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語文考試反思

時間:2023-11-22 16:01:40 淼榮 總結范文 投訴 投稿

語文考試反思(精選55篇)

  在現(xiàn)在的社會生活中,課堂教學是重要的任務之一,反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文考試反思,歡迎閱讀與收藏。(點擊對應目錄可以直接查閱哦。

語文考試反思(精選55篇)

▼目錄▼
【1】語文考試反思【4】高中語文考試反思
【2】小學語文考試反思【5】語文期中考試反思
【3】初中語文考試反思【6】語文期末考試反思

  語文考試反思 1

  這次考試考得很不理想。本應該是課本上需要掌握的內容我沒有掌握到位,詞語虛詞的用法掌握不牢固,導致出錯。而且對課文的不熟悉,沒有關注課文中的好句子,導致默寫最后一題出錯。歸根結底就是平時學習和讀課文的時候沒有用腦子,看過一遍就忘。

  最嚴重的'是語言表達和作文。因為平時讀書少,對人物、事件積累少反而沒有的可寫,這一點提醒了我在課余時間應該多讀書,多積累素材。作文沒有扣要求而寫跑題了。在標題擬定和開頭段就沒有寫到點上,雖然寫法還算可以,但“審題”沒有做到實在不應該。這也提醒了我以后寫作文一定要審好題,抓到要點,并且要扣要求。而且還要注重選材、結構、語言,這些都很重要。

  距離期中考試也僅有三個星期了,在這短短三周里,我要掌握好,最基礎的部分,同時也要彌補,這次月考中出現(xiàn)的失誤。這次月考是一個警鐘,它敲響反映出了我們學習的漏洞,調整自己的學習態(tài)度和習慣,把握方向,在修補漏洞的同時繼續(xù)努力前進。

  語文考試反思 2

  這次月度考試,考得很糟糕。很不理想。本是自信滿滿的對待這次月度考試,卻沒到……簡直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛,也很傷心。我總是很難理解自己為什么這么差,也許不努力、不用功、記性不好吧。

  童話故事《灰姑娘》里,灰姑娘擁有璀璨奪目的.玻璃鞋。而王子順著當時灰姑娘留下一只玻璃鞋,順利找到玻璃鞋的主人,灰姑娘。他們從此過著幸福快樂的日子……

  我覺得,在考試期間。每個女孩甚至每個人都是灰姑娘,都擁有璀璨的玻璃鞋。但她們都不知道。而考試就像英俊的王子,正在等待并尋找他心目中的人,并將要親自為她穿上鞋子。

  所以,我希望每個人都要好好努力。及早發(fā)現(xiàn)自己的玻璃鞋,成為幸福的人兒。

  不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。

  ——后記

  每個人都要經(jīng)過挫折,受到磨難。不要認為自己是例外的。因為只有經(jīng)過暴風雨后,自己才變得更加堅強,勇敢。

  不要怕辛苦,只有努力過了。什么事都不曾有遺憾。下次月度考試我一定要加油啊!

  語文考試反思 3

  這周期中考試考完,成績也出來了。拿到試卷發(fā)現(xiàn)自己的成績不是很理想,心理很難受,語文數(shù)學沒有一樣90分以上的。也讓我覺得自己還有很多不足,總結幾個原因和需要改正的地方。

  首先是我最大的缺點粗心,做題馬虎,做完試卷后沒有仔仔細細的檢查,課前預習不充分,對于每個問題沒有仔細思考導致這次考的不理想。其次上課沒有認真聽老師講課,不敢舉手回答老師說的問題,做作業(yè)寫的字太小了,太分開了寫完一個作業(yè)不一題一題的檢查,做題馬虎,粗心大意,沒有仔細思考。還有是下課貪玩,課前預習不充分,不好好利用下課……

  在語文方面我的提升:讀懂題目,不要寫錯字,多練習要多讀課外書做好閱讀,特別是閱讀方面,我要快速提升上去。英語方面我的提升:多聽、多讀、多練習,要明白意思。

  科學方面我的提升:多去觀察,多多交流。數(shù)學方面我的提升:多多去做奧數(shù),向成績好的`同學學習。

  在接下來的時間,我要做好時間的安排合理的做好預習、復習,給自己做好目標,再接再厲,取得一個理想的成績!

  語文考試反思 4

  一次月考結束,又一次月考迎來。在忐忑不安與緊張中寫完試卷。拿到試卷,看到那通紅的分數(shù)。我什么也說不出來,只知道,這一次真的很差勁!

  翻開試卷,一個個刺眼的紅叉叉,紅圈圈映入眼簾,再看看錯的題目,“山島竦峙”睜著大眼卻寫成“山‘鳥’竦峙”,更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除沉默,我不知道還能做些什么!

  考試之前還裝滿滿一肚子的自信,現(xiàn)在卻被這刺眼的分數(shù)打到海底,很深,很深……看到這分數(shù),我的眼淚就這么不爭氣的落下來;哭過之后,我沉默,之后陷入沉思:每次都是這樣,每次考得不好時都是哭哭啼啼,哭的一塌糊涂之后再怨天尤人,其實這種后果不都是自己造成的'。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學,之后對自己期望這么高,還不是自己造成的!

  只是說想趕上這個,想趕上那個,別人都在進步,只有我在不斷后退,只能說自己不求上進罷——可是,我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

  一天一天過去,只能把握住時間不讓它溜走,只能努力的一點一點追上別人,藍天下的我顯得如此渺小,何時才能向別人一樣?

  語文考試反思 5

  今天我仍舊笑笑的,因為是新的一天,我要定下個新的目標,過去的終究是過去,重要的是現(xiàn)在跟將來。想必周老師她肯定很難過吧,我語文竟然考的這么差?隙ㄒ埠茈y過,因為我太貪玩,整天跟他們“混”在一起。可是也謝謝你相信我,我是有自己的原則的.,不管別人怎么看,我也不會違背的。我有自制力的,真的我們都互相鼓勵要加油,不只是光玩。至少我是這樣的。今天知道我們班語文沒有得全年級第一,才得第二,即使只跟第一相差0.04分,可是呢,這也算是個“不正,F(xiàn)象”。同學們太浮,說實在的呢,要不是老師們這么鎮(zhèn)著我們,那整個班得“輕飄飄”到不行。同學們不理解,照樣貪玩,所以我還是“請求”你們,不要看不到老師的辛苦跟難過。就像今天,張老師明明都感冒,還扯著嗓子講課,你們還不聽,是不是太過分呢?最后一個學期呀,不努力怎么行呢?不要想著反正也不會留級,可是考不上好班風氣也不好,慢慢的你也會變得不好。老師也是為我們好的,對吧?

  曾經(jīng)我的目標永遠是王藝晨,雖然現(xiàn)在我不知道我是不是比過他。但是還是換個目標:湯雯。呵呵,她其實是我妹呢,可是啥都比我強,這樣也忒郁悶吧。我知道我超不過程子盈跟董萱,先超過湯雯再去思考下一步吧。

  語文考試反思 6

  這次月考已經(jīng)過去,成績不盡如人意,不過老師說的對,評價和測試只是次要的,月考的意義最重要的還是找到自己的問題。這次語文在最基礎的選擇題上就錯,字音字形不到位,中國字都認不對,這可悲哀。其次的大失分點就是文言文翻譯和背默。失分之多慘不忍睹,暴露出平日里對于課文理解不透徹,課上不記重點,不會記筆記的嚴重問題。而作文得42分,平均分的水平,老師批語“有思想,沒寫好!贝蟾攀菦]寫好吧,由于不知道時間,寫作文的時候有點急。雖然我覺得不急的話也多不幾分。我唯一的優(yōu)點就是想法比較多,文章的'中心比較容易出新,而作文的結構手法就差遠。

  意識到問題就得改正,才能讓月考有意義。我覺得對于課上的這些基礎知識,記筆記是必須的,但如果能把這些知識當成常識記下來的話,肯定是非常nice的。文言文翻譯,根本就沒有意識去背是肯定不行的,考試就直接點到死穴,這也只能背,不過課上的時候老師總會點到一些重點的,隨聽隨記,就能省去不少時間。課外閱讀,得分只能是過得去,大概因為我腦子還是比較好用的,有點遷移能力,不過還是得多見一些題,畢竟這是語文的難點。說這么多,其實一言以蔽之,就是課上專心,課下用心。

  語文考試反思 7

  這次語文成績較以往相比,有很大的進步,但仍暴露了許多問題。

  這次扣的第一分讓我發(fā)現(xiàn)了一個重大的問題,我的生字很不過關,這次寫錯的竟是“雛鳥”的“雛”,我以后需在生字方面多下功夫,多記,多寫,才能保證不錯。

  第二處錯是在仿寫句子,這是因為我對句意理解不透徹,也說明我審題審句子不細致,以后需注意。

  第三處是錯在課外文言文尋找主指句上,這說明我沒能透徹的理解文章,要解決這個問題,我需要平時在私下里就多做練習,熟能生巧,只有多做,以后做才不會有錯誤。

  第四處是文言文理解、感悟,這里可能是因為我沒將房屋簡陋的意思表達出來致使扣掉一分,這是因為我沒能深入理解原文,以后在做此類題時,我應與作者換位思考,揣摩他想表達的意思之后再動筆寫。這次的作文屬于考場即興發(fā)揮之作,自認為寫的`不錯,可得分卻有些不盡人意,在以后的考試中,作文還是需事先準備。

  這次考的不錯,今后需加倍努力,在以后的考試中,我一定要將這保持下去。

  語文考試反思 8

  這一次的語文考試,真令人失望萬分,我語文成績只考了83分,當時我拿到卷子整個人都傻掉了,我把分數(shù)告訴我媽媽,媽媽并沒有罵我,是我心里更不是個滋味,因此我做出了以下的總結。

  首先是一些基礎題,里面有一些是從資料袋里面出來的,當時我就只看老師給的重點,并沒有注意資料袋的內容,因此丟了不少分,我會吸取這次教訓的。錯的最多的是閱讀理解,我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚,而且還很粗心,短文中有語重心常的“!弊郑覅s寫成了長,這錯的多么不應該,所以我的心里一直很內疚,而且那個填詞語的,就是因為有錯別字,而扣了分了!

  還有那個21世紀是從幾幾年至幾幾年,也填錯了!這可是老師專門講過的呀!我準備在下學期準備個筆記本,來專門記一些老師給我們寫的'重點,把老師給的重點牢牢的記在腦海中,不忘卻,這樣也能少扣一點分。我會好好利用這個寒假,做一些閱讀的題目,使我在以后的考試當中,閱讀題盡量少丟分,使我得總成績有所提高,讓老師與父母會省心。

  語文考試反思 9

  時光飛逝,一個學期一轉眼就結束了,期末考試也順利的結束了。當老師發(fā)語文試卷時,心里難免會有些緊張。時間一分一秒的過去了,還沒有念到我的名字,心中越來越緊張。突然,老師念到了我的名字,到我了,我走了過去拿那張卷子一看,80分。

  心中有些失望,因為80分比我期中考試低了3分,還有一個就是沒考到自己要求的分數(shù)。于是我便檢查起來了,看看是哪出了問題。

  基礎題得了滿分。雖然得了滿分,但心中也沒有很開心,因為基礎分我是必須全部拿到的。文言文閱讀10分,我只得了3分。心中很失望,雖然我知道我的文言文很差,可是也沒想到才得了這么一點分,F(xiàn)代文閱讀20分我得了17分,我認為已經(jīng)不錯了。以前我的現(xiàn)代閱讀也很差。最后一個就是作文;共50分,很可惜我只得了40分,我認為應該是沒有什么修辭手法和好詞好句。

  看完之后,我就開始為我得差的題目制定計劃:

  1.每天做一篇文言文,把文言文的得分補上去。

  2.多看看范文,再把好詞好句,好的'修辭手法摘抄下來,有時間背一背。

  以上就是我的計劃!從現(xiàn)在開始,攻破這兩關,為下次考試做鋪墊。下次一定可以考出一個自己滿意,家長滿意,老師滿意的成績。

  語文考試反思 10

  這個星期,我們學校準備了一次期中考試,我以為自己考得很好,可是,當昨天語文試卷發(fā)下來的時候,我完全驚呆了,卷面上寫著鮮紅的74分。這是我的試卷嗎?不可能呀,我不可能只考了這么幾分。我怎么會考得這么差?是我沒有認真復習?我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越難過,幾乎都要哭出來了。經(jīng)過深刻的反省,我吸取教訓,總結出五個方面。

  復習語文要從5個方面:(一)文常。(二)注音。(三)解詞。(四)默寫。(五)單元知識。在語文考試中,課內文言文與課外閱讀最困難,也是最不好掌握的,因此,在平時上課時要認真聽講。對于文言文要理解每一層含義,知道每一句和每一個字的.解釋。課外閱讀就要靠平時的積累,在答題時,要身臨其境,明確中心,認真審題,一遍不會讀兩遍,兩遍不會讀三遍,直到讀明白為止。

  總之,對于考試不能臨陣磨槍,要注重平時的積累。善于發(fā)現(xiàn),善于理解,善于思考……

  “學而不思則惘,思而不學則殆!薄皩W問,學問,不懂就問!薄鞍l(fā)明千千萬,起點在一問!薄昂脝枱o須臉紅,無知才應羞恥!鄙钚,在下一學期,我會有更大的進步。在這里,我祝自己在以后的每一天開開心心,努力向上。如果太陽是我的目標,那我會踮起腳尖,因為只有這樣,才能更靠近陽光,才能向著目標一步一步的進發(fā)!

  語文考試反思 11

  光陰似箭,期末考試的試卷發(fā)下來了,望著試卷上那一個個大紅叉叉,我只能傻傻的看著,不知道該笑,還是該哭。

  積累與運用是我最懊悔的地方,可能是我太盲目自信了吧,單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分,而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得重新認識自己的IQ。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握,還得再繼續(xù)努力,加把勁兒。

  閱讀題是我丟分最多的地方。改卷教師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的`1、2分卻越積越多,把我的分數(shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心,為什么不再認真一點;恨改卷教師太小氣了,為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢!

  作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫,可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉,可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?

  母親知道我的成績以后,把我罵了個狗血淋頭,害我無地自容,巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性,結合我平日的學習情況,送給了我句詩:平日不努力,考試徒傷悲。

  經(jīng)過了這次考試,我一定會謹遵教師和母親的教誨,好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把母親送我的那句詩改為:平日肯努力,考試突開竅。

  語文考試反思 12

  如果我失敗了怎么辦?我應該先認真總結是:

  第一,這次失敗的原因是什么?要認真思考,挖掘根本的原因;

  第二,你接下來要干什么?確定自己的目標,不要因為失敗不甘心接著走,而是要正確地衡量自己?纯聪胍裁,自己的優(yōu)勢在什么地方,弱勢是什么;

  第三,確定目標。明確自己想要的',制定計劃,按部就班的走。

  失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

  唉!原因:

  1、古詩文沒背過,代價慘重

  2、學會過的文言文沒好好復習,還有老師講過的題沒去記,導致?lián)p分嚴重。

  3、做題時沒好好思考,做題沒經(jīng)過大腦反復思考

  其實,我呀,就是平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對;準備不充分;沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

  從今以后我要課內重視聽講,課后及時復習;養(yǎng)成良好的解題習慣;調整心態(tài),正確對待考試;多看書增加閱讀量,提高作文水平;勤快點。

  我應把主要精力放在學習上,不能老胡思亂想。

  所以,我決定平時鍛煉自己,強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役 。

  我應該再接再厲,繼續(xù)努力,有一句話說的好,失敗是成功他媽媽!

