英語優(yōu)秀教學設計模板（通用16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的英語優(yōu)秀教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語優(yōu)秀教學設計 篇1
一、整體設計思路：
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從初中英語教學實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進行了一次如何提高學生寫作能力的互聯(lián)網+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years、教師旨在通過與學生談論他們熟悉的.話題”My favorite thing”，并結合本單元時態(tài)語法點現在完成時，搜索學生頭腦中有關心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學生如何寫My Favorite Thing ，從而達到寫作的目的。
二、教學目標：
1、認知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；
詞匯：會在文章中熟練運用since， childhood， special， memories等詞。
2、技能：會使用現在完成時表達從過去持續(xù)到現在的事情，并會用一般現在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學方法：
寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式——提問的方式來教學寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務，之后通過網上提交的模式輸入并給予學生評價。
四、教學過程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。
2、簡單的講一講它的來歷。
1、讓學生猜一猜它的來歷。
2、讓學生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導入到學生，使學生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學生朗讀，以為后面學生發(fā)言做準備。
2、請學生簡單講述自己的物品，可根據提示問題。
3、問題：How long have you had it？ Who gave it to you？
1、學生跟讀話題重點詞。
2、根據提示問題簡單介紹自己的物品。
引導學生對物品進行簡單思考。
Stage 3
Stimulate
1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。
2、展示網上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片
讓學生觀看
以激發(fā)學生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學生更多思路。
Stage 4
Discussion
1、給出相關問題，請學生進行發(fā)散性回答。
2、What？
How long？
How？ Who？
Why？
What happened？
結合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。
讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1、對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______、I’ve had it for/since...、..、gave it to me.
I like ______ so much because ______、It’s special to me because ______、I think ______ has given me may memories、I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網上完成半開放作文題目。根據得分進行修改。
讓學生對作文有思路有抓手，并且在網上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1、讓學生根據在網上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進行開放式寫作。
2、根據提交反饋將學生普遍存在的問題進行總結。
1、在原有作文基礎上修改掉詞匯語法錯誤。
2、將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉換可以幫學生夯實基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學生思考如何書寫以My Favorite..、為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網。
綜合今天所學，利用提示，結合重點詞匯、句型、觀點，展示學生的綜合能力。
英語優(yōu)秀教學設計 篇2
一、 教學目標
1、通過fast reading，學生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內容。
2、通過careful reading， 學生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3、能夠運用be going to 句型談論自己的新年決心。同時培養(yǎng)學生的.目標意識與責任意識，使學生能夠正確地下定決心并堅定地執(zhí)行。
二、 教學重、難點
1、Structures： I’m going to……
2、Train the students’ reading skills.
三、 教學過程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk： 1） What’s the name of the song？
2） What do you want to be when you grow up？
3） How are you going to do that？
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A—D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.
英語優(yōu)秀教學設計 篇3
教學目標：
1、掌握字母Jj——Nn的準確認讀及正確書寫。
2、能正確認讀Jj——Nn的相關詞匯。
3、運用所學字母能準確拼讀單詞。
教學重點：
1.字母Jj——Nn的認讀及書寫。
2、相關詞匯的認讀。
教學難點：
1、單詞kite和money發(fā)音。
2、字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。
3、字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。
教學過程：
�。ㄒ唬┏帜父瑁╯ing ABC song ）
在輕松愉快的音樂聲中把學生引入到英語課堂中來。
�。ǘ⿲W新詞（to learn new words）
1、用動畫的方式出現新詞吉普車。問：What’s this？ It’s a jeep、領讀幾遍。
2.用半遮掩的方式出現新詞檸檬。問：What color？ What’s this？
3、用實物出現新詞——袋鼠。
4、學生齊讀數遍后，通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。 用多種方式呈現單詞，既能吸引學生的注意力，同時又保持學生的學習興趣。
�。ㄈ┳帜附虒W
1、認讀字母 通過出示字母卡片，領讀數遍后，用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學字母卡片的大小寫分別發(fā)給學生，在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下，學生快速跑到前面并找到自己相應的大小寫字母站好。
2、融會貫通 當學生找好相應的大小寫字母并站好后，坐在位子上的學生一齊問： “What’s your name ？拿著卡片的學生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 冊書 第一單元的.重點句）。
教師任意指著一個字母問：Who’s this/that？
學生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 單元重點句）
把所學句型應用到字母教學中來，既為枯燥的字母教學創(chuàng)設了語言環(huán)境， 同時又讓學生體會到了語言的靈活性，讓他們把所學知識得到了具體的應用。
�。�.字母順序 單個認讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學生清楚每個字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Ａａ－－Ｎｎ。
