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《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-07 16:31:56 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

  2、懂得老師說(shuō)的話(huà)的意思,并能背誦老師的話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、弄懂老師說(shuō)的話(huà)的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

  2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來(lái)。

  3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

  4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè),小紙架1個(gè)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文

  一、學(xué)生自讀課文

  要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。

  二、檢查自讀情況

  用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

  三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

  引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個(gè)自然段最重要。

  根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)識(shí)水平,多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

  四、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話(huà)。

 。▽W(xué)生如果提出“老師的話(huà)”以外的句子,就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話(huà)”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話(huà)”)

  2、幻燈或投影打出老師的話(huà)。

  “在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒(méi)有形狀完全相同的。”

 。1)老師這句話(huà)是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

 。2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))

 。3)各小組推選代表介紹討論情況。

 。4)小結(jié):世界上的事物千差萬(wàn)別,樹(shù)葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話(huà)是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了,真了不起。

  3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話(huà)。

  “每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣!

 。1)齊讀這句話(huà)。

  (2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

  4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易,這就錯(cuò)了”這句話(huà)的意思了吧!

  5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話(huà)。

 。1)齊讀最后一句話(huà):“我讓你畫(huà)雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫(huà)得熟練!

 。2)教師在黑板上貼詞卡:眼力

  技巧

  準(zhǔn)確

  熟練

  (3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。

  (學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說(shuō)自己的理解)

  眼力

  準(zhǔn)確

  技巧

  熟練

  (4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。

  6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧!

  7、齊讀第2自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

  一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

  學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

  1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫(xiě)第3題。

  2、自己試著背一背,同桌互相抽背。

  3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

  4、學(xué)生齊讀。

  三、完成課后練習(xí)第4題

  1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

  2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

 。1)自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

 。2)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 。3)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、教師出示生字卡片。

  2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家,在寫(xiě)這些字時(shí),你想提醒大家注意什么。

  如:

  “蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線,不要寫(xiě)歪了。

  “巧”字注意第三畫(huà)是提,不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。

  “技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

  3、“著”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

  五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字,大家評(píng)價(jià)

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。

  2、順暢地朗讀古詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

  3、理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)句意思,了解公雞與人們的關(guān)系,并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,老師想和你們做個(gè)游戲,好嗎?游戲的名稱(chēng)叫“我說(shuō)你猜”,師說(shuō)順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個(gè)—— 生接答:b b b)

  2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音,師生總結(jié)認(rèn)字方法:拼拼音(師板書(shū))

  3、引出課題“畫(huà)雞”,生齊讀課題,生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的?

  二、新課

 。1)、初讀古詩(shī)

  1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。

  2、同桌互讀古詩(shī),互相解決問(wèn)題,看看圈起來(lái)的字讀什么。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法:?jiǎn)枺⿴煱鍟?shū)。

  3、聽(tīng)課文錄音,學(xué)習(xí)朗讀。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法:聽(tīng)讀識(shí)字)師板書(shū)。

  4、抽生讀古詩(shī)。(師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了)

 。2)、學(xué)習(xí)字詞

  1、師范讀古詩(shī),要求生聽(tīng)清字音。

  2、出示生詞:雪白 滿(mǎn)身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)

 、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。

 、 男女生合作讀。

  3、學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

  ①出示生字:畫(huà) 雞 雪 生 千 平 戶(hù) 開(kāi)

 、谙日(qǐng)小老師教讀,再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們:

  學(xué)生1:

  “平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋(píng)果的“蘋(píng)”讀音是一樣的,只是比“蘋(píng)”少了一個(gè)“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法:利用熟字對(duì)比記憶)

  學(xué)生2:

  我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法:熟字加一筆)

  學(xué)生3:

  我是這樣記“雞”的,左邊一個(gè)“又”,右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”,合起來(lái)就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:加一加)

  學(xué)生4:

  “雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:用會(huì)意字編故事)

 、圩R(shí)字游戲:“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”

  (好朋友再見(jiàn):生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中,由老師隨意讀出本課生字,學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來(lái)。)

 。3)再讀古詩(shī),理解詩(shī)意

  1、生翻開(kāi)書(shū),齊讀古詩(shī)第一句。

  ①師:讀了古詩(shī),你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎?

  生回答,師板書(shū)(頭上紅冠、滿(mǎn)身雪白)

 、诔鍪緢D片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”

 、蹘熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

  師:你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞?

