- 英語聽力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
英語聽力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的英語聽力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語聽力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的用法,其話題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)”圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“I study by doing …”展開,使學(xué)生通過聽力訓(xùn)練,針對學(xué)習(xí)中的困難給別人提出建議,并對別人的.學(xué)習(xí)方法做出評價,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過聽,學(xué)會用“by+doing”短語表達(dá)學(xué)習(xí)方法。
2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話,并能從中提取信息和觀點(diǎn)。
3、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。
4、讓學(xué)生通過聽,了解英美國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會用“by+doing”短語表達(dá)學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn):通過聽,正確運(yùn)用英語表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式及遇到的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)。 學(xué)生準(zhǔn)備:收集學(xué)英語的方法。 教學(xué)步驟
Step 1: Lead in
Let several students talk about their ways to study English one by one . A: I study by working with a group.
B: I study by listening to tapes.
C: I study by making flashcards.
Step 2: Listening
Task 1: Listening(1b)
Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test. Picture a: She studies by making flashcards. Picture b: He studies by listening to tapes. Picture c: He studies by asking the teacher for help. While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.(It’s easy for students to find the right answers.)
Answers:
1、a2、c3、b
After listening . Ask students to recite the target languages and then act them out . Model :
S1: How does Mei study for a test ? S2: She studies by … Task 2: Listening (2a,2b)
Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question . T : What are doing ? Ss: …
Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences . While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again . Answers :
1、(√) Do you learn English by watching English-language videos ? (d) 2、(√) Do you ever practice conversations with friends ? (b) 3、( )What about listening to tapes ? ( ) 4、(√) What about reading aloud to practice pronunciation ? (c) 5、 (√) Have you ever studied with a group ? (a) After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary . Step3 : Homework
Recite the sentences “I study by doing …”
英語聽力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文2
一、精心設(shè)計聽前活動,引入聽力情境,激發(fā)學(xué)生聽的興趣。 聽前活動是聽力教學(xué)的暖身活動,在聽前學(xué)生先閱讀聽力材料,激發(fā)學(xué)生聽的興趣,集中聽的注意力,同時掃除即將聽到的語言材料中的難點(diǎn),以便順利地進(jìn)入下一階段的活動。 精心設(shè)計聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計導(dǎo)入活動時,教師要以聽力材料的內(nèi)容著手,特別關(guān)注學(xué)生的興趣。 (1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。
在學(xué)生正式聽錄音之前,為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽的狀態(tài),初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來刺激學(xué)生的視覺。激發(fā)他們對由畫面內(nèi)容引起的猜測、聯(lián)想等一系列的思維活動。通過教師層層有啟發(fā)性的提問,鼓勵學(xué)生積極思維,勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽一個主題為“Rules around us”時,聽前活動就可設(shè)計為: Task One: Talk about the signs:教師出示各種在不同場合可以見到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志,提問學(xué)生: 1. Where can you see these signs?
2. Do you know what these signs mean?
3. What must we do or mustn’t do when we see these signs? 通過對這些圖片的討論,學(xué)生對與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。
Task Two: Talk about the places:
畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場景。如學(xué)校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。 what are the things you must do or you mustn’t do in these places? 聽前活動的設(shè)計既激活了學(xué)生的背景知識,學(xué)生在Think and share的過程中,思維能力和口語表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高,更重要的是聽前活動的開展為聽時環(huán)節(jié)的順利開展無論在學(xué)生的心理上,還是語言知識上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入“famous persons”這一主題時,教師也可以利用圖片或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動明星等。讓學(xué)生通過討論的基礎(chǔ)上,聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的__。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問“Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?”在畫面的幫助下,教師設(shè)計有啟發(fā)、有層次的問題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽力的主題。
(2)利用學(xué)生背景知識導(dǎo)入。
學(xué)生進(jìn)入課堂時,都是有備而來的。他自身已有的知識水平、生活經(jīng)驗、興趣愛好等都對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識,使學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗來獲取更新的知識,更多的經(jīng)驗。還是以“Rules around us”為例,聽前教師以學(xué)生非常熟悉的`班級公約說起,要求學(xué)生討論已有的班規(guī)。或調(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級的一分子,每個人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項班級制度。繼而由此話題展開討論Are there any rules around you? What are they?此時學(xué)生會把自己所知的東西毫無保留地說出來。同時他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識被激活,學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。
。3)通過表演導(dǎo)入
學(xué)生生性活潑好動,有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景,努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如在讓學(xué)生聽“seeing a doctor”這一主題時,聽前活動就可以設(shè)計讓學(xué)生表演各種不同的病狀,如頭痛,牙疼,胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過不同的表情,不同的動作表現(xiàn)出各種病癥時,其他同學(xué)會被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂,同時教師通過提問“What’s wrong with him?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見的表示病癥的詞匯,如toothache ,sore throat, headache等。學(xué)生也會自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生,需要打針、吃藥;蛘咄瑢W(xué)病了,我們要多關(guān)心他,要給他一些建議,或者他生病了,我也要多加注意等一系列問題的思考。所以,這一活動的設(shè)計為下面聽力活動的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽時活動環(huán)節(jié)中就會少遇一些障礙,多一份自信。