  語文考試反思 13

  這次二單元考試成績出來了,雖然我考了93分,在90分以上,但與考了97分以上的同學相比,我還是有差距的,因為我的目標是95分以上,哎,可惜沒考好!回到家里媽媽和我一起分析試卷找原因,結果發(fā)現(xiàn)做錯了的題都是因為自己馬虎而造成的,都是屬于不該錯的,媽媽說都是犯的低級錯誤。

  居然寫“鐵”字右邊不出頭,這還是因為我的字詞掌握的不牢固,有些字自己是掌握的事實而非的,以后一定要在學習中重點加強這方面的學習,要牢記音同字不同等相近字的區(qū)別,同時還要改正看題不仔細、馬虎的缺點,這次閱讀題第一題就馬虎了,沒有用虛線把描寫顏色的詞語勾畫出來而白白的被扣掉了4分,如果我仔細的讀題,根據(jù)題的.要求一步步的做下去,那我就不會在這里丟分了,就不會是現(xiàn)在這個分數(shù)了,我真后悔呀!因為以前的考試中我就犯過同樣的錯誤,結果這次又犯了同樣的錯誤,真不應該呀!

  今后我一定不會在犯了,因為我知道了就差這4分,我就可以達到我的目標以上了,而不用寫反思了。從現(xiàn)在開始除每天認真完成當天的作業(yè)外,還要認真并且反復的聽寫,預習課文,同時還要復習鞏固以前學過的內容,還要把字寫得更好,爭取在以后的學習中考出好成績,千萬不要馬虎了,加油,相信自己是能夠做到的!

  語文考試反思 14

  今天下午老師發(fā)語文期中考試卷,我的心情好像“十五個吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好,十分不安。當老師說:“這次我們這些人班同學考試的成績比我的預料的還好,語文成績九十九分的同學有三位,董春江、孟心怡和陳延玉!碑斅牭接形視r,我的心里暗暗高興。

  我接過自己的試卷仔細一看,哦!原來我就錯了一個題:《望洞庭》中總寫洞庭湖秋色的詩句是,應是前兩句,而我卻寫成了后兩句。課本里的知識錯了這一個,閱讀短文和作文還沒減分,錯的這一個題都是粗心大意造成的,真虧呀!要不就考100分了,咳!這個壞毛病我下決心一定要改掉。

  我以后做到:

  1、要多讀書,課外知識也一定要掌握好。

  2、做題時要先把題讀三遍后,再認真仔細的做題。

  3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章,字數(shù)只能多不能少,把平時摘抄的好詞好句用上。

  4、檢查作業(yè)時要一字一句,認認真真的.檢察,不能馬虎大意!

  5、要做到課前預習和課后復習的好習慣……沖刺100分!

  老爸告訴我過這樣一句話:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。意思就是在讀書、學習的道路上,沒有捷徑可走,也沒有順風船可駛,如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識,“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的。

  以后我要按以上要求認真去做,“一分耕耘一分收獲”我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

  語文考試反思 15

  在剛剛結束的期末考試里,我犯了很多不該的錯。

  我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,這次語文考了最低分數(shù)。我一直在認真地反思,我想這和我閱讀題目是很大的關系的,和語法,在這兩大問題上我丟了很多分數(shù)。

  我知道老師對我很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點,我記得段老師說過一句話:不怕失敗,要找見問題,才能成功。所以,通過這次的考試我也想了很多,以后一定要認真地找出問題,這樣才能進步。

  首先,我要改掉考試不細心讀題地壞習慣,有時候我往往看著題目就順手把后面的問題寫上了,但是錯了很多。這樣也是和答題技術有關。反正,以后一定要認真,仔細地答題,上課好好聽段老師講閱讀技法。

  考試技巧貴在練習,生活之中,我還要多多加強自己的鍛煉和復習,考試之前制定復習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向,平日生活中學習要積累,語文積累好詞好句,這樣才會提高。

  期末考試并不是中考,我還是有機會的.,下一次,我要加倍努力,利用好這個暑假,別人學我也學,別人玩我還學,我只能比別人多2倍或3倍的時間學習我才能超過別人,不讓父母失望,不讓老師失望,更不能讓自己失望,這樣明年的暑假微笑才能時刻掛在我的臉上。

  相信我吧!我一定會付出更多的努力來學習的,一起來為我加油吧!加油!

  寫后小記:我要找見自己的方法,這樣才會進步。

  語文考試反思 16

  這次是初三大的第一次重要考試,但是成績發(fā)下來的時候,我對自己的成績十分不滿意。這次的總分也不是很高,比以前退步很多。

  因為這次用的是答題卡,所以我專門去找學校的語文老師給重新判了一下。最后看著被重新判過的`卷子,總結下來的問題就是:平時的細節(jié)根本沒有注意,對本次考試不夠重視。語文基礎的地方就錯了太多,改錯別字和選擇都錯了。把我平時不認真積累,不懂得注意小節(jié)的問題毫不留情的以分數(shù)的形式向我反映了出來。還有這次作文,并不是特別難寫的題目,但是我卻因為沒有充分準備而不得不寫出了一篇平平常常毫無特色的作文。

  對于這次的大退步,我也在反思自己的學習習慣和學習態(tài)度.自初三以來,本應該緊張起來好好努力的階段,我的學習態(tài)度卻不是很端正.總是馬馬虎虎地做題,完成作業(yè),做卷子也不認真,總是大大咧咧,題目還沒看完就急著做.這些都是我學習中的大問題.如果不及時改正,還會有更大的退步.’

  在馬上就要面臨的中考面前,我應該端正學習態(tài)度,在做作業(yè)的時候認真思考,仔細看題,把每一次的作業(yè),練習當作是中考來對待,不能再馬馬虎虎,也不認真學.只有這樣,才能真正給我自己的初衷生活畫上一個完美的句號!

  總之,這次期中考試,也算是給我初三剛開始的學習中敲響了警鐘。說明我該認認真真積累,注重語文學習中的一點一滴。在初三這個最最關鍵的階段,好好沖刺一把!不能再這么渾渾噩噩的過下去。

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  小學語文考試反思 1

  時間過得很快,一晃期中考試已經(jīng)結束了,為了在今后的教學工作中揚長避短,提高語文教學成績,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

  一、班級分析:

  本班共有14人。最高分95分,最低分39分。人均成績84.5分。成績很不理想。

  二、本次試卷的特點:

  本次卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則,注重對課本知識的考查。難易程度適中。沒有出現(xiàn)偏題怪題現(xiàn)象。

  三、存在的問題及原因分析

  1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

  2、給加點的字注音,失分率最高,這充分反映出學生拼音基礎差,有的連一年級的水平也不如。這也是教學環(huán)節(jié)中的.薄弱點。

  3、學生的記憶能力不強,背過的知識忘得快?荚噷懖簧。

  4、學生錯別字嚴重,寫過多回的字。仍舊出錯。

  5、學生的閱讀能力普遍低下,讀文章讀不出內涵,重點。找不出答案。

  四、改進措施

  1、教法:

  a、認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。

  b、注重學生審題能力的培養(yǎng),鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

  c、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

  2、學法:

  ①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用寫字課加強練習指導。

 、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

 、蹖別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

 、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 、葑魑慕虒W改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對四年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

  ⑥還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng),學困生的指導,提高優(yōu)等生人。

  小學語文考試反思 2

  一.對試卷的總體分析

  總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學生生活,既考查了學生的語言積累,又檢測了利用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標,尊重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較重視課改評價理念的踐行。

  本次考試有十一大題型,有基礎知識的考核和閱讀能力的考核;A知識的考核內容較為全面,包含字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

  我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

 。ㄒ唬┗A知識部分

  絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二.三.四.六題正確率較高,只有個別學生還存在著一些問題。

  (二)閱讀能力部分

  閱讀能力這一部分,大部分的'學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個別學生不知所云。學生答錯,主要原因是獨立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導。

  總之,本次對學生完成的情況來看,總體上比較好,學生的基礎知識掌握得比較扎實,雖然學生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

  二.今后改善教學策略

  1.更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

  2.重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

  3.重視在教學時讓學生掌握好基礎知識,而不是通過題海戰(zhàn)術。

  4.加強閱讀訓練,提升閱讀方法。

  5.重視詞語的積累,增大閱讀量,提升說話、寫話的能力。

  小學語文考試反思 3

  將學生的成績登到成績單上后,進行細細地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯,細細回顧和總結,本次考試之所以考的還可以,主要有以下幾點原因:

  一、抓好平時的積累和歸納,及時復習和檢測。

  進入六年級以后,學生的學習任務已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成,還要完成一些額外的學習任務,而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么,如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容,不至于因為沒有復習就考不好呢?因此,為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,在平時,我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅持讓學生寫,并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握小學語文期末考試考后反思小學語文期末考試考后反思。此外,每過兩三天,我就讓學生抄一些積累性的詞語,擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

  二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。

  在平時的教學過程中,對于學生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓練學生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看,學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的.。

  三、注重不同形式句子的訓練。

  到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學生,就把它當成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。

  運用了這一方法,大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學生生活實際的方法,引導學生掌握。因此在本次的考試中,相關的題型,大部分學生都掌握的不錯。

  但是我也發(fā)現(xiàn),學生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真,因此期中考試與平時的考試成績相差很多。

  諸如以上的問題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,提高成績。

  小學語文考試反思 4

  一學期終于在期末考試結束后,宣告結束了。今年的四年級調研考試與以往不同,教育局嘗試運用答題卡來答卷,對于小學生來說,這是一個很大的挑戰(zhàn)。據(jù)老師反映,英語涂卡學生時間不夠,孩子的涂卡速度偏慢,找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文,作文內容全部被掃描在電腦里,我們只需要操作電腦,就可以給孩子的作文打分。我個人認為,本次作文閱卷比以往改卷好,減少了閱卷標準不同帶來的分差。今天是120個人改作文,你在評定一篇作文的時候,同時也有一個老師也在改你的作文,如果分差出現(xiàn)4分,那么就得三次批閱,這樣無形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個組中改作文的.兩個老師,在作文的度上都把握不好。本次作文書寫、審題等都放在分外扣分,又減少了“以字定文”的老觀念,讓學生的作文分數(shù)更加合理化。

  在本次作文閱卷中,作為語文老師的我,也有一點感受,我們在教學中也應該在平常的教學中對學生的作文從幾個方面嚴格要求,把功夫下在平時。

 。1)書寫

  書寫在語文的試卷上一直都很重要,這是第一印象這就像男女看對象,第一印象很重要,你說你內心怎么樣,那是以后的事情,第一面感覺不好,肯定會影響以后的相處。作文也是如此,你的作文內容如何精彩,情節(jié)如何生動,但是你的字已經(jīng)給老師留下了不好的印象,即使看了你的內容,我估計在打分時還會受字的影響多扣你幾分,你也沒有辦法,是不是?所以說,在平常的語文教學中(不光是作文課)一定要對孩子的字嚴格要求,讓他們養(yǎng)成書寫認真的習慣。每天的語文練字非常重要,此項堅持下去,學生將受益終身,老師也會省了很多力氣。

 。2)審題

  今天改卷,我改了380份試卷,其中有幾十份因為是審題不對,被我扣除分數(shù)。題目是半命題作文:我和——的故事,這個誰必須是卡通人物。這好了,有的寫我和小狗的故事,也有寫我和媽媽的故事,故事內容五花八門。我相信這跟老師平常的作文訓練有很大的關系。在平常的習作中以及考試練習中就應該訓練學生對作文要求的審題,讓學生抓住關鍵詞來進行習作。如果孩子能夠會審題,我相信孩子作文不會扣那么多分數(shù)。

  (3)閱讀

  當然上面2個方面屬于答題技巧,真正重要的還是孩子們的內容。內容怎樣生動,有內容可寫,這還是會提到閱讀,他們的閱讀量上去了,腦袋里的東西多了,自然很多習作中,信手拈來,作文不會顯得空洞、無趣。老師和家長,特別是后者,在平常的生活中應該有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,老師和家長內外呼應,相信孩子會愛上閱讀。愛上閱讀的孩子,久而久之,我相信,他們的作文水平會上升一個臺階。

  語文在教學中地位的逐漸提高,不是有一句話嘛“得語文者得天下”,只要老師平常扎扎實實地上好語文課,寫好漢字,培養(yǎng)閱讀習慣,你學生的作文,也會百尺竿頭更進一步

  小學語文考試反思 5

  一.試卷評價

  本次試卷能依綱據(jù)本,題型靈活多樣,與平時做過的練習差不多,其中連線題占33%,考核內容以基礎知識為主,要求學生基本功十分扎實,同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況,是一份好試卷。

  二.試卷題型分析

  第一道題,我會連下去寫,由于平時我們常常說按順序寫,比較少說連下去寫,因此有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

  第二道連線題,考得比較全面,有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

  第三題,對于一些差生來說,“第、共”二個字不認識,因此完成起來有一定困難。

  第四題,考察學生看拼音寫字,學生完成得很好。

  第五題,我會組詞“可、河”由于是二類字,很多學生會說但不會寫,因此錯得比較多。

  第六題,將表示動作的詞涂上顏色,“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞,這道題對一年級的學生來說有一定難度。

  第七題,學生完成得比較好。

  第八題,照樣子寫一寫,出題時用“田”字格出現(xiàn),特別是第二步,很多學生不明白是什么意思,若干脆用線的`形式讓學生填,孩子們更能理解。

  第九題,我會根據(jù)課文內容邊線,由于學生識字不過關,語感不強,因此錯得比較多。

  第十題,我會看圖寫話,孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

  三.存在的問題及思考

  由于我校學生大多是農(nóng)村孩子,僅寄午生就占一半多,學生基礎參差不齊,很多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學習,更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發(fā),起點比較低,因此很多孩子在學習上感到困難,從考查中反映出以下幾個方面:

  1.審題能力有待提升。

  2.識字不過關,字意不理解。

  3.寫字習慣有加強。

  4.學生的語感有待培養(yǎng)。

  四.教學反思

  今后教學中,應在40分鐘的課堂上下功夫,提升課堂教學效率,重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提升學生學習興趣,對后進生以鼓勵為主,讓他們樂學、愛學、好學,充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學生要求應有所區(qū)別,培養(yǎng)學生自身審題的能力,學會變通,舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式,但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不但學習語文,更要會用語文,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。

  小學語文考試反思 6

  在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后,我們認為需要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中,教師首先應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺;其次要豐富學生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練,要在實踐中學習語文,不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,把語文真正運用于生活。期中考試已經(jīng)結束,從考試的成績來看,成績是可以肯定的,但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績,總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

  本學期學期較短,學校又規(guī)定低年級不能有作業(yè),這樣導致做練習時間不充足,學生的復習就不到位,再加上低年級小朋友不太會自己復習,所以一些本來通過仔細復習后不會錯的,有些同學就錯了。在我們班的考卷中,有些同學有看錯題目,有些同學有沒有做的題目,還有同學寫話離題的,可能是不夠認真,我也仔細問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種的`問題,主要是在考試中,有的學生擔心分數(shù),導致發(fā)揮失常。還有一部分學生,不會聽課,把注意力分到其他地方去了,考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容,那是考察學生的閱讀是否有耐心,不能靜心去閱讀,這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心,甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了,也許這是沒有學會思考吧?