  生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書(shū))

  師抽生讀第一句,看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮,師生評(píng)議。

  2、學(xué)習(xí)第二句。

  師:大公雞除了漂亮,它還會(huì)喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎?

  生齊讀第二句古詩(shī)。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了,農(nóng)民伯伯很勤勞,大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

  師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢,不信,你聽(tīng)——(師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件)

  師:你剛才看到了什么?想說(shuō)些什么?(生回答)

  師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺(jué)。

  3、師生齊讀古詩(shī),會(huì)背的試著背一背。

  三、鞏固練習(xí)

  ( )( )紅冠不用裁,

  滿(mǎn)身雪( )走將來(lái)。

 。 )( )( )敢輕言語(yǔ),

  一叫( )( )( )( )開(kāi)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  畫(huà)雞

  漂亮

  威武 (的)大公雞 (人類(lèi)的好朋友)

  勤勞

  教材分析:

  《畫(huà)雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音(二)”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī),詩(shī)人用筆墨畫(huà)雞,用詩(shī)歌贊美雞,畫(huà)與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),要給學(xué)生充分的`時(shí)間自己拼讀音節(jié),通過(guò)反復(fù)地誦讀,體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí),不要脫離語(yǔ)境,孤立識(shí)字,可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)《畫(huà)雞》這首古詩(shī)之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字,有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ),并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母,還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以,《畫(huà)雞》這首古詩(shī)中,“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,本課的新生字“畫(huà)、雞、戶(hù)”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上,教師教學(xué)時(shí),就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  我執(zhí)教畫(huà)雞一課,注重了以下三方面的教學(xué):

  一、導(dǎo)入有趣,過(guò)渡自然。

  新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性,給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛,讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。

  二、注重生字教學(xué)。

  先讓學(xué)生找出生字,試著拼讀,不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片,全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文,在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)生字寶寶找家?guī)讉(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué),尤其是筆順的`教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。

  三、朗讀教學(xué)具有層次性。

  1、教師先范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。

  2、教師讀,學(xué)生跟讀。

  3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。

  4、指名讀課文,讓其他學(xué)生評(píng)議。

  5、分小組比賽讀古詩(shī)。

  6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。

  經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀,學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。

  不足之處:

  1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。

  2、教師范讀很好,但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。

  3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間太少

  4、最后畫(huà)雞的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多

  措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。

  2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀,學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。.

  3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材分析:

  《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,寫(xiě)的一首詠物詩(shī),語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雞并不陌生,對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

  2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

  3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà),而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))

  二、讀古詩(shī):

  1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。

  2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。

  3、師帶讀古詩(shī)。

  4、小老師帶讀古詩(shī)。

  5、比賽讀。

  三、認(rèn)讀生字:

  1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

  2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

  3、識(shí)字小游戲:摘蘋(píng)果。

  四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、

  出示前兩行詩(shī)

  1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書(shū):美麗)

  2、生帶著感受讀。

  3、像“紅、雪白”這些表示顏色的'詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

  出示后兩行詩(shī):

  1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽(tīng),生讀詩(shī)。

  2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

  3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

 。ò鍟(shū):勤勞)

  4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。

  5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。

  六、小結(jié),作業(yè)布置。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 畫(huà)雞

  美麗

  勤勞

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——畫(huà)雞蛋

  生:畫(huà)雞蛋。

  師:(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?

  生:達(dá).芬奇。

  師:把話(huà)說(shuō)完整。

  生:這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

  師:要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚,就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

  生:這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候,老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

  師:他說(shuō)得好不好?

  生:(齊)他說(shuō)得好。

  師:大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

  生:(練習(xí)說(shuō))

  師:打開(kāi)書(shū),看看第一自然段有幾句話(huà),是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

  生:(打開(kāi)書(shū),輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話(huà)。

  師:這兩句話(huà)告訴我們什么?

  生:這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

  師:噢,你只是把這兩句話(huà)讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

  生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

  生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

  師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

  師:“意大利”是告訴我們什么?

  生:“意大利”是告訴我們什么地方。

  師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá).芬奇”是告訴我們什么?

  生:“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

  師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?

  生:“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

  師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?

  生:畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

  師:圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà),你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà),你們能叫畫(huà)家嗎?

  生:(發(fā)出笑聲)不能。

  師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?

  生:會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

  師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人,又會(huì)畫(huà)畫(huà),他們都是畫(huà)家嗎?

