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《兩只小獅子》教案

時間:2024-11-07 16:39:09 教案 投訴 投稿

《兩只小獅子》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的《兩只小獅子》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教案1

  教學目的:

  1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

  2、讀通讀順課文。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

  4.讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領,不能依靠父母生活的道理。

  課前播放《獅子王》錄像片段

  一、夸獅子

  1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)

  2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是

 。种兄酰

  二、讀課文、取名字,找理由

  1、威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

  愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。

  2、生自由讀故事取名找理由。

 。◣熝不刂笇В

  3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,

  你把這些句子好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)

  4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

  5、學生匯報交流。

  6、我們小朋友取的'名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫什么呢?

  暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

  7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的?來,你來說說理由?

 。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。)

  8、讀了這句話你有什么想說的?

 。ㄐ—{子非常刻苦等)你們都說他刻苦練功,

  那刻苦是什么意思?

  9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?

 。L、撲、撕、咬)

  10、看課件表演

 。◣熤该硌荨⒓w演)

  11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

  什么困難呢?

  是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風

  呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,

  他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

  12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非?炭啵

  13、學生之間互相點評

  14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?

 。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)

  15、指導朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?

  比比誰更像懶懶。(比讀)

  16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?

  17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對他們說什么?

  三、學習生字

  1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?

  那就趕快把生字寶寶請出來吧!

  2、集體拼讀生字。

  3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?

  4、學生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)

  5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?

  6、個別讀、開火車讀。

  7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個伙伴吧,我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

 。▽W生說詞語)

  四、小結(jié)

  今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習,而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

《兩只小獅子》教案2

  一、教學目的:

  1、掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫8個字。積累“告訴”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):做事善始善終,有頭有尾,不能想當然。

  二、教學重、難點:

  1、掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫8個字。

  2、從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習慣。

  三、教學準備:

  生字詞語卡片、教學掛圖

  四、教學方法:

  講授法、談話法、朗讀指導法

  五、課型:講讀課

  六、教學時間:2課時

  第一課時

  一、直接導入新課,設疑激趣。

  1、教師板書課題,學生齊讀課題。

  2、設疑:課文《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?

  二、初讀感知

  1、老師范讀課文,學生標出自然段。

  2、學生借助拼音自由讀課文。

  3、同桌互相讀,檢查讀通課文的情況。

  4、全班齊讀課文。

  三、認讀生字

  1、學生自由大聲讀課文,并找出生字,借助拼音認讀生字。

  2、小組內(nèi)交流認讀的情況,互相指導讀。

  3、指名反饋,并要求會組詞,用所組的詞語說一句話。

  4、出示詞語卡片,全班齊讀。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、學生自讀課文,想一想:課文中的他指的是誰?他有一個什么毛病?

  2、指名反饋。

  3、再讀課文,小組交流:

 。1) 這個小男孩都聽誰講話了?

 。2) 他們都說了什么,小男孩只聽了哪半句?

  4、討論:小男孩為什么第次聽人說話,只聽半句。他有對的時候嗎?

  5、引導學生想象:這個小男孩還有哪些只聽半句話的'情況?

  6、小結(jié):是啊,這位小男孩聽話只聽半句,做事全憑自己想當然去做,一定會鬧出不少笑話。

  五、朗讀課文

  六、總結(jié)全文,拓展延伸

  第二課時

  一、鞏固復習,分角色朗讀課文

  1、以小組為單位分角色朗讀課文,學生小組內(nèi)分配角色。

  2、小組分角色后演一演,讀一讀。

  二、認讀生字

  1、教師出示生字詞語卡片,全班齊讀。]

  2、游戲:摘蘋果認讀生字。

  3、指名給要寫的生字擴詞語。

  4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。

  三、指導書寫

  1、學生說說寫本課生字時要注意什么?

  2、教師范寫生字,學生觀察生字在田字格中的位置。

  3、學生練習寫字。

  四、布置作業(yè)

《兩只小獅子》教案3

  教學目標:

  1、學會本課10個生字,掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學生的朗讀水平,培養(yǎng)學生的自學能力。

  4、通過學習,使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。

  學法引導

  1、教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

  2、教師通過談話法啟發(fā)學生參與課堂討論,培養(yǎng)學生的表達能力。

  3、有些動詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學生看圖,再做做動作,幫助學生理解。

  重點·難點

  1、學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  2、理解獅子**的話。

  解決辦法

  要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

  課時安排

  2課時

  教具學具準備

  生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

  教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話。

  同學們,你們見過獅子嗎?你認為獅子是一種什么樣的動物?

