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語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案1
教案示例
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?
4.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2.匯報(bào)交流。
。1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
①“開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?
、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà),談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話(huà))
、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。
、谥该x父親的話(huà),然后完成如下填空:
父親的話(huà)中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
、鄯治龈赣H的話(huà),學(xué)生議答。
a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話(huà),并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。
a)花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )
b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
c)我們不需要外表美。( )
④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?
。2)體會(huì)第二層意思
過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
③教師:父親的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà):
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說(shuō)一說(shuō)。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
3.閱讀讀寫(xiě)例話(huà)《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的`主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
從課題引入,通過(guò)啟發(fā)談話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一部分,通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話(huà)的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動(dòng)
辯論會(huì):
1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),教師不要流露傾向性。
2.請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。
3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫(xiě)一兩段話(huà),要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題
我們?cè)谄匆魳?lè)園里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶,上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢?原來(lái)是“z、c、s”。它們?nèi)齻(gè)較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧。ò鍟(shū):7 z c s)
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。
生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母z、c、s。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開(kāi),形成窄縫,讓氣流從中擠出來(lái)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
za ze zu
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的`音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。
出示z的三拼音節(jié):zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。
教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
ca ce cu
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。
出示c的三拼音節(jié):cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉庀蚯捌缴,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
sa se su
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。
出示s的三拼音節(jié):suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo,學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。
(板書(shū):
zuo cuo suo
(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”
1.師說(shuō):我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
出示“zi ci si ”,它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
3.教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z c s”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
4.師板書(shū):“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
6.同桌互讀,互相糾正。
7.指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,編創(chuàng)順口溜,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性!
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s,認(rèn)清形。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/p>
游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì)讀了。看誰(shuí)反應(yīng)最快?(師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答,師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。)
2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候,我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū),引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難,指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導(dǎo)z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書(shū)寫(xiě)位置,仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫(xiě)半圓,再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。
【設(shè)計(jì)意圖:先觀察,接著書(shū)空,最后仿寫(xiě),在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書(shū)寫(xiě),學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!
五、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞句
1.過(guò)渡:同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。
5.(課件出示17)課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
六、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡:字詞句我們都學(xué)會(huì)了,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《過(guò)橋》)。
2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,在書(shū)上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié):sì zuò cuò。
6.讀一讀,說(shuō)一說(shuō):什么像小橋?(一排等號(hào))怎樣才能過(guò)橋?(做對(duì)題就過(guò)橋。)
7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀!
總結(jié)收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌,結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大,讀書(shū)識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處:
一、教法多樣,識(shí)記字母
在一年級(jí)教學(xué)中,字母的發(fā)音既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如,教z時(shí),“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣,如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,又解決了他們“學(xué)得快,忘得快”的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識(shí)記字形,孩子們通過(guò)看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,不僅幫助學(xué)生記憶字形,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
二、多樣評(píng)價(jià),事半功倍
一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì):“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽(tīng)得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候:“你書(shū)寫(xiě)真認(rèn)真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫(xiě)得都好!奔由弦粋(gè)大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,孩子們更高興了,也更愿意學(xué)習(xí)了,營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。
不足之處:
總的看來(lái),本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足:
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。
2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),如抬頭聽(tīng)課,張嘴讀書(shū),手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:閱讀 討論 探究
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1.閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖!薄胺瞾(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’!)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的.故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書(shū),了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習(xí)
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅妫覀兙驼(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?
現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。
六、布置作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案4
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示:雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空:( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào)
(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)
、 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干
、 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示:雪地捕鳥(niǎo)圖)
、 這么能干的閏土,能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細(xì)讀看瓜刺猹
、 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
、 指導(dǎo)朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引:月亮底下,猹來(lái)了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
、 對(duì)話(huà)朗讀
師引:雖然猹會(huì)咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話(huà)讀一讀,男同學(xué)讀閏土的.的語(yǔ)言,女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:大家想像一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)
5、師引:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)
、 如果是高興,該怎么讀?
、 如果是佩服,該怎么讀?
、 如果是羨慕,該怎么讀 ?
、 如果是驚奇,該怎么讀?