然后全班同學逐個字母背誦，背對一個字母的同學給本組加一分，小組得分高者為勝者。當學生對字母順序已基本掌握后，用“接龍”的游戲加以鞏固。
既：一個人任意說出一個字母，另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學的字母復習了，同時又讓前面所學的字母得到了復現。
�。�.區(qū)別字母Ｇｇ和Ｊｊ 這兩個字母的發(fā)音極易混淆，因為漢語拼音的干擾，學生總把英語中的Ｊ ｊ與拼音中的Ｊｊ當成一個發(fā)音，因此總讀錯。
為此，我用語音歸類的方法來區(qū)別。（只限于所學的字母）
�。粒� Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 讓學生大聲讀出每個字母，體會到它們含有相同的讀音。然后用語音判斷 的方法進行鞏固。
即：教師任意拿出兩個字母卡片，讓學生用手表示出√或×，在做題時，提醒學生一定要相信自己，不能依靠別人。從而培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
�。�.書寫指導 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。
�。�.游戲 （單詞ｌｅｍｏｎ）
這個單詞共有五個字母，教師讓五個學生站到前面 來，每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片，按單詞拼寫順序站好，教師讀到哪個字母時，持卡片的人就跳一下，當教師讀到這個詞時，這個詞的所有字母就都跳一下。
時間充裕就可以多練幾個詞。
教學反思：
本節(jié)課的重點為字母教學，字母的學習對于一個英語學習者是至關重要的。
因此在進行字母教學時，首先通過正確認讀字母及他們的大小寫，然后運用所學句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊知識的融會貫通。
當逐個認識字母后，又通過背誦比賽和接龍游戲來進行字母順序的強化。 在教學中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)音易混淆，又通過語音歸類及語音判斷來區(qū)別和強調。在指導書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。
從整節(jié)課來看，活動貫穿始終，這是因為低年級年齡特點所致。學習知識 固然重要，但培養(yǎng)學生學習英語的興趣更加重要。
哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時候他們的宗旨就是學習=快樂。讓孩子在快樂中學習，并不給孩子過多的學習壓力，更不會用多做題等方式懲罰孩子。
那么，作為小學英語教師的我們就更應該注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，學生的學習成績不好，并不可怕，學生失去了學習興趣，那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動增強了知識的趣味性和運用知識的靈活性，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，使枯燥的字母教學，變得生動，有趣。
英語優(yōu)秀教學設計 篇4
教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感，英語教學設計。本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
設計理念：
以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。
設計特色：
強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。
教案流程圖：
Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking
課時安排：
一課時
教學目標
知識與技能
1、能聽懂、會讀和會說單詞China，Chinese，
UK，British，USA，American，Japan，Japanese Australia，Australian，France，Frence，English
2、能聽懂、會讀和會說句型Where are you from？Im from….Im….
3、能自編有關國名、人物、語言的小詩。
4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。
情感與態(tài)度1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。
3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，增強學生的愛國主義情感。
策略與意識
1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15—20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。
教學重點：
正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。
教學難點：
用所學的語言對某人進行描述或對話。
教法
1、情境教學法；
2、任務型教學中小組合作學習；
3、突出學生個體，尊重學生差異；
4、采用活動途徑，倡導體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
學法任務型學習、小組合作交流
教學準備powerpoint制作的課件、圖片、單詞卡片
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk：Hobbies（談論貝克漢姆、喬丹、王楠）
2、以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。
呈現學習新單詞，說說玩玩
1、以Country，People，Language分類，看中國國旗引出單詞：China Chinese Chinese
2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按Country，People，Language分類，學習新單詞
CountryPeopleLanguage
3、反饋：模仿創(chuàng)編小詩
Say arhyme：
China，China.
Im from China.
Chinese，Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
設置本節(jié)課的第一個任務目標。通過個人、整體學習掌握單詞。
在說一說、玩一玩，自編小詩的活動中增加學生學習的趣味性。玩一玩是對學生注意力的適當調節(jié)，在學中找樂趣，在玩中學知識。
緊扣主題
訓練語言技能
1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：Where are you from？Im from….Im….
2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。
4、游戲：每四人一組，在小組內進行國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問題。
學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優(yōu)化了常規(guī)教學。
呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。
在發(fā)揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氣氛。
游戲的過程提高了學生學習的興趣，拓寬了學生學習的思路，為后面學生對話練習奠定了基礎。
圍繞主題，設計語言交際活動
1、呈現哈里波特的照片，請學生發(fā)問，教師示范做介紹
2、小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，并自編對話進行表演。
3、小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。拓寬學生知識的積累和運用。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的.目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。
通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。
作業(yè)分層Homework：
A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries
（進一步收集有關國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱）
通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
英語優(yōu)秀教學設計 篇5
一、目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
二、活動過程：
1、warm up （熱身）：English song：
Good morning .