  今天我們就學習一篇與獅子有關(guān)的課文。

  板書課題:《兩只小獅子》。

  你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎?請打開書。

 。ǘ┛磮D,了解圖意。

  1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

  (一只小獅子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)

  2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

 。☉歇{子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

  3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

 。í{子媽媽在教育懶獅子,懶獅子低下了頭。)

  (三)聽課文錄音,整體感知。

 。ㄋ模┏踝x課文。

  1、借助拼音,初讀課文,要讀準字音。

  2、標出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

  3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領讀生字。

 。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。

  1、學習第一自然段。

  齊讀,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只。)

  過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、學習第二自然段。

 。1)自由讀。

 。2)邊讀邊議:

 、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的?

  (整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。)

  理解“滾、撲、撕、咬”,結(jié)合看圖,讓學生做做動作。

  ②小獅子為什么要學習這種本領?

 。ɡ楠{子是食肉動物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。)

 、哿硪恢恍—{子在干什么?用書上的話說說。

  (懶洋洋,什么也不干。)

 。3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

  過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。

  3、學習第三至六自然段。

  (1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。

 。2)分組討論,班內(nèi)交流。

 、傩—{子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領和地位生活。

 、谥攸c理解:“本領”:這里指滾、撲、撕、咬。

 。3)戴上頭飾,分角色表演。

  過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對。)獅子媽媽是怎樣教育它的?

  4、學習第七自然段。

 。1)出示課件3,看圖:圖上畫的'是什么?

 。í{子媽媽在對小獅子講道理。)

  (2)自由讀,把獅子媽媽說的話畫下來。

 。3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的?

 。4)質(zhì)疑解疑。

  “生活的本領”:就是指生活的能力,生活上的事都會干。

  “真正的獅子”:就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。

 。┲笇W生分角色朗讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。

  同學們,這一課我們學習了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,只想*著爸爸、**的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子,并且要向它學習,從小學會自立。

  第二課時

  (一)檢查復習。

  1、出示卡片,認讀生字詞。

  練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

  2、分角色朗讀課文。

 。ǘ┓治鲎中,指導書寫。

  1、學生自學生字,分析字形。

  2、交流識記生字的方法。

  “苦、陽、活、很、應”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

  “練”可讓學生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

  “誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

  “刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義。

  3、重點指導:

  練:右邊不要寫成“東”。

  刻:與“該”區(qū)分開。

  誰:右邊是“佳”,不是“住”。

  4、指導書寫。

  5、口頭擴詞。

 。ㄈ├首x指導

  朗讀訓練可與詞句學習結(jié)合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學生練習朗讀!皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖,學生就會念得加重快速一點,而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時,要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

  練習朗讀。

  (四)小結(jié)。

《兩只小獅子》教案4

  教材分析:

  該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學習態(tài)度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。

  教學目標:

  1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。

  2、創(chuàng)設情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。

  教學重、難點:

  讀出懶獅子的懶惰心理。

  教學準備:

  課件、貼圖

  教學過程:

  (第一課時)

  學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。

  第二課時

  一、導入:

  1、激趣設問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?

  3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

  二、復習生詞。

  1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)

  2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?

  (1)小獅子、練習、靠近全班讀;應該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。

  (2)全班整齊讀一遍。

  3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?

  在以下三處引導學生談談:

  A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?

  B、苦字,還能組什么詞?

  C、慢吞吞

  懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?

  4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

  三、取名、談理由。

  1、激趣起名:

  小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?

  2、自由讀文找理由:

  真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。

  6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。

  7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!

 。ㄒ唬┱劄榍讵{子起的名字和理由。

  1、起了什么名字?說說你的理由?學生讀句。

  2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非?炭唷#ㄕn件)

  3、你從哪里看出他……?

  4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)

  5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!

  6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?

  7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)

  8、分男女生引讀:

  (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

  (2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續(xù)練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

  (二)談為懶獅子起的名字和理由。

  1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?

  2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。

  ……曬太陽……

  3、指導讀句:

 。1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。

 。2)生生互評,立即請讀。

 。3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!

  三、治懶病

  1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?

  2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢。ㄕn件)

  3、瞧瞧,真夠懶的.,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!

  4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)

  5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。

  6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。

  示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領和地位,我會生活得很好。(課件)

  12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”

  四、勸獅子

  1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。

  3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。

  4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。

  (小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)

  五、換名字

  1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?

  2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:

 。ㄕn件)同桌說一說。

  六、書寫:“學”“習”

  1、看課文里的小獅子刻苦學習本領,咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!