  考試閱讀中,有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答,不少學生只是覺得差不多,就亂寫幾句。或者誤認為和老師上課講的一樣,所以不曾分辨出其中的內涵。

  從這次考試中,我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn),在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的重心。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導,及時、有效的把學生出現(xiàn)的問題解決好,以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個提高。

  考試就像一面鏡子,照出了師生教學上的不足,以后我將和他們一起分析原因,評講試卷,并考慮今后辦法。相信師生一起努力,進步應該是可以看到的,至少我愿意這樣做!我也不怕失敗,因為我可以再改進,教給學生更多知識,讓他們學得輕松,考得更好。

  小學語文考試反思 7

  近幾年來, 在新課程理念的影響下, 教師們對考試的目的、內容、形式有了許多新的認識, 作出了許多新的探索, 命題構想異彩紛呈, 命題形式豐富多彩。由于工作需要, 筆者曾研究過許多小學語文試卷, 深感命題者在重視語言積累、加強情知整合、貼近學生生活、尊重個體差異等方面作出的種種努力和成效。但是, 在審視試題時, 也產(chǎn)生了一些疑惑和思考, 現(xiàn)輯錄幾例如下。

  例1: 我能照樣子填序( xù) 號。

 、僖粭l②一朵③一群④一件⑤一座

  例:( ②) 紅花

  ( ) 小河( ) 天橋( ) 事情

  ( ) 衣服( ) 白云( ) 山羊

  反思1:這是一道低年級學生測試的題目, 要求學生在括號里準確填上正確選項的序號。答對這道題, 必須克服兩大難點: 一是準確選擇數(shù)量詞; 二是正確填寫序號。顯然, 后者是加給學生的額外負擔。因為這實際上是在測試學生的答題技術。讓低年級學生由于答題技術掌握上的原因而導致答題失分, 我認為是不必要的。這道題目應直接讓學生選詞填空, 這樣更有利于調動學生的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗, 有助于建立起穩(wěn)固的認知結構, 達到準確答題的目的。

  類似的題目還有“在給出的詞后面的橫線上填上這個詞的同義詞, 在括號里填上這個詞的反義詞”、“用直線劃出表示心理活動的句子, 用波浪線劃出描寫外貌的句子”等, 這些題目都偏重答題技術的測試, 學生一旦對符號判斷錯誤, 整個題目就全部失分。

  例2: 給下面句子中的方格依次填上標點符號, 選擇正確的一項。

  這么多的荷花□一朵有一朵的姿勢□看看這一朵□很美□看看那一朵□也很美□

  A. , , , , , 。B. , 。, 。, 。

  C. , 。, ; , 。D. , 。, , , 。

  反思2:這道題是測試學生對標點符號知識的掌握情況的。但這道題給學生設置了一個陷阱, 即四項備選會使學生誤入歧途。這種人為的設置障礙, 反映了命題者在命題時受單純知識觀的主導, 只考核學生知識掌握的準確度, 卻沒有預想到小學生答題時的語用背景和心理特點。小學生學習容易先入為主, 假如這道題改成讓學生直接點標點符號, 學生根據(jù)自己的語感和已經(jīng)掌握的相關知識, 不會有太大的錯誤, 但現(xiàn)在給他好幾個答案, 其中只有一個正確, 學生一看題目就被搞糊涂了, 反而無從回答, 必然錯誤大增。類似的題目還有亂句排序題、修改病句題等。語境是言語生成的環(huán)境,在特定語境中的言語活動才是生動的、富有靈性的。因此, 要結合語境考語文知識, 這樣, 學生運用知識才是準確的、靈活的。比如, 下面的'選擇題, 設計得就比較好:

  我們的小草, 在那纖細弱小的身軀里, 蘊藏著多么強大的生命力啊! 難怪古代詩人寫下詠草詩句:“ ______”, 千載之后, 讀來仍然使人激動不已。

  A.誰言寸草心, 報得三春暉。

  B.草枯鷹眼疾, 雪盡馬蹄輕。

  C.野火燒不盡, 春風吹又生。

  D.苔痕上階綠, 草色入簾青。

  例3: 默寫XX 課中你喜歡的段#落, 或者默寫一段你課外積累的文段。

  反思3:這類題目, 目前試卷中用得比較多, 有的還納入“背誦積累”板塊。這里似乎沒有什么問題, 且符合《語文課程標準》中“ 加強語言積累”的要求, 但在學生的答題中卻暴露出了問題。一所學校的考卷中有這樣的要求:“默寫《參觀人民大會堂》中你最喜歡的一段!苯Y果, 大多數(shù)學生默寫的是第二段:“人民大會堂真是雄偉壯麗! ”就一句話, 還不能判他錯。閱卷老師說學生太精明了。問學生為什么只默這一段, 學生說:“寫別的段不僅長, 還有些字不會寫, 寫錯了要扣分的!睂W生的話說出了這樣一個事實: 能背出來的不一定寫得出來,與其多寫寫錯扣分, 不如少寫少( 不) 扣分。學生的這一“對策”告訴我們, 不能把“背誦”與“默寫”等同起來。

  例4: 按要求填表

  反思4:這是一種不查字典而考“查字典”的試題。這種試題實際是把查字典這種日常學習技能變成了語文學習的專門技能。學生固然要掌握查字典這一技能,但無需苛求他們。人們日常查字典是允許試誤的, 不一定把音序、音節(jié)、部首都掌握得十分精確。事實上, 命題者在命題時也會有不少字的部首或音節(jié)難以確定, 往往也要在查了字典之后才確定,F(xiàn)在卻要學生馬上作出判斷, 學生拿不準, 只好亂猜, 如果猜錯了,“ 再查幾畫”一項必定跟著錯, 導致大量失分。難道因這道題做錯而影響了語文考試成績, 就證明該學生的語文水平差嗎? 為了讓學生考試少失分, 有的老師把大量難定部首的字找出來, 先自己查字典確定部首, 再抄給學生,讓他們讀、背, 學生苦不堪言。技能訓練竟然異化為了死記硬背。

  類似的題目還有縮句、詞語解釋題。縮句的目的是為了讓學生刪繁就簡了解句子的基本結構, 在與原句的對比中領會句子基本含義。其訓練的側重點應在于表達效果的體會上, 而不在于縮句技術本身, 但事實是縮句題在試卷中往往變成了單純的技術題, 看不出學生獨特的感受。況且, 簡單縮成分的多少常常引起評分上的誤差, 導致評分不公。詞語解釋題則會導致學生死記硬背詞語含義, 使學生充當詞典的角色, 只會加重學習負擔, 因而《語文課程標準》明確予以禁止。這也再次證明, 日常學習技能無需升格為語文學習的專門技能。

  例5:“分析短文, 完成練習!

  反思5:這是兩道題目, 要求一樣, 但內涵卻不同。前一道題是我們已習以為常的, 后一道題是新近在試卷中出現(xiàn)的, 兩道題的不同之處在于: 前者用的是一種居高臨下的指令性語氣, 學生讀之, 有一種被迫去做題的感覺; 后者用的是朋友般平等對話的語氣, 能激發(fā)學生讀題的興趣, 觸動他們答題的欲望, 從而拉近試題與學生的距離。

  長期以來, 學生不愛做語文試題, 其中很重要的原因是題目機械、呆板、沒有趣味, 讓學生提不起勁來。新課改實施以后, 試題有了很大的改觀。比如,“改病句”練習, 有老師設計了這樣的提示語:“請你給下列句子動個小小的手術, 使它恢復健康!卑岩粭l條病句比喻成病人, 把學生比喻成小醫(yī)生。做題目的過程成了一次獻愛心的過程。學生在充滿人文關懷的氛圍中自覺完成任務。

  以上幾例, 雖是細節(jié), 卻能折射出命題者評價觀、學生觀上的差異。《語文課程標準》指出, 要“突出語文課程評價的整體性和綜合性”,“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價, 以全面考察學生的語文素養(yǎng)”。對照這一要求, 我們在命題上仍有許多認識和落實不到位之處。命題研究, 乃至考試研究, 任重而道遠。

  小學語文考試反思 8

  一、出題情況。

  最新的一年級下冊語文期末試卷分析:本次檢測共有十三道題,卷面實際分98分,卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富,字詞句段都有涉及,試卷出題注重識字、詞、句的積累,很好地體現(xiàn)了學段特點,試卷題型多樣,題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看,第二、三、四大題主要考察學生的識字能力,占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用,占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累,占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等,占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況,占8分。

  二、答卷情況。

  1.考試總體成績及分析。80分以上有12人,占%;及格人數(shù)29人,占%;人平分分,20%最低分人均分為分。總體來說,優(yōu)秀率、人平分相對于平時,成績不夠理想,部分同學成績有失水準,還有上升的空間。

  2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。

  ⑴第一大題,是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分,2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分,如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。

 、频诙箢},看拼音寫詞語,有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多,有11人得分在14分以下,有4人得分只有幾分,這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞,都是平時復習忽略的原因,尤其是“變化、語言”兩個詞復習少,“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。

  ⑶第三大題,有8個字組詞,共8分。其中未得滿分的有7人,說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心,如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。

 、鹊谒拇箢},有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把“—”法的算式題做錯,說明他們對減一減來構字識字的道理未弄明白,缺乏靈活變通。

 、傻谖宕箢},填反義詞,有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分,說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞,其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數(shù),有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習,漢字的書寫還有待進一步加強,另外也要在實際生活環(huán)境中理解運用反義詞。

 、实诹箢},搭配合適的詞語,共7空7分。其中得滿分僅有3人,得5分以下的有17人。說明此題失分多,掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分,李碩、鮑文杰僅得2分,是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( ),三道( ),精彩的( ),有趣的( )”填寫錯誤較多,主要表現(xiàn)為字不會寫,寫得居多,另外也存在亂填寫現(xiàn)象。

  ⑺第七大題,選字填空,共4空4分。其中有9人未得滿分,還有一部分屬于學生基礎較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區(qū)分清楚,這說明教學時還不夠扎實有效,部分同學對這兩字未能真正有效地區(qū)分開來。

 、痰诎舜箢},寫詞寫話,共2小題4分。其中有24人未得滿分,得分在3分以下的有16人,說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上,很多同學組詞為“聞啼鳥”,造句為“處處聞啼鳥”,這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了,但是不是字寫錯,就是字的拼音也寫錯了!熬G”字的組詞造句也有部分同學寫錯了,要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。

 、偷诰糯箢},連詞成句,共2小題6分。這道題失分最為嚴重,全班僅有一人得滿分,還有6人得0分,主要錯誤之處是在第一小體,答案也是千奇百怪。錯誤的原因有:一是平時此類題訓練較少,二是學生做完后粗心大意,不注意檢查句子是否通順所致。

 、蔚谑箢},把句子補充完整,共6個句子12分。其中有28人未得滿分,6人得分在8分以下,說明此題丟分也較嚴重,其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題,有同學寫成:因為我們早上早早一起去上學了,所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫的是句子,但是前后兩個句子沒有因果關系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題,有的'同學寫成:他寫字總是那么認真,他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看,學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點,又說寫字,又說畫畫,這是不對的,這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。

 、系谑淮箢},默寫古詩《春曉》,共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字,后兩句需全部默寫,從默寫的情況來看,有12人未得滿分,其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字,有的寫成“生”,說明不是理解詩句大意就默寫。

  ⑿第十二大題,閱讀短文,回答問題。此大題有3個小題,共6分。此大題僅一人全對,得分在4分以下的有22人,說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況,其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動,有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞,有的同學不是在文中找出來的,有的是寫成“難過、傷心”之類的反義詞,說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規(guī)性訓練。

 、训谑},看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看,失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面:一是格式不規(guī)范,寫一段話時前面沒空兩格,句子中沒加標點;二是看圖不仔細,同一個人又寫在做這,又寫在做那,意思不明白;三是句子不通順,有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面,仍需加強訓練,尤其是在語句的通順規(guī)范方面加強指導。

  三、反映出的主要問題。

  1.學生基礎好與差對本次考試影響不是特別大,學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。

  2.學生在平時做題時應養(yǎng)成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。

  3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。

  四、改進的措施。

  1.加大對學困生的幫困力度,積極配合家長,培養(yǎng)學生的學習行為習慣,夯實學生的底子。

  2.在教學中注意以點帶面,點面結合,充分發(fā)揮小組長的帶頭作用,認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練,做到差生不掉隊,優(yōu)生能“吃得飽”。

  3.積極參與新課改活動,將課改與平時教學緊密相連,力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題,做到學有所得,做到課課清,堂堂清。

  小學語文考試反思 9

  一、試卷評析:

  從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型是三類,分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學生記憶力,想象力和學習力為主,體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

  二、我班的考試情況:

  我所教學的四年級語文在此次考試中:參考人數(shù):33人,總分:2584分,平均分:78.3分,及格:27人,及格率:82%:優(yōu)秀:17人,優(yōu)秀率:52%,不及格:6人,最高分:97分。

  三、考題分析:

  現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下:

  第一項:基礎題,共有11個小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據(jù)句意填近義詞和在括號里填上搭配恰當?shù)脑~語”考察學生記憶力的題目。從考題看,學生對課文基礎知識的掌握較牢固,考得非常理想,說明學生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇后語、名言及按課文內容填空和口語交際”考查學生的記憶力和理解能力。這些題學生完成得還較好,但也有幾個學生不懂得選擇正確的解釋,故都失去了一定的分數(shù)。

  第項題:閱讀題,考查學生的學習力和想象力。其中第9小題是課內的閱讀題,是課文中的選段,學生對于課文中的內容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不大,絕大多數(shù)學生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題,失分相對嚴重,原因是學生的想象能力不強,所以考得不是很理想。可見,學生對閱讀題的閱讀能力,理解分析和解決問題的能力還不夠強,還普遍存在學習力差的現(xiàn)象,所學過的知識還不能靈活地遷移運用。

  第三題:習作題,內容是寫自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴重的題目,可以說是有35%的學生偏離了題意,他們沒有審清寫作要求,都寫到人,物等內容上了。能夠緊扣題意的同學所寫的內容也比較空洞,沒有寫出景物的美,也沒有表達出自己的真情實感。