、 如果是自嘆不如,該怎么讀?
6、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話(huà)的?
點(diǎn)擊畫(huà)面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀,生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)
閏土在看瓜刺猹時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)
7、小結(jié):正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà),女生讀第一句,男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示:作業(yè)超市(任選一題)
評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅
讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
寫(xiě)一寫(xiě):仿照課文的寫(xiě)法,你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案5
教學(xué)模式:
1. 模式名稱(chēng):“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式
2. 主要環(huán)節(jié):借助情境運(yùn)用比較朗讀課文
嘗試說(shuō)話(huà)求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化
3. 模式特點(diǎn):利用現(xiàn)代媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,以觀察說(shuō)話(huà)訓(xùn)練為突破口,以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)豹字旁,懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà),發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼,做一個(gè)有禮貌的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà),發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
2. 教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)!懊病、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境引入,揭示課題
1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看,這是誰(shuí)?你知道它有什么本領(lǐng)?
2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明,想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3) 小朋友,如果你是孫悟空,你會(huì)怎么考小明?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,啟發(fā)思維)
4) 那么,孫悟空又是怎樣考小明的呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖,大膽練說(shuō)。
二、 看圖練說(shuō),總結(jié)學(xué)法
1. (多媒體出示圖一):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。
2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖?請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意
。▽O悟空搖身一變,變成小明的老師,小明看見(jiàn)老師說(shuō):“老師好!”老師說(shuō):“小明好!”)
3. 總結(jié)學(xué)法:剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么?接著說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
(先說(shuō)孫悟空變成什么,再說(shuō)小明怎么做,最后說(shuō)孫悟空怎么做。)
三、 學(xué)法遷移,繼續(xù)練說(shuō)
1. (多媒體出示圖二):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。
2. 用剛才的.方法自由輕聲練說(shuō)。
3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”
4. (多媒體出示圖三):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。
5. 同桌互說(shuō)。
6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。
四、 運(yùn)用比較,求異發(fā)現(xiàn)
(多媒體出示以上三幅圖)
1. 孫悟空三次考小明,這三次中哪些地方相同?
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好,很有禮貌。
哪些地方不同?
考的內(nèi)容不同圖一:考小明尊敬老師圖二;愛(ài)護(hù)幼小圖三:尊敬老人
考的地點(diǎn)不同圖一:學(xué)校圖二;路上圖三:家里
使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一:老師好圖二;不用謝圖三:請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)
2. 小明考試合格嗎?為什么? (小明在任何地方都很有禮貌。)
學(xué)習(xí)“禮”“貌”
。ㄟ@一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中,自我發(fā)現(xiàn),自我總結(jié),總結(jié)出無(wú)論在什么地方,遇見(jiàn)誰(shuí),小明都很有禮貌,體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。)
3. 如果你是孫悟空,你怎么把結(jié)果告訴小明?(運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)想象。)
4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的?
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案6
1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開(kāi)課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí):
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖:
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件:
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺(jué),不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,
讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書(shū)的`指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過(guò)讀———找————圈————議————悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫(xiě)結(jié)合,授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念:
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量!闭n始,我不僅范寫(xiě),而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣!叭齻(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好
舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??。(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)理念:
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě) 規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀;聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 er 的正確發(fā)音;知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.今天,e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演,他們組成韻母ie üe er,這是復(fù)韻母家族的新成員。
2.讓我們帶上好心情,和它們做朋友。ò鍟(shū):11 ie、üe、er)
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?再找找ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出ie、üe、err三個(gè)復(fù)韻母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2:“月兒”的“月”和“音樂(lè)”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3:坐著的姑娘戴著耳機(jī),站著的姑娘戴著耳環(huán),“耳”提示er的音。
三、借助課件,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
教師示范發(fā)ie的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)i 的音,接著發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷!。學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一片樹(shù)葉ie ie ie。”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。
教師示范發(fā)üe的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)ü 的音,再向e 滑動(dòng),口形由合到半開(kāi),中間氣不斷!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“月”讀準(zhǔn)üe的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“月兒彎彎 üe üe üe”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。
1.教師示范發(fā)er的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)e 的音時(shí),舌尖向上卷起,對(duì)著上腭正中!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“耳”讀準(zhǔn)er的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“大大耳朵er er er”。
2.連一連。
練 ér ěr èr
3.認(rèn)識(shí)特殊韻母er
er是一個(gè)特殊韻母,不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音,如:er(兒),er(耳),er(二)。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文情境圖,幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,聯(lián)系熟悉的字詞,讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,編創(chuàng)順口溜識(shí)記韻母的讀音,把復(fù)韻母的讀音讀正確,讀扎實(shí)。】
四、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)
1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?教師出示ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2.小結(jié):我們今天通過(guò)學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe、 er,這節(jié)課我們來(lái)給它們找朋友,看看它們分別和哪些聲母交上朋友,又會(huì)產(chǎn)生哪些讀音呢?