  2、觀察。

  2、生說。

  3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。

  4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。

  七、讀全文,整體回顧。這篇課文同學們學得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。

  八、出示作業(yè)。

《兩只小獅子》教案5

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學生應該從小學習生活的本領,不依賴父母生活。

  二、設計理念

  1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎,關(guān)注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。

  3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

  4、評價要以人為本,關(guān)注學生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。

  三年、教學內(nèi)容的重組加工

  《兩只小獅子》這篇課文較長,而且故事情節(jié)性很強,為了突破串講模式,我設計了整體閱讀,交流體驗的教學思路。為了激發(fā)學生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會,請同學們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進行講解展示。學生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。因此,課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時,學生才會應答自如。

  在研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點,壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時,將課文中間的提示語刪去不讀,加快了語言的節(jié)奏,便于學生較快進入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學生的距離,在師生平等的對話中,實現(xiàn)了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后,小獅子會怎么想、怎么做呢?為學生創(chuàng)造想象的空間,讓學生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),讓學生戴著頭飾表演文中的情景,進行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學生的語言組織能力,在說與動的快樂氣氛中,讓學生受到教育,嘗到成功的喜悅。

  四、教學方式的構(gòu)建

 。ㄒ唬┙虒W經(jīng)歷及體驗

  教學時,我設計了六個環(huán)節(jié),即創(chuàng)設情境,談話導入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學習,體驗發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實踐;應用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗你對獅子有哪些了解引發(fā)學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間,讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書識字的權(quán)利還給了學生。然后經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學習,共同感知主動發(fā)展。在研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。尊重學生,幫助學生樹立自信,讓學生在自主讀書的過程中學會獨立思考。在師生平等、學生合作的基礎上,挖掘?qū)W生學習的潛能,培養(yǎng)學生的合作意識,使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

 。ǘ┙虒W技術(shù)和手段的使用

  教學活動與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的.視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,讓學生戴著頭飾表演,為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

 。ㄈ┙虒W信息的收集與處理

  收集、處理信息是學生應具備的能力。由于一年級的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導學生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

 。ㄋ模┙虒W評價的選擇

  評價可以幫助學生認識自我,建立自信。教學中將情感體驗與評價融為一體,將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結(jié)合,充分發(fā)揮了評價促進學生發(fā)展、改進課堂教學的功能。

 。ㄎ澹┙虒W參與的切入

  興趣是最好的老師,動物是很多同學的最愛。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)學生學習的欲望。當獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學生眼前時,學生就興趣盎然,為整節(jié)課的學習創(chuàng)造了條件。

  五、教學目標

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。

  六、課前準備:多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  七、教學過程及步驟

  (一)創(chuàng)設情境,談話導入

  1、同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)

  (二)創(chuàng)造條件,主體參與

  1自由讀課文,要求是:讀準字音,讀通句子。如果讀的過程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學生根據(jù)要求讀課文)

  剛才,有誰遇到困難了?你是怎么解決的?

  2同學們的辦法真多,但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系,下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學合作得最好。(同桌一個讀,一個聽)

  現(xiàn)在哪一桌的同學認為自己讀的很好了,想讀給大家聽?其他同學來做小裁判,一定要認真聽,一會還要請你們來給評一評呢(學生互相評價)

  3、到現(xiàn)在為止,同學們沒讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學們很不簡單哪!你看課文中的14個生字還等著考驗你們呢?

  (1)同桌互相認一認,讀一讀。

 。2)小組長考一考。

 。3)打亂順序讀。

  (三)研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)

  1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

 。1)誰有勇氣來當小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹)

 。2)讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)

 。3)說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?

 。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢?請同學試一試。(自由讀,指名讀)

 。5)根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中之王?

  2、是!小樹也和大家一樣,很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

 。1)現(xiàn)在請同桌的小朋友,一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,好嗎?(分角色讀)

 。2)老師想請一名同學與我合作朗讀,行嗎?

 。ㄐ≡u委評了老師和同學的朗讀,希望同學們能夠?qū)W習我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀的更棒。)

 。3)男生讀小樹的話,女生讀獅子的話,我們來一個朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

  3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會生活的很好?你認為小獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

 。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?(學生交流)

  2、我的話被媽媽聽見了,她也想跟我說話呢?(課件出示:獅子媽媽)

  (1)媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再思考思考好嗎?(出示獅子媽媽的話)

  (2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰能幫幫我?

 。3)媽媽的話真是語重心長啊!請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  3、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  4、謝謝你們對我的信任,我一定會改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大成為真正的獅子。(摘去頭飾)

 。ㄎ澹┬〗M合作,創(chuàng)新實踐

  1、同學們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。

  2、老師有個建議,想請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀,演一演,你們愿意嗎?(學生合作表演)這些同學的表現(xiàn)怎么樣,大家評評吧!