  四、改進措施。

  1、要繼續(xù)重視識字和積累。

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此我在今后教學中會繼續(xù)重視這方面教學。

  2、在平時教學中,我要注重學生語言的積累,擴大學生知識面,適當增加學生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  3、在平時教學中我會加強訓練,在做語文習題時,我要著眼于培養(yǎng)學生認真審題,按要求答題以及認真檢查的`答題習慣。

  4、教會學習方法,提高學習能力。

  “方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,我在今后教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學,少教怎么做。

  5、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學中,我將更充分發(fā)揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

  6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力,以及寫作的興趣,逐步提高寫作水平。

  總之,要教好語文,讓學生真正學好語文,必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴格要求,不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求。

  小學語文考試反思 10

  緊張而有序的期中考試結束了,在本次考試中,學生的語文成績并不是十分理想,探其原因,我得出以下幾點結論:

  1.學生的基本功不夠扎實,對于拼音、字形不能熟練的拼寫和利用,而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

  2.對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準確抓住文章的中心,導致答題不夠圓滿。

  3. 作文水平有限,不能正確審題,有新意質量高的作文有但不多,而且部分同學書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標點也有錯誤,故作文得分也不夠理想。

  針對以上情況,經(jīng)過老師討論,達成共識:打算在今后的語文教學中

  把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合,爭取全面提升學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起:

  一.做好課堂教學工作

  1.夯實基礎,穩(wěn)打穩(wěn)扎

  教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課,不但要備教材,更要備學生,根據(jù)學生的實際情況備課才會取得不錯的課堂效果。上課前,讓學生熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,課堂上老師再點撥指導,把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的`基礎上再深入分析課文,不但要從段落層次,而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文,除了要讓學生理解作者所表達的感情之外,還要讓學生會讀會背,會默寫。教師不但要把作業(yè)布置下去,更要及時檢查,做到作業(yè)日日清,一定要讓學生熟練掌握古詩文。

  2.加強閱讀,提升分析能力

  除了要求學生多讀課文,理解課文內容之外,還要利用課余時間,讓學生多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提升學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章,引導學生感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養(yǎng)和提升學生的語文綜合素質。

  3.作文教學,落到實處

  對于語文教師來說,最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的,重要的是讓學生多觀察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達真情實感。多寫短篇習作,從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構,從文從字順到立意創(chuàng)新等等,教師都應落到實處。不但要指導學生寫作文,還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合,讓學生知道自身的優(yōu)點和不足,下次作文盡量揚長避短。評講結束后,最好讓學生當堂朗讀自身的作文,這樣不但對該生是一種鼓勵,對其他學生也是一種督促和激勵。

  二.培養(yǎng)學生學習語文的興趣

  1.上課內容力求豐富

  教師要加強自身修養(yǎng),努力提升教學技能。在講課過程中,教師要精神飽滿,采用多種教學方式,讓學生參與到課堂中來,師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染,積極主動的學習語文,時間一長,學生的語文成績就會提升。

  2.努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

  語文需要學生多讀多講多練,因此多讓學生朗讀,培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇,不但能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力,而且對提升學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

  3.組織豐富多彩的節(jié)目

  教師不但在課堂上對學生明確提出明確的學習要求,在課下也可以組織一些活動提升學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字,定期舉行寫字比賽,寫得好地予以表揚獎勵,學生每兩個月出一份手抄報,從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自身動手動腦,做得好的張貼在班級里,學生看著自身的作品也會頗為得意呢!這樣做,既培養(yǎng)了學生的興趣,又鍛煉了學生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法,才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時,培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力,讓他們的語文功底日漸深厚,語文成績才能蒸蒸日上!

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  初中語文考試反思 1

  一、試卷結構及命題特點

  能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念,提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內,進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。

  試卷第一部分為語言的積累及運用,共37分,主要考查學生的識記積累和口語交際能力,涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

  第二部分為閱讀理解,共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章,新穎的題型,特別是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力,注重過程方法,強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

  第三部分是作文,計30分。文題《我不再________》,補全題目,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說,更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上,團結合作,引導學生關注身邊的人物群體,關注身邊人的生活狀況。作文更讓學生發(fā)于內心世界,說出自己心聲。

  二、考試情況分析 :

  班級分數(shù)統(tǒng)計:

  最高分96分,最低分1分,人平分73.6分,優(yōu)秀1人,及格35人,低分1人。

  第一部分主要是考查學生對語言積累運用,得分率在72左右。學生對于識記沒有多大問題,這部分失分率最高是第 8小題,這是一道語言運用題(判斷下列句子有無歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,此外第3題得分率也僅為40%(讓學生分析出字義屬于其基本義的一項) 。

  第二部分的閱讀分析題,學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀,約為71.1%,課外閱讀 材料內容,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內,進行適當拓展延伸,F(xiàn)代文閱讀文,讓學生分析寫法、總結寓意。

  作文部分,得分率在72%左右。需要關注的問題是學生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  從教學雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

 。1)目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實;

 。2)教師對學生語文學習心理及過程,缺少整體的理性的認識,特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

 。 3) 語文教學關注課堂多,關注課外少;關注課本多,關注生少;

 。4) 學生學習語文的積極性整體不高;

 。5) 作文教學訓練水平不高,機械有余,活力不足。

  三、對語文教學的幾點建議

  1、教師注意學習,從整體思考語文教學,立足課內放眼課外,“應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。”

  2、更新觀念,構建充滿活力的自由言語表達的語文課堂。

  立足實際,精選教學內容,突出重點,積極倡導自主、合作、探究的`學習方式,讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時,讓課堂充滿活力,這樣學生學習語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

  3、加強學生課外閱讀的指導。

  能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強學生的課外閱讀,研究如何加強課外閱讀的指導,建議整體設計富有創(chuàng)意的語文實踐活動,以活動帶動和豐富課外閱讀。

  4、強化作文教學,強化“識字與寫字”教學。

  “識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落后 ,課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn),有活力的作文教學,才能使學生寫出有活力的文章。

  初中語文考試反思 2

  一、積累與運用

  雖然默寫題應該說是常規(guī)題,都是基礎的古詩文與文言文的背誦,但由于我對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準確度不高,因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應該要提高默寫準確度,特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

  二、閱讀

  首先,我古文閱讀的得分率不高,只有67%,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內容又把握不準,而且對文言文從課內遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習,不夠全面,沒有突出強調重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。

  其次,說明文閱讀部分,我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點,再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,由于我對說明方法的生疏,導致了不必要的失分。鑒于此,我覺得我應該通過多做閱讀的方法,以此來增強我的閱讀能力。

  三、作文

  作文卷面不夠整潔,內容缺乏深刻性,因為語言積累少,所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩,語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題,以致作文丟分嚴重。究其原因:一是語言積累不夠,二是作文訓練不夠多。今后我應該重點強調書寫、卷面,加大主題訓練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題,所以本學期我應該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎。提高閱讀能力,增強審題、析題的'能力,落實作文書寫,注意語言的積累,語句的通順以及文章的結構。期待在新學期的語文學習中,我能更上一層樓。

  初中語文考試反思 3

  “歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。若想來年登金科,仍需埋頭把卷析。”作為一名教師不分析試卷是不行的,不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說,考卷是對他們綜合能力的考查;對教師來說,它將成為他們開展下一學期教學的重要依據(jù)之一。

  一覽今年語文試卷,難易適中,即使是創(chuàng)新試題,也不特意難為學生。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式(考試形式閉卷;考試時間120分鐘,試卷總分120分),題型變化不是很大(仍為基礎知識、閱讀理解、話題作文三部分,26小題)。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外,淺顯易懂,可讀性強,且文質兼美,寓教育于其中。作文仍是話題形式,話題作文仍是考試亮點。所給引言(話題前的提示性話語),寓意豐富,啟發(fā)性強,很容易學生理解和把握,有利于學生抒發(fā)真情實感,更有助于學生的寫作創(chuàng)新。

  整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng),特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。今年的語文試卷體現(xiàn)了教學大綱和新課改的要求,有利于學生考出真實而滿意的成績,更給我們的語文教學提供了指針,也給我們敲響了中考的警鐘。

  第一部分是基礎知識,共12分,分值不變。

  這部分雖然只重點考查學生對古詩文的背誦默寫(1題,占4分),但更強調記憶的理解性和靈活性(2題,占8分)。不過,與往年有所不同。1題中增加了對古文名篇的考查,如:————,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃。2題中多了對世界名著的考查。例:《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是作家,作品反映了主人公成長為無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的歷程。學生做這部分的題,真有點中考味道,這部分真和去年中考題型相若。回想,我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的,在我多次準備的月考試題中全都出過,容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看,學生考的分值,也不盡人意,不該錯的都錯了。這部分的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上,如百廢具興的“具”竟寫成“俱”,看來有相當一部分學在這方面下的功夫不夠,造成丟分,很是可惜。做為教師,在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重復,或許將成為這部分得分的真理。

  第二部分是閱讀理解,共58分,總分值不變。

  首先是文言文閱讀,分值12分,和去年一致。考查的是課內篇目——《始得西山宴游記》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤,再加去年的期末調研語文試卷就有相關的試題,今年考此篇,對全縣師生來說,我總以為是意外的收獲。該部分主要設置了六道題:

  文學常識(3題)、字詞解釋(4題)、解釋句子(5題)、背誦默寫(6題)、內容理解,主旨把握(7、8題)。題型沒有變化,這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分,學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看,字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師,對這部分的教學更應細化了,一定要學生“讀讀背背,了解大意”。

  其次是現(xiàn)代文閱讀了,F(xiàn)代文閱讀,這次考試依然有文體之分,盡管沒有明確標識出說明文(《海豚》)、議論文(《坦然看生活》)、記敘文(《獨腿人生》),但一看選文,以不言而喻了。命題人對它們的三者分值安排,是相對均分,依次是15分、15分、16分,真是別具匠心,對以前調研試卷貶二拱一的分值安排,迥然有異,算是很大的改進。對選文更是“慧眼識英雄”,三篇都來自課外,注重人文性。如:《海豚》關注動物與人類和諧共存,人要愛護動物;《坦然看生活》強調的是一種良好心調,甚至能和范仲淹的“不以物喜,不以己悲”相媲美;《獨腿人生》更給學生展示了一個身殘志不殘自尊自強的人物形象,寓教育于其中。這些文章,對學生來說是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。

  細看,現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯的考點,也能看出一種趨勢,完全弱化了對文體知識的考查,像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子,已經(jīng)是一去不復返了,F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了,而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的.作用,如13題(修辭方法)、15題(中心論點)、17題(論證方法)。換句話說,這部分要求學生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎上把握文章,能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。 現(xiàn)代文閱讀考查的知識點相當廣泛:除上文體知識之外還有識記字形(9題)、代詞的指代義(12題)、重點語句的理解(16、20、21、22題)、仿寫句子(19題)、標題含義的理解(25題)、篩選并提取重要信息(10題、11題、14題、18題)、概括文章內容(14題、15題)、理解文章的結構(23題)、賞析文章的主要人物(24題)等。開放性試題的設計一方面與材料結合得十分緊密,一方面又給學生留有較大的余地,如14題、19題、24題等。開放題鼓勵學生發(fā)散思維,勇于創(chuàng)新。實際上也涌現(xiàn)出不少精彩答案,如19題仿寫:沒有太陽的火熱可以有蠟燭的溫暖,沒有大山的雄偉可以有丘陵的青翠,沒有平原的廣闊可以有盆地的平坦。

  通過對閱讀題的分析,回想我今年的教學,的確有很大的不足,多少孕于了一些老性試題的練習,拘于文體知識。再從評卷的結果來看,基礎知識(主要指字形)出錯較多,代詞的指代義、篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度,但這種自由是建立在對材料的

  理解之上的,提供的答案應當符合原文和題目的要求,而有的學生答題平原跑馬,離題千里?傊瑢σ陨现R點的教學教改0一定甚之,細之。

  第三部分是作文,50分,分值不變。

  今年的作文仍延續(xù)了前兩年的話題作文的形式。不過,所給的提示性話語的寓意更豐富,啟發(fā)性更強。此次允許學生從不同角度思考,提煉觀點,表達感情,并且繼續(xù)堅持“三自方針”,即自選角度,自擬題目,自定文體。由此可見,這次作文更有利于學生表達真情實感,發(fā)揮自己的真實水平,更有利于學生有所創(chuàng)新,表現(xiàn)個性。

  話題作文是寫作考查中的輕騎兵。它在立意、選材、文體方面一般沒有限制,給學生充分的自由,尊重學生的寫作個性,具有開放性特點。話題作文題目所提供的材料只是一個引子,或者說是一個內容指向,要求學生在同一談話中心下,陳述各自不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點。或聯(lián)想到經(jīng)歷、體驗。不過,寫話題作文,學生應注意以下幾點,1)切莫離“題”為文。學生應在第一時間內得到判卷老師的認同,即使話題作文的審題立意,范圍最大,也要圍繞“所給提示性話語”這一限度。2)切莫以“題”擬題。話題作文只規(guī)定了話題,話題不等于文題。3)切莫文體不明。雖說文體不限,不等于沒有文體,而是根據(jù)寫作內容和自己的擅長給恰當選擇。4)切莫囿于提示語。提示語是幫助學生認識話題,拓展視野,激活思維所作必要的提示和啟發(fā),如只顧及提示語,則有悖于寫話題作文的原則,文章更無新意,更不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新。那可就成了天下的烏鴉一般同,分值不會高呀!

  總之,本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。它為我們以后的教學提供了指南,也為今后的課改提供了新的課題,更為明年的中考更敲響了警鐘,同時引導我們不斷向前。

  初中語文考試反思 4

  一考完試心里就感覺考砸了。第二天懷著忐忑不安的心情等著發(fā)試卷,可過了好久也不見念到我的名字,這時卻叫了我同桌的名字,可我同桌桌上已有了一份試卷,再定睛一看原來他那張是我的。唉,他前幾十秒白高興了呢。

  來說說這張試卷吧,雖然沒有之前想的一塌糊涂,但也并沒有達到目標,雖然老師說上八十分很難,但班也也有上八十分的,我認為只要我再努力點,考試仔細些,八十分是輕而易舉的事。

  我?guī)缀趺總大題都有扣分,但每題扣的都不多,但積少成多,積沙成塔,累計起來也是夠嚇人的!