Good morning， Good morning Good morning to you 、Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing（復習）：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來說，請小朋友來做出相應的動作。
B、一個小朋友來說，其他小朋友來做相應的動作。
3、Learn new words（學習新單詞）：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
A、開火車：
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
C、老師把自己身上的`部位指出來，請小朋友來說英文。
4、Have a rest（休息一下）：
English song：
clap my hands ，clap my hands， stamp my feet ，stamp my feet， shake my bottom， shake my bottom， I am very happy.
5、play games（做游戲）：
A、幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應該怎么改正。
B、擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應的部位相應的英文單詞）。
6、End（結束）：
An English song ：Goodbye， teacher.
Goodbye， teacher、Goodbye， teacher、Goodbye， teacher so a long， see you again ，see you again ，see you again tomorrow.
Goodbye， teacher、Goodbye， teacher、Goodbye ，teacher so a long， see you again ，see you again ，see you again tomorrow.
英語優(yōu)秀教學設計 篇6
一、教學設計意圖：
在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格�！卑研畔⒓夹g作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。
二、教學目標設計：
知識與技能：
�、僬莆湛焖匍喿x的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。
�、诔浞掷镁W絡資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。
過程與方法：
�、倥囵B(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。
�、谂囵B(yǎng)學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。
三、教材內容及重點、難點分析：
教材內容：本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada——The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。
教學重點：
�、賹φn文內容的整體把握。
�、趯W生組織語言、運用語言的能力。
【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力。
教學難點：
�、賹φn文內容中細節(jié)的理解。
�、趯W上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題�！倦y點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的`情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 ， 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和協(xié)作學習。
四、教學策略及教法設計：
【教學策略①本節(jié)課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。 】：
【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。
五、教學過程設計：
第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most？ Why？學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。
第三步：讀前活動（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？ 先要求他們在小組內討論，然后再在全班同學面前發(fā)言。
第四步：讀前活動（三）：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada？ Why？ 請小組代表發(fā)言。
第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。
第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast？
2.What is the continent they are crossing？
3.What is “The True North”？
4.Why do many people want to live in Vancouver？
5.What happens at the Calgary Stampede？
6.Where does wheat grow in Canada？
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada？
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精讀課文。（second reading） 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada， near Toronto. 第八步：復述課文（retelling） 給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5，500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail
第九步：口頭作文（oral practice） 設定一個情境，給出一些關鍵詞匯，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。
Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home， you are telling them something about China and Shenzhen， just as what Danny Lin said in the text.
Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.
Helpful words and expressions
great scenery
third largest
go northward
mountains/lakes/forests/rivers
from south to north
here in Shenzhen
along the coast
theme parks
第十步：作業(yè)布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。
Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
英語優(yōu)秀教學設計 篇7
Unit 5 Topic 3 Section A
The main activities are 1 and 2a.
�、�. Teaching aims and demands.
1.（1）Learn days of the week：
（2）Learn subjects：
2. Review present continuous.
3. Talk about subjects and timetable:
�、�. Teaching aids教具
錄音機／圖片／小黑板
Step 1 Review
1.（師生共同說唱，復習現在進行時。）
T: Let’s chant “What are you doing?”
What are you doing now?
I’m singing now.
What are you doing now?
I’m dancing now.
What are you doing now?
I’m walking now.
What are you doing now?
I’m playing now
(學生跟著老師做和唱)
2.（通過復習，導入科目。）
T: What class are we having? Ss: We are having an English class.
T: Do you have an English class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss: At ten to eight.
T: What time does the class finish?
Ss:At twenty-five to nine.
（掛出小黑板，開始呈現科目，練習問科目，上、下課時間
T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss:At...
T:What time does the class finish?
Ss: At...
T: Now I give you two minutes to practice these sentences.
3.（引出表示星期的單詞。）
T: Do you have a Chinese class today?
Ss: Yes， we do.
T: What day is it today?
Ss: It is Monday.
T: What
class do we have on Tuesday?
Ss: History.
(板書：Monday Tuesday Wednesday?
Step 2 Presentation
(聽磁帶，回答問題)
1.What day is it today?
2. What class are they having
3. What time does the class begin?
4.What time does it finish?
Wednesday—have a music class—begin-finish 將關鍵詞寫在黑板上，為表演打基礎
Step 3 Consolidation
1.（老師放錄音1，示范讓學生跟讀，用鉛筆標重讀與語調。）T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
2.（人機對話，提高學生興趣。）
T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.
3.（學生兩人一組表演1。）
T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.
Step 4 Practice
T: Look at the timetable and answer the questions.
（用小黑板呈現出來）
Step 5 Project
1.做一個調查，采訪班上的`同學，了解他們一周中每一天喜歡的科目及原因。
2.做英語課程表。
英語優(yōu)秀教學設計 篇8
一、教學目標：
1、知識與能力
(1)本單元要求掌握基本的詞匯和短語：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.