  (六)應用提高,總結(jié)拓展。

  1、同學們,生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、同學們說得真好,我想我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

《兩只小獅子》教案6

  設計理念

  1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!彼员菊n教學以讀為主,引導學生在讀中學、“演”中悟。

  2、設計多種活動,給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。

  3、充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

  教學目標

  1、通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。

  2、積累ABB型的疊詞。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

  教學過程

  一、導入新課

  播放一段獅子捕食的鏡頭。

  二、以“開火車”的`形式讀生字卡片。

  三、學習第一、二自然段。

  1、自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學本領時有什么不同的表現(xiàn)。

  2、匯報自讀結(jié)果

  3、讓學生自由做動作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語句。

  四、合作探究學習三至七自然段,讀中感悟,對教材進行再創(chuàng)造。

  1、同桌分角色朗誦,研究討論每個角色的語氣該怎樣讀,并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

  2、合作表演。

  3、學生評價表演,并提出自己的建議。

  教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來,適時進行朗讀指導。

  在指導朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。

  學生說到“懶洋洋”這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。

  五、擴展活動——引導學生續(xù)編故事。

  1、同桌合作續(xù)編故事。

  2、自由匯報。

  3、通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。

  六、再次鞏固生字。

  學生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

  七、指導寫“練”、“習”兩字。

  小組互相評價。

  你認為哪個字寫得好,就對同桌夸一夸自己寫的字。

  八、每日積累。讓學生從本課中找到喜歡的詞語,并記住它。

《兩只小獅子》教案7

  教學目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學習朗讀疑問句和感嘆句。

  了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

  教學重點難點:

  有感情地朗讀課文。

  學習朗讀疑問句和感嘆句。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  復習生字:

 。ǔ鍪菊n件)

  師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

  今天我們先來玩一個有趣的游戲。這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

  導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

  剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視。ǔ鍪惊{子王)

  這是誰呀?

  要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

  今天老師也帶來了兩只可愛的'小獅子。(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

  自讀課文,初步感知:

  1、請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓。

  2、你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有。

  感悟第二自然段。

  3、剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受。看,小獅子們都跳出來歡迎你們了。ㄕn件出示)

  4、這兩只小獅子長得像不5。像?

  是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

  5、(課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

  6、老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓。大家齊讀一遍。

  7、(課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

  誰能表演”懶洋洋”的樣子?

  你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

  你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子、懶獅子)

  現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子。一邊讀一邊演。誰愿意?

  還有沒有想讀的?有沒有想演的?

  想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作。

  五、感悟第三至六自然段。

  1、這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

  小樹是怎么做的?

  哦,原來小樹是問懶獅子。這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

  2、聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

  為什么小獅子會”慢吞吞”的?

  這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

  3、小樹聽了,又會怎么想呢?

  小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

  4、小獅子是怎么回答的?(指8。名9。)

  我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

  (男生齊讀)

  5、懶獅子的話,媽媽也聽到了。于是,她對懶獅子說了這么一段話。(課件出示獅子媽媽的話)

  小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

  (指名,生評生讀,女生齊讀)

  六、擴展:

  1、懶獅子為什么這么懶?

  我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

  2、猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

  3、“我來當主角”:

  剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

  課件出示要求:

 。1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

 。2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

 。3)要有動作和表情。

《兩只小獅子》教案8

  教學目標

 。保J識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

 。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

 。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

  第一課時

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,談話導入

 。保蛱煳覀冋J識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

 。玻鍟n題。隨機學習獅的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2.每四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。

 。常畽z查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

 。矗该x課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

 。担僮x課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟第一、二自然段

 。保畬W生自由練讀。

  2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導讀第一句。

  一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

 、僦该x。

 、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

 、壅埶膫學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的.圖下。

 、軐W生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

  4.指導讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  ①指名讀。

 、诳磮D說說這只小獅子的樣子。

 、壅垖W生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。

 、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

  四、鞏固生字,書寫生字

  第二課時

  一、復習導入

  檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導讀3-7自然段

 。保杂删氉x,讀出角色的語氣。

 。玻篮献髯x,可以分角色讀。

  3.指導讀好小樹和獅子的對話。

  ①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

 、谧x小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

 。矗肭榫,重點指導讀獅子媽媽的話。

 、賻焷懋攽歇{子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

  ?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?

 、诶蠋焷懋敧{子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

 、郦{子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?

 、芡老嗷フf一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

 、菰趧偛糯蠹艺f的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)?

 。担娜诵〗M分角色表演讀全文。

  三、拓展訓練,積累詞語

  積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。

  四、作業(yè) (任選一題)?

 。保〗M成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

 。玻m(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

《兩只小獅子》教案9

  教學目標

  1.學會本課10個生字,掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。

  教學建議

  教材分析

  這是一篇童話,內(nèi)容新穎,故事性強,具有普遍的現(xiàn)實教育意義。

  課文一共有7段。主要講了兩只小獅子,一只勤奮練功,另一只十分懶惰,獅子媽媽教育懶獅子:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。

  本課教學的重點是學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  句意推敲

  你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子!