  第一大題的選擇題是我懊惱不已的題目,也是證明了雖然我復習了,但卻沒有記在腦子里,課內的題目都能錯,我當時簡直傻眼了,恨不得打自己兩巴掌。

  二、三題考得是古詩和文言文,這也是我錯得比較多的`地方,通過這次考試,讓我知道了這點還有待提高。

  魯迅的《朝花夕拾》那題,也只能是僥幸罷,雖然我看過,但也是隨便翻翻并沒有細看,的以才會導致今天的扣分。

  閱讀比我想得要好一點,但是最簡單的題扣的分卻很多,這說明什么?說明我并沒有認真讀題,比如說用了什么手法,我卻寫了修辭手法。當時看到才明白,可是都已經(jīng)晚了。

  下次考試要吸取這次考試的經(jīng)驗,考試前要吃透老師的筆記和課本的內容。還有要多閱讀、多做題、多積累古詩。下次考試一定會取得理想的成績。

  初中語文考試反思 5

  考試反映的是過去的學習情況和成效。需要通過考試,才能了解自己未悟懂的知識,并通過錯題來解決問題。

  這次單元測并不理想,甚至接近倒數(shù),僅僅只有70分,與第一名相差了十三分,這使我需要好好反思,對此,我作出反思與總結如下:

  一、積累與運用部分

  選擇題只得了8分,錯在了不該錯的地方——判斷語病,這一類題型很常見,但還是錯了,粗心大意!讀題就該仔細,也應該多練習,熟悉這一類題型,把握好考點與考試套路,下次不再錯。

  二、古詩閱讀部分

  古詩部分錯了一題,原因是沒有理解詩句的意思。應該積累古詩文,多培養(yǎng)出理解古詩的能力。

  三、文言文閱讀部分

  文言文整遍沒有理解,每個小題都有扣分,明顯是古文字詞的翻譯沒有掌握好,一道大題只得了五分,多閱讀古詩言文,積累古詩文應該能有所改進。

  四、填補課文內容部分

  最不應該錯的部分居然錯了兩處!錯點一是需背課文片段模糊;錯點二是生字寫錯,必須熟記課文內容,做到溫故而知新,不讓課文內容在腦海中淡忘!

  五、綜合性學習部分

  錯了一題。閱讀量太少了,增加閱讀量與熟記書中重要部分是最重要的。

  六、現(xiàn)代文閱讀部分

  十三題全錯,失去了三分,第一小空看錯了題,“寫作手法”寫成“修辭手法”,后面兩小空沒有回答完整,其二也是沒有悟出人物性格特征,改正方法其實很簡單,從方老師的摘抄作業(yè)中就能取得方法,認真寫全語段所有的每一個細節(jié),這也是一個對錯誤改進的`好辦法。

  七、作文部分

  有些偏題,也有很多涂改處,書寫應改進。

  通過這次考試,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,需要利用自己的總結與提出的學習方法加以改進,爭取下次取得好成績。

  初中語文考試反思 6

  這次單元考試,上了優(yōu)秀,82分,但有幾個地方失分點很嚴重,也是需要反思。

  第一部分選擇題,錯題最多的是病句,可見平時對句子結構不是很了解。應該多練,多讀句子,盡量把對句子的熟練感拉上來。

  第二部分古詩文理解也還算好,可到了第三部分文言文這一塊,12分我只拿了6分,可見失分慘重。對此,整理出以下幾個失分點:

  (1)劃分節(jié)奏。句子的主要結構主、謂、賓掌握不對。

  (2)解釋加點詞。首先,中學不同于小學,會出一些很簡單的題目,要在理解文章的基礎上理解字詞。或者查看《中學文言文字典》,看看各個字在不同情況下的語意。

  (3)劃線句子和理解文中人物是一個怎樣的人。都是在字詞理解,從而延伸到對文章的理解。還是要多看書,多練手。

  之后就是第四部分,課本中的句子補充。被扣了一分,對文章背誦不合格,背誦太過于草率,沒有注意一些重要的詞,一點標點,字詞的`馬虎都不能有。

  然后是綜合性學習,是關于魯迅先生的《朝花夕拾》。老師已經(jīng)強調了要看,考試會考,以后,對于老師的話,一定要銘記于心,也看得出學校對我們課外知識的一個積累。

  最后是閱讀,對于閱讀理解還好,就是作者的寫作手法。這其實是我一個審題錯誤,我把寫作手法看成是修辭手法,真是慚愧。

  綜上所述,下次考試,我要注意這些問題:

  (1)對句子結構,古詩文的理解。

  (2)對文言文字詞,句子的積累與理解。

  (3)審題清晰,多積累課外知識(指定書目《朝花夕拾》)

  我相信,下次考試,我會改善自己的學習方法,吸取這次考試失敗的原因,調整心態(tài),迎接下一次考試。

  初中語文考試反思 7

  這次的單元考考了80分,雖說是上了老師的標準,可只是沿邊擦過,若稍有閃失就會直接掉下一檔。特此進行分析與反思。

  第一大題“積累運用”做得倒還不錯,拿了滿分。可以說我的基礎和古詩理解還算可以。不過這只是初級的難度,通過是應該的,所以不可沾沾自喜?墒堑搅说诙箢}就出問題了。這是一道文言文題目,分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去了,第二段顧劭和吳人的`對話就基本上都不怎么明白了。這則是我的第一個失分點。

  下一題是來自課文內容的填空,這倒是沒有問題?梢哉f明我的背誦、默寫這些“低等級作業(yè)”還是過關的。而到了“綜合性學習”,就“全盤崩潰”了。這考的是初一上學期指定篇目的其中一本——《朝花夕拾》的內容考核。我可腸子都悔青了——為什么之前不認真讀、仔細看!我的囫圇吞棗導致我這一題沒得一分!就連不該錯的選擇題,也錯了。這則是第二個非常不應該的巨大失分點。

  最后一題,也是最后一個失分點——閱讀。這道題主要是在抓中心思想和審題上面出了問題。抓中心思想的題共三空,錯了兩個,也就沒了兩分。而最后一題我卻因審題不清,少寫了一空,又扣了一分。要知道,在初中的排名考中,一分可是能拉下幾十人的!所以,這考試中的每一分,都至關重要、‘不能輕視。

  針對上述的三大失分點,我整理出了以下幾個改正方式:

  1.多讀文言文!皶x百遍,其義自見!毕氩辉僭诠旁娢纳峡鄯,就得多看。讀得多了,也就漸漸明白古人的思維方式。下次再遇到這種題,即使再復雜,也能猜出個七八分來。

  2.近代、現(xiàn)代、當代的書也得多讀。多讀好書,不僅能開拓自己的視野、升華自己的靈魂,也是為了在考試時遇見課外拓展題或需要引用名人名言時,不再大腦一片空白。發(fā)現(xiàn)自己讀過、看過,做起來就更得心應手些。

  3.鍛煉自己抓中心、主題的能力。在上述看書過程中,嘗試自己找找文章主旨、中心思想。

  4.把政治、生物和歷史老師教我們使用的“畫線”方法,運用到語文、或其他學科上。使用這種方法,會便于我們抓住題目、材料、選項的重點。這樣也就解決了我們最后一個“審題不清”問題。

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  高中語文考試反思 1

  當我知道自己考得不如意時,我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話:早知現(xiàn)在,何必當初。也許我本來就比別人苯,也許我某種因素導致了全局落敗,兩者我更希望后者。

  該做的也做了,分數(shù)也出來了,又到了總結和反思的時候。經(jīng)過這回考試,總結出五條主要問題:一、考試心理;二、考試經(jīng)理處理;三、考試復習的核心;四、錯題反思與總結;五、舊知識的歸納和分析。下面做具體的解釋。

  首先是考試心理。在考前不要把自己弄得過于緊張,要放平衡心理,該干什么的時候就干什么,不要盲目的復習?荚嚨臅r候心理至關重要,不要因為題目簡單而輕視一切,切記;淺水容易淹死人的道理;不要因為題目難而煩躁和著急,要平穩(wěn)心理,莫過于緊張。第二考試精力處理?荚囆枰说慕(jīng)理。這些精力來源于何處?就是平時的營養(yǎng),不要偏食、挑食,父親大人母親大人給你吃的補品,既使你愛不愛吃,為了考試你務必要硬著頭皮也要啃下去;更重要一點“養(yǎng)精取銳”,考前和考試當天最好一句都不說,復習也不用了,那樣只會你的精力影響考試。第三考試復習的核心。復習要講究方法,抓住重點,復習核心。比如說我數(shù)學的'核心是計算粗心,那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過去錯過的題,拿出來好好思考:它錯在哪里,為什么錯?鬃诱f得好:溫故而知新。你知道題錯了還不行,要總結出它的方法和規(guī)律,才能不會一錯在錯。第五舊知識的歸納和分析!皩W而時習之,不亦說乎?”學過的東西時常常拿出來復習,不是很愉快嗎?考試考得好不是一時復習得來的,而是持久復習舊知識得來的。復習復習,也要有方法的啊。法國哲學家貝爾納曾說過:良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。所以說,我們就要學會歸納和分析,到了考前復習那就比較容易記住要點和重點。

  子曰:學而不思則罔,思而不學則怠。學習要會學同時也要會思考,總結學習經(jīng)驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做,弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。

  轉眼間,我成為初一學生已3個月了;厥走@3個月,心中就產(chǎn)生了許多感觸。這3個月中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現(xiàn)在我覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細琢磨后又不盡然;蛟S在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小,但我們不得不笑著回首我們所走過的路. 這次考試,我總結了以下的點滴:

  在學習上,我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量。離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代,我應該抓住這個有利的時機。用知識來武裝自己的頭腦,知識是無價的。

  首先,合理安排時間,調整好作息時間,分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎,效率和方法更為重要。其次,要保質保量的完成老師布置的作業(yè),認真對待考試,考前認真復習。另外,積極閱讀課外書籍,擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經(jīng)常提出問題,與同學討論,向老師請教;搞好師生關系,師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中,盡管感覺良好,但還是不理想的地方,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學習。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學習。

  這次考試,我確定未來的發(fā)展目標,我對未來充滿信心。自然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

  我希望我能進步。

  高中語文考試反思 2

  這次月考成績是敗的一敗涂地啊,簡直不知道用啥說了。

  都沒考好,語文這回竟然考了個我歷史中的最低分。

  反思:

  如果我失敗了怎么辦?我應該先認真反思是:

  第一,這次失敗的原因是什么?要認真思考,挖掘根本的原因;

  第二,你接下來要干什么?確定自己的目標,不要因為失敗不甘心接著走,而是要正確地衡量自 己?纯聪胍裁,自己的優(yōu)勢在什么地方,弱勢是什么;

  第三,確定目標。明確自己想要的,制定計劃,按部就班的走。

  失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的`追求。

  唉!原因:

  1、古詩文沒背過,代價慘重

  2、學會過的文言文沒好好復習,還有老師講過的題沒去記,導致?lián)p分嚴重

  3、做題時沒好好思考,做題沒經(jīng)過大腦反復思考

  其實,我呀,就是平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對;準備不充分;沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

  從今以后我要課內重視聽講,課后及時復習;養(yǎng)成良好的解題習慣;調整心態(tài),正確對待考試;多看書增加閱讀量,提高作文水平;勤快點。

  我應把主要精力放在學習上,不能老胡思亂想。

  所以,我決定平時鍛煉自己,強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

  我應該再接再厲,繼續(xù)努力,有一句話說的好,失敗是成功他媽媽!

  高中語文考試反思 3

  這次語文成績很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經(jīng)過了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。

  我認為此次考試的失利,絕不是一日之工,“冰凍三尺,非一日之寒!贝_實,我總結了以下幾點:

  1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件,一個學生的基本任務是什么,就是學習,好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌,所謂思想不過關,成績如何過關。不僅僅是學習,做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最關鍵的。

  2、沒有端正的學習態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的'。一個正確認真的學習態(tài)度是一個學生成才的必備基礎,有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學習這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學校對于學生的檢測,也是讓自己找出不足改正不足的方法,也是學校對學生的一種負責的態(tài)度。

  3、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績,這是不可否認的。一個字母的背記,每一次簡單的驗算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎,而導致考試成績的不理想。

  4、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”,也就是偷個小懶,每個人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人,做什么事情都會對自己嚴格要求,對待學習更要嚴格要求。

  5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人,往往平時不怎么起眼,到了考試就會大放光彩,因為他完成一個個小目標,從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的,一步一個腳印的踏實度過每個目標,你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。古人的話都是有道理的。

  6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分,都是平等的,一個人要相信自己可以完成,付出努力就會成功,一個人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學習還是工作都無法成功。俗話說“人不可有傲氣,但不可無傲骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

  高中語文考試反思 4

  1、在考試前我并沒有深入復習,只不過是看了看書。

  2、臨陣磨槍,突擊,平時不善于積累。

  3、復習沒有重點。

  主要拉分的是 。其實,一直是我這五科中最不理想的科目,我對此也非常的著急,所以我在今后的學習中會更加重視學習。

  一直是我的強項,可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意,但也沒有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題,我總認為沒什么 ,靠自己的功底完全可以應付,但是事實與自己所想的是完全相反的。

  經(jīng)過這次考試,我也明白了,隨著年級的升高,我們所需要掌握的知識也 在不斷的增多,我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠,所以,既是自己 的強項,就更不能落下,就更應該跟著老師好好的'學。說到,我認為我比以前認真了,但解題的技巧掌握的還不是很好,以后在這方面還應加強。在化學的學習上,和數(shù)學有一些相同,都是解題方法。在語文方面,我還應該加強閱讀訓練,使自己的閱讀能力有所提高。

  努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光,為自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為,將來的“文盲”,不再是目不識丁的人,而是一些沒有學會如何獲取知識,不會自己鉆研問題,沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識,更重要的是必須學會如何學習。

  學習的方法因人而異,因學科而異,正如醫(yī)生用藥,不能千人一方。同學們應當從實際出發(fā),根據(jù)自己的情況,發(fā)揮特長,摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。

  高中語文考試反思 5

  期中考試已經(jīng)過去幾天了,在這幾天里我也對自己這次的考試進行了反思?吹轿夷壳暗某煽,真是差的一塌糊涂,不敢想象自己竟然有一天成績會下降到如此地步。現(xiàn)將我的反思總結如下:

  學期過一半,我們舉行了其中考試,檢測我們半學期以來的學習情況,在開考前,我特別的自信自己的成績又會是班級的前三名,自以為自己會考出一個很好的成績,可是當考試結果出來,我比原先還降了好幾名的時候,我不敢置信。我真的不敢相信那是我的成績,不管我再怎么看,可是那分數(shù)就那么明擺著,這多么的讓人羞愧和丟臉,甚至是打臉現(xiàn)場。

  在冷靜下來后,我仔細的回想自己在前半學期來的學習,我才發(fā)現(xiàn)獲得這樣的成績真是不冤。在這之前我的成績永遠都排名在前三,這讓我覺得驕傲,所以學習自然而然就開始變得懈怠,當然這種懈怠不是一下子,而是一個慢過程發(fā)生的。當自己開始對學習懈怠后,對自己過于的自信后,對學習就沒有以前那么努力了。這半個學期,我上課也偶爾不認真,作業(yè)雖然也會做,但很多時候也是不認真對待的,所以由寫作業(yè)就能看出自己的問題了。另外就是平時對學習也沒有之前那么傷心,在學習任務還未完成的情況下,被同學一叫出去玩,我就立馬出去了,因此學習任務完成的情況也不太好。