(2) 能夠掌握本單元單詞短語的音形義，學會運用詞語造句。
(3) 口語學習要求：要求學生會掌握如何表達責備，抱怨的英語表達。并要求學生學完本單元Speaking 部分能夠進行相對應的對話練習。
2、過程與方法
教師通過PPT講解，引導學生課堂討論，提高學生的語言表達和理解能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
本單元通過學習Environment向學生介紹了全球變暖的起因，危害等，通過本單元學習，希望在引起學生保護環(huán)境，愛護地球的意識，使學生更加了解如何更好地生態(tài)環(huán)境。
二、教學重點：
1. 掌握握一些詞匯和短語的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc
2. 學習英語口語中表達抱怨，不滿的表達方法。
3. 語法板塊學習了非謂語動詞，主要講解了現在分詞和過去分詞以及他們的用法和區(qū)別。
三、教學難點：
現在分詞和過去分詞的具體用法。
四、教學方法：
主要運用了討論法。
五、課時：
共需要大概10課時，其中講授用7課時，復習，課堂做練習，講解練習題3課時
課型：新授課
六、教學準備：
多媒體課件，與全球變暖有關的小視頻，圖片等。
七、教學過程：
第一課時（新知課）
9月11日
Step1 lead in
1.通過PPT展示各種自然災害和環(huán)境保護日的相關的圖片，引起學生的注意力。
2.教師提出問題：
a. Do you these pollutions? What are they？
b. Do you know the global warming?
c．What causes the global warming？
學生回答上述問題。并讓學生進行討論：什么是全球變暖，全球變暖的危害？ 說明:通過課堂討論，使學生很快進入課堂準備之中，從心里上做好接受新知識的準備，可以調動學生學習的積極性，同時抓住學生的注意力，并且引起學生對本單元的學習熱情和興趣。
Step2 Presentation
教師播放有關全球變暖的相關圖片，視頻。播放完后，教師進行Lead in部分問題的解釋，并引導學生將注意力轉移到本單元的課文上
T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment”
說明:教師通過播放相關視頻，加深學生對global warming的理解，為后面的進一步引入新知做準備。
Step3 Practice in class
1. 教師留給學生5分鐘左右的時間進行課堂預習。要求學生將生詞，新知短語等標示出來。
2. 教師講解詞匯和短語的用法：
�。�1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.
（2）The students read the words and phrases loudly.
(3) The students make the sentences with the words and phrases.
�。�4）先讓學生自己嘗試著看著音標去拼讀，然后教師糾正發(fā)音。鍛煉學生的自主學習能力，讓學生參與到課堂當中來。
說明：培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，讓學生自主的去學習，鍛煉學生快速閱讀的能力，培養(yǎng)其良好的學習習慣，為后面課文的講解做好準備。
Step4 Teacher explains the text.
�。�1） 教師對課文進行逐句的講解，講授新詞和短語的意思并引導學生自己翻譯
句子的意思，給予必要的指導。
�。�2） 對于簡單的句子要求學生自己朗讀并翻譯，教師指導個別單詞發(fā)音。
�。�3） 本單元Reading A部分的課文中的語法點不多，但是有一些專業(yè)的詞匯比
較難一些，發(fā)音，單詞長度等都是學生掌握的難點，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此單詞要多領讀，多練習使用。其他就是一些新的單詞難一點，本單元的reading A部分并沒有過多難以理解的語法點。