  這句話是獅子媽媽教誨小獅子,也是獅子媽媽對小獅子的殷切希望,希望它從小鍛煉生活的本領,不要依賴父母,更不要依仗父母的權(quán)勢生活,只有這樣才算是“真正的獅子”,這是全文的總結(jié)。

  詞語解釋

  刻苦:很能吃苦,很用功。

  懶洋洋:無精打采的樣子。

  苦頭:本課就是指練功的苦。

  憑著:指能力、本事的意思。

  地位:指人或團體在社會關(guān)系中所處的位置。

  不在:本文指死了,去世了。

  近、反義詞

  近義詞:刻苦——吃苦 本領——本事 憑著——靠著 非常——特別

  反義詞:懶——勤 將來——過去 老——幼 慢吞吞——急匆匆

  剖析段篇章

  課文結(jié)構(gòu)

  全文共有7個自然段。

  第一段:講獅子媽媽生下了兩頭小獅子。

  第二段:對比地寫出兩只小獅子一勤一懶。

  第三至六段:寫小樹和懶獅子的對話,即懶獅子不想“吃那苦頭”的原因。

  第七段:寫獅子媽媽對小懶獅子的教育。

  中心思想

  這篇童話講了兩只小獅子,一只勤奮練功,另一只懶洋洋什么也不做,獅子媽媽對懶獅子進行教育的故事。說明了應該從小鍛煉自己獨立生活的能力,不能依賴父母的道理。

  教法建議

  (一)課前準備

  獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾各一個。

  錄有獅子活動、捕食等生活習性的音像帶或課件,生字詞卡片。

  (二)識字、寫字教學

  1.識字教學

  讓學生第一遍朗讀課文后就把生字在文中標出來,反復練讀,再讀熟課文。在課堂上,教師可采取分層抽查的方式檢查自讀中字音的落實情況。先抽讀生字、生詞,主要是面向起點較低、學習能力稍弱一些的同學,讓他們多嘗試成功,提高學習的.興趣;再抽讀課文,主要是面向?qū)W習能力較強一些的同學。這樣,既反饋了自讀情況,又讓大面積學生有了展示的機會。

  本課要學會的10個生字,可以分類處理。

  “苦、陽、活、很、應”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

  “練”可讓學生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

  “誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話。

  “刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義。

  2.寫字教學

  在學生對字形有了印象的基礎上,進行書寫指導,應由易到難,突出重點。

  (1)讓學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,分別找出“左窄右寬”和“左寬右窄”的字。

  (2)重點指導幾個不易寫好的字。

  “練”筆畫較多,左右兩部分要向中間靠,寫緊湊;

  “應”左上包圍,最后的橫要比上面的橫長些才勻稱。

  (三)詞句教學

  本課很多詞語都可聯(lián)系句子、看看插圖、做做動作來理解。如“刻苦”一詞,可讓學生聯(lián)系句子理解:從哪兒看出這只小獅子非常刻苦呢?看圖上揚起的塵土,讀句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦”,“整天”換詞理解就是“一整天,從早到晚”,“滾、撲、撕、咬”可看看插圖、做做手勢或動作理解,然后再練習朗讀,加深理解!皯醒笱蟆币辉~,可引導學生聯(lián)系“曬太陽,什么也不干”來理解。

  以下幾個句子是理解課文內(nèi)容的重點句,要通過多種方式引導學生閱讀、思考,把句子讀懂。

  1.“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”

  教學這句話,要引導學生聯(lián)系前面懶獅子的表現(xiàn),從而體會到這句話告訴我們懶獅子不練本領的思想根源:是想依靠父母的本領和地位生活。

  2.“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?”

  這句話的難點在于理解反問句“你靠誰呢?”可以通過反復讀來理解,然后讓學生把“你靠誰呢?”換個說法:將來父母老了,不在了,沒有誰可以靠了,只能靠自己。

  3.“應該學會生活的本領,做一只真正的獅子!”

  教學這句話,要聯(lián)系第二段中的“滾、撲、撕、咬”,知道這就是獅子生活的本領,只有掌握了這些本領,才能成為真正的獅子。還可引導學生聯(lián)系生活實際進行思考,理解怎樣才是“學會生活的本領”。

  (四)朗讀指導

  朗讀訓練可與詞句學習結(jié)合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學生練習朗讀!皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖,學生就會念得加重快速一點,而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時,要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

  (五)課時安排

  教學本課可用2—3課時。

  教學設計示例(一)

  21、兩只小獅子

  教學目標

  1、學會本課10個生字,掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學生的朗讀水平,培養(yǎng)學生的自學能力。