  還有一點就是老師通知我們期中考試的時間后,我沒有迅速的制定復習計劃,這導致自己沒有好好的復習,老師基本上是提前了半個月的時間告知我們,而我卻沒有當回事,一直到老師再次提醒我才注意到原來期中考試就要到來了?墒乔懊娲蠛玫膹土晻r間被我浪費了,同學在努力的復習的時候,我在玩游戲,同學認真上課的時候,我在睡覺?记暗牡讱馊縼碓次以鹊.基礎,卻不知學習從來都不是一勞永逸的,是需要不斷的復習的,不斷去學習的,如果只靠一些基礎知識,怎么可能讓成績提高。

  這次是我大意了,因為驕傲自己的成績,所以對學習就放松了。這導致我之前保持的名次掉下來了,我真的很后悔,我想老師對我應該也是無奈和失望的,對我的父母更是愧疚,他們對我那么期待,一直都以我為驕傲。經(jīng)過這次期中考試的教訓,我是再也不敢這樣了,我以后會回到之前的學習狀態(tài),虛心學習,不驕傲了。還有半學期,我會努力在期末考試把成績追上來的。

  高中語文考試反思 6

  隨著語文期末考試閱卷的結束,三年級上學期的語文教學工作也劃上了句號;仡欉@次期末考試,我感到比較欣慰,覺得自己辛苦的付出沒有白費,所帶的三年五班共46人,90分以上的23人,80分以上的20人,70分以上的2人,60分以上的1人,平均分89,優(yōu)秀率93.5%,及格率100%,成績名列年級第一。

  為了了解學生掌握知識的現(xiàn)狀,總結經(jīng)驗,吸取教訓,制定有效措施,改進教學方法,搞好新學期的教學工作,我認真分析了試卷:從卷面情況看,大多數(shù)學生卷面整潔,字跡工整,書寫習慣好;從學生的答題情況看,

 。1)語文基礎題部分學生完成得很好,說明學生對本冊課本中的字詞句等語文基礎知識掌握得較牢固。在平時的教學中,我依然把識字、寫字教學作為重點,因為識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。而識字的鞏固又是中年級識字教學的重點,我運用多種方法盡可能讓學生多接觸所學的字,特別是鼓勵學生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成為朋友;根據(jù)中年級特點,我還要求學生凡是學過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替,讓學生在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字詞;我還經(jīng)常采取一些歸類復習的方法,在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

 。2)積累部分學生也完成得不錯,古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語句等的補充、默寫,大多數(shù)學生基本上能做到準確。"

  語文課程標準"明確指出三年級學生要"積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。"我常常采用多種形式鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,激發(fā)學生積累語言,積淀文化的積極性,引導學生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習慣,為提高口頭和書面表達能力打好基礎。

 。3)考試作文要求學生按日記格式寫一篇觀察日記,學生作文選材面廣、內容豐富,有寫動物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等,大多數(shù)學生習作語句通順,條理清晰,把印象深刻的地方寫清楚了,同時還寫出了自己的想象、自己的感受;仡欁约旱淖魑慕虒W,我特別注重對學生觀察方法的指導,讓學生運用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察,留心觀察身邊的一切事物,強調觀察的順序,并引導學生把自己觀察到的內容說清楚;引導學生觀察的同時還要鼓勵學生動腦思考,大膽想象;我還抓住契機,積極拓展學生取材的空間,給學生提供和創(chuàng)造更多的習作機會;常鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達;我認真批改學生的習作,并及時講評,評出優(yōu)秀習作,在班上進行交流,并授予交流者"小作家" 稱號,這很大程度上調動了學生寫作的積極性。

  不過,試卷中也暴露出了一些問題:

 。1)試卷的積累部分有一道題比較靈活,先要求學生默寫李白的詩《望天門山》,再要求學生默寫一首相同類型的古詩,即再默一首描寫祖國風光的古詩。大多數(shù)學生理解了題意,默對了,但有少數(shù)學生就沒認真審題、思考、判斷,沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩,說明這部分學生缺乏答題技巧,審題、理解、判斷能力有待加強?磥砥綍r的古詩教學,在引導學生理解古詩意思,感受古詩意境,體會詩人情感的'同時,還要重點引導學生分類積累古詩,培養(yǎng)學生舉一反三,觸類旁通的能力。

 。2)學生的閱讀理解和概括能力還有待加強。閱讀題部分相對于其他部分來說丟分很多,特別是閱讀一中,要求學生用一個詞來概括一段話的內容,許多學生都答錯了。這個要求對作為中年級的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級來說有些過高,但也說明閱讀是學生的薄弱環(huán)節(jié)。

 。3)習作要求學生寫一篇觀察日記,既然是日記,那么對日記格式自然有嚴格的要求。因為復習期間,我對八篇大作文的復習抓得還是挺扎實的,尤其是考試前一天,我還引導學生復習了日記格式,專門在黑板上畫了格子進行了演示,所以我自以為學生的日記格式不會出問題?山Y果大出我意外,我一統(tǒng)計,居然有18名學生忘了寫日記格式!看來應用文體的教學對學生來說是個難點,應用文體的格式要在反復應用中強化,而且要加強平時的檢查和糾正,通過各種有效方式使應用文的格式在學生頭腦中形成深刻印象。

  在以后的教學工作中,我將著重抓好以下幾方面的工作:

 。1)繼續(xù)加強識字、寫字教學,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習上中,在讀寫的過程中鞏固和運用所學的生字生詞。

 。2)加強詞、句訓練,引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

 。3)加強學生的閱讀理解和概括能力的訓練,引導學生在閱讀中初步把握文章的主要內容,初步學習上概括文章大意,體會文章表達的思想感情。

  (4)在作文教學中,著重培養(yǎng)學生的觀察能力,引導學生留心觀察周圍事物,把實際生活中所看到的,聽到的,想到的寫下來,并愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。繼續(xù)進行觀察日記的練筆,強化日記格式的訓練。

 。5)加強學生審題、理解、判斷能力的訓練,注意積累中的辨析和分類,培養(yǎng)學生舉一反三,觸類旁通的能力。

  高中語文考試反思 7

  本次考試語文試題設計質量較高,適合剛剛進入高三的同學,既能考查出學生的語文學習現(xiàn)狀,知識掌握情況及思維能力,同時難度又不太大。從學生作答的情況來看,120分滿分的題,100分以上11人,90分以上,304人,基本上體現(xiàn)出了我們前一段時間復習的效果。但通過教研,我們感覺到暴露出來的問題也是相當嚴重的。

  一、答題不規(guī)范,F(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等簡答題不分條作答。去年我們曾借鑒外地市的經(jīng)驗,嚴格要求學生分條作答,不分條,即使要點再齊全也不得分。

  二、審題不到位,理解能力差。題意理解不清楚,答非所問。詩歌鑒賞的簡答題要求結合詩句說明兩種態(tài)度,有些同學一是沒有理解詩歌的內容情感,二是沒有結合詩句分析。作文材料的用意很清楚,指向很明確,但仍有不少同學偏離題意,出現(xiàn)了一些跑題的作文。

  三、文言文閱讀能力較差。斷句題、文化常識題和文言內容理解題系數(shù)都在50%上下,10分的翻譯題做得更差,翻譯的句子意思偏離較遠,整體翻譯生硬不連貫,說明實詞積累不夠,虛詞用法理解不明。

  四、作文問題更多:書寫卷面較亂,錯別字較多,不會擬寫題目,有明顯的湊字數(shù)痕跡,有些同學即使湊都湊不夠800字,所以出現(xiàn)了一些不完整的'作文,有些同學素材積累不夠,只知照抄材料,沒有鮮活材料的支撐,有的干脆全文只是干巴巴說教,還有不少同學語言表達能力較差,語言干澀,味同嚼蠟。

  針對以上這些出現(xiàn)的問題,高三語文組全體老師共同分析,反復研討,達成以下共識:

  1、提高學生的答題規(guī)范意識,現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等簡答題要求必須硬性的要求分條作答,不分條不得分,平常做題嚴格要求。

  2、培養(yǎng)鍛煉學生的理解能力,加強審題訓練。包括每題題目的內涵,題干顯性和隱性的要求,作文材料的審題名句中情境的理解等等。

  3、加強文言文閱讀訓練,把課內和課外結合起來,強化實虛詞的積累,專項訓練文言翻譯,明確翻譯的原則標準。

  4、強化閱讀課效果,把閱讀和寫作結合起來,讓學生積累豐富的鮮活的素材,訓練學生的表達能力,讓學生的寫作有“源頭活水”。

  5、明確卷面要求,加強書寫訓練。下一步,通過集體研究確定書寫訓練的方式和要求,讓學生真正的練起來,盡快使每個人達到高考書寫的要求。

  總之,全體語文組老師已做好長期苦戰(zhàn)的準備,從“嚴”提要求,向“細”要質量,團結一致,共同努力,為2020高考的輝煌做出我們應有的貢獻!

  高中語文考試反思 8

  一、試卷整體評價

  本次高二年級期末語文試題根據(jù)高中課程標準必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的要求組成考試內容?荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀,表達部分包括語言文字應用和寫作。分值150分,考試時間150分鐘。立足基礎、重視閱讀,適當增加學生的思維難度。注重考查學生的綜合運用知識的技能,包括語文素養(yǎng)、閱讀能力和探究水平。從考點設置、考察角度和難易安排來說,緊跟高考命題形式,符合平江縣學生的實際情況,具有較好的導向性。論述類文本選取了寧本濤《重塑勞動教育觀》,跟時事與現(xiàn)實緊密相連;文學類文本閱讀從人物形象、情節(jié)設置、藝術手法等方面考查學生的小說閱讀能力;實用類文本閱讀考查了非連續(xù)性文本閱讀,談到了中國汽車問題;文言文閱讀選文是典型的史傳類文本,合乎高考文言文試題選文的要求,且設題精準,能夠考查學生文言文的閱讀能力;詩歌鑒賞選了非名人的文學精品,設題考查了文本內容理解與思想情感;名句默寫選自高考背誦篇目,名篇名句;語言類表達題關注影視熱點,貼近生活,考查了學生的語言運用的能力;作文寫作角度較多,能夠讓學生有思考,有感悟,有話說。

  二、學生答題情況分析

  全縣均分為99.4分,其中一中平均分為107.3,二中、三中、七中平均分也都上了一百。

  這次考試整體來說試卷難易度較合適,其中偏難的是文學類文本第7題、古文閱讀第12題、詩歌鑒賞第14題和語言文字運用第20題;容易一些的題是論述類文本閱讀和文言文閱讀第11題,還有語言文字運用第17、18題;名句默寫。

  其實這次得分不高的題往往也是歷次考試失分多的題。從高二學生情況來看,詩歌雖然是每次考試必考,但因為沒有經(jīng)過專門訓練,對于手法和效果,學生沒有概念,而對于“描繪了一幅怎樣的畫面”這樣的題,學生們回答的時候更是不知道找合適精當?shù)脑~來概括畫面特點、意境氛圍,導致答案有些散亂。語言文字運用題每次設題不是很難,可學生往往在成語使用、病句辨析題中失分,這次有很多學生也沒能逃脫,主要還是知識積累不夠、做題經(jīng)驗不夠的緣故。學生在拓展閱讀、探究能力這方面欠缺太多。最集中的表現(xiàn)是學生文學作品鑒賞能力差,聯(lián)系上下文領會人物形象、文章內涵的能力薄弱。

  文言文考察的點都是很精準的,而學生也常因為閱讀不細心、積累不夠,導致客觀題難以選擇,主觀翻譯題也很難下手。所幸平時丟分很嚴重的文學常識題這次考查不難,“各朝各代都用年號稱呼皇帝”,表述太絕對,錯誤太明顯,學生只要有關于年號、帝號、廟號、謚號等知識的積累,一眼便可辨出。此次的句子翻譯也大大降低了難度,沒有特別考查到特殊句式,只需將“壯”、“甘心”、“紿”、“奔北”等幾個關鍵字詞翻譯出來問題就不大,因而,得分較平時算比較高。

  此次作文寫得中規(guī)中矩,作文部分主要考查學生的材料閱讀能力和語言表達能力。在審題立意上沒有太大難度,題干中要求結合材料中提到的馬云、姚明、屠呦呦的事跡寫一篇文章,談對他們的做人做事的智慧的認識和思考,立意范圍廣。有一部分學生認識深刻,選材新穎,有話可說。大部分同學甚少聯(lián)系自己生活實際,缺乏獨立個性見解。還有很多學生的`文章低幼化嚴重,素材缺乏或陳舊,結構松散,有的學生還沒有養(yǎng)成嚴謹為文的習慣,在分段、錯別字、字跡等問題上被扣了分,可見,在寫作上他們還有待加強與提高。

  最后,還有一個普遍的問題就是,學生在做閱讀理解題的主觀題時,很大一部分還沒有養(yǎng)成規(guī)范作答的習慣,不知道分條列點標點序,導致失分嚴重。這需要老師以后多加指導。

  三、學生答題中存在問題

  客觀題方面

  1、文本閱讀缺乏耐心,文章內容不理解,審題不仔細,不能明確理解題干與選項意思,如做現(xiàn)代文閱讀理解題的客觀題、文言文的斷句和文本內容理解題以及詩歌鑒賞的選擇題時都反映出這類問題;

  2、成語積累不夠,文學文化常識積累不夠,在做成語題、文學文化常識題時露出短板;

  3、病句辨析缺乏訓練與經(jīng)驗,一遇病句題就慌,一做病句題就錯。

  主觀題方面

  1、課內文言文基本字詞不過關,翻譯不能落實一一對應、直譯為主的要求;

  2、高考要求背誦默寫的文段與詩詞的內容理解不到位,做古詩文默寫時錯別字現(xiàn)象嚴重;

  3、現(xiàn)代文閱讀、古詩閱讀答題時答題術語不會用,作答不規(guī)范,不知道分條列點標點序,又或者完全套用答題術語,不知道在理解基礎上作答;

  4、句子補寫題完全沒有技巧和思路,胡亂作答;

  5、表達不得體題中的修改不全面,或者修改過后令人啼笑皆非;

  6、學生寫作基礎差,難得出彩。

  四、對教師教學指導

  1、狠抓課內所學,強調課堂落實。

  比如:強調詩文背誦默寫,注重消滅錯別字;強調課內文言文翻譯,要求過好基本字詞關;強調成語積累、文學文化常識積累等。

  2、加強小說、散文、古詩詞閱讀,教會學生一定的賞析技巧與賞析術語,幫助他們整理了解一些常見題型的答題思路。

  3、加強小題訓練,尤其是語言文字運用題,帶領學生多積累的同時也多接觸一些新題型,教與他們一些答題技巧。

  4、加強寫作訓練與引導。要求學生消滅寫作中存在的低級問題:比如不寫標題、錯別字多多、字跡馬虎、不注意分段、結構意識缺乏等;引導學生觀察生活,關注時事,寫真情實感之言,寫個性之言。

  高中語文考試反思 9

  三年一輪回,隨著語文考試結束鈴聲的響起,我們這屆語文組的高考備考算是拉下帷幕。雖然成績還未出,但結果已成既定事實,我們能做的,便是結合高考試題和學生反饋做好反思總結,為下一輪回留存經(jīng)驗教訓。

