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簡便計算教學設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的簡便計算教學設計，歡迎閱讀與收藏。
簡便計算
教學目標：
1、在簡便算法中，把一個數(shù)改成兩個合適的數(shù)的積或商的方法。
2、培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。
教學重、難點：
1、簡便算法的算理。
2、在簡便算法中，把一個數(shù)改成兩個合適的數(shù)的積或商的方法。
教學準備：
教師準備：主題圖
學生準備：課前做好預習工作，并記錄下自己不理解的地方。
教學過程：
一、質疑
�。ǔ鍪局黝}圖及題目：王老師買了5副羽毛球拍，花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。王老師一共買了多少個羽毛球？你還能提出什么數(shù)學問題嗎？）
師：在昨天的預習過程中，你遇到了哪些難題？
生1：“12×25”中，我不知道應該選擇哪個數(shù)進行改寫。
生2：我想知道數(shù)的改寫有什么好的方法？
……
師：同學們能提出這么有價值的問題來，真是了不起！
二、解疑
師：計算“12×25”時，誰有妙招教給大家？誰能幫忙解決剛才同學們遇到的難題？
�。ㄋ娜诵〗M合作討論交流；各小組派代表匯報。）
小組1：我們組能幫忙解決第一個難題。只要記住以下幾組常見湊整的數(shù)就容易了：5×2=10，25×4 =100，25×8=200，125×8=1000……
計算“12×25”時可以為25找朋友4湊整，就是把12改寫成3×4，即：
12×25
=（3×4）×25
=3×（4×25）
=3×100
=300
師：集體的力量真大，把這個難題解決了。真羨慕你們的小集體！
小組2：也可以把25改寫成100÷4，就是：
12×25
=12×（100÷4）
=12×100÷4
=1200÷4
=300
師：這種方法也很巧妙！
小組3：我們組把12改寫成60÷5：
12×25
=25×（60÷5）
=25×60÷5
=1500÷5
=300
師：你們的回答同樣精彩！
小組4：我們組把25改寫成5×5：
12×25
=12×（5×5）
=12×5×5
=60×5
=300
師：真不錯！
小組5：我們組把25改寫成50÷2：
12×25
=12×（50÷2）
=12×50÷2
=600÷2
=300
師：有自己的見解，很好！
小組6：我們組把12改寫成2×6：
12×25
=（2×6）×25
=2×25×6
=50×6
=300
師：獨具匠心，好！
小組7：我們組把12改寫成6+6：
12×25
=（6+6）×25
=6×25+6×25
=150+150
=300
師：妙極了！
小組8：我們組把12改寫成4+8：
12×25
=（4+8）×25
=4×25+8×25
=100+200
=300
師：真是絕了！
小組9：我們組把25改寫成20+5：
12×25
=12×（20+5）
=12×20+12×5
=240+60
=300
師：真行啊！
小組10：我們組把12改寫成10+2：
12×25
=（10+2）×25
=10×25+2×25
=250+50
=300
師：了不起！
小組1：我們組還有一種方法，把12改寫成4+4+4：
12×25
=（4+4+4）×25
=4×25+4×25+4×25
=100+100+100
=300
師：多么富有創(chuàng)造性的思考，你們真行！
小組3：我們組也還有一種方法，把25改寫成5+5+5+5+5：
12×25
=12×（5+5+5+5+5）
=12×5+12×5+12×5+12×5+12×5
=60+60+60+60+60
=300
師：你們組的想法很獨特，老師佩服你們！
……
師：小疑有小進，大疑有大進！同學們小組合作，集思廣益，打倒了學習上的“攔路虎”，個個都是好樣的！
三、拓展
師：你還能提出什么數(shù)學問題嗎？
生1：每枝羽毛球拍多少錢？
生2：買羽毛球一共花了多少錢？
……
�。ㄍ篮献饔懻�、交流，匯報列式。）
第一個問題：330÷5÷2
第二個問題：32×25
師：光學不練假把式！現(xiàn)在就請同學們用我們剛才學到的方法計算這兩道題。
�。▽W生獨立完成；集體交流點評。）
四、總結
師：說說這節(jié)課你的收獲（感想）！
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