�。�4） 課文講解完，再將課文整體通一遍大義，將文中重難點再次強調。
�。�5） 課堂練習。Task 2，并進行講解。
說明:進行及時的課堂練習幫助學生鞏固新知，加深記憶。同時可以使學生集中
注意力緊跟教師的`授課進度。
Step5 Homework
1. Read and write the new words and phrases.
2. Preview the text of speaking& grammar.
課后小結：本學期第一次課，個別同學沒有按時報到，電子商務班的張勁超，綜合班的紀瑞文。其他同學都到齊了。課堂整體紀律性還不錯，但是學生沒有完全收回心思，所以開學初講的東西不能貪多，要充滿趣味性。
說明：鞏固新知識，同時為學習新課做好準備。
第二課時（練習課）
9月12-13日
本節(jié)主要是練習課，復習上課時所學的基礎知識點，并通過相應的練習來鞏固新知。
Step1 Preview大概用時10分鐘
�。�1） 復習上節(jié)課所學單詞，短語。首先要求學生根據音標以及上節(jié)所學進行單
詞的自我拼讀。通過拼讀。教師糾正發(fā)音，可以進一步了解學生新詞掌握情況。對部分學生掌握不好的單詞進行多遍代讀練習。
�。�2） 復習課文，將課文中的重難點點名提問，看看學生掌握的如何，同時根據
學生的反饋，對教學的進度進行更好的把控。
�。�3） 反饋上次作業(yè)，對沒交的同學進行批評教育，督促下次積極交作業(yè)。對作
業(yè)情況進行一個簡單的評價。以此鼓勵同學積極交作業(yè)。
Step2 課堂現場做課本TASK2-5的練習。大概用時20分鐘。
Step3講解練習。
練習中的知識點：
1. 相近短語的辨別：
play with 玩耍，play down 貶低，play off 取笑 play up 夸大
give in 上交 give off 發(fā)出 give up 放棄 give away 發(fā)出
cut down 消減cut off 切斷 cut back 修減 cut in 插嘴
result in 起因于 result from 導致 lead to 導致
2. As a result 所以 in result 結局 as a result of 作為的結果
Step4 學生訂正，并自己總結練習題中的知識點。
Step5 留幾分鐘時間，學生有不懂的題可以問老師
課堂小結：學生出勤情況：綜合班的紀瑞文請假。其他同學到齊。因為學生課下很難保證按時完成練習冊作業(yè)，所以給學生已經一節(jié)課的練習課。其中相對而言，學前教育的練習課，學生表現較好。綜合班和電子商務班的練習課學生完成情況較差，因為學生的基礎差。
第三課時（新知課）
9月14-19日
Step1 Speaking 板塊的學習
PPT 展示一組關于blame & criticism的英語對話。
T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.
Responsibility 責任insane 不健全的fed up 感到厭倦 shame 羞恥
Step2 學習Listening部分的新單詞首先學生拼讀一邊，然后教師代讀幾遍，最后教師和學生進行英漢互譯練習。進一步使學生掌握新單詞的讀音和意思。
Step3講解Speaking 部分的實用口語表達。
�。�1） 對其中口語表達就其讀音，意思，用法進行重點講解。并要求學生進行替換練習。
（2） 要求學生自己讀一讀，練一練
（3） 挑學生讀句子。
（4） 學生集體將該部分的實用表達大聲讀一讀。
英語優(yōu)秀教學設計 篇9
教學內容
Teaching materials教材中的對話：
Peter: Where is my blue shirt, Mummy?
Mummy: It is in the cupboard.
Peter: Where are my brown shoes, Mummy?
Mummy: They are under your chair.
Peter: Where is my new coat, Mummy?
Mummy: Your new coat is on the bed.
Peter: Where is my new cap, Mummy?
Mummy: Your new cap is on your head.
設計學案：
1）聽寫：對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓學生養(yǎng)成復習的好習慣；
2）拓展：提供新的閱讀學習材料“Tidy up Peter’s room”，訓練他們的閱讀技能，考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為后面的“Tell Peter where his things are”情景交際做準備，學案中提供可供使用的對話參考句型；
3）學生作業(yè)設計：看圖寫話。
教學目標
1．Knowledge Objectives：① Be able to use the spatial prepositions “on, in, under, behind, in front of” to describe the positions of the objects correctly. ②Be able to ask and answer where sth is by using the sentences: “Where is/are my …?” “It’s/They’re…”
2．Competence Objectives: Be able to use the prepositions to express the spatial relationship of the objects.
3．Emotion Objectives：Be able to know that keeping things tidy is a good habit.
課時安排
本課教材內容選自湘少版四年級下冊第一單元，本單元作三個課時安排。本節(jié)課是第二課時，課型為任務型鞏固拓展課。在第一課時新授課里教師已經讓學生整體感知了A部分的課文對話并處理了B部分的單詞（a pair of shoes /a cupboard /glasses /a new cap /behind）的聽、說、讀的問題，學生對名詞的數與句型Where is/Where are…？的搭配問題有了初步的印象，為本課時做好了鋪墊。
The second period
Teaching & Learning procedures:
Step 1 Warming up and revision
1. An English song—“Where is Peter?”
【學習內容】復習Where-…?句型。
【學習方式】唱英語歌曲。
【設計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要復習的句型。
2. A game “Where is the ball?”
T: Now, let’s play a game. Look carefully. Where is the ball?
S1: Where is the ball?
Ss: It’s on the table.
S2: Where is the ball?
Ss: It’s under the chair.
S3:…
【學習內容】復習on, in, under, in front of, behind等介詞
【學習方式】英語游戲。派學生代表上臺用鼠標點擊球，球彈到一個具體位置后，學生代表提問Where is the ball？其他同學回答。
【設計意圖】通過游戲調動學生的多種感官來復習方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學習做鋪墊。
3. Asking and answering
T: Now, look at the pictures and choose the right sentences quickly. (CAI)
【學習內容】復習名詞的數與句型Where is/Where are…?和 It’s… /They’re…
【學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用Where is/are… It’s/They’re…展開問答。
【設計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固Where is/are… It’s/They’re…的用法，進一步熟悉名詞的數并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎。
4. Dictation
on, in ,under, behind, in front of
Where is my bag? It’s under the chair.
