語文教案實用(10篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字,積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識9個生字,積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、開門見山(引入):
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么?(檢查預(yù)習(xí)情況)
。1)為什么要說“謝謝”
。2)面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文,整體感知:
1、出示朗讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,尤其是主人公的名字。
(2)讀通句子,不讀破句。
。3)想一想,故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流:
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字:莉(形聲字,組詞:茉莉花。提醒:人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn))
3、完成填空:
誰來說說故事的主要內(nèi)容呢?你可以老師給的提醒,也可以用自己的話來說說。
故事一:爺爺和孩子口干舌燥,這時,()的河水()地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說()。又告訴小男孩,( )喝了水是不說謝謝的,而( )是需要這個詞的。
故事二:奧莉婭把吃剩的東西( ),而莉達(dá)把吃剩的東西(),因為她當(dāng)著( )。
指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思,讓我們一個一個地來細(xì)細(xì)品味。
故事一:
1.出示故事的題目:為什么要說“謝謝”,質(zhì)疑:
看了題目,你有什么問題想考考大家?(誰說“謝謝”?做了什么事后說“謝謝”?)
2.學(xué)習(xí)描寫小河的句子:
因為天氣炎熱,所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢?請你劃一劃描寫河水的句子。
出示:清涼的河水緩緩地流動,發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語:緩緩、潺潺(翹舌音)
3.理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝!小男孩聽了,他笑了起來。
出示:
“您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺,“要知道,小河不是活人,它聽不到您的話,也不會接受您的感謝!
。1)指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
。2)自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4.理解爺爺?shù)脑挕?/p>
。1)讀爺爺?shù)脑挘耄喝伺c狼有什么區(qū)別?為什么人要說謝謝呢?
。2)平時你在什么情況下也說“謝謝”的?
5.聽了爺爺?shù)脑捄,小男孩沉?/p>
起來,他會想些什么?(人應(yīng)該講禮貌,也可以說人懂得感恩。)
6.你想對小男孩說些什么?
故事二:
1.出示題目:面對小夜鶯感到羞愧
師述:有這樣一個畫面,兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上邊聽夜鷹唱歌,邊吃東西,吃完東西后,他們各自怎么做的?用“ ”劃出有關(guān)句子。
2.交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字:
剩:給乘加個部首。
撕:做個撕的動作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀,分男、女生讀,體會兩個小女孩說話時的語氣。
3.你能說說她們不同做法的原因嗎?奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是因為——,而莉達(dá)則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4.想想:莉達(dá)說這句話時心里是怎么想的?
中間的省略號省略了什么?
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧?(人要講衛(wèi)生。)
5.齊讀第二個故事。想想你喜歡誰?為什么?
四、拓展:
1、鍛煉口頭表達(dá):你還知道哪些做人的道理呢?
2、鍛煉閱讀能力:朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文:
受人幫助應(yīng)適時表達(dá)謝意,而注意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為,不能因為“誰也看不見”,就忘記做人的'原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置:
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎?試著寫下來。
板書設(shè)計
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學(xué)反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂,學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思,得出結(jié)論。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己質(zhì)疑,自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單,但學(xué)生之間的問與答的互動活動,使得課堂活力四射,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中,作為老師的我說的話還是多了點,也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把課堂的時間和空間讓給學(xué)生,使學(xué)生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識和能力目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
。、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
。场⒈痴b、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
。、 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
。、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點】
本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課: 5分鐘
。、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。
請大家看大屏幕,上面有個“書”字,試試看你能用這個書字,組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
。病⒄埓蠹乙徊蛔龆恍荩^續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:
書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語對號入座。例如:
書本——③裝訂成冊的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫
書信——④書信 楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
。ㄒ唬⑾旅嬉獊砜家豢即蠹,讓大家“學(xué)以致用”。
1、請大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個書該如何理解?
請大家根據(jù)自己的認(rèn)識,猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時間思考)
。病⒆尨蠹疫@樣憑空猜想兩個書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)
請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?
明確:本文屬于書信體裁的文章。
。、請同學(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個“書”字?