。4)通過游戲引入
英語聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價格、表示時間等。學(xué)生在聽的過程中往往會反應(yīng)不過來。如果平時缺乏針對性的訓(xùn)練,學(xué)生在聽到數(shù)字時常有措手不及的感覺,影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽力任務(wù)時出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況,教師就應(yīng)在聽前活動中設(shè)計熱身練習(xí)。這里可以通過做不同的游戲來刺激學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字表示時間的反應(yīng)時,教師就可準(zhǔn)備一個鐘面,組織學(xué)生進(jìn)行競賽,看誰說得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個鐘面,教師報出時間,讓學(xué)生在鐘面上畫出相應(yīng)的時間。教師還組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch?或“It’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時間的加減換算,激發(fā)學(xué)生的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生對數(shù)字的敏感性,反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽到數(shù)字時緊張、焦慮的心理。 二、合理安排教學(xué)活動,精心設(shè)計聽力練習(xí),使學(xué)生積極參與聽時活動。
聽中活動的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽力任務(wù)的過程中養(yǎng)成聽的習(xí)慣,積累聽的方法,鍛煉聽的心理,完善聽的技巧,從而逐步提高聽的能力。聽時活動的設(shè)計一定要圍繞主題設(shè)計循序漸進(jìn)的,形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的體驗。
在聽“Rules around us”時,教師就可以設(shè)計如下幾種活動讓學(xué)生在聽時完成任務(wù)。
Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about。(磁帶錄音)(圖片插入)
A: Look at these signs what do you think they mean? B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means? B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates. 教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號。當(dāng)這一任務(wù)完成之后,教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問“what does this sign mean?”也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說出某一標(biāo)志的意思,要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing?Which sign means you don’t throw the rubbish on the ground.等。在對話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標(biāo)志,因此教師可讓學(xué)生再聽一遍錄音。當(dāng)然在聽之前一定要給予學(xué)生明確的指令,以便讓學(xué)生在聽的過程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思,而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后,教師就可以利用圖片口頭提問“Where can you find this sign?”.總之,教師要事先對學(xué)生所要聽的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么?重點(diǎn)是什么?根據(jù)材料還能設(shè)計什么活動?使得每一份材料都能得到充分的使用。
Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)
A: What are some of the regulations on the underground? B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground. A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.
B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea. 聽完對話以后,教師等待學(xué)生完成練習(xí)。
You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on.校對完學(xué)生的練習(xí)之后,教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說“we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground?教師鼓勵學(xué)生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動是讓學(xué)生用英語的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動。如這里教師可把活動設(shè)計為:one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about. Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)
(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that. (2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.
(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards. 這一練習(xí)因為有圖片的輔助,因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動。如根據(jù)圖片教師可以提問“what is he/she doing? What should he/she do or not do?如果條件允許的話,教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象,要求學(xué)生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語言,又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。
Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)
If Mrs Li arrives late for
class,_____________________________________________ Students who get an A for a
test______________________________________________ Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________
Students who arrive late for
class_____________________________________________ Students who forget to do
homework__________________________________________ //Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem?? 上述材料是一位英語教師對他課堂的新規(guī)定。聽完之后學(xué)生不禁會羨慕別人有這么開明,民主的英語教師。所以作為教師,我們要善于捕捉學(xué)生微妙的心里想法和心理變化,及時調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。如聽了上述材料,作為英語教師對改進(jìn)自己的課堂紀(jì)律和要求無動于衷的話,學(xué)生肯定會大失所望的。因而,教師就應(yīng)該因勢誘導(dǎo)學(xué)生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一活動的開展不僅會激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,更會使學(xué)生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生積極的影響。
總之,聽時活動的設(shè)計一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計由易及難,由單項到綜合的活動,在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次,在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師要明確自己的角色,教師決不是錄音設(shè)備的操縱者,而是學(xué)生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽的過程中注意力是否集中?情緒是否焦慮?信息接受是否困難?任務(wù)安排難易是否得當(dāng)?教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對學(xué)生的理解造成障礙,教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解,還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強(qiáng)師生之間的互動使聽的過程更流暢,任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時,教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過程中加強(qiáng)聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽時先抓住關(guān)鍵,即主要大意。再聽細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽一遍都有新的任務(wù),每聽一遍都有新的收獲。
【英語聽力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
英語聽力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)06-08
英語聽力教學(xué)反思04-04
亡羊補(bǔ)牢優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀05-11
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12-13
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-14