Where are my books? They are on the table.
【學習內容】對上節(jié)課的單詞和句型學習進行檢測。
【學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
【設計意圖】 讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
Step 2 Practice
1. Tidy up Peter’s room
T: Whose is this ball? Oh, it’s Peter’s. Where is Peter, now? Let’s go and find Peter. He is at home. He is not happy, why? Look, what a mess! Let’s help him tidy up the room. (CAI)
1) Look and Match
Put the pen on the desk.
Put the coat in the cupboard.
Put the shoes under the bed.
Put the cap behind the door.
Put the glasses on the TV.
【學習內容】閱讀短文，完成整理Peter房間的任務。
【學習方式】學生閱讀短文，然后完成學案上的任務。
【設計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為下面的情景交際對話做準備。
2) Make dialogues
T: Now, you tell Peter where his things are. For example:
Peter: Good morning, Dongdong. I can’t find my pen. Where is my pen?
S1: It’s on the desk.
Peter: Oh, thank you. Where is my coat, then?
S1: It’s in the cupboard.
…
【學習內容】自編對話，利用pen, glasses, door, TV, desk做情景對話。
【學習方式】情景交際對話，兩人一組以Peter和朋友對話的形式練習。
【設計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學過的英語進行有意義的.交際。教師根據學生完成任務的情況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。
2. Hidden Picture: Where is the gift?
T: Thank you very much. You are very helpful. Peter is very happy. He has some gifts for you. The gifts are hidden in the picture. Can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter K？(CAI)
【學習內容】任務型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現了在做中學，學了就用的原則。它進一步調動了學生的學習積極性，鍛煉了他們小組合作學習的能力。
3. Tidy your school things
T: The class is over soon. Now, tidy up your things. Put your English book in your bag. Put your pen in your pencil-box. Put your pencil-box on your desk.
【學習內容】聽力練習：學生整理自己的東西
【學習方式】教師發(fā)指令學生做
【設計意圖】訓練學生的聽力，進一步檢測今天所學內容學生是否已掌握，獲得更多的來自學生的反饋。
Step 3 Summary
Remember to keep your things tidy in your daily life.
Step 4 Homework
Look at the picture and write a few sentences in English.
【學習內容】作業(yè)設計
【學習方式】自主學習
【設計意圖】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學生寫的能力。
自我反思
一. 主要特色與創(chuàng)新之處
1. 注重學生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學習材料“Tidy up Peter’s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設計讓學生看圖自由寫句子。
2. 對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
二. 存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。
2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，Step 3應增加一個“Developing work”，讓學生結合生活實際用本節(jié)課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
英語優(yōu)秀教學設計 篇10
一、教學目標與要求:
1.能夠簡單地描述制作某個東西的過程和步驟.
2.培養(yǎng)學生團結協(xié)作和動手能力
二、教學向導:
1.語言目標
How do you make a banana milk shake?
Peel three bananas.
Cut up the bananas.
Put the bananas and ice cream in the blender.
Pour the milk into the blender.
Turn on the blender.
Drink the milk shake.
2.學習策略與思維技巧
通過對話練習和對上下文進行邏輯排序鞏固所學知識.
通過合作學習,培養(yǎng)學生的.動手能力與合作精神.
3.重點詞匯
first , next , then , finally ,shake , milk shake , blender , turn on , cut , cut up ,peel , pour , into , pour into
4.語言結構
a.鞏固祈使句的用法 b. 描述做某件事過程的詞: first , then , next , finally
5.語言功能 描述制作食物的過程.
6.跨學科學習 社會實踐:制作食物
三、教學方法：
采用多媒體教學, 小組討論法 ， 實物 操作法
四.Teaching procedures：
Step one. Lead in Unit7 How do you make a banana milk shake? Using “ Did you ever eat dumplings? Did you drink ever fruit juice?” Who makes them for you? Now you should learn to make them by yourself. Today we are learning to make a milk shake。 It’s a banana milk shake. Let’s learn Unit Seven How do you make a banana milk shake? Section A 1a-1c can teach you how to make a banana milk shake.
Step two. First, we are learning new words. Work in groups to pronounce new words. After students learn to pronounce new words of Section A 1a-1c. The teacher asks a few students to read these words. The teacher teaches students to read them.
Step three. Next, what ingredients do we need? Please look at the MicrosoftPowerPoint4,5,6and7. Read them three times.