書①:中書,南朝時候的官員稱謂。
書②:即書信,是文體的.一種。
所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
(二)、關(guān)于文章的一些知識介紹: 10分鐘 教師口述
1、陶弘景,字通明,號華陽隱居,謚號貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。
2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。
。ㄈ、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
(一)、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。
有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩!闭埓蠹以僮x課文,回答:
。、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?
。、說它“像一首流動的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?
請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:
高峰入云,清流見底。
兩岸石壁,五色交輝。
青林翠竹,四時俱備。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;
夕日欲頹,沈鱗競躍。
請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。
(二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題:
。薄 請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?
明確:描述的重點不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么?
明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者!秉c明作者的寫作意圖。
3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。
四、課外延伸
請大家用現(xiàn)代文來大膽地擴(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運用想象。
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊
B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)品讀文字的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點.
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
二、教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上,了解維也納森林的特點,并感受作者的思想情感。
三、教學(xué)難點:
理解課文形散神聚的寫法。
四、教具準(zhǔn)備:
搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。
五、課時安排:
兩課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子,那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少?
這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲,同學(xué)們在聽了之后有怎樣的感受呢?奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美,建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們,一定覺得森林離我們很遙遠(yuǎn),那就讓我們一起跟隨中國當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧!
。ǘ┏踝x課文。
1、打開書本,自由讀課文,把不理解的詞語畫出來。
答疑解惑。
(1);螅好曰蟆埬浚罕犙。頒布:公布,發(fā)布。
。2)清爽宜人:清潔涼爽,合人心意。
。3)埋伏:在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力,伺機(jī)出擊。
。4)溫文爾雅:態(tài)度溫和。
。5)目力所及:視力能達(dá)到的地方。
。6)和諧:配合的適當(dāng)均勻。
。7)森森然:樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴(yán)。
。8)和諧:配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文,領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考:
。1)維也納森林有哪些特點?
。2)要求學(xué)生圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語句,并加以體會。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
、倬吧。
、诿娣e廣。
、圩饔么。
3、請學(xué)生回答相關(guān)的語句,并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。1)景色美。
“放眼遠(yuǎn)眺,綠海無邊,每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林?”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所;螅丝逃X得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色!
“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草,很難看見土的顏色。”
指導(dǎo)朗讀,讀出維也納森林的美。
。2)面積廣。
“維也納的森林到底有多大?有人說40平方千米……整個國土的44%被森林覆蓋!
“處處森林相連,誰能找到這維也納森林的邊緣?”
這是一個反問句,把它變成陳述句該怎么說?反問句的作用是什么?
帶著自己的感受試著讀一讀。
。3)作用大。
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目,還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫!
“在維也納,無論太陽怎樣灼熱,只要站在樹陰里,便立刻清爽宜人!
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚,真是壯觀!”
結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如:打鐵時,夏季下雷陣雨時,壺里的水溢到爐子上時……
水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。
4、質(zhì)疑:皇家獵宮為何建在此處?
說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
5、情感升華。
(1)整體回顧,深入體會維也納森林的魅力。
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)完成練習(xí):
維也納森林,你默默地向世人展示著迷人的魅力:
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
。ㄈ┳鳂I(yè)。
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的'建議。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的朗讀課文,再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面,維也納人做了哪些事?
、兕C布了《森林法》
、谝暡莸厝缇邮覂(nèi)的地毯
、鄄豢鲜褂闷噧(nèi)的空調(diào)
、芘c動物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么?文章中有關(guān)鍵句提示嗎?
“維也納人明白,宜人的氣候不只是上帝的恩賜,更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”
師:是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系,是人們對大自然的珍愛,大自然需要人們的保護(hù),人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師:維也納森林的一切得益于上天的恩賜,更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛,人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景,同學(xué)們對此有什么想說的嗎?可聯(lián)系生活的情景。
提示:人與自然、環(huán)境的關(guān)系,如何相處方面。
6、小結(jié):同學(xué)們,世界上美好的東西,都是可以創(chuàng)造出來的,我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛護(hù)環(huán)境,與大自然和諧相處,同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間!