  4、通過學習,使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。

  學法引導

  1、教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

  2、教師通過談話法啟發(fā)學生參與課堂討論,培養(yǎng)學生的表達能力。

  3、有些動詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學生看圖,再做做動作,幫助學生理解。

  重點·難點

  1、學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  2、理解獅子媽媽的話。

  解決辦法

  要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

  課時安排

  2課時

  教具學具準備

  生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

  教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話。

  同學們,你們見過獅子嗎?你認為獅子是一種什么樣的動物?今天我們就學習一篇與獅子有關(guān)的課文。板書課題:《兩只小獅子》。你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎?請打開書。

 。ǘ┛磮D,了解圖意。

  1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

 。ㄒ恢恍—{子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)

  2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

 。☉歇{子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

  3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

  (獅子媽媽在教育懶獅子,懶獅子低下了頭。)

 。ㄈ┞犝n文錄音,整體感知。

 。ㄋ模┏踝x課文。

  1、借助拼音,初讀課文,要讀準字音。

  2、標出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

  3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領讀生字。

 。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。

  1、學習第一自然段。

  齊讀,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只。)

  過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、學習第二自然段。

 。1)自由讀。

  (2)邊讀邊議:

  ①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

  (整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。)

  理解“滾、撲、撕、咬”,結(jié)合看圖,讓學生做做動作。

 、谛—{子為什么要學習這種本領?

 。ɡ楠{子是食肉動物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。)

 、哿硪恢恍—{子在干什么?用書上的話說說。

 。☉醒笱螅裁匆膊桓。)

 。3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

  過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。

  3、學習第三至六自然段。

 。1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。

 。2)分組討論,班內(nèi)

《兩只小獅子》教案10

  閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!毙抡n還標指出,“語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐,不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整!薄靶抡n程不應對學生進行知識的灌輸,因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程,以知識技能的熟練為目的,就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位!痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非?炭唷、“懶洋洋”,學生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思,這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以“演”入情境。

  新課標指出:“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀! 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學生入情入境,表演能很快地讓學生進入情境,把自己當作是故事中的人物,像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧,學生已能讀得有聲有色,這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

  以“演”促交際。

  新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出“具有日?谡Z交際的基本能力,強調(diào)文明交往和合作精神!倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實踐活動,創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的`口語交際能力,以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點,在進行分角色表演的同時,不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當,用得巧妙,才會在課堂上擦出精彩的火花!

《兩只小獅子》教案11

  一、設疑激趣導入新課

  1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹?

  2.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

  3.齊讀課題。過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

  二、初讀課文感知大意

  1.教師范讀。

  2.學生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

  3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段。

  4.請三個同學讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段。思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

  5、請學生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

  三、講讀課文引導領悟

  (一)學習l、2自然段。

  1.指導讀好第一自然段。

  2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)

  3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

  (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導學生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)

  (2)練習朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢?

  (二)學習3—6自然段。

  1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?

  2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

  3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?

  4.小懶獅子為什么不練功?

  (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領和地位生活。

  5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領和權(quán)勢生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

  6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡:小懶獅子說的話對不對?為什么?

  (三)學習第7自然段。

  1.大家自由讀第7自然段。

  2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。

  3.請三個同學每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的`本領”、“真正的獅子”指什么。)

  4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

  子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

  5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話。它1

  明白了剛才的想法是不對的了,)

  6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?

  (2)你們喜歡誰?為什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?

《兩只小獅子》教案12

  學習目標

  認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。

  課前準備

  多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。

  第一課時

  談話導入

  喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

  你知道獅子都有哪些本領嗎?(演示獅子的本領滾撲撕咬,或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬)

  獅子是林中的大王,可它的本領是生來就有的嗎?

  學習第2自然段

  課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)

  誰有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

  讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。

  你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

  學習第3~6自然段

  是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。

  我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?

  請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學生評議。

  老師邀請一個孩子合作讀,其余學生評議。

  小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點,克服我們的`不足,比我們讀得更棒

  請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

  聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?

  我的任務很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?

 。◣熥x敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)

  第3自然段:讀出擔心的語氣。

  第4自然段:理解苦頭。

  小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

  師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。

  學習第7自然段

  小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)

  的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考思考,好嗎?

  嗯,**的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我?(生答)那,我該怎么做呢?

  哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

  謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。

  激趣朗讀

  你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。

  齊讀課文。

  第二課時

  鞏固識字

  小組內(nèi)互相交流識字。

  各小組匯報識字情況。

  小組間賽讀,認記生字。

  有感情朗讀課文

  生自由讀全文。

  小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

  全班齊讀課文。

  書寫生字

  出示本課要求書寫的六個漢字。

  讀準字音。

  擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?