  相比于上一屆的高中語文教學小白,這三年的教學中多了一些自己的想法,對于高考復習頭腦中略成體系,但依然還有許多不足。得與失是無法完全割裂的,考完后與部分學生交流了考試感悟,結合我個人的思考,總結如下:

  1、教材是本,課標是根。

  我的這一輪教學相比于上一輪,對教參的依賴性稍微少了一些,結合高考內容有了更多知識性的講解。這是優(yōu)點也是缺點,優(yōu)點是從高一開始學生就逐漸形成規(guī)范答題思維,缺點就是講得太多,學生的閱讀鑒賞能力沒有得到很好培養(yǎng),并且對于教材上非課文內容不夠重視。后期的復習備考中發(fā)現(xiàn)很多內容來源于教材的邊角區(qū)域,但我自己都不熟悉,學生更加不熟悉。我們的教材內容是非常豐富的,不僅包含了高考考查的所有文本類型,還有很多提升學生綜合素養(yǎng)的內容。今后我們的教學要充分利用好教材,多引導學生自讀自賞,熟悉各種文本特征,擴充知識面,培養(yǎng)學生的'語文學習思維比讀背各種答題套路更重要。

  2、書寫是面 ,思考是里。

  從高一開始督促學生練字,是我一直想要去做卻又沒有堅持做好的事情。寫好字的重要性不言而喻,我們下一輪時可以考慮作為集備內容之一。尤其是作文,二類文多為清潔整齊,一類文則基本是見字如見面。學生的思考能力也是我們在備考中最為頭痛的,為何經(jīng)常是我們一眼能讀出來的情感主旨價值觀,學生想出來的卻總是和我們大相徑庭。其實從我自身來說,一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特本是無可厚非的,但我們語文教學的宗旨在于培養(yǎng)學生正確的思維,所以在日常教學中,在引導學生充分發(fā)揮自己主觀能動性的同時,還是要教給學生一些分析思考方法,比如從人物形象分析主旨,從細節(jié)探究人物心理等。

  3、積累為綱,練習為線。

  我們在高考前用了一個月時間復習文言文,主要方法是整理了近七年高考真題文言文挖空練習,通過反復讀背聽寫練習,取得了一點點效果。學生高考結束后說,整張試卷感覺只有文言文是能讀得懂的。二?荚嚭笙尻柺械膫淇紩希闹性S婷婷老師介紹了四中的詩詞鑒賞的三年一貫制備考方法,高一讀背,高二學方法,高三做練習鞏固,讓我們很受啟發(fā)。最后幾次我們在周考分析時都說到,古文這塊并非是最難點,反而應該是我們從高一開始抓的重點,是高考中我們最有把握的一部分。在此我也提議,我們的語文組人才濟濟,是不是也可以考慮三個年級打通備課,為后面的語文備考積累下更多可操作有價值的學習素材。

  4、視野為燈,情懷為塔。

  關注時事熱點,關注社會蒼生,是我們語文教學中經(jīng)常提到也是必不可少的內容。但我覺得我們關注這些內容不僅僅只是為了應對高考,我們的語文教學應該是教育出一批有悲憫情懷、有感恩意識的當代青年。在與這兩屆學生的相處過程中,我覺得這是他們最缺乏的情感態(tài)度價值觀?赡芪覀兊恼f教,我們的直接傳授效果并不那么明顯,但是我們自己要有這份情懷。這一輪的復習備考中,我多次感到很無力,每天枯燥的知識點講解,重復多遍的內容學生依然一無所獲。后來我在同組戰(zhàn)友的幫助下慢慢調整思路,我們給學生講閱讀,可以不只是講題目,更可以是講這篇文章的內容,講其中的故事和精神。換種思路,我們的每一份題目都是不一樣的,學生的感受也是不盡相同的。

  語文考試結束后,有學生說,考的全是沒有復習過的;也有學生跟我說,考的內容之前都講過。問題出在哪里?高考試卷我們都看過,題型比較新,但是考點依然是常規(guī)知識點,只是不同學生的思維能力不一樣,面對試卷的感知也就不一樣。有人說,語文就是一門玄學,復習的永遠不會考,考的永遠都沒有復習過。但我覺得,幫助學生高考是我們的工作重心,通過語文教學能夠給學生未來的生活帶來一絲幸福感,更是值得我們關注的。翻看朋友圈和空間說說時,我特別喜歡張錦瓊老師平淡清新的每日小記,喜歡謝璐雪老師深邃新穎的時事點評,喜歡王婷婷老師詩意靈動的生活故事……這些是我們的生活,也是我們展現(xiàn)給學生的生活態(tài)度。所以,我認為,語文老師們,我們首先要自己永葆對生活的熱情,要用充滿愛的眼光看世界,并將這份赤子之心傳遞給學生,也是值得我們用一生去追求的精彩。

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  語文期中考試反思 1

  考試時:11月12日,我們進行了期中考試。

  當試卷發(fā)到我手上時,我頓時傻了眼,愣住了。試卷上第四、第五題都是一些歷史人物,像第五題“寫出與這些成語相關的人物:臥薪嘗膽、破釜沉舟、負荊請罪、鞠躬盡瘁、三顧茅廬、完璧歸趙”。

  哎呀,這可怎么辦?像這種東西我可是“聽所未聽,聞所未聞”,但是語文《每課一練》上好像做到過的.?墒牵医g盡腦汁也一點想不出來呀!

  我束手無策,只想:先把會做的做好吧,總不能為了這十多分而不要了后面的幾十分吧!

  發(fā)卷時:一天過去了,{介紹自己英語作文翻譯},在這一天里,我心驚肉跳,很想知道自己的分數(shù)。有幾次去問潘老師,卻又停下腳步。終于發(fā)卷了,我默默地祈禱分數(shù)好一點,能夠在前十名!跋旅嫖覉笠幌路謹(shù)……”“周娉羽,82.5分!甭牭竭@個分數(shù),{家鄉(xiāng)楚雄},我猶如晴天霹靂一樣,那種感覺無法想像。我像沒了魂一樣地走上去拿下試卷,呆若木雞的看著那個用紅筆批的分數(shù)。

  分析:這次考試,我失分主要在第四、第五、第六三個大題。主要原因:一是我課外知識不豐富,如第四題寫出歇后語和諺語失去3分,第五題寫歷史人物6分全扣;二是我不夠仔細,基礎不扎實,如第六題的修改病句的第(3)句“星期二下午,全校師生和班主任老師去看了電影”。這句話,全校師生已包括了老師,而我還要改成“全體師生”,扣了2.5分。

  語文期中考試反思 2

  期中考試結束了,這張卷子上面的題并不難,大部分可以說80%以上的題目都是書上的內容,所以說我們還是要以本為本,緊抓書本這個最基礎的東西。

  整張卷子帶附加題的話滿分110分,班里參加考試的學生有39人,26個優(yōu)秀的,4個不及格的,平均分83.26。按照試卷的難易程度來說他們考得并不好,這些最基礎的知識他們應該全部掌握的。

  卷子出錯題目較多的有,第二大題的給加點字注音部分。出的字基本上都是文中要求會認會讀但不要求會寫的字,好多學生的拼音加的不正確,還有很多聲調加錯的,甚至有的同學這個題目全軍覆沒。其實這屆學生的拼音非常差,這剛好是他們的弱項,剛教這屆學生沒幾天我就發(fā)現(xiàn)了這個問題,好多學生的拼音很差,在一年級時基礎沒有打牢,看到拼音不會拼,聲調更是經(jīng)常出錯。聽寫生字詞時如果讓加拼音的話,一部分學生還是學習比較好的學生,寫的字全部正確,但是加的拼音基本上能錯完。面對這種情況,我很為他們著急,每次學習新課時都會讓他們看著生字詞上的拼音一遍一遍反復地讀,挑學生讀,讓他們自己讀,小組讀等多種方法相結合,但效果也并不是很明顯,這次出錯的學生還是比較多,今后還要加強這方面的訓練。

  出錯較多的題目還有,學生們在按課文內容填空部分以及課內閱讀部分需要填課文中的內容時,還有一部分學生寫錯別字而丟分,或者背的.不夠準確,出現(xiàn)添字少字現(xiàn)象。這些今后還要嚴格要求學生,要求背誦的部分必須背準確,讓他們默寫,挑寫,爭取讓學生全部寫對,不讓他們在這上面失分。另外還有個別學生寫課文題目不加書名號,這些考前已經(jīng)強調過,還有學生出錯,今后還要多強調,并且要有針對性,尤其是對還沒有掌握的學生。

  課外閱讀學生們有一部分不能耐心的把文章多讀幾遍,對文章的理解不夠,出錯較多,今后還要加強課外閱讀方面的練習,教給學生方法。

  作文部分依然要多鼓勵孩子們多讀書,多積累,多給學生講一些寫作方法,把作文教學融入平時的課堂教學,讓學生在學習課文里面的一些寫作方法時,如心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫等,也能夠學以致用,運用到自己的寫作中,針對每一課的拓展延伸讓學生進行小練筆,一點一點慢慢提高學生的寫作能力和寫作水平。

  另外班里男生較多,一大部分男同學的書寫依然很差,字跡不夠規(guī)范,依然需要多強調,讓學生們勤加練習并堅持下去。

  以上是我的關于這次期中考試的一些思考,今后無論是在課堂上還是課外作業(yè)上都要對學生的要求更嚴格,讓他們都能在自己原有的基礎上取得進步。

  他們帶來的快樂,為以后的學習奠定下良好的基礎。

  語文期中考試反思 3

  期中考試告一段落了,此次考試我校采取了單人單桌的考試模式,因而成績是比較真實的。下面我從兩方面來小結反思下這次考試的情況:

  一、 從考試情況反思

  1、從試卷內容上分析:

  今年的語文試卷題目量大且靈活多變,具體表現(xiàn)在學語文用語文、閱讀理解、習作三個方面。如學語文用語文方面這部分題目來源于本冊課文中的口語交際、課外知識積累兩個方面。對本班學生來說課外成語接龍是個難點,導致學生失分過多,其實自三年級以來我一直嘗試在班級進行成語接龍的課題研究,現(xiàn)在每個學生都能接成語一、二百條,可是學生學習知識的靈活性不夠,導致沒有接上;基礎知識中修改病句中有近20名同學用修改符號修改的沒有把句子按要求抄下來,都沒有得到分。這方面原因是學生審題不認真。在閱讀理解中,此次的閱讀理解相對來說不算多難,但學生讀文、讀題非常不認真。這是此張試卷失分最多的題。看到一個又一個的叉我的心中很不是滋味。我反復看了這部分,研究了很長時間,如學生不認真讀文對于禮炮等詞表示什么這樣很淺顯的題都丟分。學生不在文中找答案,平時我經(jīng)常強調用在文中找答案的這種閱讀方法,并把這種發(fā)法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也許由于考試的緊張,很多學生并沒有按照平時教的`方法去做題。這方面在今后的教學中我會把它當作重點去強化訓練學生,爭取期末考試不會在丟很多分。在習作方面,把《草》題目串改的現(xiàn)象嚴重,寫跑題的還有三名同學,這些都原于學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣。

  2、從學生答卷上看

  二、 從本人的教學方法上反思

  昨天的榮與辱只能代表過去,在今后的教學中,我會比以前更加認真和自信,因為失敗并不算輸,它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗,只要我沿著自己正確的方向前進,勝利一定屬于我。

  語文期中考試反思 4

  期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生復習時間應該來說比較充分,但因為自己經(jīng)驗不足,復習缺乏針對性,太主觀臆斷,導致復習方向有些偏頗,沒有抓住該抓的重點。前半個學期,《伴你學》等習題講得過少,學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面:

  一、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但作為教師,我仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些常用知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。

  二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,沒有自己的風格,描寫不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量太小,課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀,并且多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高其口頭、文字表達能力。

  三、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到:離別之際,“我”淚水橫流,父親卻轉身離去,對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學生答道:他不想讓兒子看到自己流淚,而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。

  文言文閱讀質量也不甚理想,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解課文內容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,提高學生的閱讀興趣,從而逐步提高學生的'閱讀能力。

  四、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班,活躍的經(jīng)常是固定的幾個同學,人數(shù)較少,剩下大多數(shù)學生甘于沉默,即使知道答案,也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  五、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此我今后要注意:要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當?shù)恼{整,對于學生新提出的問題要有所準備,從而提高學生自主合作探究的效率。

  六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際,最起碼要言之有理,萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作,對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記,并及時鞏固。

  下段時間,自己應多向老教師請教,多聽多問,彌補自己經(jīng)驗的不足。同時,對學生要更加嚴格要求,不對任何一個學生放松,為兩率打下基礎。

  語文期中考試反思 5

  期中考試的成績出來了,當我看見那黑色的刺眼的分數(shù)時,我的心不由得“咯噔”一下,106分,沒兌現(xiàn)對教師的承諾。

  大致瀏覽了卷子,發(fā)現(xiàn)不少分數(shù)真是錯的可笑,在想想最近的`狀態(tài),也算是情有可原,于是認真反思。

  積累與運用,倒沒出什么荒唐的錯誤,只是選擇題錯了一道,有關字詞的,想起前幾天自信地認為自我的字詞已經(jīng)掌握熟練了,并舉了手,我的臉就有些發(fā)燙,以后復習必須要全面,否則可就吃了大虧。

  這次的分數(shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一向讓我最頭疼的,因為這類題沒有一個固定的范圍,我對它的復習也沒有很上心,自認為閱讀題沒什么可看的,這主要是我的態(tài)度問題,還有一個原因,那就是我審題很不認真,讓簡要概括,我卻傻乎乎的分析了文章資料,答題也不太完整,沒有把所有的方法都寫上去,看來要注意了。

  文言文閱讀,字詞解釋與翻譯倒沒有什么問題,問題主要出在了有關思考的題上頭,選擇題是因為沒有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實際也沒有聯(lián)系,這也導致至關重要的三分丟失,此刻追悔莫及也沒用了。

  詩詞欣賞,以前都是一分不扣的,此刻卻扣了兩分,原因僅有一個——審題不認真!上頭說的是“不正確”,我卻看成了“正確”,而我在審題方面已經(jīng)扣了有四、五分了,這與我考試時沒有完完全全地集中注意力有很大關系。我暗暗下定決心——以后必須要改掉這個壞毛!

