《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（必備2篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
�。�3）通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
�。�2）在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。
三、教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎？好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名）真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢！對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺）
4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。）
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書(shū)）
師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆�。（板�?shū)：1－3 4）
師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)（板書(shū)：古怪可愛(ài)）
�。ɑ脽舫鍪緝蓚�(gè)句子：）
師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）
生：學(xué)生齊讀句子。
三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑迹�
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。
預(yù)設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。（幻燈出示句子）
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書(shū)：老實(shí)貪玩）
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（幻燈出示句子）
師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書(shū)：盡職）
生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。（幻燈出示句子）
師：你很會(huì)讀書(shū)，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。（板書(shū)：溫柔可親一聲不出）
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格�。。ò鍟�(shū)：膽小勇猛）
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的.一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛(ài)。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里？（幻燈出示句子）
生：學(xué)生讀。
師：我們來(lái)交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報(bào)。
師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)（玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了撞疼了也不哭摔跤打秋千）
四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個(gè)（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂�？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書(shū)：愛(ài)貓）你從哪兒看出來(lái)的？
生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀！還有這們的句子嗎？
生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）
師：稿紙上的梅花指什么？
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——（豐富多腔美妙長(zhǎng)短不同等）
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？
（幻燈出示）
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會(huì)——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”��！
五、作業(yè)超市
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。
板書(shū)設(shè)計(jì)：貓
大貓——古怪：老實(shí)、貪玩、盡職
貓
小貓——可愛(ài)、淘氣、生機(jī)勃勃
四、教學(xué)反思：
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：
一、游戲?qū)�，提示課題。
上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)
讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。
三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。
四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
五、作業(yè)超市
我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來(lái)寫貓，你會(huì)寫些什么？
2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對(duì)玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺(jué)得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）
3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。
4、簡(jiǎn)介老舍。
老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來(lái)看課文。
二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）
初讀要求：
A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)用“——？”劃出來(lái)，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。
B讀通課文，讀不通的句子反復(fù)讀，再讀給同桌聽(tīng)，互相糾正。
C、分清段落，說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。
1、貓的性格（）。
2、滿月的小貓（）。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的'詞語(yǔ)，對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是不理解的，對(duì)另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是理解的，請(qǐng)你選擇一個(gè)你能理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯(cuò)了，哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段，你自認(rèn)為讀得比較好了，用實(shí)際行動(dòng)證明一下吧。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。（指名讀，評(píng)價(jià)）
C、誰(shuí)來(lái)完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛(ài)）
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
1、你是根據(jù)那句話來(lái)完成填空的呢？請(qǐng)你用線畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍，想想他跟其他語(yǔ)句是什么關(guān)系。
�。�1）、貓的性格實(shí)在有些古怪。
其它語(yǔ)句都是圍繞“古怪”來(lái)寫的。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）
（2）、滿月的小貓更可愛(ài)。
�。ㄆ渌Z(yǔ)句也都是圍繞這一句來(lái)寫的。）
這個(gè)摘錄的句子較長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，我們可以做些修改。
2、現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀“古怪”部分？誰(shuí)來(lái)讀“可愛(ài)”部分？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，然后把每段中的中心句連起來(lái)讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）
四、結(jié)課
作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛(ài)，你認(rèn)為作者對(duì)貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)）請(qǐng)以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛(ài)之情的句子，然后推薦給大家。
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