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、學(xué)習(xí)音節(jié),練習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方?比較區(qū)分ie——ye
學(xué)生交流:ie和ye讀音相同,所不同的是ie是韻母,e的前面是i,ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e的前面是y.
(2)出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
yē yé yě yè
如:耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜
2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
(2)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)
。3)yue有兩頂漂亮的帽子,可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
。4)辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):“üe”與“yue”,讀音完全相同。
“üe”是復(fù)韻母,“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(5)拼一拼,讀一讀。
①出示yue jue que
、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀yue jue que 三個(gè)音節(jié)。
(6)認(rèn)讀yuē?yuè并擴(kuò)詞,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。如:yuè,月亮 月亮出來(lái)了。
3.出示:
2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)
三、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)
1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2.小結(jié):我們今天通過(guò)學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察ie、üe、er 在四線格中的位置:“er”都占中格, “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順:
、僬f(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ie üe er 的組成。
、谒鼈?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格呢?請(qǐng)觀察四線三格,看看它們分別占哪個(gè)格?
、蹖W(xué)生自己試著在四線三格中書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)得不好,集體進(jìn)行評(píng)改。
3.修改自己寫(xiě)的作業(yè),同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規(guī)范。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,再范寫(xiě)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!
三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?分別是什么樣子的?
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
yuè ér wān wān
月?兒 彎?彎
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?兒?彎?彎?掛?藍(lán)?天,
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?彎?彎?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?彎?彎?流 入 海,
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?彎?彎?到?校??園。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意:“兒”在本課讀輕聲。)
5.出示生字:兒。
你是怎么記住這個(gè)字的`?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
預(yù)設(shè):“兒”:幾字不見(jiàn)橫。
6.有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?
7.自由讀兒歌,比一比誰(shuí)讀得最流利。
【設(shè)計(jì)意圖:借助圖畫(huà)與文字,認(rèn)讀生字和音節(jié),降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望!
五、鞏固朗讀。
播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
11 ie üe er
ye yue
課后反思
成功之處:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。
讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖,自學(xué)它們的音和形,然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過(guò)程!把边@個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,幫助記憶字母(生字)的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。
不足之處:
1.學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
2.需精煉教學(xué)用語(yǔ),說(shuō)話(huà)要清晰,速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,認(rèn)真聽(tīng)講,這樣既耽誤了時(shí)間,又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快,導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚,自己也講得很累,在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案8
【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》
【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟:有云時(shí),云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí),天空的潔凈。
【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì),我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以“激趣”為中心,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。
【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后,天上留著一些云。第二自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去,盡情玩耍,有趣極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹,云朵飄動(dòng),并慢慢散去了。第六自然段寫(xiě)云散后,天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索,以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,極受兒童喜愛(ài),有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著對(duì)美好大自然的喜愛(ài),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入:
1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)
剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,看,還認(rèn)識(shí)嗎?
2.出示詞語(yǔ):來(lái)不及玩耍忽然干凈
指名讀(表?yè)P(yáng):你能讀對(duì)這些詞語(yǔ),真棒。
讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀
3.下面的詞語(yǔ)有些難,你能讀好嗎?(出示詞組:傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天)
、僬l(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀!
②這列小火車(chē)開(kāi)得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開(kāi)火車(chē)的時(shí)候,不僅要讀準(zhǔn),還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。
相機(jī)點(diǎn)評(píng):你能讀出美,真靈巧!