  作文整整扣了四分!我有一個朋友,她一分也沒有扣。我與她的語文分數(shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文,語言平淡,乏味,結構死板,題材也不夠新穎,主體的突出也不是做得太好,這也是我作文的最大的缺點,平常的積累也沒背過,讀書的時間也很少,以后有待提高。

  其中考試,教會了我很多,我也要從中吸取教訓,讓語文成績更上一層樓。

  語文期中考試反思 6

  期中考結束了,這次的語文考試令教師與父母大失所望,成績令我也十分震驚,是的,考砸了。

  總結了失敗的原因,才發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學習態(tài)度不端正,課前預習不充分,學完每一課后沒有及時復習,導致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學習習慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。

  其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的經(jīng)驗較少。

  再者,便是課外書的.閱讀,閱讀量過少,導致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀本事仍有待提高。

  最終,則是我最大的弱點:粗心。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。

  語文期中考試反思 7

  期中考試結束了,我也該對本次語文考試做個分析和總結。

  我的語文成績是78分(全班最高分81分),這個成績十分不夢想,是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

  第一是選擇題:

  共10分,我扣了4分,出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當確定”。期中“成語是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂,不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的,我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了?磥砘A知識掌握得不牢靠、不扎實。

  第二大題默寫:

  我因為有一個字不會寫,導致最終丟分1分。下次要多看書,多默寫,保證每次默寫都要過關才行。

  第三大題閱讀材料回答問題:

  我也丟了1分,原因是我的'提議提得不夠好,沒有理解。

  第四閱讀題,分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分:

  現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘,總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠,理解不到。以后要多做賞析,多閱讀。

  文言文閱讀丟了3分,主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實,平時沒真正理解。

  第五是作文:

  這次作文我被扣了7分,算是扣得比較多的了。問題可能主要出在:一,我沒有把格子寫滿;二,文中的好詞好句不多;三,開頭、結尾也不夠精彩。

  經(jīng)過以上分析,我覺得以后自我要朝以下方面做好,成績才有可能提高。

  1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。經(jīng)過讀書能夠多積累許多好詞好句,這對我的作文肯定有很大的幫忙。

  2、要對讀過的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好,作者經(jīng)過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,這些讀完書后都要思考。

  3、對文言文要多翻譯,此刻考文言文閱讀,很多題目都是翻譯,每看一句文言文都要明白它的意思,要真正理解。

  4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

  我相信,只要我按照上頭所說的要求做了,下次考試必須能比這次考得好。

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  語文期末考試反思 1

  本學期是小學學習的最后階段,教學時間緊,學習任務重,復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。本學期的總復習顯得尤其重要。由于本冊課本就安排了六個單元的新授內容,六月初就學完了新課,很快進入了總復習階段。我主要是以分類進行的復習。

  第一步進行的是基礎知識的復習。首先是詞語、多音字的系統(tǒng)復習,把一些容易寫錯的字詞進行了聽寫,把不容易辨別的多音字分散在句子中進行辨認、注音,感覺效果還是不錯的';然后把小學課本中出現(xiàn)的古詩詞打印出來讓學生背誦、默寫,在課堂上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復習;最后把小學階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理,把特別需要學生掌握的內容標注出來進行打印,讓學生以家庭作業(yè)的形式復習。感覺基礎知識的復習還是不到位,主要是這部分內容比較枯燥,學生不感興趣,是被動復習。

  閱讀題是對學生閱讀理解能力和思維能力的綜合考驗,這也是我班學生普遍感到困難的題型之一。我采用的方法是“在游泳中學游泳”的方法,也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓練材料進行復習。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導,首先分析本班學生在完成閱讀理解題的過程中存在的共性問題。比如問答題回答不完整、概括段意不到位、修辭知識掌握不牢等。把這些問題集中起來認真梳理歸類,然后具體指導改進的方法,注意了知識的強化和遷移的訓練。這樣復習效果還是不錯,學生能夠根據(jù)要求認真審題,有了回答問題找要點的意識。

  作文復習比較難。我先是讓學生明確優(yōu)秀作文的標準,如“主題要突出,內容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順,注意不寫錯別字!钡取T诮Y合優(yōu)秀習作范例從“審題、確立中心、選材、材料安排”等方面具體指導寫作方法。

  總的來說,我的復習計劃還是能夠較好的完成,但是學生馬上就面臨小學畢業(yè)考試了,我發(fā)現(xiàn)他們心較散,學習欠缺主動性,究竟如何有效地上好左后一周的總復習課呢?老實說,我自己都很疑惑!

  語文期末考試反思 2

  期末考試,當語文卷發(fā)下來的時候,我的心早已經(jīng)崩潰了,為什么?我就考了這么點。李可馨她考了95.8,可是我就只考了86.9,差9分啊。

  為什么會這樣,我翻了翻卷,也仔細的算了五六遍,沒算錯,我的確考的這么低,連我們組的.2號和4號都比我分高,語文分我也只在班級里占第9名,我翻了翻,做出了反思。

  因為沒讀題,所以我就扣了4分。卷子上說了,贊美了春雨這一場及時雨,所以就應該是“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。”而我卻寫成了“隨風潛入夜,潤物細無聲。”小古文,這一題說了根據(jù)原文用自己的話說一說,而我壓根兒就沒有看見后面這幾個字,就根據(jù)原文說了。因為這些,我整整扣了四分,加上這四分,我就能上90了。還有這古詩,描寫元宵節(jié)的古詩,當時的《生查子·元夕》,別人背這首詩時,我感覺這首詩沒意思,就去背別的詩了。

  現(xiàn)在出了這道題后,我才傻了眼,所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會的一句話“去年元夜時,花市燈如晝。”而我就沒背過,“市”寫成了“是”,“如”寫成了“廬”,“晝”寫成了“驟”,扣了0.6分。

  閱讀題那就更別提了,扣分扣得刷刷的,哎呀,光一個課外閱讀我就扣了4.5分,還叫不叫人活了。作文題更差勁,我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好,現(xiàn)在還得用上什么環(huán)境描寫、細節(jié)描寫,我就更蒙圈了,還有什么要求,必須是有趣的家庭生活,但我還是寫了上去,總共扣了2.5分。其實,我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分,我就是94了,這樣的話,班級第一就不在話下了?墒,因為語文拉的分,我的數(shù)學班級第一,英語班級第一,又有何用呢。語文不是題難,就是我失誤了。李可馨考了95分,呂子研考了91分,賈玉龍考了88分,梁颯穎考了87分,連孟恒陽都考了92分,我就考了86分。

  我心里埋怨自己,為什么不看題,為什么沒有細細思考,回想原先,六年級其他三次大考,我的語文都是很棒的,可是現(xiàn)在卻如此的往下滑,難道我驕傲了嗎?總之,雖說這一次我還是反思了,但是我依舊是不明白,下滑的這么快嗎,是考砸了嗎。

  語文期末考試反思 3

  前幾天做去年五年級期末語文考試題時,有一道題的設計讓我覺得有些問題。

  “五嶺逶迤,烏蒙磅礴。云崖暖,鐵索寒,更喜岷山,三軍過后。這幾句詩主要從和這兩個方面寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難。“這道題填空出自21課《七律長征》。這首詩要求會背誦,并默寫。所以并沒有什么難度。到是哪兩個方面的寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難一時讓我無從下手。

  這篇《七律長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動的概述了二萬五千里長征的艱難歷程,謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出來的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。這首詩的精神層面上講,并沒有答案好寫。

  如果按照常規(guī)的方法來分析:

  這幾句主要寫了五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山這些地名。按照分類可以分為“高山、雪山”和“江、河”。這樣寫上去從高山、雪山和大江大河兩方面也出了紅軍遇到的困難。

  這樣看來,似乎也能說得過去,這六句詩不就寫出了這些地方么。但是認真看來也不準確。如果聯(lián)系第二句“萬水千山只等閑”,答案可以使從萬水和千山兩方面寫出了紅軍遇到的困難。但是這只不過是一個夸張的寫法,說明紅軍遇到的困難非常多。很矛盾,究竟該如何寫呢。

  首先在百度上搜索試卷答案,沒有類似的題目。由此可見這道題應該是編者自己編寫的。屬于原創(chuàng)。而后查閱關于《七律長征》的資料,也沒有答案。作者按照紅軍長征的路線,選取了五個具有典型意義的`地理名稱。到底是什么,總不至于從“山”和“水”兩方面來寫紅軍遇到的困難。這也太簡單了吧。我們都知道,紅軍長征的不易,翻雪山、過草死、四渡赤水、巧渡金沙經(jīng)、前后堵截,后又追兵......都是紅軍遇到的困難。實在不知道究竟哪個答案合適。

  看了看學生的答案,也是五花八門。有的學生寫翻雪山、過草地(彭德懷和他的大黑騾子一課就是紅軍過草地時寫的)。還有的學生干脆直接把地名寫生去。也有學生寫了“千山”“萬水”。

  終于,通過請教去年五年級的同事,她立馬告訴我答案。就是“山”和“水”。她也覺得挺奇怪的,但是標準答案就是這。

  首先,通過哪兩個方面來寫困難,這個問題本身就不恰當。因為我們的題目并沒有要反映作者的意圖,而是編者對教材的過度解讀。

  其次,沒有意義的概括。如果想考學生怎樣概括詩句的意思,那我覺得可以通過其他題型來考。如課外閱讀,縮句或者口語交際等。這樣的設計著實覺得有些牽強。

  第三,與其生拉硬套,還不如拓展延伸。語文要有點到面?梢酝ㄟ^長征這首詩,拓展其他詩篇。一來可以讓學生在平時注意在平時學習的積累,而來可以讓老師重視課外知識,多進行比較分類。還可以帶動學生閱讀課外知識的欲望。

  試卷題目的設計具有一定的目的和意義,但是應當是從促進學生學習興趣和提高語文能力為出發(fā)點,而不應當是為了考試而考試。期待今年的語文試卷,也許會給我們很多驚喜呢

  語文期末考試反思 4

  期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準,但它確實是檢驗和改進教學的一種方式,它具有導向、檢測、激勵、改進等作用,值得任教老師去教學反思、總結、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話,這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了。可捫心自問,我又不得不承認,這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學導向作用,教師總是根據(jù)它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷,重語文基礎知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細;重篇章結構的考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學,又要抓文章結構、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付,但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來,語文教學轉軌過枉,幾乎全盤否認了這傳統(tǒng)教學方式。這一過激行為,其實也是語文考卷導向的結果。

  近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付;A知識只注重書本內容的積累,學生只要死記硬背就完全能應付好,因為它只考生字,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感,只要抓生字過關,抓背誦默寫過關,復習階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無需教材,只要在考前指點一下就行,因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動?你最喜歡哪次活動?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,簡單幾句對話無需文采無需知識,沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此,語文老師好當,只要考前抓好生字、默寫過好關,就萬事大吉了。其實這樣學生什么也沒學到,只是從小就學會了應急?蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話,那還真的值得我們去思考,去探究,去反思,去改進。否則,將不好也無從應付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據(jù),所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上,更注重對學生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的.能力、書面表達能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎知識基本技能,但老師學生根本無法預測、復習,無法去機械記憶、過關,更別指望投機取巧了。因為,它考的都不是教材教參中強調的重點。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎性,關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容,體現(xiàn)了語文學習重情感體驗,重語言感悟的特點,重學生思維發(fā)散性和靈活性,展示學生個性化理解和表達,是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應從這些方面著手,依托教材內容,全面培養(yǎng)提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑,只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練,才是唯一出路。

  也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去,因為,它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學生出發(fā),從真正的語文教學目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導向作用,把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會更多。

  語文期末考試反思 5

  一、試卷分析

  在第一學段,識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外,一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況,總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用,共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力,占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平,分值為16分。從試卷的考題來看,緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測,并且在一大題中,題型變化頻繁,增加了難度。與以往期末試卷相比,題型更加靈活多變!鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少,只有第五、六兩大題,分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”,共33分。題目變化多端,有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”,看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字,補充四字詞語,填反義詞、量詞,詞語接龍。在一大題中,幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富,涵蓋面廣,很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說,設計者切準中心,構思精妙,用心良苦。

  二、考情分析

  本學期二年級語文期末考試參考學生428人,總分為分,年級均分為分。年級最高均分97分,最低均分為分,相差分。全年級合格率100%,高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人,占總參考人數(shù)的7%。

  將八道題的出錯率進行分析,完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”,以及第六題“按要求寫句子”,出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”,出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%,第八題“看圖寫話”共丟分383分,出錯率為%。第四大題全年級共丟分分,占丟分總數(shù)的38%,是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”,有些學生沒看清,由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”,丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”,“眾志成城”的后兩個字填反,“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫,寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn),原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”,它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當,這讓我大跌眼鏡,看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化,思維的'不斷轉換,讓學生應接不暇,無法靜思冥想,沉著應戰(zhàn),導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況,引起了我的關注和深思。

  三、改進措施

  (一)、題型訓練要加強變化的力度。

  通過此次考試,我感到欣慰的是,同學們的基礎知識掌握比較扎實,對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好,比以前有了明顯的進步。經(jīng)過兩年的學習,練習,學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累,成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題,題量的增加,題目的不斷變化,成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變,平時的訓練中,一題內基本變化不大,學生提筆就寫,缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂,錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。

  (二)、運用多種方法鞏固識字效果。

  某年新修訂的語文課程標準指出,要規(guī)范書寫,隨堂識字、寫字,強調寫字的姿勢和習慣,注重寫字的效果,要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級,因為學生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁,寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來,學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律,重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。只有這樣,對所學的字詞才能掌握得更牢固,以不變應萬變。

  (三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌,促進“讀寫結合”。

  面對著從低段教學向中段教學的轉軌,在閱讀教學和指導學生寫作方面,我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀,特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀,擴大知識量,增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力,激發(fā)他們的寫作興趣,多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話,讓學生“讀寫結合”,“讀寫共進”。

  語文期末考試反思 6

  本學期的初中語文期末考試,不管是初一還是初二,成績都非常不理想,能達到80分以上的學生鳳毛麟角,各項數(shù)據(jù)都大跌眼鏡!為什么會這樣呢?

  在考前,我們已預料到成績會不理想,但沒有想到會這么差!

  幾所外來工子弟較多的學校成績都差不多,當然他們的基礎不好不是一下子就能改變的!那么,給我們的`語文教學提出了什么問題呢?

  一、語言積累是一個永恒的話題。語文不管怎樣教,怎樣學,始終離不開積累。語文是需要厚積薄發(fā)的。積累字詞、積累名句、積累名篇,積累素材等。每次布置背誦的作業(yè)都“缺斤少兩”,學生成績怎么會好呢?而學生平時根本就不去積累寫作的素材。按理,本次考場作文大家都有素材可以,卻偏編有的學生連題目都沒有認真審閱!

  二、語文學習離不開大量的閱讀。而恰恰是學生的短板。不閱讀,不經(jīng)常閱讀的同學比比皆是。一些外來工子弟,家里藏書幾乎是零!如果平時有良好的閱讀習慣,語感好,那么做那種填空考試題就不在話下了。

  二、養(yǎng)成好的習慣。語文學習一定要養(yǎng)成好的習慣,比如:書寫的習慣,一些學生沒有在規(guī)定的區(qū)域內答題,結果失分不少!一些學生字寫不好,本該正確的卻被判錯,很不應該!再比如,要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,一篇文章讀過之后,要立刻寫下自己的心得,要能夠概括其中的大意。從考試作文來看,那些平時寫作寫得字數(shù)少的同學,考試之中一樣寫得少。如果平時會寫日記的話,我想平時一定會記下那一堂生動有趣的課,就不會在考場中搜刮肚腸都找不到寫作素材的現(xiàn)象了!

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