  不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學生評述)

  請學生講述,老師配合以范寫。

  學生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

  完成讀讀說說的練習。

《兩只小獅子》教案13

  【教材簡析】

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。

  【設計理念】

  力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

  教學目標

  1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

  教學重難點

  重點:學習生字、新詞。

  難點:明白獅子媽媽的話所蘊含的.道理。

  教學時間:2課時

  課前準備:課件、生字卡片

  教學過程

  一、 導入

  1.認讀獅、子。

  師:同學們今天老師帶來1只小動物,他是(獅子)

  師:注意了,獅是翹舌音,子輕聲,再讀一遍。

  2.識記獅字

  真標準,誰有辦法記住獅這個字呢?(生說加一加,組詞,造句)

  師:(加一加,組詞,造句)是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁,誰再來說說反犬旁的生字寶寶。

  師評:大家認的字真多。反犬旁,它表示和什么有關(guān)?(生:動物) 今天,我們就來了解獅子這只動物,齊讀課題《27.兩只小獅子》。

  二、 初讀課文,字詞教學

  1. 出示讀書要求

  師:聽說,這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀,看看到底不同在什么地方。要求讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段,開始吧。

  2.師:課文總共有幾個自然段?(7個)。我們開列火車讀一讀課文吧。 師:掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了,你們都能讀準嗎?看著大黑板,自己讀這些生字寶寶。

  3. 分類讀生字:

  師:有一組生字寶寶偷偷跑出來玩,看,調(diào)皮的他們有什么共同點?(整、洋、將、應)

  生:都是后鼻音。師:你能當小老師,帶大家讀準后鼻音嗎?評:小老師當?shù)恼嬗袠印?/p>

  師:這一組生字寶寶又有什么特點?(練、滾、懶、吞)生:前鼻音。 評:眼睛真亮,全班一起讀準前鼻音。

  師:還有一組生字寶寶悄悄開起小會,它們都是(動詞)。我們一起做這些動作吧。做的真棒,一起把他們送回家吧?

  出示句子:

  A 小獅子每天都在()習。B 小老虎在打()。C 看到肉,小狐貍()上去。

  D 小老鼠把電線()斷了。E 小松鼠不小心把松果()下去。

  師:太了不起了,送你們大拇指。

  4.師:生字寶寶中還有兩個多音字。瞧,它是應,既讀第一聲應,也讀第四聲,應。給應找朋友( 應該),給應找朋友(答應、回應)。將讀第一聲,也讀第四聲。誰給將找朋友?( 將來 、將軍)將呢?( 將士)。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀(應該、答應 、將軍、將士)。

  5.識記生字:

  a師:真整齊。這些生字寶寶聚在一起了,我們一起和他們打招呼吧!

  師:字音讀準了,字形呢?和同桌商量下,用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多,誰有辦法記住懶字。(組詞、加一加、造句)

  滾字呢?

  評:看來大家都是愛動腦筋的好孩子。

  6.小結(jié)方法:

  師:其實,加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法,我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調(diào)帽子之后,大家還能準確的讀出來嗎?那我們再來讀一讀。

  7.開火車檢測生字

  師:現(xiàn)在我們開列小火車,看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

  評:這列火車開的速度真快。(火車開的有點卡,要多加油了)

  8.讀詞語:

  師:生字寶寶自己交上朋友,我們再和他們打招呼吧。(讀兩遍)

  師:注意了,懶洋洋是abb的詞,洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀,懶洋洋。 誰還能說說abb的詞呢?評:大家的詞匯量真豐富。

  三、細讀課文第2自然段。

  1.師:這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎?全班齊。 它寫了幾只獅子?( 貼圖)

 。ㄕ臁⒕毩、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母)誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子?(生根據(jù)獅子特點貼生字卡)

  2.師:看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢?用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

 。ㄒ唬⿲W習刻苦的獅子的句子

  1.師:哪位同學愿意和大家分享你找的句子。

  出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

 、賻煟捍蠹艺业亩家粯訂?我們一起讀讀這句吧。

 、诼牬蠹易x的這么棒, 瞧,詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。(整天、練習、非常、刻苦、)

  ③ 師: 每天,我們一遍又一遍地書寫生字,這就是練習?,練字的右半邊和東字有什么不同?(橫出頭)

 、軒煟赫媸腔鹧劢鹁Α#ǔ鍪咎镒指竦木氉郑┣,寫的時候它是一筆寫成。(范寫)

  找朋友,書空。讀詞語。

  師:習字寫的時候注意什么呢?(第一畫橫折鉤中的折別寫太斜,注意第二畫點和提的起筆位置)。按老師說的描一個寫一個吧。(展示)

  2.師:這只小獅子練習什么本領呢?在課本中用圓圈圈畫出來。

  3.師:誰來說說小獅子練習的本領。(滾撲撕咬)那你們想到現(xiàn)場看看嗎?(想) 我們一起趕往現(xiàn)場吧(播視頻)

  4.師:小獅子練的怎么樣?(生:很認真、很辛苦、很累)是啊,練習的過程這么辛苦,它依舊沒放棄,這就是刻苦。

  5.師:小獅子為什么這么刻苦練習呢?(預設生說他不想被其他動物吃掉;他想當獅子王;他想學本領等之類。評語:你們都說出小獅子的心聲。)

  6.師:請一二組當這只刻苦的獅子吧,讀。三四組也來當刻苦的獅子。

  7. 師:小獅子是怎樣練習的?整天是指什么?

