)意。通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（練習(xí)）
3、為古詩(shī)或喜歡的詩(shī)配畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，能借用繪畫(huà)的`方法，給小說(shuō)或自己的作文作插圖，擴(kuò)大創(chuàng)新之路，為更好地掌握只是而努力學(xué)習(xí)。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用畫(huà)面表達(dá)詩(shī)意的方法。要求學(xué)生在理解古詩(shī)的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩(shī)意用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，畫(huà)龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩(shī)更有生命力和普及性。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)的意境的表達(dá)。領(lǐng)會(huì)古詩(shī)，吃透古詩(shī)，將詩(shī)境巧妙地化為畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的再造學(xué)生的再造想象。
教學(xué)方式、手段：
直觀欣賞、對(duì)比法，講解法，實(shí)踐操作法，游戲法，多媒體演示法等等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鉛畫(huà)紙2張、記號(hào)筆，上色工具等。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集的兒童讀物，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種？你最喜歡的是那一種？
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)接龍（課件展示圖片，教師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)的興趣。）
上個(gè)星期我們學(xué)校舉辦了詩(shī)詞誦讀比賽，相信同學(xué)們一定個(gè)個(gè)詩(shī)詞滿(mǎn)腹，出口成章！今天，我們也來(lái)一個(gè)小小的比賽——古詩(shī)接龍！
二、觸景生情，有感而發(fā)（領(lǐng)略詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程，理解詩(shī)情畫(huà)意。）
同學(xué)們真聰明！中國(guó)的古詩(shī)詞精彩絕倫，每一首古詩(shī)都是一幅漂亮的畫(huà)，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
我國(guó)古代有許多杰出的詩(shī)人，像李白、杜甫、王維、岑參等，雖然他們各自的風(fēng)格不同，但是，他們都以自己的優(yōu)秀詩(shī)篇，在中國(guó)詩(shī)歌史上留下了光輝的一頁(yè)。那么，詩(shī)人是怎樣從身邊的人、事、物、景中有感而發(fā)，創(chuàng)作出流傳千古的佳作呢？讓我們靜心來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程，從這幅風(fēng)景照片中，你想到了什么？
三、學(xué)生觀看示范繪畫(huà)
1、教師示范古詩(shī)配畫(huà)《小池》
教師在黑板上演示粉筆畫(huà)《小池》，講解構(gòu)圖知識(shí)。
2、學(xué)生觀看視頻演示國(guó)畫(huà)形式的繪畫(huà)步驟
3、總結(jié)“詩(shī)配畫(huà)”作畫(huà)步驟
由圖畫(huà)想到詩(shī)詞，反過(guò)來(lái)我們也可以由詩(shī)詞聯(lián)想創(chuàng)作出美麗的圖畫(huà)！
只有“畫(huà)中有詩(shī)”、“詩(shī)中有畫(huà)”才能達(dá)到藝術(shù)的最高境界！下面我們一起來(lái)欣賞詩(shī)書(shū)畫(huà)一體的中國(guó)繪畫(huà)的特色“四絕”——即“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”的完美結(jié)合！
四、欣賞名家范作（理解體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言和水墨語(yǔ)言之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。）
詩(shī)詞一般題在畫(huà)面的旁邊，一般不會(huì)貫竄全畫(huà)。(橫幅或豎幅)。
五、欣賞學(xué)生作品——“我們的作品”
畫(huà)是有形的詩(shī)，詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)。你能將所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，用畫(huà)面再現(xiàn)嗎?
詩(shī)配畫(huà)的表現(xiàn)形式可以自由選擇，有水粉、水彩、國(guó)畫(huà)、彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等等不同形式。
六、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（自由形式表現(xiàn)詩(shī)配畫(huà)）。
作業(yè)要求：用自己喜歡的方式為自己喜歡的古詩(shī)配畫(huà)。
七、作業(yè)展示，小組互評(píng)。
以小組形式展評(píng)作業(yè)、小組互評(píng)。
（1）對(duì)照詩(shī)意，研究一下所配的畫(huà)不是符合詩(shī)意？
�。�2）如果你來(lái)配畫(huà)將怎樣處理？
�。�3) 畫(huà)面有什么意境嗎?他是如何表現(xiàn)的?
�。�4）黑板上的畫(huà)有幾種表現(xiàn)形式?
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課業(yè)類(lèi)別：
繪畫(huà)創(chuàng)作課。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫(huà)的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面與文字的相互關(guān)系，畫(huà)面的表現(xiàn)形式。
教具準(zhǔn)備：
了解學(xué)生寫(xiě)作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫(huà)習(xí)作。
學(xué)具準(zhǔn)備：
選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。
二、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)：
日記。（教師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)回答問(wèn)題。）
2.出示日記畫(huà)范樣、板書(shū)課題。（教師配合動(dòng)作與板書(shū)，用語(yǔ)言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）
三、講授新課
1.引導(dǎo)欣賞。
①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
�、诋�(huà)面與文字之間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ饕獌�(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，圖文一體。）
�、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)？
�。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請(qǐng)學(xué)生把課本翻至第14頁(yè)。
�、賵D例表現(xiàn)方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。
②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？
《釣魚(yú)》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚(yú)的.活動(dòng)內(nèi)容，僅用下餌的瞬間，概括了活動(dòng)過(guò)程。
《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。
3.日記畫(huà)的特點(diǎn)。
以畫(huà)為主，文字?jǐn)⑹鰹檩o，文畫(huà)一體，相映成趣。
4.日記畫(huà)的方法與要求。
方法：
�、龠x擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫(huà)面與文字?jǐn)⑹龅奈恢茫虎坫U筆起稿；④草擬與畫(huà)面相符的文字；⑤著色。
要求：
�、僮⒁馕呐c畫(huà)的整體關(guān)系；②畫(huà)要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意賅，與畫(huà)面相呼應(yīng)。
（教師可結(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫(huà)的方法與要求。）
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
作業(yè)：
根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫(huà)（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨(dú)特，語(yǔ)言冼練，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，主次分明，對(duì)比中有協(xié)調(diào)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕�(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)）；
�、谥黧w形象的刻劃（出示學(xué)生能夠接受的人物畫(huà)資料，供學(xué)生借鑒、參考）；
�、郗h(huán)境氣氛的渲染（強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用）；
④草擬文字（注意語(yǔ)句的連貫、通順及與畫(huà)面的關(guān)系）；
�、莺诎讓�(duì)比方法（點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理運(yùn)用）；
�、奚赎P(guān)系的運(yùn)用；
�、呶淖謺�(shū)寫(xiě)（要求規(guī)范，注明時(shí)間、作者、年齡）。
五、小結(jié)
優(yōu)秀日記畫(huà)講評(píng)。
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