。ǘ┳x讀背背。
、僮寣W(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說說喜歡的理由,大聲朗讀,爭取背過。
、谕阑ケ,速記練習(xí)。
。ㄈ┩卣咕毩(xí)。
、俜聦懢渥。
放眼遠(yuǎn)望,綠海無邊,每一棵樹都是一朵綠色的浪花……
仰望夜空,_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
、趯W(xué)了本文之后,你最大的感想是什么?動手寫一寫。
___________________________________________________________。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。
語文教案 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析。
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
(三)情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學(xué)重點、難點:
1、重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學(xué)法:
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程:
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣と、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的'真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂。
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計。
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
竹是中國人最喜愛的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么,在幾個小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介:
豐子愷(1898--1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。
三、整體感知:
下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。
其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價。
主要有三處:
1、第3小節(jié):
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看!
--能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
3、第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
-- 童年時的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的`指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究:
在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談畫”或者“童年趣事”?
“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題,比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實在。
2, 思考題二:
讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么
特點?
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。
--西洋畫則看重寫實,要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。
3、思考題三:
你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
--一提到竹,我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹使人俗! 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因為它象征著一種風(fēng)度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家,“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練:
讀完全文,你對童心童趣,對中國畫,對竹的認(rèn)識,或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說。
我來說說我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學(xué)們一定會有更獨到的見解。
七、家庭作業(yè):
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊子,并給它起一個好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等)的認(rèn)識和感情寫成一段短文,不少于300字。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
過程與方法:
教師用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。
通過不同形式的朗讀理解感悟漢字,掌握朗讀技巧。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)重點
認(rèn)識12個生字,會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的.方法。
教學(xué)難點
說出自己猜謎語的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
。ㄒ唬、
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?
今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》
教師板書識字五
。ǘ┰囍x課文
下面,請同學(xué)們打開課本P79頁,自己來讀一下這篇課文,在讀的過程中,如果遇到不認(rèn)識的字,應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢?
自己讀讀課文,找出生字寶寶讀生字指名回答
齊讀課題
遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師
導(dǎo)入開門見山,直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助
二合交流
。ㄒ唬┏鍪旧謱殞
。ǘ┲该囎x,隨機(jī)糾正
小老師領(lǐng)讀師生點評
分組讀
1、開火車讀,師點評
2、生字組詞游戲,加深學(xué)生的記憶
指名讀
其他小組組員點評
學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評價別人
增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識
在學(xué)會生字的基礎(chǔ)上學(xué)會組詞
語文教案 篇7
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了,我就只好當(dāng)一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜,今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我們先要有一種極為美好的.心情,才能愉快地做好研究,對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點,無法用言語表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。
二、板書:妙不可言的位置
大家昨天讀了文章,“位置”是指誰的位置,在哪里的位置?出示太陽第行星圖,誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么?
三、今天一切以你們?yōu)橹,首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo),分組讀,每個人說說這課你研究目標(biāo),評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書目標(biāo)。
四、學(xué)生研究
、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F(xiàn)了生命?
㈡金星為什么沒有生命?
、缁鹦菫槭裁礇]有生命?
、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言?
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多,知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好,饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命,最感興趣的是火星,恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星,你想象一下你倆以火星看到的情景。
語文教案 篇8
一、題目:
寫自己參加學(xué);虬嗉壟e行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。
二、教學(xué)目的:
1、通過觀看錄像,學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過觀看錄像,認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計
2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。
四、電教軟件:
投影片(內(nèi)容為作文要求)
、鸥鶕(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。
、聘鶕(jù)自己文章的重點,定合適的題目。
、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的.反應(yīng)。寫的時候,要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料:
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)
2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威,歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面:
剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié):
場面是指在一定的時間和地點里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?
。ǘ┰俪霎嬅,寫作:
1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準(zhǔn)備以誰為主要人物?