  師:其實,它是早上到晚上的意思。

  引讀:

  早上,天還沒亮,這只小獅子已經(jīng)在練習(滾撲撕咬),練的(非常刻苦)。 中午,太陽火辣辣的,這只小獅子又在練習(滾撲撕咬),練得(非?炭啵。 晚上,動物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在練習(生說滾撲撕咬),練得(生說非常刻苦)。

  師:整天練習的小獅子多刻苦啊,我們一起表揚他把。(齊讀)

  8.師:大家有像小獅子一樣整天學過什么本領嗎?用整天造個句子。

  二)學習懶惰的獅子的句子

  1.師:這只小獅子整天練習,另一只在做什么呢?看著圖,在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

  2.師:誰來說你找到句子。

  在這句中,哪個詞把懶獅子寫活了。(懶洋洋)

  師:什么叫懶洋洋?

  3、師:這只小獅子到底多懶?

  瞧,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,小獅子看見了,卻( )。

  梅花鹿在小河邊照鏡子,小獅子看見了,依舊( )。 小綿羊在草地上吃草,小獅子看見了,還是( )。

  評:真懶的獅子。誰愿意當這只懶獅子讀一讀。全班一起當這只懶洋洋的獅子,讀。

  4、師:懶獅子懶洋洋曬太陽,他還可能懶洋洋做什么?老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著,懶洋洋的坐著。

  6、師:小獅子這么懶,長大后他會出現(xiàn)什么情況呢?他現(xiàn)在該做什么呢?

  7.師:大家都是聰明的孩子。面對著這只懶獅子,小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎?我們下節(jié)課學習。回去再把課文讀通順。下課。

  六、板書

 。▓D片) 勤獅子懶獅子

  貼生字卡片 貼生字卡片

《兩只小獅子》教案14

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學生應該“從小學習生活的本領,不依賴父母生活。”

  二、設計理念

  1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎,關(guān)注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。

  3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

  4、評價要以人為本,關(guān)注學生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。

  三、教學目標

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領”。

  四、課前準備

  多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  五、教學策略與方法

  1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間,讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

  2、寓教于樂,實現(xiàn)師生、生生互動。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

  六、教學流程

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

  同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)

  3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)

  三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

  2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價。

  4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

  2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?

  4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實踐

  1、同學們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。

  2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)

  六、應用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

《兩只小獅子》教案15

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。

  教學重點:

  學習生字新詞,明白獅子媽媽說的.話的道理。

  教學目標:

  1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應該從小學習生活本領的道理。

  教學用具:

  掛圖、獅子頭飾

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、導言:同學們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。

 。ò鍟n題)

  2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由朗讀課文,要求

 。1)遇到不認識的字,借助拼音讀。

 。2)同桌互讀,圈劃生字,多讀幾遍。同時標出自然段的序號。

 。3)學生試讀,讀準字音,讀通句子。

 。、教師范讀全文

  三、細讀課文,感知內(nèi)容。

 。薄⑿〗M合作讀文,并推選一名代表。

 。、誰愿讀第一、二自然段,其他同學想:從這兩段你知道了什么?說一說,畫出描述懶獅子的句子。

  3、觀察圖(1),學做兩只小獅子的動作。

 。础⒅该x第二段,指導學生認識其中的生字,并會用字組詞。

 。怠⒆杂勺x三至六段,想一想

  (1)懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?

 。ǎ玻┬〗M討論、探究。

 。ǎ常┩缹ψx小樹和懶獅子的對話。

 。ǎ矗┓纸巧首x三至六段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。

 。、齊讀課文最后一段

 。ǎ保┛磮D(2),說圖畫內(nèi)容,朗讀課文,認識生字。

 。ǎ玻┱页霆{子媽媽勸懶獅子的話。

 。ǎ常┯懻摚邯{子媽媽的話對不對。

 。ǎ矗┤嘤懻摚瑧歇{子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做?

  (5)表演,根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話。

  四、指名分角色朗讀課文(戴頭飾)

  五、課堂總結(jié):

  讀了這篇課文,你懂得了什么?

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