Step four. Now we know what we need. Then how to use them. Let’s learn 1a, work in groups to finish the teaching of 1a. Look at the Microsoft PowerPoint10 and check the answers.
Step five . Let’s learn 1b to know the correct instructions of how to make a banana milk shake. There are six instructions in making a banana milk shake. Listen to the tape and put the instructions in the correct order. Students look at Picture 3 on Microsoft PowerPoint and check their own answers.
Step six Let’s go over how to make a banana milk shake.
Look at Microsoft PowerPoint10 ,11,12,13,14and15 and read them three times.
Step seven . Ask two students make a banana milk shake by themselves, other students look at the pictures16,17,18,19,20and21 to give the instructions and watch the process . After the two students make a banana milk shake, ask a few students to taste it and ask “How do you like a banana milk shake? or What do you think of a banana milk shake?”
Step eight Sum up the process of making a banana milk shake.
1. first , next , then , finally
2. ingredients: bananas milk ice cream blender
3. important words: peel cut up put…in/into pour… into turn on drink
4. 總結祈使句
Step nine. Work in groups to write down the process of how to make a banana milk shake on a paper and report their results, finish the teaching of 1c.
Step ten. Homework:
Our parents are busy working hard every day, they are too tired every day. Make a banana milk shake for your parents this weekend, and write down the process in your exercise book.
英語優(yōu)秀教學設計 篇11
教學目標：
知識與技能
1. 學習表達身體不適和病痛的詞組及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.
2. 重點掌握詢問身體不適的表達方法： What’s wrong with you? 并且要理解會說會用會寫表達身體病痛的單詞。headache, stomachache, toothache.
3. 正確使用I feel …和I have …句型來表達身體的不適。
情感態(tài)度
學會表達自己的`身體病痛，并關心問候他人身體有何不適。
重點難點：
1.掌握本課四會詞組：headache, stomachache ,toothache
2.掌握詢問身體不適的表達方法并學會問答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.
教學策略：
圖片新授，韻文結合學生練習鞏固，師生合作學習
課前準備：
教師準備本課相關的單詞卡片，教學課件。
教學過程：
一、課前準備
1. Greeting
2. T: Let’s chant.(復習 前一課韻文)
3. Play a game .(教師介紹 Sinmom says的游戲，鞏 固向左右轉的相關詞組)
Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .
Ss do the actions,and follow the T.
設計意圖：快速朗讀前一課 的韻文及游戲， 讓學生在復習所 學知識的同時只 在緊張的課堂氣 氛，為本節(jié)課的新知識學習打下 基礎。
二、學習新知
1.T:Where are they ?What’s this ?(出示醫(yī)院圖片課件) There are many people feel bad.(教師做出難受的動作，并重復詞組feel bad，板書黑板，畫出小臉。解釋難受)
2.出示單詞卡片ache 疼痛，并 教讀。
3.分別展示圖片，頭痛、牙痛和
胃痛。結合單詞head tooth stomach 做動作解釋身體部位，并學習新授詞組headache, stomachache,toothache。(可先讓學生根據ache結合身體部位名詞猜單詞發(fā)音，采用學生猜讀，生生教讀，師生教讀并做動作練讀的方法)
4.出示課件句子對話： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板書，并教讀)讓學生自己替換做動作進行練習。
5.師出示課件圖片，學習不同人稱的問答。即
-What’s wrong with him?
-He has a headache.……
-What’s wrong with her?
-She has a headache.……
設計意圖：通過所學單詞hospital，引出本課關于疼痛的話題，給學生制造了思考的余 地，并設想到將 要學習到的新知 識，做到心中有 數。并讓學生通 過表情和肢體語言來配合學習，學生能夠很快掌握。
三、練習鞏固
1. 學生上臺進行表演。
2. Let’s chant.教師教說自編韻 文，幫助學生理解并記憶本課 所學知識。
設計意圖：利用說唱韻文的 方式鞏固新學的 句型以及詞組， 排除了學生的聽 課疲勞的情況。
四、作業(yè)設計
1.練習抄寫本課新學詞匯短語。headache, stomachache,toothache
2.與小組同伴組編對話，練習并編寫本課問答對話。
(1)- What’s wrong with you?
- I have a ……
(2)-What’s wrong with him?
-He has a……
(3)-What’s wrong with her?
-She has a……
英語優(yōu)秀教學設計 篇12
一、 說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課 時 ，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日， 能掌握四會句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
二、 說學生
十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對于 英語學習缺少興趣。
三、 說教法
1、 游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’s missing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。
2、 朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。
3 任務教學。在鞏固句型時，設計了Do a survey 的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。
四、說教學過程
1. 在課的一開始主要通過Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出復習單詞， 在復習單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步復習一下序數詞。接著設計了What’s missing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習： When’s your birthday? My birthday is in…。
2.通過復習句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen 和Jim 的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的.表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present
這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重
3.通過討論練習C 部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Do a survey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。
英語優(yōu)秀教學設計 篇13
教學目標
知識與技能目標
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the letter.