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點,現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系
3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會寫“趙、拒”等生字。
學(xué)習(xí)重難點
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容,感受人物形象。
課時安排
2課時。
A案
第一課時
一、走進(jìn)古典名著,了解名著內(nèi)容
1、導(dǎo)入:你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》)
我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海,除了“四大名著”,你還知道哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家,他叫司馬遷,他出了一部偉大的作品《史記》,請同學(xué)們翻開教材,讀一讀“資料袋”。(生讀)
2、破題、解題。題目中“將”指誰?“相”又是指誰?“和”的意思呢?
二、走進(jìn)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中心
1、聽課文配音朗讀,邊聽邊想:課文主要講了哪三個故事?指名說后再讓學(xué)生上臺板書。(完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪)
2、學(xué)生自讀課文,把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。
3、指名接力自讀課文。想想,課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會”?哪些自然段講“負(fù)荊請罪”?
讀后反饋、明確:第1~10自然段講“完璧歸趙”;第11~14自然段講“澠池之會”;第15~18自然段講“負(fù)荊請罪”。)
4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。
。1)指名讀課文第1~10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想,再提出幾個感興趣或不理解的問題。
。2)先在小組內(nèi)交流解決;再指名提出小組尚未解決的問題,全班交流解決。
。3)以下的問題如果學(xué)生沒有提及,可以由教師提問,重點討論:
、偬A相如想了一會兒,說:“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去!
藺相如說話前為什么要“想一會兒”?(一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題,必須思考成熟,二是因為這是一個難題,不能不假思索就可以找到解決問題的辦法,所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法,表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的.秦國去,表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。)
、谔A相如理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
◇聯(lián)系上下文,說說你對“理直氣壯”的理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王,秦王自食其言,不給城,秦國理屈,趙國就占了理,所以他能理直氣壯地說。)
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理,用要撞碎和氏璧來威脅秦王,目的是把璧要回來,送回趙國,不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他也會真撞的,他決不會讓和氏璧落到秦王手里。)
◇讀這句話,讀出“理直氣壯”的語氣來。
、鄣搅伺e行典禮那天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“……”
藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)
、芮赝鯖]有辦法,只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?
。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比,說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來,而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”,是無可奈何,沒有別的辦法,不是甘心失敗。)
。4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?
完成練筆:
藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)
、堇首x課文第1~10自然段。
語文教案 篇10
第一課時
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師:通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)
2、質(zhì)疑
師:通過預(yù)習(xí),把你懂得的`問題提出來考考大家。(讓學(xué)生自由說)
教師把有價值的問題特別強(qiáng)調(diào),如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友?……
二、初讀課文,整體把握
1、自由讀
師:剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準(zhǔn)字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問題)
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣?
教師范讀時,提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學(xué)生小聲讀課文,邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等)
3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個詞)
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應(yīng)該寫長點,哪一畫應(yīng)該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,看誰出得又快又準(zhǔn)。然后再請一個孩子教讀。
2、教師提問:我們知道,小牛想找
教案《語文S版二年級語文上冊《征友啟事》教案與教學(xué)反思》,來自網(wǎng)!
朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。(教師重點指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請人讀一讀答案(第三段),再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說,如果你是這些小動物,當(dāng)你搖著頭離開時,你會說些什么?
4、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢?它當(dāng)時的心情怎樣?指名說說。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導(dǎo)孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的'傷心、失望、難過心情。(4、5自然段的學(xué)習(xí))
(1)同桌互讀,體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學(xué)習(xí))
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,演一演當(dāng)時的表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo):為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)
教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動筆寫)教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學(xué)反思
本冊閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,我將教學(xué)中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在實踐中體會、感受、思考,去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,開始他們總是讀不好,后來我問:“你一般在什么時候會去找別人訴苦?”他們有的說:“在遇到難題時會抱怨訴苦!庇械恼f:“別人欺負(fù)我時我會訴苦!庇械恼f:“我受委屈時想訴苦!闭f出了各種各樣的情況,全是他們親身經(jīng)歷,切身感受過的事情。這時我再讓他們讀,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話,需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時,他們個個都是滿臉微笑,神采飛揚的。
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