  生:(沉默不語(yǔ))

  師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些,聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),畫(huà)畫(huà)得很好,并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

  生:懂了。

  師:你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

  生:歌唱家。

  生:音樂(lè)家。

  生:科學(xué)家。

  ……

  師:什么是“著名的畫(huà)家”?

  生:“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

  生:“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

  師:對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣,他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),一生畫(huà)了好多世界名畫(huà),不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

  師:第一自然段的兩句話(huà)從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇,用話(huà)不多,講得很清楚。一齊把這兩句話(huà)讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

  生:(齊讀)

  師:第一自然段兩句話(huà)概括介紹達(dá).芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?

  生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。

  師:他說(shuō)得好不好?

  生:好。

  師:為他鼓掌。

  生:(熱烈鼓掌)

  師:大家照他這樣說(shuō)一遍。

  生:(齊說(shuō))

  師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇?

  師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。

  生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。

  師:四個(gè)方面都說(shuō)了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇!闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

  生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇。

  師:這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

  生:(齊說(shuō))

  師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō),自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇,他是意大利人。

  師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話(huà)的能力就提高了。

  師:我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫(huà)雞蛋,開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?

  生:好。

  (接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書(shū),思考,議論,一層深一層地理解課文。)

  點(diǎn)評(píng)

  《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。

  在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的.意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話(huà)時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

  在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好,說(shuō)活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話(huà)說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

  從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來(lái)表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

  從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關(guān)系

  2、過(guò)程與方法

  朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

  通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

  2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

 。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  二、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開(kāi)始時(shí),教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn):(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好,古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

 。1)聽(tīng)課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

 。2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

  (3)認(rèn)識(shí)生字:畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)

 。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實(shí)物。門(mén):觀察教室的門(mén)框,學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

  4、練習(xí),填生字。

  畫(huà)雞

  頭戴紅冠不用裁,

  滿(mǎn)身()白走將來(lái)。

 。ǎ┎桓逸p言語(yǔ),

  一叫()門(mén)萬(wàn)()。

 。4)學(xué)寫(xiě)生字:平戶(hù)開(kāi)

  學(xué)筆順

  平:一筆橫,二筆點(diǎn),三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶(hù):一筆點(diǎn),二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開(kāi):一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

 。5)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

  四、再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書(shū)。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿(mǎn)身雪白

  打鳴:一叫門(mén)開(kāi)

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿(mǎn)身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的.冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。

  (2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

 。3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

 。1)理解“叫”。

 。2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)

  (3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

 。4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  大公雞

  樣子

  顏色

  打鳴

  六、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  1、老師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  七、總結(jié)全詩(shī),簡(jiǎn)筆作畫(huà),激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,可是老師不會(huì)作詩(shī),老師就把它畫(huà)下來(lái)了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!

  七、作業(yè)布置

  1、學(xué)寫(xiě)生字:平戶(hù)開(kāi)

  2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)雞

 。鳎┨埔

  大公雞

  樣子

  頭戴紅冠

  顏色

  滿(mǎn)身雪白

  打鳴

  一叫門(mén)開(kāi)

《畫(huà)雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開(kāi)始時(shí),教師出示一只大公雞,用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn):(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)(3)你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎?(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)

  二、簡(jiǎn)筆作畫(huà),激發(fā)興趣

  1、教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。

  2、指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫(huà)。

  3、教師啟發(fā)渲染:你畫(huà)的這只大公雞好看嗎?請(qǐng)你與古詩(shī)插圖中的大公雞比較一下,看哪一只公雞畫(huà)得好,好在哪里。

  4、有位詩(shī)人叫唐寅,寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是同學(xué)們畫(huà)的這只大公雞,你們想學(xué)嗎?

  三、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

  漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  4、看實(shí)物。門(mén):觀察教室的門(mén)框,學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

  5、找朋友。戶(hù):“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶(hù)”字。

  四、再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書(shū)。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿(mǎn)身雪白

  打鳴:一叫門(mén)開(kāi)

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿(mǎn)身雪白。)

 。1)出示實(shí)物,讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的`神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

 。1)理解“叫”。(2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  六、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  七、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

  1、按古詩(shī)原文填空。

  不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開(kāi)。大公雞樣子顏色打鳴2、畫(huà)一只大公雞,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī),左下角寫(xiě)上自己的名字。

  八、課外延伸,積累語(yǔ)言

 。1)教師在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)時(shí),把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。(2)讀一讀唐朝詩(shī)人崔道融的《雞》,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。(3)選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子。

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