、劾蠋熉(tīng)了,忍不住也想讀,給我一次機(jī)會(huì),好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)
、芾蠋熛嘈,你們能讀得比我好,有信心嗎?好,讓我們一起朗讀。R讀)
3.你們讀得這么好,把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了!(出示小鳥(niǎo)飛來(lái),播放鳥(niǎo)叫)它們看到這么多的白云,心里會(huì)怎么想?(指名2人)
4.是啊,他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云,都感到特別地驚喜,于是都忍不住說(shuō):(出示文字,引讀)
、傧矚g這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng))
、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀!
5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子!(師板書(shū),生讀題)
二、學(xué)文感悟
。ㄒ唬┬蕾p云房子
1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了!小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。
2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖)
3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話(huà)努力讀好(出示文字)。來(lái),我們一起試試。(生齊讀)
4.小朋友們讀得真流利。這么多的.云房子,你最喜歡哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng),比比誰(shuí)讀得好?(自由讀)
、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng):
為什么喜歡?
你的“美美地”讀得特別棒,我好像看到了盛開(kāi)的花兒。
不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著,真是可愛(ài)極了!
見(jiàn)過(guò)禮堂嗎?小朋友們,我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬很多呢!(動(dòng)作)
呀,你的大樓房真的是很高。
你覺(jué)得要讀好哪些詞,才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真?
大家感覺(jué)到這座云房子真小。
稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
、谡l(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀)
點(diǎn)評(píng):你能讀出美,了不起!
、圩屛覀兌紒(lái)讀,我相信大家一定能讀出云房子的美。R讀)
現(xiàn)在,請(qǐng)大家合起書(shū)。
4.是啊,這些云房子太美了!你們看,它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀,強(qiáng)調(diào))以后如果小朋友在說(shuō)話(huà)中用上這樣的句子,別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你!
5.瞧,今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)!你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮啊!
6.①咦,這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?
、谥钢盎▋骸保哼,誰(shuí)想介紹這座房子?
、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子,要把它介紹好可不容易!誰(shuí)來(lái)試試?
、苤浮岸Y堂”、“樓房”:呀,要介紹兩座房子了,可有些難!誰(shuí)會(huì)?
、葜肝宸鶊D:哇,要介紹五座房子,太難了!誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)?(指名)
⑥你介紹得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧!(教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)
。ǘ┫胂笤品孔
1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子,還能再造一些嗎?
出示句式:我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>
指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō)),相機(jī)表?yè)P(yáng)。
2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了。ㄉ〗M思考討論)
。ǔ鍪揪涫剑何覀?cè)斓脑品孔诱嫫涟。∷鼈冇械南馹_________,有的像___________……)(3人)
①指名連起來(lái)回答
、谀阊,太能干了!掌聲送給你!
。ㄈ└惺茉品孔
1.是啊,你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子,想干什么呀?(
、傥蚁胝(qǐng)別人來(lái)看看。
、谀阏姘,知道美的東西要與別人分享!
、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。
、苊α诉@么久,趕快歇歇。
2.你們玩得這么開(kāi)心,文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣,不信,一起讀一讀。ǔ鍪镜3、4節(jié))
、龠,你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽(tīng)一聽(tīng)!
、诶蠋熛氲侥銈兗易隹停瑲g迎嗎?
③聽(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪兒呢?
④還有誰(shuí)的房子更可愛(ài)?
、菡l(shuí)的房子最與眾不同?
3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo),讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話(huà)!
(四)告別云房子
1.忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)
2.發(fā)生什么事了?(生答)
3小鳥(niǎo)們,看到這些,你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)
、傥液苤。我來(lái)讀……
②這么漂亮的云房子沒(méi)了,我覺(jué)得傷心,我來(lái)讀……
、墼品孔釉趺淳蜎](méi)了,我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧!
4.咦?云房子到底哪兒去了?小鳥(niǎo)們,你們一起告訴我!