3. Let students learn the prohibition, warning and permission.
過程與方法目標
1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable student s to understand how to give advice.
情感態(tài)度與價值觀目標
1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
教學重點
1.state the main idea of each paragraph in own words
2.ways to become addicted to cigarettes
3.the harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教學難點
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
教學過程
→Step 1 Warming up
Show some proverbs on health
1.An apple a day keeps the doctor away.
2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
→Step 2 Skimming
1How many parts does the reading text consist of?
2. Who wrote the letter to whom?
3. How many ways can a man become addicted to smoking?
→Step 3 Scanning
1. The first sentence of the letter shows James granddad______ .
A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden
C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers
2. From the second paragraph, we can know granddad ______________.
A . never smoked B. likes smoking
C. used to smoke heavily D. still smokes now
→Step 4 Detailed reading
Ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學生分組討論，形成書面形式)
1.Different ways people can become addicted to cigarettes.
2. Harmful effects for smokers
吸煙的危害
3.ways to quit smoking
→Step 5 Post reading
Write some advice to persuade smokers to quit smoking
→Step6 Discussion
How to live a healthy life?
→Step 7 Homework
1. write down the suggestions given by granddad
2. try to persuade one to give up smoking
英語優(yōu)秀教學設計 篇14
一、教學內容
1、請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數：80～100左右。
二、教學目標
1.能用英語簡單描述自己或他人過去和現在發(fā)生變化。
2.以小組討論的方式起草和修改作文
三、教學方法小組討論、小組合作、競賽、練習等
四、教學步驟
1.復習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復習談論某人過去和現在發(fā)生變化表達。為學生寫作做鋪墊。如：
used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth.prefer doing sth.
be interested in doing sth.climb the hillgo swimming
like doing sth.all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法，提出字數要求等。
3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關話題，如先讓學生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。
4、認真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學的`名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評。
7、抄正作文：讓學生抄正作文后上交。
五、教學反思
教學反思：
一、整個課堂通過不同方法引導，對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。
1.詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合并句子等。
2.積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎。
英語優(yōu)秀教學設計 篇15
教學目標
1) Important vocabularies
Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for
2)Daily expressions
Are you /Will you be free then?
Yes, I'd be fee. I'd like to go.
Let's go together then. I'll meet you at the theatre at six - thirty .
Good! See you then.
What time shall we meet?
Where is the best place to meet?
What about meeting outside? I suggest…
3) Useful phases
What's on…? Is there anything good on?
They are said to be very good.
Finally, there is no more time left for adding new stories.
4) Grammar
V.-ing Form is used to be Subject and Object
教學建議
能力訓練
1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。
2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。
2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。
師生互動活動
Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。
Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。
Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。
Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。
教材分析
從本單元的.對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，并能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。
英語優(yōu)秀教學設計 篇16
認識目標：
1、掌握并運用新單詞basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目標：
1 、要求學生能運用真實情感表達自己喜歡和不喜歡的事物.
2、設立語言氛圍，鼓勵孩子進行團隊討論.
能力目標：
1、要求學生能運用所學知識談論簡單的運動項目.
2、掌握正確的語音語調.
教學重難點：
1、句型I like ….和I don’t like ….的.運用.單詞basketball ， morning exercises 的發(fā)音.
材料準備： 圖片 實物 表情卡片
教學內容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教學過程：
一、Warm up ：
Morning exercises （預備環(huán)節(jié) 活躍氣氛 復習單詞 exercises）
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”
S： It’s a ball. （本環(huán)節(jié)是共同的基礎，引出新課）
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. （分男女生進行比賽練習，單詞練習）
三、Game： This is football.
（擊鼓傳球，句子練習，增強趣味性）
老師用投籃的動作引出basketball ， 輔助圖片加深印象.
T： What’s this ？
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ？老師將一個happy face 放在football的圖片下，引出 I like football .
同理練習 I like basketball. （跟讀，比賽練習鞏固）
Game： What did teacher says ？ （用實物以加深認識）
Vacabulary ：
用實物呈現table tennis. 待學生熟悉單詞后加入句子練習“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同時，將sad face放在table tennis 的圖片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分別用happy face 和sad face 進行說話練習.（能力練習，加強孩子的語言組織能力）
Extra activities：
�。–hildren all stand up then walk in a circle.）
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： （ Repeat and do the actions.） （此環(huán)節(jié)是對下面內容的鋪墊）
示范：請1個小朋友.
T ： Let’s play football. Ok？
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. （更高一層的要求，培養(yǎng)孩子的綜合能力）
S1： Let’s play football . Ok ？
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
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