、偕R答。
、陔m然云房子沒(méi)有了,但是天空像洗過(guò)一樣干凈,水汪汪的,還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng)),依然那樣美麗。ǔ鍪緝(nèi)容)
、圻@時(shí)的天空多美!誰(shuí)能美美的介紹?(2人)
、苓@樣的景色,真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中!(師范讀,看情況)
5.這么美的畫(huà)面,真像一首美麗的小詩(shī)。◣熥x前面,生讀后面)
美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,留住這美麗的景色。R讀)
三、總結(jié)課文:
1.雖然云房子沒(méi)有了,可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前?蓯(ài)的小鳥(niǎo)們,讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà))
2.大自然是多么的美好與和諧!小朋友們,只要我們做一個(gè)有心人,多觀察,大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)!
四、續(xù)編故事:
有一天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去,一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了,它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書(shū):有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的.寶貴。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?
三、初讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
(二)同桌合作輪讀課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
。ㄈ┊(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字?
。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
。ㄒ唬┳x課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的是什么?
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔?挑一句來(lái)把它讀好,讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀)。
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文,你懂得了什么道理?
五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案10
本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日
期:9。19—9。21授課人:田輝
課題:gkh課型:新授第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?,增強(qiáng)基礎(chǔ)?底氣?,培養(yǎng)語(yǔ)文?靈氣?。
1.童話(huà)中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話(huà)故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
l。學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。
2。練習(xí)四聲,重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
(二)講授新課
1。教學(xué)聲母?g?。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)
、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開(kāi)。
、踘像什么?
(像鴿子叼著的柳枝。像g。)q下加彎ggg。
、躦的.筆順:cg兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
2。教學(xué)聲母?k?。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
、趉,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
設(shè)計(jì)意圖:由于g、k的發(fā)音相似,學(xué)生不容易區(qū)別,所以在此,細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同,并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解,使得學(xué)生能夠區(qū)分開(kāi)他們。
③兩只小蝌蚪游到水草邊,形狀像k。
、茼樋诹铮候蝌匠圆輐kk。
筆順:k兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上格和中格。注意?<?是一筆寫(xiě)成。
、輰W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3。教學(xué)聲母?h?
、賳(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)
、谏喔咛,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上中格。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。
1。出示音節(jié),學(xué)生試讀。
2。教師范讀,生跟讀。
3。用各種方式練讀。
。ㄋ模、作業(yè)設(shè)計(jì)
1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。
2。gkh各寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母gkh,背順口溜。
2。聽(tīng)寫(xiě)gkh。
3。復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案11
25.慢性子裁縫和急性子顧客
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣:(課件出示:折疊式口袋書(shū)制作方法)同學(xué)們,在上課前,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū),計(jì)時(shí)2分鐘,現(xiàn)在開(kāi)始。
2.(時(shí)間到,教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示)同學(xué)們,你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書(shū))
3.今天,我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
(一)明確初讀要求。(課件出示)
1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?
。ǘz查識(shí)字情況。
1.課件出示課后生字詞。(帶注音)
。1)指名讀,其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)
。2)課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的`字音。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1.默讀課文!奥宰硬每p”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會(huì)去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點(diǎn)穿上新衣服)
2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料)
師小結(jié):同學(xué)們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫(xiě)一橫,“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn),注意“性”和“姓”的不同)
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)讀文,積累技巧
1.小組合作。
。1)分角色朗讀,可加上動(dòng)作和表情,體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
。2)完成課后第2題中的表格,相互交流。
。3)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)評(píng)議;指導(dǎo)朗讀時(shí),“急性子”語(yǔ)速快、緊湊,“慢性子”語(yǔ)速平緩)
3.課件出示:“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢!
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!
。1)聽(tīng)到裁縫的話(huà),顧客的表情是怎樣的?他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢?
(2)此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢?
師過(guò)渡:急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí),他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.假如他們倆交換一下性格,會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說(shuō),教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo))
5.男女生分角色朗讀全文,再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升,復(fù)述故事
1.出示表格:
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事,先在小組內(nèi)練習(xí),組員相互補(bǔ)充,再派代表發(fā)言。
3.全班交流,教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)
。劢虒W(xué)板書(shū)]
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
。劢虒W(xué)反思]
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái),我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以小組學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事,讓學(xué)生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習(xí)題,我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編,讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。
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